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幼兒園中班教育教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-09 09:32:56 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班教育教學(xué)反思(通用6篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們需要很強的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教育教學(xué)反思(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教育教學(xué)反思(通用6篇)

  幼兒園中班教育教學(xué)反思1

  上個(gè)周看了差不多一個(gè)周的講座視頻,在這個(gè)周中我學(xué)到了很多,也增長(cháng)了很多的知識。比如觀(guān)看了早上入園、吃飯、睡覺(jué)、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活

  觀(guān)看了孩子們早上入園的視頻,老師們早早的就在自己教室門(mén)口等著(zhù)孩子們的到來(lái),孩子們一個(gè)個(gè)陸續的來(lái)到教室門(mén)口,在老師的指導下一個(gè)個(gè)認真仔細的整理著(zhù)自己的衣服、書(shū)包等一些物品,整理好之后整齊的放在自己的小柜子里,而且孩子們在整理自己東西的時(shí)候,比如說(shuō)整理自己的衣服的時(shí)候還有小兒歌。

  而我們平時(shí)在幼兒園的時(shí)候,孩子們以來(lái)就幫助孩子脫衣服,疊衣服,沒(méi)有讓孩子們自己動(dòng)手做這些自己可以做到的事情,每次都是我們去幫他們來(lái)完成,完全的剝奪了他們自己動(dòng)手的權利。

  視頻中孩子們吃飯的時(shí)候,會(huì )把今天吃的什么用圖片的形式展現出來(lái),每天都會(huì )有一個(gè)小報餐員,讓小報餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么,這些飯菜都有什么營(yíng)養,然后再請孩子們吃飯。對于大班的孩子吃飯的環(huán)節我很喜歡,就是自助餐;也是把今天的飯菜都準備好圖片,讓孩子說(shuō)說(shuō)飯菜的營(yíng)養,然后老師會(huì )給出相應的建議,什么菜吃多少,然后讓孩子們自己選擇。

  那我們平時(shí)在幼兒園吃飯的時(shí)候就是把飯菜分好了,就讓孩子們吃,有很多的時(shí)候家長(cháng)回家問(wèn)孩子今天在幼兒園吃的什么,孩子們的回答就只是米飯,其他是什么都不知道,這種吃飯的方法可以讓現在的孩子知道飯菜的營(yíng)養,也不會(huì )導致現在很多孩子會(huì )發(fā)生挑食的現象,也很好的鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力。

  午睡的這個(gè)環(huán)節,視頻當中小班孩子也有關(guān)于睡覺(jué)的兒歌,老師還會(huì )給孩子們講講故事,讓孩子們慢慢的進(jìn)入睡夢(mèng)中,起床的時(shí)候還有一個(gè)起床操,這個(gè)我感覺(jué)是很好的,音樂(lè )的起伏沒(méi)有太大的變化,讓孩子慢慢的清醒過(guò)來(lái),伸伸腰,敲敲腿,轉轉脖子等一些動(dòng)作,讓孩子慢慢放松。那我們平時(shí)一到起床的時(shí)候就說(shuō):起床啦,穿鞋子廁所小便喝水哈,不會(huì )注意這些細節。

  從小讓孩子養成一個(gè)好的入廁習慣也是很重要的,他們在廁所貼上了相應的標志,小女孩在兩側畫(huà)上了小腳丫,在上廁所的時(shí)候小女孩就知道怎么樣廁所,正確的上廁所的方法,小男孩也是。那我們平時(shí)入廁的時(shí)候時(shí)不時(shí)的就會(huì )聽(tīng)見(jiàn)孩子們告狀聲音,不是他推我了,就是他擠我了,看了視頻當中的方法,孩子們很有秩序的入廁,不會(huì )發(fā)生我們平時(shí)這樣的事情。

  聽(tīng)也聽(tīng)了,看也看了,感觸非常非常的多,看似很簡(jiǎn)單的一日生活,但是其中的知識的非常多的,一個(gè)好的習慣是需要從小養成的,以后我們會(huì )努力讓孩子們快樂(lè )的在幼兒園成長(cháng)生活。當然這些都是需要不斷的去學(xué)習,不斷的增進(jìn)自己的知識,當然這些也都離不開(kāi)愛(ài)!因為有愛(ài),我們的孩子才會(huì )如此快樂(lè )和自信;因為有愛(ài),我們的老師才會(huì )如此盡責和自豪;因為有愛(ài),我們家長(cháng)才會(huì )如此欣慰與驕傲!

  幼兒園中班教育教學(xué)反思2

  組織小班主角游戲時(shí),我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛(ài)惜玩具,不爭搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢!钡,游戲還沒(méi)開(kāi)始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著(zhù)鍋子,娜娜說(shuō):“這是我的,我先拿到的!绷樟照f(shuō):“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫!辫¤】拗?zhù)跑過(guò)來(lái):“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸!泵髅鳡庌q著(zhù):“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機!辩麋骱驮(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。

  我準備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的`興趣,促進(jìn)游戲的發(fā)展,但結果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著(zhù)玩什么,所以會(huì )出現爭搶主角、爭搶玩具的現象?梢(jiàn)只投放種類(lèi)多樣,但數量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。

  有了前車(chē)之鑒,在接下來(lái)的游戲中,我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現象確實(shí)少了很多。但是,新的問(wèn)題出現了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等,地上也放著(zhù)菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜,望著(zhù)滿(mǎn)桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

  投放數量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭執和沖突,但新的問(wèn)題隨之而來(lái),究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展,而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。,那么,如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應多套,但種類(lèi)數量不能過(guò)多,應根據階段分層次投放玩具。

  游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜,相同材料以?xún)商诪橐。隨著(zhù)游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富,可逐步增加玩具的種類(lèi)和數量,以推進(jìn)游戲情節的發(fā)展,豐富游戲資料。

  幼兒園中班教育教學(xué)反思3

  近期,在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報課的評比活動(dòng)!而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰。

  剛拿到繪本時(shí),真的有些無(wú)從下筆。細細翻閱了故事一遍之后,我覺(jué)得這個(gè)繪本故事資料比較豐富,情節有點(diǎn)戲劇化,仔細閱讀,你會(huì )發(fā)現其實(shí)故事中蘊涵著(zhù)一種深深的愛(ài)意,溫馨而完美?墒,就我們新中班的特殊情景而言,《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有必須的難度。所以,在設計教案時(shí),我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點(diǎn),以故事導入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)(突出一種和諧自然的情感),緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線(xiàn)索,然后大家一齊幫忙想各種辦法,到最終想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應)。在問(wèn)題的設計中,我盡量以引導的方式提問(wèn),降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節中。

  從今日的上課情景來(lái)看,自認為還是比想象中完美。首先,在開(kāi)始的故事導入部分,幼兒就很感興趣,我以設置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請幼兒自我來(lái)找找,鳥(niǎo)窩里居然長(cháng)出什么來(lái)了?這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答,他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的出現,可是由于經(jīng)驗問(wèn)題,他們不明白是“小樹(shù)苗”,認為是“小草”,我就經(jīng)過(guò)“長(cháng)得像小草”來(lái)引導幼兒明白這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái),我請幼兒自我先想想辦法,幫忙鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。

  這個(gè)環(huán)節,幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說(shuō)到了,“把小樹(shù)苗拔掉,給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等!本o之后,我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物,請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)?想出了什么辦法?幼兒能認識螳螂,并了解螳螂有大刀會(huì )砍掉小樹(shù)苗,可是幼兒不認識“甲蟲(chóng)”,我又再次引導。之后,我又請幼兒再次想想辦法,既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節,幼兒還說(shuō)“搬家“的居多,問(wèn)題的提出似乎有必須難度。最終,經(jīng)過(guò)引導,讓幼兒觀(guān)察圖片,明白小動(dòng)物們一齊想出好辦法,給小樹(shù)苗”搬家“,并且精心照顧小樹(shù)苗,小樹(shù)苗越長(cháng)越大。

  自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里,我經(jīng)過(guò)PPT和背景音樂(lè )相結合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因為我要讓幼兒明白,當別人遇到困難時(shí),我們要幫忙他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。

  那里我設計的問(wèn)題時(shí),我是問(wèn)幼兒:“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái),可是我卻過(guò)于著(zhù)急,只請了一個(gè)幼兒回答,匆匆結束了活動(dòng)。那里我應當給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì )鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護小樹(shù)苗,并且體驗幫忙別人的歡樂(lè )。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應當更準確的把握細節,給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

  幼兒園中班教育教學(xué)反思4

  在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò),所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

  1、 對于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)要根據不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規則意識會(huì )更強一些,但是對于小班的孩子來(lái)說(shuō),一味的強調規則對于他們則是沒(méi)有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。才能和我們交流。

  2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

  3、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來(lái)說(shuō),他們的情緒很不穩定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

  4、 新小班的孩子情緒緊張,對于家長(cháng)來(lái)說(shuō),他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時(shí),我應該注意家長(cháng)的情緒,只有家長(cháng)的情緒穩定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長(cháng)們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。

  5、 關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子,我們對于過(guò)敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩定孩子情緒。

  6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。

  通過(guò)這次月檢的過(guò)程中,讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽(tīng)的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程,我建議老師們應該抓住這樣的契機,更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。

  對于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō),幼兒們通過(guò)vcd的觀(guān)看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂(lè ),標準的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀(guān)看中加深印象,從“冒話(huà)”似地復讀,到認識獨立說(shuō)出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的,只有老師的不停堅持,才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。

  而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中,每天的教學(xué)環(huán)節中,都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情,我相信一定會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果,是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。

  每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和老師的塑造來(lái)成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復習,都成為了孩子成長(cháng)的階梯?蓯(ài)的孩子們,老師相信你們可以通過(guò)努力,達到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng )造,為了自己的未來(lái),打下最輝煌的基礎。老師相信你們,加油。

  幼兒園中班教育教學(xué)反思5

  安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實(shí)際情況,本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”,看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法,樹(shù)立了安全意識。

  同時(shí),安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請小朋友先試一試是否太燙。

  開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節的安全警示,并請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的平安小衛士。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。

  我們知道,每一年有多少可愛(ài)的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導者,對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活,這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護,讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢?

  例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。

  如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。

  作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天,我們也會(huì )感到松了一口氣。主題

  活動(dòng)也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹(shù)立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。

  幼兒園中班教育教學(xué)反思6

  在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣”是數學(xué)活動(dòng)的重要目標。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲為主的學(xué)習活動(dòng),幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習了記錄方法并內化數的分合知識:在幫玩具找家人時(shí)運用已有經(jīng)驗解決了問(wèn)題,并獲得成功的喜悅。

  數學(xué)是抽象的,需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握;顒(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)挑戰,幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。

  幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗到數學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,才能獲得自信心,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

  如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。當教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù),滿(mǎn)足感和喜悅之情溢于言表。

  其實(shí),玩具的活動(dòng)遠沒(méi)有結束,教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數數,嘗試按一定的規律擺放玩具,統計不同特征和種類(lèi)的玩具,并進(jìn)行各種有趣的游戲?傊,教師應努力讓數學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗為核心,將數學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習有機整合在一起,引導幼兒發(fā)現和解決問(wèn)題。提升相關(guān)經(jīng)驗,并逐步提高思維能力,感受學(xué)習的樂(lè )趣。

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