幼兒園小班教學(xué)反思（通用26篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇1
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。 對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn)，而是繼續用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節
中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達。 在給幼兒第二遍講述過(guò)程中我采用讓幼兒觀(guān)察故事大書(shū)，請幼兒邊觀(guān)察邊講述故事內容。沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)。
在講完故事的`時(shí)候，對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒(méi)有鼓勵幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強自己在語(yǔ)言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進(jìn)一步加強。
我認為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
于是在第二節活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開(kāi)始制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說(shuō)：“我要做小象，小象是這樣走的�！瘪R上許多的小朋友都跟著(zhù)叫起來(lái)，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一節課的經(jīng)驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn)：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來(lái)表演，其他小朋友要認真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀�，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我及時(shí)地用“樂(lè )器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專(zhuān)注于活動(dòng)中來(lái)。
通過(guò)這一節活動(dòng)，我總結了一下經(jīng)驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預想到突發(fā)狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇2
作為一名幼兒教師，我明白生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認知領(lǐng)域。作為一名大班教師，我在管理中應當改變傳統的教育方法，應當強調讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢?我覺(jué)得的有以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng )造融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí)，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著(zhù)衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現他們成長(cháng)的'需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養成
此刻的孩子，都嬌生慣養，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐我深深的體會(huì )到有著(zhù)良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶?zhuān)淮虿霍[，不抓不咬，教師還有什么可累的，當然這是個(gè)不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語(yǔ)言習慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細觀(guān)察與發(fā)現總結。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，并且，記得牢，很少有孩子會(huì )犯規。避免教師的過(guò)多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、樹(shù)立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會(huì )參與班級的創(chuàng )設與管理，讓他親身體會(huì )到構成一個(gè)班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì )一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。
四、重視孩子的個(gè)性化教育
我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我十分注重孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作。
五、加強家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，僅有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇3
本節課的活動(dòng)目標是大膽想象，嘗試把樹(shù)葉添畫(huà)成小鳥(niǎo)。學(xué)習用語(yǔ)言表達樹(shù)葉鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單對話(huà)。在上《樹(shù)葉鳥(niǎo)》這節活動(dòng)之前，我特意安排了一節《撿樹(shù)葉》的活動(dòng)，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹(shù)葉也是有用處的，增強了寶貝們的環(huán)保意識。
引導幼兒把樹(shù)葉想象成樹(shù)葉鳥(niǎo)，幼兒非常感興趣。想象時(shí)，在引導幼兒融入自己的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)添畫(huà)，體驗和想象各種小鳥(niǎo)的身姿，俯身的`，仰頭的，有的是鳥(niǎo)爸爸，有的是鳥(niǎo)寶寶，有的在吃蟲(chóng)，有的在說(shuō)話(huà)。第三環(huán)節的描繪是活動(dòng)的重點(diǎn)，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)時(shí)幼兒在樹(shù)葉上添畫(huà)眼睛，然后粘貼在畫(huà)紙上，添畫(huà)上腳，把一片樹(shù)葉變成小鳥(niǎo)，按不同的方向粘貼樹(shù)葉，并且添畫(huà)眼睛和腳，把樹(shù)葉變成許多小鳥(niǎo)。在制作過(guò)程中發(fā)現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉鳥(niǎo)在干什么，有的說(shuō)在跳舞、有的說(shuō)在找食吃、有的說(shuō)在睡覺(jué)、有的說(shuō)在唱歌……
本節活動(dòng)，我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標，大部分幼兒都能完成2只樹(shù)葉鳥(niǎo)，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過(guò)程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且豐富了想象力，也增強了環(huán)保意識，真是一舉多的��！
思考：樹(shù)葉鳥(niǎo)的底板似乎有點(diǎn)單調，如底板稍加裝飾，會(huì )不會(huì )提高整體的美觀(guān)性。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇4
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(cháng)問(wèn)我：“教師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了�！蔽衣�(tīng)后忙問(wèn)：“孩子說(shuō)打到哪里了?因為什么打的?”
“我們孩子那么小，他怎樣說(shuō)得清楚反正你們教師給我多注意著(zhù)點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著(zhù)坐了�！蔽艺f(shuō)：“好的，我會(huì )關(guān)注的�！�
這時(shí)某某某的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(cháng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們去洗手�！�
事情雖然過(guò)去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì )故意打人嗎?我想對家長(cháng)們說(shuō)：“不要用我們大人的想法去評價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的�！闭袢纸�(jīng)里說(shuō)的“人之初，性本善�！痹诤⒆觽兊乃枷胧澜缋�，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。僅有真實(shí)情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后立刻又會(huì )忘記，所以我一向覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。比如：“幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨十分生氣，教師有時(shí)會(huì )說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架�？墒鞘虑檫^(guò)去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。并且還是的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會(huì )越好�！彼哉f(shuō)：“孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?”
再說(shuō)，小班孩子規則意識還不強，需要我們做教師的正確引導，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“教師某某某小朋友推我，某某某小朋友打我�！比绻覀兘處煵徽_分析，盲目批評指責，勢必會(huì )誤會(huì )孩子。如果家長(cháng)偏聽(tīng)偏信，生怕自我的'孩子吃虧，錯誤誘導勢必會(huì )使孩子犯錯誤。小班的孩子語(yǔ)言表達能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì )把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(cháng)誤以為真。還有的家長(cháng)會(huì )使用一些誘導性的語(yǔ)言，來(lái)對幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如：“教師厲害不厲害?教師今日批評你了嗎?小朋友打你了嗎?”
幼兒園小班教學(xué)反思 篇5
菊花是秋天的具有代表性的花，在小班認識秋天，了解秋天的特征及秋天常見(jiàn)的花卉時(shí)，一般都會(huì )選擇菊花來(lái)讓幼兒認識和了解，《認識菊花》就是主題《美麗的秋天》里的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中，我給幼兒帶來(lái)了幾盆真的菊花，擺放在活動(dòng)室的中間地上，幼兒圍坐成U字型，這樣便于幼兒觀(guān)察，當我引導幼兒對幾盆菊花一一觀(guān)察時(shí)，耳邊聽(tīng)到孩子們的議論聲：“看，這是紅的！”“這里有黃的菊花�！薄巴�，好漂亮的菊花��！還有粉紅的�！薄鞍椎�、桔黃的，好多呀！”聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，感覺(jué)到孩子們說(shuō)的怎么都是花的顏色，他們的第一印象都被花的鮮艷色彩給吸引住了，“這可怎么辦？和自己設想的教學(xué)目的有一定的.差距，他們怎么就沒(méi)注意花的造型、花瓣的形狀呢？”我不禁在心里暗暗著(zhù)急。
于是我刻意點(diǎn)著(zhù)一朵黃菊花的花瓣，提醒幼兒：“這個(gè)花瓣樣子長(cháng)什么樣，像什么？”“
像支筆、像月亮、像小船……”提示馬上得到了反應，小嘴巴們七嘴八舌地講出了好多，我懸著(zhù)的心終于放下，雖然孩子們對任何事物的第一印象很深，但通過(guò)老師的適時(shí)引導，還是能夠轉移注意力，達到教學(xué)的目的。最后我又讓幼兒分組上來(lái)一一聞一聞菊花的香味，使他們的興致得到最大的滿(mǎn)足。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇6
今天的手工活動(dòng)是請小朋友將撕的彩條依次穿過(guò)紙圈后粘成圓圈變成長(cháng)長(cháng)的彩鏈。
彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的說(shuō)可以將彩鏈掛在教室；有的說(shuō)可以?huà)煸诖矙谏稀�。當引導幼兒觀(guān)察老師制作彩鏈的方法提問(wèn)：膠水涂在紙的哪里，紙條怎樣變成圓圈時(shí)，孩子們都非常的認真觀(guān)察、回答。但是當幼兒操作時(shí)，出現很多孩子不會(huì )做的現象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會(huì )用紙條穿過(guò)另一個(gè)紙圈。到活動(dòng)最后只有7為小朋友學(xué)會(huì )做彩鏈。
活動(dòng)過(guò)后，我對這次活動(dòng)失敗的.原因進(jìn)行了分析：
首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導致幼兒粘的圓圈有的紅色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。
其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細紙條，然后再開(kāi)始粘，而穿過(guò)圓圈進(jìn)行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時(shí)間一長(cháng)，加上有一定難度，幼兒就沒(méi)有興趣了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我在想，以后組織的做彩鏈活動(dòng)可以讓幼兒根據材料自由發(fā)揮，用自己的方法讓紙條變長(cháng)，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時(shí)可將紙條穿過(guò)一個(gè)圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據自己的經(jīng)驗、能力自主參與活動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇7
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是經(jīng)過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言進(jìn)取、表現較好的幼兒，我會(huì )給予進(jìn)取的肯定與贊賞，并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，所以，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的'效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日歡樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇8
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的`控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇9
幼兒喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養成幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
講故事時(shí)，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，結果發(fā)現有的幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的.用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在提問(wèn)中，要根據小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說(shuō)根本回答不上的問(wèn)題，其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇10
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時(shí)，用手表現出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編。由于歌的內容較多，所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話(huà)，讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題，聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛，并學(xué)習歌曲內容里手指可以做的事物，我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(cháng)，應該再簡(jiǎn)潔些，可以先只學(xué)習第一段的動(dòng)作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節奏，變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作，小班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作，幼兒可以跟唱。也可以有節奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的`與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng )編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習。使孩子體會(huì )到了音樂(lè )的節奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè )教學(xué)的目的�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇11
《找春天》是二下第一課，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀，我想進(jìn)入了新的教材，將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文
學(xué)習課文之前，我首先進(jìn)行范讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽(tīng)讀也訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
接著(zhù)，我讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生讀通、讀熟課文。
在學(xué)生自由讀前，提出要求：
�。�1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�。�2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�。�3）讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。
對于課文中出現的難讀的.字和較長(cháng)的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個(gè)它“！”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
最后理解了課文，還要進(jìn)行朗讀的反饋，這時(shí)，我安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇12
在教學(xué)本課之前，古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習之前我就預料到每個(gè)學(xué)生就應差不多都會(huì )背，可是透過(guò)課前摸底發(fā)現其實(shí)好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自我會(huì )背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因為他們長(cháng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。
學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的`韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自我的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還透過(guò)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據拼音自我練習讀，發(fā)現自我讀得不正確的能夠請同桌幫忙。然后透過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇13
本次教學(xué)活動(dòng)，我和孩子做了課前準備，我們在課前學(xué)習了歌曲，在學(xué)歌曲的時(shí)候，我主要引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲，然后再把自己聽(tīng)到的歌詞告訴我，我給予糾正。通過(guò)反復傾聽(tīng)歌曲，幼兒熟悉了歌詞，在不知不覺(jué)中熟悉了旋律，記住了歌曲，并會(huì )隨音樂(lè )進(jìn)行演唱。
在課堂教學(xué)中，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣的教育保持了幼兒參與的熱情，幼兒感到易學(xué)、易掌握，他們不會(huì )因為簡(jiǎn)單而乏味，不會(huì )因為復雜而退縮，只有這樣他們才能有成功感。這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒學(xué)小魚(yú)吃食也是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)上，我也采用了循序漸進(jìn)的方法，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的.一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節奏這個(gè)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有費很大的力氣。小魚(yú)吃食中，有的寶寶一手在前一手在后，小碎步走動(dòng)，用前手掌往嘴巴送食物；有的雙手合十，在嘴邊，左右擺動(dòng)，創(chuàng )造力十分的豐富，令人驚喜。幼兒學(xué)會(huì )了有節奏的吃食后，接下來(lái)的網(wǎng)魚(yú)情景也比較順了，當網(wǎng)魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我們大家都要變成木頭小魚(yú)，站在原地不要動(dòng)，等網(wǎng)魚(yú)人走了以后，再跑回我們的家。并且提示孩子們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。
循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)知識一環(huán)扣一環(huán)，孩子不容易走神，能夠形成一個(gè)很好的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法也能夠有效地提高孩子學(xué)習的興趣。因為在學(xué)習過(guò)程中，孩子能夠不斷地解決問(wèn)題，孩子會(huì )有一種勝利的感覺(jué)，這種的感覺(jué)將會(huì )成為他們不斷學(xué)習的動(dòng)力。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇14
《蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)》是一個(gè)小班分享閱讀活動(dòng)，通過(guò)對讀本的學(xué)習，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開(kāi)，不要落在××上”。并感知讀本內涵，增強幼兒衛生意識。在活動(dòng)蒼蠅蒼蠅快走開(kāi)中，我運用了遞進(jìn)式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)、猜想式提問(wèn)等多種提問(wèn)方式，來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察畫(huà)面，關(guān)注細節，提高理解能力。
活動(dòng)中，我感覺(jué)孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問(wèn)“蒼蠅落在長(cháng)鼻子豬的鼻子上，它打了一個(gè)大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情��？”有個(gè)孩子就說(shuō)：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了�！闭Z(yǔ)言能力發(fā)展特別快的幾個(gè)孩子，能看圖說(shuō)出很多有關(guān)畫(huà)面的內容，如：當我出示第一幅畫(huà)面時(shí)，就有孩子在迫不及待的說(shuō)：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上�！薄靶∝i在喝果珍，在吃漢堡�！薄吧n蠅好臟啊�！钡鹊��；顒�(dòng)最后，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動(dòng)的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂(lè )的`游戲之中�；顒�(dòng)不僅讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，達到了預設的目標。
雖然活動(dòng)前做了充分的準備，但是對于活動(dòng)中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀(guān)察時(shí)，吳易程小朋友就在下面說(shuō)：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上�！蔽覜](méi)有及時(shí)的回應她，我應該先肯定她的回答，在引導幼兒說(shuō)說(shuō)蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動(dòng)中，我的語(yǔ)言不夠精煉、語(yǔ)速過(guò)慢，個(gè)別環(huán)節語(yǔ)言的過(guò)渡不太自然，沒(méi)有很好的運用引導語(yǔ)，在今后的活動(dòng)中我會(huì )努力提高自身素質(zhì)，注意活動(dòng)中的每個(gè)細節。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇15
在這個(gè)秋意濃濃的季節里，我們安排了“落葉飄飄”這個(gè)主題活動(dòng)，來(lái)讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來(lái)，冬天還會(huì )遠嗎？而《樹(shù)葉媽媽和孩子》是主題活動(dòng)中的一節科學(xué)活動(dòng)。它通過(guò)這次活動(dòng)來(lái)讓幼兒認識、區別綠色和黃色，能一一對應找到相同的顏色，并體驗媽媽和孩子的親情。
活動(dòng)分析：
1、在活動(dòng)的開(kāi)始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，并要求他們在撿落葉的時(shí)候要看看這些落葉的區別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……
2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區分綠色和黃色，并把它們送回正確的家里。
3、請幼兒扮演樹(shù)葉寶寶，老師扮演樹(shù)媽媽。（每個(gè)孩子分到一篇樹(shù)葉貼紙，有綠色和黃色之分。）
4、游戲：樹(shù)葉寶寶找一找。（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@里）
活動(dòng)措施：
1、在第一個(gè)環(huán)節中，孩子撿到的`樹(shù)葉可能還會(huì )出現其他的顏色，比如：深紅色。這個(gè)時(shí)候老師應該給予孩子一個(gè)解釋?zhuān)f(shuō)清楚。不要讓孩子認為落葉只有“綠色”和“黃色”，其實(shí)還有其他的顏色。
2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來(lái)個(gè)熱身活動(dòng)：比如樹(shù)葉躲起來(lái)，讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。
3、在認識兩種顏色的時(shí)候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢？這樣會(huì )不會(huì )把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會(huì )不會(huì )使孩子離把我創(chuàng )設的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動(dòng)中，或者延伸下一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，什么東西是綠色，什么東西是黃色。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇16
小手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對他們的要求，也是他們自己的需要。這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對自己的手缺乏真正的了解，缺少保護手的知識和能力，活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養幼兒的自立精神和自理能力。
游戲一直是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，也很能吸引他們的注意力，所以我以游戲活動(dòng)引起幼兒的興趣，和讓幼兒和小手做游戲，一下子就讓課堂氣氛活躍起來(lái)了，讓幼兒通過(guò)操作知道小手不僅可以幫我們做許多事情，還能讓我們感覺(jué)出東西的冷、熱、軟、硬、粗糙、光滑等，讓幼兒知道自己的事情需要自己做，培養幼兒愛(ài)勞動(dòng)，并能有初步保護手的意識。小手小手真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)手指頭，讓幼兒知道有五指兄弟。
本次活動(dòng)給我感覺(jué)是：教學(xué)流程清晰、緊湊、能夠一環(huán)扣一環(huán)。通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。然后讓幼兒與實(shí)際結合在一起，讓幼兒更一步的了解自己的小手是多么的能干。在討論如何保護自己的小手時(shí)，大家積極討論，打手勢、敲電腦、拿東西、穿衣服；學(xué)習時(shí)幫助我們：握彩筆、捧書(shū)本、翻畫(huà)書(shū)；游戲中會(huì )：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們能更好地知道小手真的.很能干哦！
這次活動(dòng)給孩子們增添了樂(lè )趣， 活動(dòng)結束了，看著(zhù)孩子們開(kāi)心的笑容，聽(tīng)著(zhù)孩子們的話(huà)語(yǔ)老師知道我們的寶寶長(cháng)大了，孩子們的小手越來(lái)越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇17
《拔蘿卜》這個(gè)金典、古老而又新鮮的故事，在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個(gè)個(gè)都被這個(gè)鮮明簡(jiǎn)單的故事吸引，并且將自己想象成其中的一員，幫老爺爺拔蘿卜，當我請小朋友扮演其中的角色時(shí)，一個(gè)個(gè)鮮活的故事形象映入我的眼簾，我也被他們投入的表演所吸引。
即使他們聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》的故事，但絲毫沒(méi)有減弱他們對此活動(dòng)的'興趣，反而對他們這次表演起到了相當大的幫助。由于他們對故事非常熟悉，我再將精煉的歌詞唱出來(lái)時(shí)，小朋友很快就記住了，而且更加投入參與活動(dòng)。當我出示故事人物桌面教具時(shí)，小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時(shí)，小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子，似乎是想多給他們一點(diǎn)力量。因為我邊唱邊按順序出示桌面教具，所以他們對歌詞順序記得很清楚，沒(méi)有出現合唱混亂的情況。特別是請小朋友扮演時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)都舉起了小手，最后以滾小球的方式請了六個(gè)小朋友上來(lái)表演。上來(lái)表演的小朋友都表現出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急，拔出來(lái)的喜悅，把各角色特征表現得淋漓盡致。下面的小觀(guān)眾也看得樂(lè )呵呵的。最后我又請了一批幼兒通過(guò)配上《拔蘿卜》的音樂(lè )，表演拔蘿卜，這次既有韻律還有歌詞提醒孩子，把氣氛渲染的更好。但每次只能上來(lái)六個(gè)人，如果我多準備幾份頭飾進(jìn)行分組表演，讓更多幼兒共同參與也許會(huì )更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區，供他們自由操作。
平時(shí)小朋友總喜歡搶著(zhù)一個(gè)人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過(guò)“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團結的力量。當遇到困難時(shí)，向故事人物一樣互相幫助，共同戰勝困難，分享成功的喜悅。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇18
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《唱歌比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的'注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在故事中的提問(wèn)，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)：為什么小貓能夠得第一名呢?它是怎么唱歌的?
對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因為問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇19
小班化教學(xué)反思我所在的南京市火瓦巷小學(xué)，是南京市第一批小班化試點(diǎn)學(xué)校。一個(gè)班里就有30個(gè)孩子左右，分到小組五六個(gè)人，所以課堂上，每個(gè)學(xué)生每節課都有發(fā)言的機會(huì )，都有讀書(shū)的機會(huì )，老師還能一對一地進(jìn)行指導、糾正；課下處理作業(yè)，老師都能面批面改，及時(shí)反饋，并對錯處能進(jìn)行及時(shí)講解使學(xué)生盡快改正并掌握。孩子作業(yè)的種類(lèi)雖多，但是他們大多數都能夠在規定的時(shí)間內完成并掌握。
起初以為，教師會(huì )很輕松，其實(shí)，恰恰相反，小班化是對教師提出了更高的要求，教師在課堂上隨時(shí)經(jīng)受考驗，以前是我教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生的思維在我的掌控之中，因此上課時(shí)精神放松。小班化教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到障礙與困難，教師備課時(shí)就要盡可能的預想并設置解決方案，更有甚者有時(shí)學(xué)生會(huì )提出教師在備課時(shí)未曾預料的問(wèn)題，因此，教師的應變能力就得強，那就是對教師知識儲備與能力的挑戰了，教師素質(zhì)的提升就顯得尤為重要。小班化教學(xué)，教師講得少了，但是就必須精，這在操作時(shí)要比傳統教學(xué)對教師要求高多了，沒(méi)有深厚的文化底蘊，沒(méi)有精心細致的'備課，課堂高效就難以實(shí)現。
因此，在今后的教學(xué)中，我要加強課內導學(xué)的評價(jià)，經(jīng)常反思我在課堂安排的自主學(xué)習方法是否多樣？教師是否勤于指導？反饋面是否盡可能大？學(xué)生之間相互交流是否深入而廣泛？對學(xué)生遇到的問(wèn)題能否及時(shí)歸類(lèi)，認真進(jìn)行“二次備課”，努力進(jìn)行現場(chǎng)補償性、調整性教學(xué)，使學(xué)生得到更大的提高。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇20
春天在不知不覺(jué)中已來(lái)到我和孩子們的中間，于是，我常和孩子們一起到校園的各個(gè)角落散步，吹著(zhù)柔暖的春風(fēng)，嗅著(zhù)撲鼻的花香，感受著(zhù)春的氣息。撫摸著(zhù)微微變綠的小草，追逐著(zhù)輕盈飛過(guò)的蜜蜂、蝴蝶，擁抱著(zhù)春天的生機盎然。
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美的曲子，歌詞很簡(jiǎn)單，十分符合小班幼兒的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的.容易。但由于小班的幼兒對音樂(lè )的理解力不強， 因此在活動(dòng)中我利用了圖片的形式讓幼兒記憶歌詞內容�；顒�(dòng)前，我結合內容在班內布置了相應的環(huán)境，一些貼合春天到來(lái)的景象與歌詞相呼應，這樣在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)能讓幼兒更真切地感受春天的美好。在活動(dòng)導入時(shí)，我結合春游、散步，讓幼兒感知春天到來(lái)的喜悅，帶著(zhù)幼兒做律動(dòng)“開(kāi)汽車(chē)去春游”，力求使幼兒在老師的引導下，能盡快掌握歌詞，理解音樂(lè )內容，并樂(lè )意用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽描述春天到來(lái)的一些情景，在幼兒思維停滯的時(shí)候，又結合班內環(huán)境引導幼兒說(shuō)一說(shuō)主要的標志物。在說(shuō)的過(guò)程中將幼兒說(shuō)到的歌詞中的事物相應的出示在背景圖上（楊柳樹(shù)、花、蝴蝶、蜜蜂、小白兔……），這樣在幼兒記憶歌詞環(huán)節給與了很好的梳理與幫助。有了前面的鋪墊，在學(xué)唱環(huán)節中，加上優(yōu)美旋律的伴奏，孩子們很快就學(xué)會(huì )了這首歌曲。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我對音樂(lè )課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學(xué)會(huì )歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì )繼續努力，去探索發(fā)現更好的記憶歌詞的方法。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇21
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來(lái)看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱(chēng)，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛(ài)的一家人，他們團結友愛(ài)，從而潛移默化的樂(lè )觀(guān)積極向上的精神。
剛開(kāi)始我玩了一個(gè)“大拇哥睡覺(jué)、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說(shuō)大拇哥的時(shí)候進(jìn)行得比較順利，小朋友也玩得挺開(kāi)心的，接下來(lái)我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長(cháng)得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個(gè)弟弟妹妹，你們想認識嗎？
我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問(wèn)好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過(guò)程。然后繼續玩二拇弟睡覺(jué)、二拇弟起床的游戲。接著(zhù)我以同樣的方法認識其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐：站在中間，個(gè)子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個(gè)子最小，又矮又瘦，站在最后面。這一環(huán)節下來(lái)幼兒對三個(gè)手指認識得比較好了，有了這個(gè)環(huán)節鋪墊，以便更好地進(jìn)
入到下一個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習兒歌。在學(xué)習兒歌的`過(guò)程中我們利用手指偶的形式，調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。
一節課上下來(lái)孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺(jué)得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來(lái)也更加的輕松。體現一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂(lè )趣。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇22
美術(shù)活動(dòng)《開(kāi)心帽》是一節手工活動(dòng)課，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，我在組織本次活動(dòng)時(shí)是以故事導入，通過(guò)傾聽(tīng)故事、提問(wèn)回答的形式，使孩子們比較清晰地知道了快樂(lè )仙子的開(kāi)心帽真好，可以讓一切不開(kāi)心的人和不開(kāi)心的動(dòng)物都變得開(kāi)心起來(lái)。從而，讓幼兒對開(kāi)心帽產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對制作開(kāi)心帽產(chǎn)生了濃厚的興趣，為第二個(gè)環(huán)節制作開(kāi)心帽做好了較好的鋪墊。在制作開(kāi)心帽的過(guò)程中，我是讓孩子們先在半圓形紙上進(jìn)行裝飾。在裝飾開(kāi)心帽的時(shí)候，大多數幼兒的帽子都是以繪畫(huà)來(lái)裝飾的，他們繪畫(huà)的內容各有不同，體現了幼兒自己的想法。
極少數的幼兒用剪貼的方法來(lái)裝飾，對于使用剪刀，幼兒雖然有興趣，但是掌握得還不好，使用還不靈活，在其他活動(dòng)中需要鼓勵幼兒多使用剪刀了。雖然老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行了示范、講解，但是還是有不少孩子在折貼開(kāi)心帽的時(shí)候搞錯了，需要老師的幫助，這跟幼兒折紙經(jīng)驗比較少、老師示范時(shí)注意力不集中有關(guān)系。在制作開(kāi)心帽過(guò)程中孩子們都能夠用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾，做出的開(kāi)心帽也很漂亮，很多幼兒完成以后還戴在了自己的頭上，隨著(zhù)歌曲《歌聲與微笑》跳起了舞，充分體驗到了制作開(kāi)心帽的樂(lè )趣和成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要是讓幼兒知道要保持愉快的心情，在活動(dòng)中通過(guò)制作“開(kāi)心帽”來(lái)體驗愉快的心情�；顒�(dòng)中從孩子們的反應和表現來(lái)看，大多數孩子在活動(dòng)中的`注意力比較集中，參與活動(dòng)的積極性比較高，在整個(gè)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都有較好的體現，如果幼兒在折開(kāi)心帽的過(guò)程中能夠獨立性更強一些，或者說(shuō)孩子們的折紙、使用剪刀的經(jīng)驗豐富些的話(huà)，效果就更好了。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇23
歌曲《讓愛(ài)住我家》，這首歌曲溫馨、親切，而且歌詞簡(jiǎn)單，旋律流暢，朗朗上口，很適合小班幼兒欣賞，并且歌曲所表達的家人親親熱熱在一起的意境也很能打動(dòng)人心。我想孩子們對這首歌曲肯定很喜歡。
活動(dòng)前，我給孩子們欣賞孩子帶來(lái)的全家福照片，開(kāi)始我先讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家，自己家里的家庭成員，自己的家是什么樣子的？為什么喜歡自己的家等等。張佳怡小朋友說(shuō)：“我的家里有很漂亮的窗簾，我喜歡漂亮的家�！壁w家偉說(shuō)：“我的家里有很多玩具，所以我喜歡我的家。劉函巖說(shuō)：“我喜歡我家里的玩具，我的家里還有電腦呢！”
和孩子們一起討論什么樣的家庭是我喜歡的。我問(wèn)孩子：“爸爸媽媽吵架嗎？”孩子們都說(shuō)：“有�！薄澳阆矚g爸爸媽媽吵架嗎？”“孩子們都大聲說(shuō)：“不喜歡！”“那爸爸媽媽吵架的時(shí)候你是怎么做呢？”譚政一小朋友說(shuō)：“不讓他們在一起，我讓他們分開(kāi)�！惫ズ勒f(shuō)：“我告訴他們不要吵架了�！毕ＯＵf(shuō)：“告訴他們吵架不是好孩子�！焙⒆觽兊脑�(huà)讓我好感動(dòng)，我想如果家長(cháng)朋友聽(tīng)到孩子們說(shuō)的'話(huà)，一定會(huì )好好考慮考慮的。
接下來(lái)我打開(kāi)錄音機，讓孩子們欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)，歌曲中唱的家是什么樣子的？你喜歡嗎？孩子們都說(shuō)喜歡，但是歌曲中的歌詞可能不太理解，孩子們沒(méi)有說(shuō)出歌曲中家的樣子，我就清唱了一遍歌詞，并講解各有關(guān)的歌詞：愛(ài)是不吵架，愛(ài)是不嫉妒等等，試著(zhù)引導孩子們來(lái)理解歌曲，并學(xué)習用動(dòng)作來(lái)表達。
最后，我和孩子們一邊欣賞歌曲，一邊加上自編的動(dòng)作，再一次體驗歌曲和諧、溫馨的氣氛，幼兒在溫馨甜蜜的歌聲中親親熱熱在一起，用抱一抱、親一親的動(dòng)作進(jìn)行家庭式的游戲活動(dòng)，在快樂(lè )自然的環(huán)境中進(jìn)行初步的人際交往。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇24
“下雨嘍！”孩子們開(kāi)始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著(zhù)雨點(diǎn)狀�！疤�(yáng)出來(lái)了！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛(ài)太陽(yáng)娃娃出現在面前�？此坪�(jiǎn)單不斷反復著(zhù)的游戲卻讓大家玩得樂(lè )此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，不喜歡玩角逐、競賽、運動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨立運動(dòng)為主。結合實(shí)際確有如此感受�！短�(yáng)和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡(jiǎn)單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽(yáng)的角色中，感受著(zhù)不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng )設下開(kāi)展的運動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀(guān)、深刻�！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運動(dòng)興趣。因此，以情景式的體育游戲來(lái)吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動(dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動(dòng)習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動(dòng)興趣的'先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng )設寬松、愉快地游戲氛圍。
幼兒園小班教學(xué)反思 篇25
所思所悟
通過(guò)多種方式方法，幼兒表現的這么積極，真的很不錯。但是也有一些不足的地方。如：個(gè)別幼兒表現的不夠認真...
還有一個(gè)問(wèn)題就是本次活動(dòng)少了一個(gè)結尾，在結束部分，忘記總結了。情景表演之后，直接結束了本次活動(dòng)，沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行自我總結。其實(shí)可以讓他們概括總結冬天的特征，談?wù)勛约涸诒硌葜械母惺�。但有一點(diǎn)我覺(jué)得值得肯定的是我有注意到與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。表演時(shí)，我扮演樹(shù)媽媽?zhuān)秃⒆訐肀Щ?dòng)，和孩子交流。
在以后的實(shí)踐中，我還需要不斷提升自己的教學(xué)能力，以后應該更加用心準備每一次上課機會(huì )，珍惜每一次去幼兒園的機會(huì )。
內容介紹
《樹(shù)葉鳥(niǎo)》是一節語(yǔ)言活動(dòng)，主要是讓小朋友安靜地傾聽(tīng)故事內容，并知道秋天到了，有的樹(shù)葉變黃了，會(huì )落下來(lái)，但是等到春天來(lái)臨時(shí)，樹(shù)上又會(huì )長(cháng)出綠葉來(lái)。
評價(jià)分析
本次活動(dòng)在材料的準備上挺充分的，既有掛圖又有用樹(shù)葉做的鳥(niǎo)，還有小鳥(niǎo)粘紙，利用這些材料是為了增強課程內容的趣味性。
孩子們對故事內容非常有興趣，還能輕聲地跟著(zhù)老師一起念故事內容。而且能很快的理解故事里所講的內容，知道了秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉會(huì )漸漸地變黃了，并掉落下來(lái)。故事的內容簡(jiǎn)單地讓幼兒知道黃黃的樹(shù)葉掉落了，等到美麗的'春天來(lái)時(shí)，就會(huì )長(cháng)出綠綠的樹(shù)葉，樹(shù)媽媽又會(huì )長(cháng)出一片片綠色的樹(shù)葉。在理解故事內容的前提下，幼兒還能自己編動(dòng)作，表現樹(shù)葉鳥(niǎo)在湖里喝水、洗澡等情節。使得進(jìn)一步掌握了故事內容。
幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)都非常地積極，而且幼兒的表現能力都還不錯。能和同伴友好地參加活動(dòng)。幼兒還能突發(fā)其想的發(fā)揮自己的想象，把故事內容進(jìn)行了創(chuàng )編。雖然很簡(jiǎn)單。但是，幼兒能自己動(dòng)腦筋想，真的已經(jīng)很不錯了��！
幼兒園小班教學(xué)反思 篇26
《小雞捉蟲(chóng)子》是主題“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，可愛(ài)的小雞寶寶長(cháng)得毛茸茸的樣子非�？蓯�(ài)，深受孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著(zhù)讓幼兒觀(guān)看視頻可愛(ài)的小雞，引導孩子觀(guān)察說(shuō)說(shuō)小雞的特征：圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長(cháng)著(zhù)毛茸茸的.黃色羽毛。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索和學(xué)習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。
但由于孩子小肌肉發(fā)展的實(shí)際情況，還沒(méi)有掌握用線(xiàn)條表象小雞形象的技能。他們有了想畫(huà)的意愿，可畫(huà)出的東西總不能夠表現他們內心想畫(huà)的東西�？词且环芎�(jiǎn)單的畫(huà)，可是居然只有很少部分幼兒畫(huà)得好。當時(shí)，我氣得說(shuō)話(huà)的聲音變大了，責問(wèn)的語(yǔ)氣也加重了。一節課下來(lái)，問(wèn)他們會(huì )畫(huà)了沒(méi)有，都沒(méi)有聲音。我立刻意識到自己有點(diǎn)過(guò)火了，趕緊調整了一下心態(tài)，心平氣和的又講解了一遍。在第二次的講解中，幼兒都聽(tīng)得很認真，有的拿出小手在桌子上學(xué)著(zhù)畫(huà)了起來(lái)。隨后我重發(fā)了白紙讓孩子們畫(huà)，這次畫(huà)得小雞千姿百態(tài)，看著(zhù)孩子們專(zhuān)心致致畫(huà)畫(huà)的樣子我笑了，我明白了，孩子的發(fā)展是有個(gè)過(guò)程的，我們要學(xué)會(huì )等待。
還有一個(gè)小問(wèn)題就是在畫(huà)小雞的外形時(shí)，不應該用黑色的蠟筆，應該用黃色，或直接用勾線(xiàn)筆畫(huà)外形，因為我忽略了幼兒還要給小雞上顏色的，用黑色蠟筆畫(huà)外形影響幼兒的畫(huà)的整潔度。當幼兒給小雞的身體涂黃顏色的時(shí)候，難免會(huì )擦畫(huà)到用黑色蠟筆畫(huà)上的邊線(xiàn)，弄的整只小雞黑黑的，感覺(jué)很臟。如果讓幼兒作畫(huà)前，我先弄清楚怎么畫(huà)才是最好的，再安排幼兒動(dòng)手作畫(huà)，這樣才會(huì )事半功倍。
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