- 相關(guān)推薦
幼兒園數活動(dòng)反思幼兒園教案及活動(dòng)反思
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園數活動(dòng)反思幼兒園教案及活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園數活動(dòng)反思幼兒園教案及活動(dòng)反思1
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，學(xué)習20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。
能力目標：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )20以?xún)葦档捻樞蛴脭滴灰庾R。初步學(xué)會(huì )在合作環(huán)境中自主學(xué)習計算，體會(huì )計算的多樣化。
情感目標：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
由搭積木來(lái)體會(huì )加減含義，進(jìn)一步鞏固數位關(guān)系。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下：
1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學(xué)時(shí)僅僅是以書(shū)本上呈現的各種例子進(jìn)行講解。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運算模型時(shí)沒(méi)有用到直觀(guān)模型，因此學(xué)生在理解這一部分時(shí)就缺少了橋梁，課堂也因為這個(gè)原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時(shí)發(fā)現用小棒或者是計數器等等都可以很形象的向學(xué)生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數學(xué)來(lái)源于生活，從生活中尋找模型對學(xué)生的`理解是最有用的。
2.在講課過(guò)程中學(xué)生自主交流的機會(huì )幾乎沒(méi)有，學(xué)生由于沒(méi)有親身的體會(huì )，所以對所講的內容就沒(méi)有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從自我發(fā)現觀(guān)察中學(xué)到屬于知識。
4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習的興趣，學(xué)習也就成了負擔�！钡�，怎樣才能讓學(xué)生在上課時(shí)處于精神振奮的狀態(tài)呢？這是我一直都在思索的問(wèn)題。講課時(shí)的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學(xué)生有吸引力，我要學(xué)會(huì )用自己的聲音為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有親切感和興奮感的認知環(huán)境。在今后的教學(xué)中，我要注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，我還要認真學(xué)習教材，多像有經(jīng)驗的教師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
幼兒園數活動(dòng)反思幼兒園教案及活動(dòng)反思2
《數學(xué)課程標準》提出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
《搭積木》這節課，主要意圖是讓學(xué)生在認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的基礎上，讓學(xué)生擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步來(lái)了解它們的特征。低年級學(xué)生好奇心強，愛(ài)玩，好動(dòng)，根據學(xué)生這一特點(diǎn)，我創(chuàng )設了多種教學(xué)情境，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為主體”的新理念，讓學(xué)生真正地獲得成功的體驗和探索的樂(lè )趣。生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍，易于造成一種具有感染性的催人向上的教育環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的無(wú)限熱情，將緊張的學(xué)習過(guò)程變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。例如：在課的.伊始，由圣誕老人給孩子們送禮物來(lái)引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生迫切地想知道都有哪些禮物，從而大大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。再有，在學(xué)生動(dòng)手擺一擺時(shí)，我以平等的身份來(lái)和同學(xué)們做游戲，師生融為一體，關(guān)系非常融洽，學(xué)生感到很愉快。在“推一推”
環(huán)節中，我做了手偶—兔博士，讓學(xué)生和兔博士打招呼，并向它介紹朋友，這樣課堂氛圍不僅活躍起來(lái)，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
數學(xué)源于生活。為了讓學(xué)生更好的認識數學(xué)，感受數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)過(guò)程中，我將生活與數學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)數學(xué)。在上這節課之前，我布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生收集正方體、長(cháng)方體、圓柱、球這四種形狀的物品。同學(xué)們找來(lái)了許多東西：牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可見(jiàn)，學(xué)生們能在整體感知的基礎上分辨出這四種形狀來(lái)，但里面還存在知識性的誤差：醒目瓶是圓柱嗎？當時(shí)由于我的疏忽，未能及時(shí)糾正。
這節課還存在著(zhù)很多不足之處：
1、教師在課堂上出現了知識性的錯誤。如：有位同學(xué)說(shuō)：能滾的就是球。輪胎能滾，它是球嗎？當時(shí)我沒(méi)有給予指正。課后查找了一原因：在這一環(huán)節上，我備課備得不夠充分。教師在備課的過(guò)程中不僅要備教材，還要備學(xué)生。由于備得不夠詳細，心里沒(méi)底，心情就緊
張，從而未能很好的傾聽(tīng)學(xué)生的想法。
2、整節課的教學(xué)評價(jià)比較單一，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生之間互評。
3、教師今后要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以便提高自身在課堂上的應變能力。
4、媒體運用還有些欠缺。作為青年教師，今后還要多加練習，更好的運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
【幼兒園數活動(dòng)反思幼兒園教案及活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思11-13
幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思（通用21篇）03-24
幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思（通用15篇）11-15
幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思匯編15篇11-13
幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思(集合15篇)11-13
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思06-09