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快樂(lè )的皮影人教學(xué)反思
教學(xué)反思范文一：
在xx年的12月份，我上了園內藝術(shù)組的跟進(jìn)課《快樂(lè )皮影人》。該教材的內容來(lái)自幼兒教育。一次在翻閱這本園內為我們每位老師訂閱的雜志時(shí)，看到杭州的一名老師上關(guān)于皮影舞蹈的課。感覺(jué)皮影內容應該是一個(gè)孩子們非常感興趣的東西。但這位老師上的是一個(gè)律動(dòng)內容。自己感覺(jué)如果要上這個(gè)內容，就應該和她有所不同。在我們大班組老師的共同研討下，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)看06年的春晚舞蹈《俏夕陽(yáng)》，最終，我們把該課內容定位在了通過(guò)欣賞舞蹈，做一做、玩一玩皮影舞蹈上。這樣對孩子的要求降低了，孩子們感興趣的成分又增加了。
經(jīng)過(guò)多次試教后，在12月份的研討活動(dòng)中，上得比較成功。而20xx年陽(yáng)光永豐幼兒園的張老師正好來(lái)我園上有關(guān)皮影的美術(shù)活動(dòng)《小黑魚(yú)》。所以園內決定，我的這個(gè)《快樂(lè )皮影人》也同臺再進(jìn)行一次研討。
有了前面多次的試教，在今天的活動(dòng)中，能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。象第二環(huán)節中讓幼兒學(xué)行進(jìn)動(dòng)作和擺造型，孩子都能很好地掌握。知道行進(jìn)時(shí)“動(dòng)的地方越多，動(dòng)作就越靈活越有趣”;擺造型時(shí)手先伸兩下再定住，這樣更滑稽。但是，練習時(shí)讓孩子找空地練習不太理想，有擠在一起的感覺(jué)。往往孩子練習完畢已經(jīng)回到座位上了，音樂(lè )還沒(méi)結束。對于這個(gè)問(wèn)題，同事提出這樣解決：可以帶著(zhù)孩子們排成一排，饒場(chǎng)走進(jìn)行練習，這樣可以使出場(chǎng)的感覺(jué)更形象。
最后讓孩子在幕布后面表演是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。在燈光的照射下，孩子們分成三組，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行表演。在臺上表演的孩子興高采烈，在臺下觀(guān)看的也興致盎然，不時(shí)地報以熱烈的掌聲，孩子們不挺地笑著(zhù)，講著(zhù)，觀(guān)看著(zhù)同伴在幕布上的剪影，心里期待著(zhù)等下自己在幕布后要怎樣進(jìn)行出色地表演，做一些什么有趣的動(dòng)作。所以，在最后三個(gè)小組都進(jìn)行了表演之后，我又請了一批孩子上去再進(jìn)行一次表演�？吹胶⒆觽兏吒吲e起的小手，我相信自己選的內容是正確的，因為，那是孩子們所喜愛(ài)的。
教學(xué)反思范文二：
皮影戲是我們大班根據《民間游戲大串燒》課題活動(dòng)制定的，在制定過(guò)程中還有很大的疑惑，擔心自己的能力不能完成該活動(dòng)，因為皮影戲對于我們來(lái)說(shuō)是比較陌生和久遠的文化。它是我國民間優(yōu)秀的傳統藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為一體，具有深厚的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值。但是覺(jué)得這種好的藝術(shù)文化應該讓孩子多接觸和了解，所以還是進(jìn)行了此活動(dòng)，也算是一種嘗試。因為皮影戲活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以豐富教師的藝術(shù)內涵，提高教師的藝術(shù)修養，還能幫助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感。
首先通過(guò)欣賞活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，在觀(guān)看表演時(shí)就按捺不住好奇心，還學(xué)習皮影舞里的老奶奶跳了起來(lái)。在活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，通過(guò)運用已有的經(jīng)驗解決所討論的問(wèn)題，大膽地表達自己的想法，同時(shí)還能在討論中，大膽地提出新的問(wèn)題。
本課重要的環(huán)節就是模仿動(dòng)作，我們以幼兒能理解的方式引導幼兒學(xué)習和記憶動(dòng)作，如：收縮脖子的動(dòng)作，我們理解為小雞吃米，形象生動(dòng)的表達了收縮脖子這個(gè)動(dòng)作。孩子不但學(xué)的有趣還很好理解。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都能積極主動(dòng)地參與，始終保持著(zhù)較高的興趣。通過(guò)觀(guān)看演出、調查與訪(fǎng)問(wèn)、交流與討論、共同制作、合作表演等多種活動(dòng)，還進(jìn)行皮影人物頭像的繪畫(huà)和剪紙活動(dòng)，豐富了孩子知識，增強了孩子的動(dòng)手能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師十分注意保護并不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣以及興趣的持續性，循序漸進(jìn)，引導幼兒參與活動(dòng)。其次，在主題活動(dòng)中大量采取了項目活動(dòng)的方式，使得主題活動(dòng)的進(jìn)程更加具有開(kāi)放性、自主性和探究性，使幼兒活動(dòng)的積極性、參與度大大提高。
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