2016年中小學(xué)什么時(shí)候開(kāi)學(xué)
轉眼就到了開(kāi)學(xué)季，那么2016年中小學(xué)什么時(shí)候開(kāi)學(xué)?據應屆畢業(yè)生小編了解大部分學(xué)校會(huì )在9月1日左右開(kāi)學(xué)!準備好應屆開(kāi)學(xué)吧!
2016年中小學(xué)暑假放假時(shí)間(全國預計)
暑假是從2016年7月13日(星期三)至8月31日(星期三)放暑假，共7周零1天。
2016年中小學(xué)暑假開(kāi)學(xué)時(shí)間(全國預計)
9月1日正式開(kāi)學(xué)。
2016中小學(xué)暑假放假時(shí)間安排(河南省)
根據《2015-2016學(xué)年河南省中小學(xué)校歷》，2016河南省義務(wù)教育階段暑假放假時(shí)間為：2016年7月4日-8月30日;高中階段暑假放假時(shí)間為：2016年7月14日-8月30日。
9月1日正式開(kāi)學(xué)。
2016中小學(xué)暑假放假時(shí)間安排(北京市)
根據《2015-2016學(xué)年北京市中小學(xué)校歷》，2016北京市中小學(xué)暑假放假安排為為：
2016年6月8日(星期三)至7月12日(星期二)放暑假5周。
2016年7月13日(星期三)至2016年8月16日(星期二)活動(dòng)5周;
2016年8月17日(星期三)至2016年8月31日(星期三)放暑假2周零1天。
9月1日正式開(kāi)學(xué)。
【拓展閱讀】
初中生如何應對新學(xué)期【初一新生如何應對新學(xué)期?】
初一階段是適應期、調整期，主要比的是學(xué)習方法。已經(jīng)堅持了一學(xué)期，這學(xué)期來(lái)到學(xué)校，仍然面對新環(huán)境多數表現為激動(dòng)興奮，求知欲強，愿意聽(tīng)從老師教導、聽(tīng)父母的話(huà)，然而自制力較弱，一旦新鮮感消失則會(huì )出現部分學(xué)生適應不了新環(huán)境，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。初一年級的學(xué)習要求學(xué)生具有將以前零碎的知識點(diǎn)形成一個(gè)知識體系的突出能力，這就需要初一學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把基礎打扎實(shí)，掌握一定的學(xué)習方法。
【初二學(xué)生新學(xué)期分化期拼能力?】
初二階段學(xué)習特點(diǎn)是在課時(shí)不變的前提下，新增了一門(mén)物理學(xué)科，學(xué)習量增大，難度提高。據統計，初二知識點(diǎn)在中考比重高達50%，各科的學(xué)習重點(diǎn)均是重中之重，學(xué)習要求及難度較之初一提高了許多。初二階段的學(xué)生自尊心和自信心較強，情緒容易偏激，他們注重與同齡伙伴的交往，當“成人感”與現實(shí)世界發(fā)生矛盾時(shí)，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等心理狀態(tài)和敵對行為就會(huì )產(chǎn)生，容易與上一代人之間產(chǎn)生代溝。這時(shí)候容易出現兩極分化：聽(tīng)話(huà)和反叛。自制力弱的學(xué)生在學(xué)習中，注意難以集中到學(xué)習上，學(xué)習效率低，對于自己的學(xué)習情況不能作出客觀(guān)的分析，對成績(jì)感到自卑，出現偏科現象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而有上進(jìn)心、思想較成熟的同學(xué)則容易保持成績(jì)穩定�！ 〕醵�，是孩子心理逆轉最大、學(xué)習任務(wù)最重的階段，同時(shí)也是備戰中考的'關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，除了要調節好孩子的心理情緒外，還要協(xié)助孩子充分掌握課本的重點(diǎn)學(xué)習篇目以鞏固中考考查的約50%的知識點(diǎn)。作為父母，面對初二的孩子，最好的溝通方法是尊重肯定孩子，和孩子一同成長(cháng)，采取鼓勵為主的教育方式，把孩子當作成人來(lái)對待。不要一味責備孩子造成的后果，而要與孩子溝通為什么要這樣做，把部分選擇權、決定權交給孩子。
【初三學(xué)生如何應對新學(xué)期?】
初三是選擇期，主要比的是學(xué)習心理。初三新增了一門(mén)化學(xué)學(xué)科，學(xué)習量與難度增大。初三階段的學(xué)習重點(diǎn)除了新知識點(diǎn)的學(xué)習，更重要的是對初中三年知識的系統復習和歸納總結。初三階段的學(xué)生心態(tài)相對成熟、學(xué)習成績(jì)相對穩定，感知覺(jué)、記憶、注意力系統已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進(jìn)行經(jīng)驗化理論化的轉變。
想要給予孩子更好的幫助，需要明確自己孩子的定位。對于優(yōu)等生，此時(shí)會(huì )出現階段性迷茫，復習舊知識時(shí)會(huì )覺(jué)得自己已經(jīng)掌握，沒(méi)有復習的必要，此時(shí)父母應該給孩子分階段下達目標，讓孩子明白學(xué)習的目的;對于中等生，部分學(xué)生認為亡羊補牢為時(shí)未晚，所以疲于應付，緊張難耐，此時(shí)父母應該有步驟幫助孩子拓展知識面，強化知識吸收能力，幫孩子“補牢”以釋壓;對于暫困生，大多數學(xué)生會(huì )認為局面已定，個(gè)別學(xué)生會(huì )以破罐子破摔的心理去引起他人的注意，此時(shí)父母應該學(xué)會(huì )善于分析這時(shí)期學(xué)生的不同心理，從積極方面進(jìn)行引導教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)打下良好的基礎。中考是必然的，但人生是多元的。要讓孩子在為中考奮力拼搏的同時(shí)，也要做好堅強的心理應對。
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