2017天津投檔分數線(xiàn)
在天津的考生需要了解相關(guān)的投檔分數線(xiàn)之后再進(jìn)行志愿填報，那么在天津的投檔分數線(xiàn)是怎樣的呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。
2017天津投檔分數線(xiàn)
| 年份 | 考生所在地 | 考生類(lèi)別 | 批次 | 最低控制分數線(xiàn) |
| 2017 | 天津 | 理科 | 本科一批 | 521 |
| 2017 | 天津 | 理科 | 本科二批 | 395 |
| 2017 | 天津 | 文科 | 本科一批 | 531 |
| 2017 | 天津 | 文科 | 本科二批 | 401 |
天津市2017年高考志愿批次設置及填報時(shí)間安排：
1.藝術(shù)類(lèi)及體育類(lèi)本科批次志愿填報時(shí)間
6月25日至6月27日12時(shí)，考生填報藝術(shù)類(lèi)本科批次志愿(含藝術(shù)類(lèi)本科提前批、藝術(shù)類(lèi)本科批A階段、藝術(shù)類(lèi)本科批B階段)，以及體育類(lèi)本科批次高校志愿。
2.普通類(lèi)本科批次志愿填報時(shí)間
6月25日至6月29日12時(shí)，考生填報本科二批及以上批次高校志愿(27日12時(shí)前，考生填報提前本科批次志愿、天津市“農村專(zhuān)項計劃”批次志愿;29日12時(shí)前，考生填報本科一批、本科二批志愿)。
3.高職(專(zhuān)科)批次志愿填報時(shí)間
7月29日至7月31日12時(shí)，考生填報高職(專(zhuān)科)批次志愿(含高職提前批和高職批次)。符合藝術(shù)類(lèi)報考條件的考生，填報藝術(shù)類(lèi)高職(專(zhuān)科)批次志愿(含A、B階段);符合體育類(lèi)報考條件的考生，填報體育類(lèi)高職(專(zhuān)科)批次志愿。
填報志愿工作均須在規定時(shí)間內完成，逾期不再補報。
2017志愿填報取向
在現行高考模式里，考生分階段填報高考志愿，每個(gè)階段還有征求志愿。志愿表有多個(gè)院校及專(zhuān)業(yè)選項，實(shí)際填報情況可謂五花八門(mén)。歸結起來(lái)，大致有以下10種方式取向：
1. 優(yōu)勢學(xué)科取向
即從考生的學(xué)科傾向性出發(fā)，延伸其學(xué)科優(yōu)勢和特長(cháng)，選擇以其優(yōu)勢學(xué)科為核心主干課程的專(zhuān)業(yè)，或以其優(yōu)勢學(xué)科為特色的院校。
例如，數學(xué)特別強的考生選擇精算、金融、財政、應用數學(xué)等;歷史成績(jì)好的考生選擇史學(xué)、考古、文物鑒定等;物理、化學(xué)占優(yōu)勢的考生選擇通信、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源、化工;化學(xué)、生物學(xué)科優(yōu)秀的考生選擇醫學(xué)、生物制藥、生物工程、生物技術(shù)等。
2. 興趣愛(ài)好取向
選其所好、學(xué)其所愛(ài)。與優(yōu)勢學(xué)科取向的考生不同的是：該類(lèi)考生有興趣愛(ài)好的學(xué)科未必是他們的強勢學(xué)科、也未必具有出類(lèi)拔萃的考試成績(jì)，但是深得考生本人的喜愛(ài)，他們有著(zhù)強烈的自主學(xué)習愿望和潛在的個(gè)性發(fā)展空間。
例如有的考生從小就喜歡拆裝東西，從半導體收音機到電視機都能配件組裝;有的特別愛(ài)好車(chē)模、航模、槍模的收集和制作;有的則喜歡跋山涉水去旅游。
早年，南京航空航天大學(xué)胡鈴心愛(ài)好航模制作，成為該校學(xué)生中的佼佼者;2008年參加珠峰奧運火炬傳遞的大學(xué)生徐穎喜歡登山，他就是因為南京理工大學(xué)有登山隊而報考了該校。學(xué)其所愛(ài)才能愛(ài)其所學(xué)，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，更是創(chuàng )造的源泉。
3. 院校平臺取向
以一所或幾所特定院校為選項，取其整體實(shí)力和社會(huì )聲譽(yù)、人才培養的品牌效應。這種取向的關(guān)注點(diǎn)多在目標院校的歷史傳承、校園文化、名家名師、強勢學(xué)科、科研水平及其在社會(huì )各界和相關(guān)行業(yè)的影響力等。
例如選擇在某個(gè)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域均處在領(lǐng)頭羊位置的院校，或者選擇辦學(xué)歷史悠久、文化傳統深厚、名家大師眾多的院校;還有的院校雖然整體實(shí)力未達一流，但其特色學(xué)科卻處在一流水平，也可以作為選擇的取向。
4. 地域文化取向
選擇有地域文化代表性的院校，以期從中汲取有益的文化養分，培養包容兼具的個(gè)人風(fēng)格。
持這種取向的考生可以關(guān)注地處歷史文化名城的.院校，它們必然帶有獨特的人文精神傳承;可以關(guān)注西部地區院校，他們必然參與國家的西部大開(kāi)發(fā)或一路一帶建設;可以關(guān)注沿海地區高校，其專(zhuān)業(yè)設置和科研項目往往與其社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展形成互動(dòng);可以關(guān)注文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區的高校，其校園文化必然凸顯當地獨特的風(fēng)俗民情。
以地域文化滋養為高考志愿取向，重在跨地域求學(xué)，跨文化交流，重在考生個(gè)體與求學(xué)地區文化的接觸、了解、交匯、吸收、融合。江南的孩子到北國，西部的考生到東部，都是文化熏陶。
5. 就業(yè)擇業(yè)取向
將來(lái)就業(yè)為志愿取向。這里要強調的是選擇行業(yè)背景深厚、就業(yè)前景寬闊、就業(yè)基地眾多的院校，而不是將高校專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位之間簡(jiǎn)單地劃等號、并且以期望值崗位來(lái)反推選擇高考志愿。
以就業(yè)為志愿取向，應該特別關(guān)注職業(yè)教育類(lèi)型的院校，如物流、機械、機電、鐵道、航海、烹飪、旅游、加工、營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、翻譯、汽修、化工、信息等;而在綜合性、多科性大學(xué)則應關(guān)注其應用型專(zhuān)業(yè)。此外，那些并非報考熱門(mén)、但確是國家產(chǎn)業(yè)支柱經(jīng)濟命脈社會(huì )發(fā)展必須的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)如農業(yè)、林業(yè)、水利、制造、地礦、石油、應用社會(huì )學(xué)等也應該給與關(guān)注。
6. 讀研留學(xué)取向
不少考生在選擇高考志愿時(shí)就考慮完成本科學(xué)業(yè)后繼續深造或者出國留學(xué)。在這個(gè)價(jià)值取向下，最好將其本科入學(xué)目標與本科后目標、路徑設為對應，且以后期目標為導向考慮。
例如某考生平時(shí)成績(jì)優(yōu)異，但是高考發(fā)揮失常，憑借其高考成績(jì)不能進(jìn)入最理想院校，如果硬闖則冒落榜風(fēng)險。此時(shí)不妨調低本科入學(xué)目標，選擇與其高考成績(jì)大致對應、且有學(xué)歷上升空間的院校和專(zhuān)業(yè)填報，寄希望和信心于后期考研。
同理，如果確定本科后留學(xué)，則應該選擇與其預設留學(xué)目標相同或相近專(zhuān)業(yè)，還要考慮欲留學(xué)國度和院校與國內高校的對應或合作關(guān)系。另外，無(wú)論是讀研還是留學(xué)，還必須注意有些專(zhuān)業(yè)的研究生培養拒絕同專(zhuān)業(yè)本科生。
7. 分段學(xué)習取向
在眾多高校的招生計劃中，有的采取了分段學(xué)習的方式，例如本科+碩士、本科+碩士+博士，雙學(xué)士等等，近來(lái)頗受考生青睞。分段學(xué)習的意義是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的既定銜接和延伸，將遠期目標和眼前目標掛鉤，有益于提振考生的學(xué)習信心和動(dòng)力。
在選擇這類(lèi)志愿時(shí)，應該了解其具體培養方式，如滾動(dòng)式培養，被淘汰下來(lái)的學(xué)生怎么辦?從本科跨入研究生，是“保”還是“考”，雙學(xué)士是什么專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、就業(yè)前景如何、薪酬待遇與普通本科畢業(yè)生有什么不同?選報時(shí)都應該做到心中有數。
此外還有一種常見(jiàn)的分段式學(xué)習取向，即考生成績(jì)不夠本科線(xiàn)，選擇專(zhuān)科著(zhù)眼2-3年后“專(zhuān)轉本”。對注重學(xué)歷層次的考生來(lái)說(shuō)，這不失為一條路徑。但做此準備考生應該詳細了解專(zhuān)轉本的政策和轉入途徑、轉入院校等相關(guān)政策規定。
8. 嫁接學(xué)習取向
這里的“嫁接”是指國內院校合作培養或國內國外院校的聯(lián)合培養方式。這類(lèi)招生計劃逐年增加，以國內院校+國外院校聯(lián)合培養的形式為常見(jiàn)，其培養規格有本科有專(zhuān)科，分段形式有2+2、3+1、4+0、4+1等等，收費標準明顯高于國內院校標準。這種培養方式的長(cháng)處是中外文化交融，有益于培養學(xué)生的國際視野，對本科后出國深造也有借鑒意義。
若以該類(lèi)院校為高考志愿取向，則應該關(guān)注雙方院校的規格、合作合法性以及培養途徑、國內外學(xué)習的年限設置和收費標準，所選專(zhuān)業(yè)方向和就業(yè)或深造前景，國內學(xué)習階段有無(wú)外教以及所用教材是否來(lái)自國外院校等等。另外還要注意該類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)招生對考生外語(yǔ)水平和外語(yǔ)應用能力要求較高。
9. 子承父業(yè)取向
這種取向過(guò)去較少見(jiàn)，近10年來(lái)甚為普遍。其時(shí)代背景和社會(huì )成因是私營(yíng)經(jīng)濟、民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)的崛起和興旺。很多考生家長(cháng)自己擁有企業(yè)或是擔任股份制公司的高管，他們就想讓孩子將來(lái)進(jìn)自己的企業(yè)或者接自己的班。
對這類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，錢(qián)不是問(wèn)題，就業(yè)也不是問(wèn)題，問(wèn)題是“學(xué)什么將來(lái)管用”。以此為取向，可以考慮企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、主打骨干產(chǎn)品、企業(yè)類(lèi)型(加工、貿易)、運作模式(合資、股份、家族)等，然后選擇適當的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，如人力資源、對外貿易、財務(wù)會(huì )計、經(jīng)濟管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，也可以根據其企業(yè)類(lèi)別和產(chǎn)品選擇專(zhuān)業(yè)方向。還有類(lèi)似的志愿取向則多見(jiàn)于有行業(yè)、職業(yè)背景的家庭，如家長(cháng)是演員、藝人、書(shū)畫(huà)家、運動(dòng)員等，孩子也會(huì )從小受家庭文化熏陶，從而選擇相應的高考志愿。
10.遠走高飛取向
有一些考生在選擇高考志愿時(shí)以遠離家庭，異地求學(xué)為指針，他們不像多數考生那樣選擇留在本地讀書(shū)，而希望遠走高飛。
從實(shí)例看，這些考生多半是因為長(cháng)期以來(lái)家庭約束過(guò)緊，父母管制嚴格，或者很早就被安置到寄宿制學(xué)校就讀，過(guò)著(zhù)半軍事化管理的學(xué)習生活;還有的考生父母關(guān)系緊張或者離異、有的考生出自重組家庭、有的與家長(cháng)的感情溝通長(cháng)期存在問(wèn)題。因此，選擇外地高校學(xué)習成了他們掙脫約束、擺脫陰影的最佳途徑。也有男女考生情投意合，雙雙約定同赴外地求學(xué)的。如果以這種取向選擇高考志愿，要避免摻入過(guò)多的情感因素，避免感情用事，不要為遠走高飛而遠走高飛，還是應該仔細考慮自身的未來(lái)發(fā)展。
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