90后畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)夢(mèng)想 有父母養＂就業(yè)不急＂

　　2014年，我國應屆高校畢業(yè)生人數再創(chuàng )歷史新高，達到727萬(wàn)人。記者近日在采訪(fǎng)中發(fā)現，新一代大學(xué)生與70后、80后的就業(yè)心態(tài)出現差異——由于90后畢業(yè)生生活壓力小，即使感受到就業(yè)壓力，也抱著(zhù)有父母養、“就業(yè)不急”的復雜心態(tài);他們中的很多人創(chuàng )新意識強、價(jià)值觀(guān)多元，但由于缺乏職業(yè)夢(mèng)想，擇業(yè)時(shí)普遍感到迷茫無(wú)措。

　　業(yè)內專(zhuān)家表示，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和就業(yè)形勢的不斷變化，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)正在發(fā)生微妙的改變。如今，引導大學(xué)生轉變擇業(yè)觀(guān)的同時(shí)，也需引導其家長(cháng)更新理念，消除人為附加在各種職業(yè)身上的社會(huì )地位“標簽”，共同樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)。

　　沒(méi)理想工作就先不找

　　眼看就要畢業(yè)，重慶某高校的大四學(xué)生林輝還沒(méi)有找到理想的工作，這讓他感到“壓力山大”。然而，記者與林輝深聊后發(fā)現，他近半年內安排了兩次畢業(yè)旅行，對找工作有一種怠惰心理。他表示，反正有父母資助，就業(yè)也不是那么著(zhù)急了。

　　近期，重慶一所高校創(chuàng )辦的“大學(xué)職業(yè)與創(chuàng )業(yè)拓展協(xié)會(huì )”，選取該校2014年畢業(yè)生中的120名未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){查。70%的被調查者表示因就業(yè)存在失眠、焦慮等癥狀，但75%的人曾經(jīng)拒絕過(guò)一次以上的就業(yè)機會(huì )。

　　就業(yè)專(zhuān)家分析，大學(xué)生們普遍將自己定位于“受到高等教育的社會(huì )精英”，但在實(shí)習、求職和面試的過(guò)程中，并沒(méi)有感受到期望的“禮遇”，這使他們對職場(chǎng)提不起興趣。“找不到好的，寧愿不做”，這是不少畢業(yè)生和家長(cháng)的普遍心態(tài)，所以“薪酬比較低”、“工作不適合我”就成了找不到工作的“借口”。

　　大學(xué)生田佳仁到現在也沒(méi)有跟任何單位簽約。她說(shuō)，半年來(lái)自己也找到過(guò)兩份銷(xiāo)售的工作，都是提成制，底薪只有1500元，干得好每個(gè)月收入能達到4000元左右。她沒(méi)有簽約，主要是因為在見(jiàn)習期感覺(jué)得不到單位的重視。

　　四川外國語(yǔ)大學(xué)就業(yè)指導服務(wù)中心主任張雪松說(shuō)，未就業(yè)大學(xué)生表現出找工作不積極的心態(tài)，這與90后獨生子女家庭保護過(guò)度有關(guān)。80后的父母大多為50年代出生人群，這部分父母集體主義強，習慣于“艱苦奮斗”。而90后父母多為60年代生人，他們享受過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)的各種經(jīng)濟紅利，生活水平得到跨越式提高，這讓90后畢業(yè)生往往沒(méi)有生活壓力。

　　“很多學(xué)生對我說(shuō)，爸爸媽媽說(shuō)了，我給你買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，沒(méi)碰上理想的工作就先不找。”張雪松說(shuō)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，90后獨生子女的家庭保護效應被過(guò)分放大，以至于他們在接觸社會(huì )的時(shí)候總在挑剔，吃不了苦，更受不得委屈，這在一定程度上加劇了“就業(yè)難”。

　　重慶市社科院研究員孫元明說(shuō)，隨著(zhù)家庭生活條件不斷改善，對“待遇高、體面、舒適”工作的追求是很自然的社會(huì )現象。但是，社會(huì )能夠提供的“優(yōu)質(zhì)”就業(yè)資源相對有限，家長(cháng)們只能調整就業(yè)心態(tài)，從孩子自身條件出發(fā)選擇適合的工作，不要過(guò)分溺愛(ài)而導致一些大學(xué)生就業(yè)“高不成、低不就”。

　　缺乏職業(yè)夢(mèng)想定位不清

　　在采訪(fǎng)中，多位老師和企業(yè)負責人表示，現在的大學(xué)生創(chuàng )新意識不斷增強，價(jià)值觀(guān)多元，找工作已不僅僅局限在待遇高、工作輕松等簡(jiǎn)單標準，這對于鼓勵更多人自主創(chuàng )業(yè)，形成多元就業(yè)觀(guān)具有積極意義。然而與此同時(shí)，不少大學(xué)生也表現出缺乏職業(yè)夢(mèng)想，職業(yè)定位不清等普遍問(wèn)題，在選擇工作時(shí)普遍感到迷茫。

　　“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽重慶賽區評委、重慶智造科技有限公司總經(jīng)理黃海說(shuō)，從近年來(lái)大學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃的情況看，90后大學(xué)生的創(chuàng )新意識越來(lái)越強，反映在就業(yè)上，越來(lái)越多的學(xué)生愿意嘗試自主創(chuàng )業(yè)。但他發(fā)現，多數學(xué)生存在定位不清的問(wèn)題，不知道自己對什么感興趣，也不容易為此付出艱苦努力。

　　近年來(lái)，國家和地方各種鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的政策非常多。在政府層面，針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的金融優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠，甚至創(chuàng )業(yè)用地用房?jì)?yōu)惠層出不窮，一些高校還建立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園。但90后大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)并創(chuàng )業(yè)成功的比率卻停滯不前，甚至出現下滑。

　　“創(chuàng )青春”大賽對重慶近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率的調查顯示，初次創(chuàng )業(yè)成功率不足千分之一。在老師們看來(lái)，在校生參與創(chuàng )業(yè)更像是實(shí)習，即將畢業(yè)的學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，增加社會(huì )經(jīng)驗值的意義遠超實(shí)干的意義。老師們將其原因歸結為，家庭條件改善后，面對艱辛的創(chuàng )業(yè)歷程以及相對較高的資本投入和風(fēng)險，學(xué)生們自身對創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)不足。

　　另一方面，大學(xué)生價(jià)值觀(guān)多元帶來(lái)?yè)駱I(yè)標準更加多元。張雪松說(shuō)，與70后、80后找工作求穩、求高薪不同，90后大學(xué)生需求更多元化，工作環(huán)境的舒適度、發(fā)展性和體面程度等均在學(xué)生的考量范圍內。好工作的標準已從“追求物質(zhì)成功”，逐步轉向“工作是否幸福、生活是否快樂(lè )、能否相互尊重”等標準。

　　“擇業(yè)觀(guān)多元本身是件好事。這表明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)理念更加注重自我價(jià)值的實(shí)現。”張雪松說(shuō)，但也不能忽視不少大學(xué)生在價(jià)值觀(guān)多元、追求多元的時(shí)候，就業(yè)觀(guān)過(guò)于模糊，不知道什么樣的工作能夠帶給他們“幸�？鞓�(lè )”。這使得學(xué)生在擇業(yè)時(shí)忽左忽右，想法多但不切實(shí)際。

　　張雪松說(shuō)，90后大學(xué)生都是摸著(zhù)電腦長(cháng)大的，獨生子女居多。他們的一個(gè)共同特征是“網(wǎng)絡(luò )抱團”現象嚴重，工作好不好問(wèn)“度娘”、看網(wǎng)友評價(jià)，而不是根據自身的實(shí)際情況綜合評價(jià)。

　　引導家長(cháng)轉變擇業(yè)觀(guān)念

　　相對于引導學(xué)生接受“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，張雪松更強調家庭教育對于形成學(xué)生正確擇業(yè)觀(guān)的重要性�，F在很多時(shí)候不是大學(xué)生挑剔工作，而是家長(cháng)挑剔。一些家長(cháng)自身抱有嚴重的職業(yè)歧視，更有甚者直接對孩子說(shuō)，“與其你找一個(gè)爛工作讓我丟人，還不如我先養著(zhù)你。”所以，要先教育學(xué)生，必須先教育家長(cháng)。她建議通過(guò)公益宣傳、新聞媒體的力量，在社會(huì )上不斷引導學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)。

　　青海省社會(huì )科學(xué)院研究員冀康平認為，在家庭職業(yè)教育中，家長(cháng)們應該更多借鑒“鷹式教育”，培養孩子的獨立性，不過(guò)分溺愛(ài)孩子。冀康平說(shuō)，現在找工作時(shí)，不少家長(cháng)喜歡越俎代庖，四處托關(guān)系找門(mén)路替孩子找工作，這雖然一時(shí)解決了孩子就業(yè)問(wèn)題，但容易形成依賴(lài)，不利于他們真正融入社會(huì )，獲得長(cháng)遠發(fā)展的競爭力。

　　此外，受訪(fǎng)專(zhuān)家認為，目前全社會(huì )缺乏對藍領(lǐng)勞動(dòng)的尊重，人為劃分職業(yè)“三六九等”的觀(guān)念也加劇了就業(yè)難，建議通過(guò)賦予各行業(yè)職業(yè)頂尖人物更多社會(huì )認可，樹(shù)立職業(yè)標桿，引導學(xué)生選擇在各行各業(yè)就業(yè)發(fā)展。

　　專(zhuān)家表示，國家應進(jìn)一步加強中學(xué)、大學(xué)階段的職業(yè)生涯規劃教育，設計可操作的職業(yè)生涯教育課程，讓學(xué)生對各個(gè)職業(yè)有更多的了解。對自身能力有更準確的判斷，形成相對明確的職業(yè)規劃。

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