對孩子的寄語(yǔ)參考
我上課提問(wèn)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有人踴躍起來(lái)回答，點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，都開(kāi)始翻書(shū)找，不讓看書(shū)時(shí)，回答出來(lái)的內容已經(jīng)成了書(shū)本上的習題上的一種公式。我很無(wú)語(yǔ)，且不說(shuō)很多學(xué)生連站起來(lái)回答問(wèn)題都怵，不說(shuō)心理素質(zhì)差，組織語(yǔ)言能力差這方面;學(xué)生的思維完全在套一個(gè)公式去機械思考，成了思維的八股文。也難怪，多少高考命題專(zhuān)家都在講模式，連文科都在用一種模式去解題，交給學(xué)生的就是一個(gè)個(gè)機械解題公式，;甚至研究命題人的研究方向，出題方向，會(huì )出哪些題。參加過(guò)一次次的專(zhuān)家講解的高考研討會(huì )，都是再講這些東西。應試教育彰顯的赤裸裸的毫無(wú)遮羞。學(xué)校教育完全為了應對考試，把思維也為了考試模式化了，這樣的思維除了應對考試，在實(shí)際中會(huì )有什么創(chuàng )新，這樣的大腦與機器、電腦又有什么區別?
學(xué)校該是教書(shū)育人，把人培養成有才干有能力具有較強生存能力技能，必備的各種生存能力健全的人。
我們的學(xué)校培養的是什么，是擁有一肚子的知識，能夠在考場(chǎng)上做對題的人。培養出來(lái)的這類(lèi)人，將來(lái)只適合一種職業(yè)，那就是考試做題。
我不是一個(gè)教育家，只是一個(gè)教書(shū)匠，也算辛苦耕耘三尺講臺十幾年了。每天面對著(zhù)要面對高考的學(xué)生，我內心既矛盾又無(wú)奈的努力著(zhù)，高考成了學(xué)校和老師唯一急功近利的目標追求和方向�？粗�(zhù)那么多青春年少的學(xué)生，本該是青春飛揚，生活多姿多彩，要成長(cháng)為勇敢自信成熟堅定，談吐風(fēng)雅，多才多藝，有能力有勇氣有魄力和魅力的風(fēng)騷才俊，卻一個(gè)個(gè)成了學(xué)習的機器，疲憊和機械的像一堆堆枯萎的野草，一只只老黃牛失去了活力，朝氣，沒(méi)有了激情，豪放，優(yōu)雅，銳氣。
看過(guò)一些資料，歐美日本的幼兒園小學(xué)都很重視學(xué)生的生存技能，生活能力的學(xué)習鍛煉，經(jīng)常去參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。就連高中生在校時(shí)間也不是很長(cháng)，最多下午四點(diǎn)鐘就放學(xué)了，很多學(xué)生要參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的，有的做工，有的掙錢(qián)鍛煉商業(yè)能力。美國高中生每年必須做夠多少的義工才能及格。我們的高中生和很多初中生都是寄宿式，每天五點(diǎn)多起床，一直上課到晚上九點(diǎn)多十點(diǎn)多，兩天的雙休日還要至少補課一天，我們的學(xué)生就是天天學(xué)習書(shū)本，假期還要上補習班學(xué)習課程，學(xué)生除了學(xué)習書(shū)本，沒(méi)做過(guò)什么，所以學(xué)生除了學(xué)習什么都不會(huì )，即使有些東西也許會(huì )做也沒(méi)有嘗試過(guò)，沒(méi)有勇氣，這就是能力欠缺。
三歲的孩子就能夠在公共場(chǎng)所表演才藝，鍛煉他們的表演才藝。
四歲的孩子就能夠做班長(cháng)及各種班干部，鍛煉他們的社會(huì )管理能力。
五歲的孩子就能夠做簡(jiǎn)單家務(wù)，鍛煉他們的生活自理能力。
六歲的孩子就能夠擺地攤賣(mài)些小玩具掙錢(qián)的，鍛煉他們的商業(yè)能力。
七歲的`孩子就能夠去策劃、領(lǐng)導組織活動(dòng)，鍛煉他們的領(lǐng)導組織能力。
八歲的孩子就能夠做調查研究，寫(xiě)出調查報告，鍛煉他們的科研能力。
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我知道歐美著(zhù)名大學(xué)招收學(xué)生都不是單一的看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，他們都要考察學(xué)生的綜合能力的�？疾槟芰梢詺w納為幾個(gè)方向：公益慈善、領(lǐng)導組織能力、學(xué)術(shù)科研能力、商業(yè)能力、綜合多元能力、內在環(huán)境和素質(zhì)方向。
總之，我覺(jué)得有太多的能力是我們現在學(xué)生欠缺的，語(yǔ)言交流的能力，節目主持能力，展示才藝能力，商業(yè)策劃實(shí)踐能力等等。我們中國的學(xué)生假期是該用來(lái)參加社會(huì )實(shí)踐的，不該再去上各種學(xué)習補習班了。因為社會(huì )實(shí)踐少，很多學(xué)生心理素質(zhì)都成問(wèn)題，連最一般的語(yǔ)言交際能力都不具備，課堂上回答個(gè)問(wèn)題都怵，見(jiàn)老師都不敢說(shuō)句話(huà)，更不用說(shuō)登臺表演才藝了，本身也就沒(méi)機會(huì )和時(shí)間學(xué)什么才藝。
我看不到了青春，從一代代高中學(xué)子身上，他們更像是一個(gè)老者，默默地耕耘著(zhù)自己的漫無(wú)邊際的田地，機械單調的重復著(zhù)來(lái)去又來(lái)去;而且他們除了耕地，什么都不會(huì )，連嘗試許多能力的勇氣都沒(méi)有，更別談成熟自如的經(jīng)驗。
學(xué)習的學(xué)生的每天只知道學(xué)習，教室宿舍食堂三點(diǎn)一線(xiàn);不學(xué)習的學(xué)生整天無(wú)所事事，上課除了睡覺(jué)就是說(shuō)話(huà)，或者發(fā)呆。
青春是什么，青春是有著(zhù)睿智敏捷的思維，有著(zhù)大膽異想天開(kāi)的想法，不按常規出牌的魄力。他們沒(méi)有，恰恰相反，他們的思維早已被一道道習題鈍化了，思維成了機械的公式，成了一種定勢。
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