新手如何拿下專(zhuān)業(yè)課分析題
分析題是專(zhuān)業(yè)課考試的重中之重，很多同學(xué)拿到題目的時(shí)候往往有“一臉懵逼”的感覺(jué)，尤其是剛準備考研的新手。如何答好分析題，可以從以下幾點(diǎn)入手：
結合近幾年考試趨勢，主觀(guān)題更多偏向于對現實(shí)問(wèn)題的分析，這就保證大家一旦對基本的知識點(diǎn)熟悉之后每道試題都有話(huà)可說(shuō)。但試卷的批改是采點(diǎn)給分，如果要拿到一個(gè)較高的分數，就需要科學(xué)的指導，所以建議考生自己平時(shí)多注意積累素材，總結易出的考點(diǎn)。具體來(lái)講，分析題可以分為以下幾種類(lèi)型：
1.知識、原理性的分析題
這種題型一般要求熟練掌握和理解所學(xué)各門(mén)學(xué)科的知識和原理，重點(diǎn)考查考生對知識、原理的理解和掌握程度，以及運用這些知識、原理分析解決一定問(wèn)題的能力。
2.社會(huì )現象、客觀(guān)實(shí)際性的分析題
這類(lèi)分析題同知識、原理性的分析題有密切聯(lián)系，它們都需要運用一定的知識、原理分析實(shí)際問(wèn)題。不同之處在于，這類(lèi)分析題往往并不指明運用哪方面的具體知識、原理去分析實(shí)際問(wèn)題，而是從試題給定的社會(huì )現象、客觀(guān)實(shí)際、國內外重大事件或問(wèn)題中，分析、概括其中所蘊含和體現的有關(guān)知識、原理，并運用這些原理、知識去分析和論述試題給出的社會(huì )現象、客觀(guān)實(shí)際，揭示出它們同一定的原理、知識之間的內在關(guān)聯(lián)和必然聯(lián)系，從而對既定的現象、實(shí)際和問(wèn)題，做出正確的分析、說(shuō)明和論述。相比之下，它的難度更大一些。
3.材料性分析題
材料性分析題是分析題中比較典型的形式。其特點(diǎn)是：它提供若干條現成材料，從材料中提出若干問(wèn)題，要求考生按照所提供的材料進(jìn)行分析論述，回答它所提出的問(wèn)題，對材料做出正確的理論說(shuō)明。此外，回答材料性分析題，應該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，材料性分析題所涉及的知識和理論，往往不是單一性的，而帶有學(xué)科性，需要對有關(guān)知識和理論進(jìn)行綜合而靈活的運用。
第二，在對材料的分析過(guò)程中，必須把材料的內容同試題的.提問(wèn)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，緊扣題意，而不要脫離材料內容和提問(wèn)之間的內在聯(lián)系泛泛地回答問(wèn)題。否則就可能犯所答非所問(wèn)、含混不清的錯誤。
第三，一個(gè)個(gè)地回答試題所提出的問(wèn)題(問(wèn)題往往不是一個(gè)而是幾個(gè))，不要對若干問(wèn)題作籠統的回答。
那么，針對分析題的幾種題型應該如何來(lái)解題呢?
1.仔細審題，抓關(guān)鍵詞
大多數分析題是跨章節，甚至跨學(xué)科的。答題之前要仔細閱讀題干、材料及問(wèn)題，了解題目需要回答什么，為什么要這樣回答，怎么回答。審題可以運用以下幾種方法：
(1)逆向審題法：先搞清楚題目問(wèn)什么?然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料。
(2)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論。
(3)分析層次法：通過(guò)分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
2.閱讀材料，組織答案
在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。名師建議考生閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結論性或傾向性的話(huà)語(yǔ)，或者在草稿紙上寫(xiě)下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲存的相關(guān)知識，然后理清思路，組織答案。
文科專(zhuān)業(yè)考研和理科不同，其主觀(guān)題占有很大的比例，如果回答的好可以得到很高的分數，可是如果答得跑題答得不完善那么就會(huì )失分和別人拉開(kāi)距離。其實(shí)，文科專(zhuān)業(yè)主觀(guān)題只要掌握對方法是很容易拿高分的。下面，輔導專(zhuān)家從一“審”二“聯(lián)”三“理”四“答”五“查”等五個(gè)方面來(lái)為廣大2013年的考生分析說(shuō)明一下解答主觀(guān)題過(guò)程中的具體方法和步驟。
首先是“審”。審在審題意，題意審的準與否，關(guān)系到全題的成與敗，一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸，這就要求我們首先必須審清題意。要審清題意，就必須了解出題范圍的大小，分清條件和要求，查明已知和未知，明確題意之間存在的聯(lián)系和區
別，抓住題意的重點(diǎn)和關(guān)鍵，把握題意中的設問(wèn)角度、分值多少等。審題只有審的清晰明了、脈絡(luò )清楚，才能避免出現跑題、漏題現象，避免學(xué)生答題滿(mǎn)意，得分失意現象的屢屢發(fā)生。因此，審，是答題的前提條件，審要審的準確。
其次是“聯(lián)”。“聯(lián)”乃是知識在頭腦中的再現。當我們在審題意的過(guò)程中，大腦會(huì )有意識或者無(wú)意識的出現一些與題意密切相關(guān)的知識，知識豐富程度與知識再現能力呈正比。知識越豐富，知識在大腦中的再現能力就越強，知識拓展就越能深入。反之，則會(huì )出現思維混亂，邏輯顛三倒四，語(yǔ)言自相矛盾，重復羅嗦，聯(lián)不中要點(diǎn)等現象。因此，聯(lián)要聯(lián)的起來(lái)，不僅能由題意聯(lián)想出相關(guān)的知識，而且能把相關(guān)知識脈絡(luò )化，即能把知識點(diǎn)聯(lián)成線(xiàn)，又能由線(xiàn)聯(lián)到面，形成知識體系，這樣才能更好的避免出現漏聯(lián)、亂聯(lián)現象。聯(lián)是答題的思維邏輯過(guò)程。
第三是“理”。大量的知識在頭腦中再現，一時(shí)學(xué)生可能會(huì )因為知識堆積過(guò)多而導致思緒雜亂無(wú)章、本末倒置，不知從何處下手的情況。“理”就顯的尤為重要，理要理的清楚，能把頭腦中再現的知識由重到輕、從大到小，按順序、按要求、按分值理的層次分明，既寫(xiě)的上手，又看的順眼，更讀的上口。理是答題的操作過(guò)程，反映學(xué)生思維能力和知識整合能力，理要理的“胸有成竹”。
第四是“答”。答題過(guò)程是將頭腦中理順的知識通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)，如果說(shuō)“審”、“聯(lián)”、“理”是一個(gè)思維過(guò)程，那么“答”就應該是這個(gè)過(guò)程的結果，結果的好與壞影響得分的高和低，這就對書(shū)面語(yǔ)言提出了特殊的要求。首先，必須保持整體設計合理，布局美觀(guān)，卷面工整。其次，要求字跡均勻能賞心悅目，語(yǔ)言流暢，能朗朗上口。再次，要求緊扣題意，術(shù)語(yǔ)規范、突現要點(diǎn)。答是對學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的訓練，是得分的關(guān)鍵環(huán)節。
第五是“查”。查即檢查，是答題步驟中最后一個(gè)環(huán)節。查，要從頭到尾，仔細檢查，看審題是否準確，聯(lián)得是否恰當，理得是否清楚，答的是否明確完整，設計是否美觀(guān)。并檢查關(guān)鍵的字、詞、句是否存在遺漏、筆誤，標點(diǎn)符號是否存在不恰當的地方，否則會(huì )導致語(yǔ)句的不通、晦澀難懂，使教學(xué)效果大打折扣。另外，還可以通過(guò)檢查，看答題是否完整，答漏是否可以補充，答錯是否可以補救等。查是答題的收尾工作，是答題步驟不可忽視的重要環(huán)節，查要查的一絲不茍。
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