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圖書(shū)宣傳標語(yǔ)搜集
篇一：北建大圖書(shū)漂流活動(dòng)宣傳標語(yǔ)
圖書(shū)漂流宣傳標語(yǔ)：
（1）圖書(shū)館有新活動(dòng)啦——圖書(shū)漂流。也許你以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)漂流瓶，肯定疑問(wèn)圖書(shū)也能漂流嗎？是的，圖書(shū)會(huì )漂流，就是圖書(shū)在人與人之間不斷閱讀和傳遞，這不只是書(shū)籍的旅行，更是一種愛(ài)書(shū)讀書(shū)惜書(shū)的體現，所以同學(xué)們快來(lái)加入吧��！
�。�2）有好書(shū)要大家一起來(lái)分享！
�。�3）宋朝趙恒的《勵學(xué)篇》曾寫(xiě)到：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇”。所以可以看出書(shū)是蘊藏豐富的大海，大家想徜徉在書(shū)的海洋嗎？快來(lái)參與圖書(shū)漂流活動(dòng)吧！北建大圖書(shū)館歡迎各位同學(xué)參與！
�。�4）圖書(shū)漂流，漂流的不僅是圖書(shū)，還是一次閱讀旅行
商112班
篇二：圖書(shū)漂流宣傳周橫幅語(yǔ)征集
圖書(shū)漂流宣傳周橫幅語(yǔ)征集
�、崩浼诺亩煨枰獝�(ài)心點(diǎn)燃激情，文化的發(fā)展需要只是傳遞信息 ⒉社會(huì )需要科學(xué)發(fā)展，校園需要圖書(shū)漂流
——王雪艷 3以墨為媒播撒星星革命火種
�、椿瘯�(shū)成翼楊飛時(shí)代文明風(fēng)帆
——李玉盼 ⒌予人玫瑰，手有余香。愛(ài)心傳遞，弘揚精神
�、秷D書(shū)傳遞，夏日里的一股清泉
�、反合那锒�，你我書(shū)籍相伴
�、笎�(ài)心奉獻，綻放青春
——陳玉杰 ⒐十八大服務(wù)全國百姓，圖書(shū)漂流便利全校師生
�、菏舜鬄閲癜部禈�(lè )福，圖書(shū)漂流助學(xué)生學(xué)富五車(chē)
�、皇舜鬄樽鎳睒s富強，圖書(shū)漂流便同學(xué)發(fā)憤圖強
——丁媛媛 ⒓建成和諧社會(huì )，小康社會(huì )，還看圖書(shū)漂流
�、饺缭S許愿瓶般漂流，弘揚十八大精神
——朱雅楠 ⒕漂流愛(ài)心，傳遞十八大的溫暖
�、糠窒硇湃蝹鬟f
——顧慧敏 ⒗圖書(shū)是知識的來(lái)源，漂流讓書(shū)香散開(kāi)來(lái)
——田婷婷 ⒘讓圖書(shū)漂流匯聚成愛(ài)心的暖流
——張晨云
篇三：圖書(shū)館“讀書(shū)、愛(ài)書(shū)”宣傳標語(yǔ)
圖書(shū)館宣傳語(yǔ)
1、國圖如海，我如魚(yú)。
2、別因有意思就有意“撕”。
3、本圖書(shū)館所有知識免費，但請自備容器。
4、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實(shí)學(xué)本色。
5、眼觀(guān)古今中外，耳需一時(shí)清靜。
6、帶走滿(mǎn)腹知識，留下一架好書(shū)。
7、不讀書(shū)，個(gè)人就會(huì )被群體和迷思所淹沒(méi)。
8、一個(gè)國家民族的靈魂精神，在文化。文化的中心在文字。
9、一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史；一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定一個(gè)人的精神境界。
10、愛(ài)書(shū)如己沉默是金。
11、借書(shū)還書(shū)彬彬有禮，來(lái)館離館默默無(wú)聲。
12、人生的價(jià)值不在于讀書(shū)，但讀書(shū)可以實(shí)現人生的價(jià)值。
13、靜立窗前觀(guān)云起默坐桌邊聞書(shū)香。
14、閱讀就像吃東西，不要偏食，要多樣化，要開(kāi)發(fā)出各種精神上的味酶。
15、魯迅圖書(shū)館是您人生的好幫手。
16、讀書(shū)創(chuàng )造卓越，知識成就夢(mèng)想。
17、讀書(shū)是自?shī)首詷?lè )，教書(shū)是助人為樂(lè )。
18、輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。
19、日日蒸文煮句，不亦樂(lè )乎；讀書(shū)之妙，存乎一心
20、我不會(huì )污損書(shū)籍，因為書(shū)籍是我的精神食糧！
21、愛(ài)護圖書(shū)，人人有責。
22、書(shū)海無(wú)涯，國圖有舟。
23、書(shū)山有路，徑在國圖。
24、風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無(wú)言味最長(cháng)。
25、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)圖書(shū)館。
26、圖
書(shū)館是大學(xué)城的心臟。
27、爭做文明讀者共創(chuàng )和諧環(huán)境。
28、把閱讀變成一種習慣，把寫(xiě)作當作一種思考。
29、書(shū)山之高、學(xué)海之深，到圖書(shū)館一看就知道了，人類(lèi)文明就這樣聳立在你的面前。
30、心靈的溝通不需要過(guò)多的言語(yǔ)。
31、閱讀是非常個(gè)性化的東西。
32、愛(ài)惜圖書(shū)報刊，爭做文明讀者。
33、閱讀思考寫(xiě)作，悠悠萬(wàn)事，惟此為大。
34、只帶走滿(mǎn)腹知識，不留下半點(diǎn)遺憾。
35、環(huán)境好，生活就好。篇二：圖書(shū)館圖書(shū)污損現象對于每個(gè)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是比較令人頭疼的問(wèn)題。...
圖書(shū)館圖書(shū)污損現象對于每個(gè)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是比較令人頭疼的問(wèn)題。各類(lèi)圖書(shū)尤其像各科習題集、公務(wù)員考試、英語(yǔ)考級和考研類(lèi)書(shū)籍，同學(xué)在上面做題、畫(huà)線(xiàn)、勾對，有些圖書(shū)歸還時(shí)還留有茶水、果汁甚至是食用油的痕跡，嚴重影響了其他借閱者的閱讀質(zhì)量和心情。通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料，本人整理出如下解決“圖書(shū)污損”現象的方法與對策。1.做好愛(ài)護圖書(shū)的宣傳宣傳之一：宣傳招貼以告知讀者。愛(ài)護書(shū)刊不僅是館員的責任，也是讀者應盡的義務(wù)，圖書(shū)館要積極利用多種形式向讀者進(jìn)行愛(ài)護圖書(shū)的宣傳和教育。如杭州師范學(xué)院利用
宣傳欄進(jìn)行“愛(ài)護圖書(shū)，做文明讀者的倡議”活動(dòng)，在書(shū)庫、閱覽室入門(mén)處設置標語(yǔ)牌，如“愛(ài)護圖書(shū)，人人有責”；在墻上張貼名人名言，如“最珍惜書(shū)籍的人本身就是最聰明的人（愛(ài)迪生）”等。再如濟南教育學(xué)校圖書(shū)館借閱廳的墻壁上，經(jīng)常張貼一些愛(ài)護圖書(shū)的醒目大字，以時(shí)時(shí)提醒讀者；同時(shí)，也張貼一些創(chuàng )意新穎、寓意深刻的招貼畫(huà)，讓讀者得到凈化心靈、陶冶情操的教育啟迪，如有一幅畫(huà)，畫(huà)面將晶瑩的米飯、鮮亮的水果、光潔的杯盤(pán)和琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)依次排列在一起，下面是醒目的黑體字：精神食糧的衛生同樣需要我們精心的愛(ài)護——請愛(ài)護我們的公共圖書(shū)。
很多讀者在這幅耐人尋味的畫(huà)面前駐足良久，顯然，讀者由此得到了潛移默化的教育。此外，對于這類(lèi)招貼畫(huà)和宣傳標語(yǔ)的創(chuàng )意制作，他們常吸收一些有美術(shù)才能的學(xué)生共同參與，而學(xué)生的參與也是一種教育。宣傳之二：殘書(shū)展示以警示讀者。如濟南教育學(xué)校圖書(shū)館將部分勾畫(huà)、污染、殘破的圖書(shū)集中在一起展示，有的被涂畫(huà)損壞得面目全非的圖書(shū)與同一版本的好書(shū)對照放在一起，每本書(shū)前附有簡(jiǎn)短的評注，展板上以擬人化的口氣呼吁宣傳：“讀者朋友們，你們看到我們遭受的折磨和創(chuàng )傷嗎我們原本有著(zhù)美麗衣裳、健全的肢體，呈現給你們豐富的知識，精深的思想�？墒�，有些人卻在我們身上大動(dòng)干戈，有的撕下書(shū)頁(yè)據為己有，有的在我們身上亂寫(xiě)亂畫(huà)請愛(ài)護你們的朋友吧，我們會(huì )帶給你們精神和力量，把世界變得更美好!”有些裝幀精美、價(jià)格不菲、利用率很高的圖書(shū)被個(gè)別讀者毀損后，造成極大的浪費，引起參觀(guān)者的強烈不滿(mǎn)和痛惜，紛紛指責這種違背公德的行為。這種用事實(shí)進(jìn)行批評和說(shuō)服教育的方式，無(wú)疑使眾多的讀者受到心靈的震撼。此類(lèi)展示在很多大學(xué)都有不定期地開(kāi)展。
宣傳之三：評佳樹(shù)優(yōu)以鼓舞讀者。濟南教育學(xué)校圖書(shū)館為樹(shù)立讀書(shū)愛(ài)書(shū)、自覺(jué)遵守圖書(shū)管理規定的好風(fēng)氣，他們每年都要搞評選優(yōu)秀讀者的活動(dòng)，把遵章守紀愛(ài)護圖書(shū)作為重要的評比條件，評選的方式是讀者推薦和館方發(fā)現相結合。優(yōu)秀名單張貼光榮榜公布，并授以?xún)?yōu)秀讀者榮譽(yù)稱(chēng)號，享受優(yōu)先借閱新書(shū)、增加借書(shū)冊數和時(shí)間的優(yōu)惠待遇。評優(yōu)活動(dòng)受到了讀者的關(guān)注，號召力很強。此外，把評選活動(dòng)和各院系及團委、學(xué)生會(huì )的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，擴大影響，加強宣傳教育的效果。
2.加強新生入館教育圖書(shū)館既是知識的圣殿，更是教育的陣地。各高校圖書(shū)館都利用新生入館教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在重點(diǎn)介紹圖書(shū)館的規章制度及怎樣利用圖書(shū)館之后，新生入館教育應突出強調嚴格遵守借閱制度，愛(ài)惜圖書(shū)，以及爭做文明讀者的教育。從而營(yíng)造良好的道德氛圍和閱讀環(huán)境，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
3.加強巡庫及借還書(shū)時(shí)的圖書(shū)污損檢查。華北科技學(xué)院圖書(shū)館在館藏圖書(shū)的凸顯位置加蓋紅色印章，這樣很容易辨別是館藏圖書(shū)還是讀者自己的書(shū)，對手中握筆且閱覽館藏圖書(shū)的同學(xué)多留意，問(wèn)題就不難發(fā)現，巡庫人員把發(fā)現的問(wèn)題送交到咨詢(xún)
臺處理，并在巡視情況記錄本上作好記錄。南通大學(xué)圖書(shū)館對前來(lái)借書(shū)的讀者，特別是借閱習題集、教學(xué)輔導書(shū)的大學(xué)生，館員主動(dòng)提示他們檢查一下書(shū)中有沒(méi)有污損，如果有，說(shuō)明館員在前一次檢查工作中有遺漏，立即蓋污損章或進(jìn)行其他處理，如果沒(méi)有，讀者就要對已借的圖書(shū)負責。還書(shū)流高峰過(guò)后，館員開(kāi)始檢查還回的圖書(shū)，如發(fā)現有被污損的圖書(shū)，利用計算機的檢索功能，查出該書(shū)的最后一位讀者，利用計算機圖書(shū)館流通系統的管理功能，對這位讀者進(jìn)行停借處罰。當被停借的讀者發(fā)現不能繼續借書(shū)時(shí)，他會(huì )主動(dòng)找到給他停借的館員，館員依照污損程度進(jìn)行處理。如果是用鉛筆污損的，讓讀者把已經(jīng)寫(xiě)上去的擦干凈，直到污損徹底清除。如果讀者是用圓珠筆或墨水筆污損的，館員還是要盡可能地采取補救措施，用膠帶把污損圖書(shū)的內容粘掉，雖然留下了疤痕，但基本恢復了圖書(shū)的使用價(jià)值�？傊�，把檢查作為一項必要的程序固定下來(lái)，實(shí)行一貫制，可以對那些不愛(ài)護圖書(shū)的人心理上有所震懾，行為上有所約束，徹底杜絕這種不良行為。
4.發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能改掉讀者的不良閱讀習慣
南通大學(xué)圖書(shū)館館員在向讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)還針對有污損圖書(shū)等不良行為的大學(xué)生進(jìn)行道德教育，通過(guò)有目的的幫助、引導，加強對大學(xué)生讀者的行為約束，使大學(xué)生讀者在嚴格的管理中養成良好的思想品德和行為習慣。如果發(fā)現個(gè)別大學(xué)生讀者有污損圖書(shū)的行為時(shí)，館員不能態(tài)度強硬、使用過(guò)激語(yǔ)言粗暴批評，不要挖苦學(xué)生，要態(tài)度誠懇，曉之以理，動(dòng)之以情，注意批評場(chǎng)合，批評時(shí)最好采取一對一的方式，否則對方就會(huì )受到自尊心驅使而產(chǎn)生抵觸情緒。要善于把批評和贊美結合起來(lái)，這樣不但能使讀者主動(dòng)改正錯誤，還能加強讀者與館員的感情溝通。在工作中，也要（下轉第三版）篇三：北建大圖書(shū)漂流活動(dòng)宣傳標語(yǔ)
圖書(shū)漂流宣傳標語(yǔ)：
�。�1）圖書(shū)館有新活動(dòng)啦——圖書(shū)漂流。也許你以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)漂流瓶，肯定疑問(wèn)圖書(shū)也能漂流嗎？是的，圖書(shū)會(huì )漂流，就是圖書(shū)在人與人之間不斷閱讀和傳遞，這不只是書(shū)籍的旅行，更是一種愛(ài)書(shū)讀書(shū)惜書(shū)的體現，所以同學(xué)們快來(lái)加入吧��！
�。�2）有好書(shū)要大家一起來(lái)分享！
�。�3）宋朝趙恒的《勵學(xué)篇》曾寫(xiě)到：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書(shū)中自有黃金屋。娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇”。
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