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朗讀者第九期觀(guān)后感二百字
《朗讀者》是中央電視臺推出的大型文化情感類(lèi)節目，由著(zhù)名節目主持人董卿首次擔當制作人，央視創(chuàng )造傳媒有限公司承擔制作，大家看完節目后有什么感想呢?今天，放假網(wǎng)小編特意為大家推薦朗讀者第九期觀(guān)后感二百字，希望大家喜歡!
朗讀者第九期觀(guān)后感二百字(一)
很多《朗讀者》的粉絲們昨日都是清晨七八點(diǎn)就趕到武漢大學(xué)，在亭子前面排起長(cháng)龍。他們中有學(xué)生、教師，也有公務(wù)員、企業(yè)白領(lǐng)，尤以女性居多。等候的過(guò)程很枯燥，愛(ài)好者們卻樂(lè )于享受，他們要么捧著(zhù)一本書(shū)輕聲吟讀，要么互相交流，臨時(shí)提高一下技巧和節奏。
央視《朗讀者》外拍組有關(guān)負責人告訴長(cháng)江日報記者：“在這么美麗的大學(xué)校園里朗誦，無(wú)疑是一種特殊的`人生體驗。武漢人對于朗誦的熱情也是令我們意外的，今天共有140余人登記要朗誦，這個(gè)數字在我們之前走過(guò)的幾座城市里面也是位居前列的，一般來(lái)說(shuō)，首日登記朗誦的人數都在120人左右。”
記者注意到，這些武漢的朗讀者們在進(jìn)入“朗讀亭”前，還紛紛在登記表上寫(xiě)下自己的心聲。“希望成為一生的朗讀者”，“朗讀，讓心靈更加美”，“讓人間充滿(mǎn)真情和溫暖”，這些寄語(yǔ)滿(mǎn)滿(mǎn)都是正能量。
朗讀者第九期觀(guān)后感二百字(二)
我常常問(wèn)自己，
兒時(shí)的家怎么就不能忘記?
那土窯洞里看不到磚瓦和水泥。
也許是父親的推車(chē)了不起，
供我們讀書(shū)離開(kāi)鄉村離開(kāi)了土地。
也許是母親織的格格衣，
誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)夸的感覺(jué)怎么都抹不去。
難忘中秋明月夜，
爺爺把月餅六半切。
哥姐不肯來(lái)品嘗，
那月餅的'滋味可是甜中透著(zhù)香。
難忘看病回家的路上，
哥哥將衣服披在我身上。
上學(xué)的機會(huì )誰(shuí)能不渴望?
三姐將自己留在了家鄉。
我魂牽夢(mèng)縈的地方，
我看不完住不夠的地方，
我愿將心交付的地方，
那就是生我養我的家。
朗讀者第九期觀(guān)后感二百字(三)
我想把自己寫(xiě)的這首詩(shī)朗誦給我的自行車(chē)，這輛我親手組裝的自行車(chē)已經(jīng)陪伴了我整整2年，我對它有一種特殊的感情。”今日清晨6時(shí)多，華中科技大學(xué)機械學(xué)院大二男生徐國清就趕到了武漢大學(xué)萬(wàn)林藝術(shù)博物館門(mén)前，成為央視“朗讀亭”現身武漢后的.第一位朗誦者。
“朗讀亭”因央視文化欄目《朗讀者》應運而生，目前它已走過(guò)了北京、廣州、上海、杭州、西安等幾大城市，今日是首次來(lái)到武漢。記者在武漢大學(xué)看到，這座高約3米的“朗讀亭”外觀(guān)古樸別致，內部有兩個(gè)GO PRO攝像機以及一套完整的錄音設備。朗讀者進(jìn)入后，只需要對著(zhù)圓形的麥克風(fēng)念出自己準備的內容即可。為了保障朗讀者們在亭內不受干擾地釋放情緒、忘我朗讀，亭子外面的央視工作人員會(huì )遙控“霧化”設備，將亭子玻璃調整成毛玻璃狀態(tài)。
朗讀者第九期觀(guān)后感二百字(四)
浮躁的時(shí)代需要優(yōu)雅的朗讀。國內上了年紀的人大概都知道俄羅斯著(zhù)名詩(shī)人馬雅可夫斯基的名字。當年，朗誦他的詩(shī)，是一代青年的'時(shí)尚和榮耀。馬雅可夫斯基本人也經(jīng)常在廣場(chǎng)上朗誦自己的詩(shī)作，這就是他獨特的“發(fā)表方式”。在深情的朗讀聲中，一座喧囂的城市會(huì )變得安靜，變得從容。誠如上海電臺朗誦節目《午夜星河》主持人所說(shuō)的那樣：“世界上最美的語(yǔ)言就是人聲，干干凈凈。朗誦這種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，能直抒情懷，讓人直接感受到社會(huì )中的種種正能量，最直接抵達人們的肺腑。”在人心日益浮躁的現在，面對物欲橫流的世界，能夠真正靜下心來(lái)、發(fā)出聲音讀一本好書(shū)，整個(gè)社會(huì )能經(jīng)常聽(tīng)到抵達肺腑的誦讀之聲，浮躁之心經(jīng)常被洗滌，那么對于人心的凈化，無(wú)疑具有潛移默化的作用。
文化情感類(lèi)節目 《朗讀者》自播出以來(lái)，備受關(guān)注，各方好評不斷�！独首x者》的熱播，既讓支持人董卿火爆一時(shí)，更令朗讀這種傳統的閱讀方式重歸大眾視野。古往今來(lái)，知識分子之所以被稱(chēng)作“讀書(shū)人”，就在于他們的學(xué)習是以朗讀為根基的。在古代，幼童開(kāi)蒙后即要誦讀《三字經(jīng)》《弟子規》等基礎讀物，之后是學(xué)習各類(lèi)經(jīng)史典籍，且要 “逐句玩味”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。在現代教育中，朗讀也是必不可少的環(huán)節，很多學(xué)校至今仍保有晨讀的傳統。
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