高考狀元勵志故事
成功的背后都是付出無(wú)數的努力，是的，高考決定人生的今后道路。
“狀元”的勵志經(jīng)歷催人奮進(jìn)
故事一：
崔雪梅和姜博成都是貧困家庭走出的好孩子。在“對話(huà)會(huì )”上,他們首先講述了自己艱難、心酸的求學(xué)之路。聽(tīng)了他們的講述,現場(chǎng)很多家長(cháng)都感慨地說(shuō),讓自己衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的孩子聽(tīng)一聽(tīng)“狀元”的勵志故事,是一個(gè)切身的教育。
“姜博成不在乎吃穿,只在乎家長(cháng)會(huì )上能看到父母欣慰的笑容。這句話(huà)讓我特別感動(dòng)。”家長(cháng)孫先生說(shuō),現在有的孩子嬌生慣養,不知感恩,也缺少對學(xué)習、生活和未來(lái)的目標,“我已經(jīng)把姜博成的心得錄了音,回去就給孩子放著(zhù)聽(tīng),讓他也受受教育。”
科學(xué)的學(xué)習方法值得借鑒
“對話(huà)會(huì )”上,學(xué)生和家長(cháng)們最關(guān)心的,還是狀元的制勝學(xué)法。“我常聽(tīng)人說(shuō):不要搞題海戰術(shù),要做精題、做好題。但聽(tīng)了寧思瑩的話(huà),我才明白,那都是為自己逃避做題找的借口。”聽(tīng)完寧思瑩的介紹,一位高中生連連點(diǎn)頭說(shuō)。
“崔雪梅的鞏固記憶法太好了!”家長(cháng)劉女士表示,“回去我就讓孩子照著(zhù)實(shí)踐實(shí)踐!”
當天,三位“狀元”的講座結束之后,不少學(xué)生和家長(cháng)都遲遲不肯離去,而是圍著(zhù)“狀元”問(wèn)個(gè)不停。家長(cháng)們說(shuō),這次“對話(huà)會(huì )”是對孩子的一次很好的教育契機,不畏困難、勇于向前,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,才能成就孩子的好人生。
高考狀元的勵志故事，寫(xiě)給那些在奮斗前線(xiàn)的下一位狀元們。
故事二：
近來(lái)，我不斷耳聞目睹著(zhù)今年的一些高考生有意無(wú)意自我放棄的例子，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很傷感也很痛心，不為別的，就因為這些孩子“聰明十幾年，糊涂幾十天”。
今天距高考僅剩64天。64天長(cháng)嗎?不長(cháng)，一眨眼就沒(méi)了——如果你目標明確奮勇拼搏更覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了。短嗎?也不短。試想，高考四大門(mén)類(lèi)試卷合起來(lái)不就是考100多道題(含英語(yǔ)的那些小題)嗎?如果你每天每個(gè)學(xué)科能扎扎實(shí)實(shí)弄清楚一個(gè)問(wèn)題，64天不可以弄清楚64*6=384個(gè)問(wèn)題嗎?加上本已弄清了的一些問(wèn)題應付高考，何難?再說(shuō)，如果你放棄，那日子雖然不多可也許你會(huì )倍感度日如年啊。
也許你會(huì )哀嘆，我分數越考越少，跟別人相比我越來(lái)越差，我還有什么希望呢?可你肯定忘了，老師、家長(cháng)早就告訴過(guò)你�。汉⒆�，堅持住，誰(shuí)能堅持到最后誰(shuí)就是最終的勝利者;孩子，成功就如走路，只有往前不斷地走才會(huì )不斷地接近目標……忘了嗎?你曾不斷地用“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”來(lái)自勉，為什么遇上一兩次挫折就打了退堂鼓呢?
原來(lái)，時(shí)間長(cháng)短不是問(wèn)題，基礎好壞也不是問(wèn)題，是毅力是信心是認識出了大問(wèn)題。古人云：“哀莫大于心死。”心者，思想認識也。之所以哲人說(shuō)人最大的敵人是自己，奧妙也正在于此。
說(shuō)個(gè)實(shí)例吧。昨天上課我請了四位同學(xué)上臺演板，要求每人寫(xiě)出六個(gè)成語(yǔ)的解釋。成語(yǔ)共有十二個(gè)，均分成兩組，兩人一組比較進(jìn)行。這兩組成語(yǔ)分別是：妙手回春，天倫之樂(lè )，繪聲繪色，聞過(guò)則喜，長(cháng)歌當哭，防患未然;容膝之安，鋌而走險，薪盡火傳，不足為訓，翻云覆雨，無(wú)所不知。成語(yǔ)本不難，而且前一節課逐一都講解過(guò)了，我還提醒同學(xué)們接下來(lái)我要通過(guò)演板檢查�？山Y果呢?做得最好的同學(xué)對了5.5個(gè)，其余分別對了2.5，1，0.5個(gè)，這里說(shuō)明的問(wèn)題到底是什么呢?此無(wú)他，唯態(tài)度不端、認識不高而已矣。
怎么辦?無(wú)藥可救嗎?不，誰(shuí)都還有機會(huì )，因為離高考還有64天。恰逢清明假期，虔心虔誠拜祭祖宗的同時(shí)，希望每一位高考生給自己的心靈好好放個(gè)假，必要的話(huà)自我注射一支鎮靜劑，重新找回昔日的豪氣和銳氣;建議每一位高考生和自己的父母進(jìn)行一次真誠的深談，就期望值、奮斗措施等達成共識，重新鼓起奮斗的風(fēng)帆，義無(wú)反顧地駛向高考的彼岸。補充一句，可能有人早早打算來(lái)年再復讀，這不也太糊涂了嗎?農村有句俗語(yǔ)：“人還沒(méi)死先將腳伸好準備著(zhù)。”有必要嗎?與其說(shuō)拿幾十天時(shí)間去混日子沒(méi)學(xué)著(zhù)知識還搞壞了習慣，還不如抱著(zhù)學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)的堅持精神更好。
須知，只要高考還沒(méi)有結束，誰(shuí)都會(huì )有希望!須知，無(wú)論高考路上還是未來(lái)的人生路上，我們都不可避免地要成為那個(gè)推著(zhù)巨石上山的西西弗斯。
故事三：
2005年,他以10歲的年紀,擔上“年齡最小的大學(xué)生”的稱(chēng)號。在大家預言新一代“傷仲永”將要上演時(shí),他僅用了3年的時(shí)間,實(shí)現“最小碩士研究生”的跨越。
“居高臨下的感覺(jué)真好”
辦手續時(shí),張炘煬遇見(jiàn)了他未來(lái)的導師,兩個(gè)月前,雙方已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面。母親示意兒子“快叫老師”,結果他連招呼都沒(méi)打,扭頭走了,只留下一句話(huà),“都認識了還說(shuō)什么,以后有的是機會(huì )。”
類(lèi)似的情形,在2005年張炘煬考入天津工程師范學(xué)院時(shí)就曾上演過(guò)。第一次見(jiàn)面,學(xué)校的老師讓他寫(xiě)幾個(gè)字看看。這個(gè)還差一個(gè)月才滿(mǎn)10歲的大一新生寫(xiě)了10個(gè)字:“居高臨下的感覺(jué)真好啊。”
“太多的贊美讓這個(gè)10歲的孩子一時(shí)間把握不好自己。”張炘煬本科時(shí)的導師張躍輝說(shuō)。學(xué)校針對這個(gè)特殊學(xué)生設立了“培養小組”,由數學(xué)系教授張躍輝和副教授劉華擔任他的指導老師,每個(gè)星期為他安排兩次單獨的相處時(shí)間。
從一開(kāi)始,張炘煬就直呼兩位導師的名字,“既然知道名字,不叫白不叫。”于是,導師劉華送給他一部《論語(yǔ)》,要求“畢業(yè)前背熟”。從校方的立場(chǎng)看,培育一個(gè)10歲的大學(xué)生必須“先成人,后成才”。
不過(guò),和所有早慧的孩子一樣,張炘煬最先表現出來(lái)的還是學(xué)業(yè)上的天賦。在張躍輝的記事本里,記錄著(zhù)許多這個(gè)少年的逸事。有一次上課,別的同學(xué)都在認真聽(tīng),這小子突然鼓起掌來(lái),說(shuō)是因為看到了“多項式對稱(chēng)的美,情不自禁”。張躍輝為此感到震驚:“我確實(shí)想表達對數學(xué)美的感受,但此前從未有過(guò)共鳴。”另一個(gè)故事則反映了張炘煬非凡的記憶力,大一下學(xué)期,他完全憑心算解出一道八元二次方程。
為彌補因為年幼而缺乏的敘述能力,劉華曾要求張炘煬用500個(gè)字描述自己的辦公室。半個(gè)鐘頭后,他發(fā)現紙上只寫(xiě)了一行字———“廢紙堆上漂浮著(zhù)幾張桌子”。劉華發(fā)現,張炘煬能敏感地發(fā)現事物的核心所在。這個(gè)少年所具備的天分他前所未見(jiàn)。劉華經(jīng)常帶著(zhù)他去公園,張炘煬會(huì )因為某片樹(shù)葉的脈絡(luò )結構很漂亮,呆坐下來(lái),盯著(zhù)看上半個(gè)鐘頭。這種“專(zhuān)注”,被認為是數學(xué)研究或其他學(xué)術(shù)研究最重要的先天素質(zhì)。
可另一方面,這個(gè)10歲的少年也像許多同齡人一樣,無(wú)法在課堂上認真聽(tīng)課超過(guò)10分鐘。每隔幾分鐘,這個(gè)坐不住的學(xué)生就會(huì )用油彩筆在同學(xué)的衣服上作畫(huà),或是悄悄地把女同學(xué)的頭發(fā)綁在椅背上。這個(gè)好動(dòng)的少年很輕易地與比他大8歲的同學(xué)交上朋友,還在班上認了4個(gè)姐姐,“我喜歡跟她們一塊兒玩,她們很漂亮。”
“有比我更牛的人嗎”
12歲時(shí),情況發(fā)生了變化。在同學(xué)賈艷的印象里,“一個(gè)暑假過(guò)去,這個(gè)弟弟突然就和我們疏遠了”。很明顯,張炘煬在大學(xué)迎來(lái)了青春期。那時(shí)他每頓飯要吃4個(gè)饅頭或6兩米飯,學(xué)會(huì )了自己弄水洗臉刷牙,講話(huà)甕聲甕氣,身高也很快從1.43米逼近到1.70米,開(kāi)始像男子漢一樣鍛煉身體。
在劉華提交的報告中,此時(shí)的張炘煬被描述為“倔強而自信,從不打算服輸或投機取巧”。值得稱(chēng)道的是,如果一道選擇題不會(huì )做,他寧愿空著(zhù)也不蒙答案。不過(guò),他也會(huì )因為參加一期訪(fǎng)談節目,在全班同學(xué)面前露了臉而得意洋洋一個(gè)月。
“張老師,你說(shuō),現在這個(gè)班里還有比我更牛的人嗎?”考上研究生之后,張炘煬在一次課間休息的時(shí)候,當著(zhù)所有同學(xué)的面,忽然問(wèn)張躍輝。
“這沒(méi)什么了不起,”張躍輝很平靜地回答,“如果每個(gè)學(xué)生都能擁有兩位導師,都被允許提前考研,班里好幾位同學(xué)完全都可以考上研究生,而且成績(jì)會(huì )比你好。”
但打心眼里,張躍輝也認為自己的這個(gè)學(xué)生“的確很牛”,只是,“我必須在他懷疑自己的時(shí)候夸獎他,在他翹尾巴的時(shí)候打擊他。”他有時(shí)會(huì )拿自己上高中的孩子和張炘煬做比較。“驕傲、叛逆、反抗……當人們把他當成一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候,會(huì )看不慣他的某些言行,并以此說(shuō)明他不夠格。”張躍輝說(shuō),“但是說(shuō)到底,他就是個(gè)13歲的孩子。”
“沒(méi)有他就沒(méi)有我”
如今,這個(gè)13歲的碩士研究生,與父親張會(huì )祥同住在北工大的一間博士生宿舍里。
“父親和你比誰(shuí)更優(yōu)秀?”有人問(wèn)張炘煬。“也許我更優(yōu)秀。”張炘煬回答,“但是沒(méi)有他就沒(méi)有我。”
在張炘煬兩歲識字、5歲上小學(xué)、9歲上高三、10歲上大學(xué)的傳奇經(jīng)歷中,父親張會(huì )祥始終扮演了主導者的角色。
張會(huì )祥1978年參加高考,從河北科技大學(xué)畢業(yè)后,他一直在街道做普通干部。在發(fā)現兒子的早慧之后,張會(huì )祥萌生了從“超慢式”教育中突圍的想法,繼而總結出一套“量化為先”、“求博不求尖”的教育理念。
從這個(gè)10歲的少年走進(jìn)大學(xué)那天起,就不是“一個(gè)人在戰斗”。3年前,張會(huì )祥把家從遼寧盤(pán)錦遷到河北廊坊,妻子吳慧娟也調到廊坊教書(shū),張會(huì )祥則與兒子住在大學(xué)校園里,專(zhuān)職“陪讀”。大一下學(xué)期,張炘煬的成績(jì)下滑,曾出現4門(mén)60分。在父親的指導下,他恢復了過(guò)去的學(xué)習方法,同時(shí)向學(xué)校申請不上英語(yǔ)課,改由父親指導自己復習。在“英語(yǔ)靠死記硬背”的思想指導下,通過(guò)了英語(yǔ)4級和6級�？佳衅陂g,張會(huì )祥領(lǐng)著(zhù)兒子背“十七大報告”,為兒子規定考英語(yǔ)的做題順序。
有評論認為,這種陪讀的模式不可復制,而現在的成績(jì),只是將應試教育發(fā)揮到了極致�？稍趶垥�(huì )祥看來(lái),討論這些根本沒(méi)有任何意義,13歲的張炘煬走上的是一條單行道,只能這么走下去,而自己的任務(wù)就是確保張炘煬順利拿到碩士學(xué)位,“那時(shí)孩子也大了,他可以自己做出選擇。”有時(shí),張炘煬會(huì )把“菲爾茨獎”(注:國際數學(xué)界的最高獎項)掛在嘴上�？蓮垥�(huì )祥為兒子設計的路只是考碩、考博,然后找一份穩定的工作。“這是每個(gè)家長(cháng)的想法,我們只是提前了幾年。”張會(huì )祥說(shuō)。
但許多人都在擔心,總有一天,張炘煬將不得不脫離對父親的依賴(lài),獨自面對世界,到那時(shí),他怎么辦?
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