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語(yǔ)文老師該看的書(shū)推薦
暑假快要到了，在休息之余，備上幾本書(shū)，給自己充充電吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文老師該看的書(shū)推薦，供大家參考。
語(yǔ)文老師該看的書(shū)
1. 《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》 于永正 著(zhù)
教好語(yǔ)文，其實(shí)并不難。于永正老師數十年耕耘課堂，對語(yǔ)文教育有著(zhù)系統思考，他還培養數十位語(yǔ)文特級教師。語(yǔ)文教師讀后，定會(huì )有不小的收獲。
2. 《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄I(閱讀教學(xué)卷)》 于永正 著(zhù)
這本書(shū)是于永正老師閱讀教學(xué)方面的課堂實(shí)錄，大致按年段順序排列。靳家彥、楊再隋、高林生等名家點(diǎn)評。語(yǔ)文教師品讀這些課例，可以迅速提升教學(xué)能力。
3. 《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄II(口語(yǔ)交際與習作教學(xué)卷)》 于永正 著(zhù)
這本書(shū)是于永正老師口語(yǔ)交際、習作教學(xué)方面的課堂實(shí)錄。張慶、周一貫、汪潮等名家家點(diǎn)評。語(yǔ)文教師從這些課例中會(huì )得到不少啟發(fā)。
4. 《創(chuàng )造一間幸福教室》 李虹霞 著(zhù)
美國最佳教師雷夫稱(chēng)之為“中國的第56號教室”。
于永正作序盛贊：她把“老師”幾乎做到了極致!
5. 《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)亮點(diǎn)》 支玉恒 著(zhù)
這是一本為小學(xué)語(yǔ)文教師量身定做的書(shū)，有關(guān)課堂教學(xué)的諸多難題，支玉恒老師用120個(gè)課例為你做出解答，與你分享他的教育感悟。仔細揣摩，定會(huì )給你帶來(lái)諸多啟發(fā)。
6. 《讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀 —— 群文閱讀這樣做》 蔣軍晶 著(zhù)
著(zhù)名兒童閱讀推廣人蔣軍晶老師力作!
倪文錦、王榮生、吳忠豪、徐冬梅推薦!
7. 《語(yǔ)文科課程論基礎》(2014版) 王榮生 著(zhù)
一部填補我國語(yǔ)文課程論空白的力作!
本書(shū)是著(zhù)名課程論專(zhuān)家王榮生教授的代表作。作者從現代課程論的視角，審視了近百年來(lái)語(yǔ)文教育研究的歷史和現狀、經(jīng)驗和教訓，為語(yǔ)文教育研究提供了新的方法、新的框架，為語(yǔ)文教育研究者和語(yǔ)文教師打開(kāi)了一個(gè)全新的視野。
8. 《語(yǔ)文課程與教學(xué)內容》 王榮生 著(zhù)
本書(shū)是著(zhù)名語(yǔ)文課程論專(zhuān)家王榮生教授的代表作，專(zhuān)門(mén)論述了語(yǔ)文課程與教學(xué)內容的建設。
9. 《為言語(yǔ)智能而教——薛法根與語(yǔ)文組塊教學(xué)》 薛法根 著(zhù)
“為言語(yǔ)智能而教”從兒童智能發(fā)展出發(fā)，確定語(yǔ)文學(xué)科的“獨當之任”，由此聚焦教學(xué)核心目標，重組語(yǔ)文教學(xué)內容，并貼近兒童的學(xué)習心理，設計板塊式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現“教—學(xué)—評”的一致性，用課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)解決“高耗低效”的難題，開(kāi)辟一條科學(xué)化的語(yǔ)文教學(xué)新路。
10. 《現在開(kāi)始上語(yǔ)文課——薛法根課堂教學(xué)實(shí)錄》 薛法根 著(zhù)
《愛(ài)如茉莉》《匆匆》等16個(gè)經(jīng)典的教學(xué)課例，展現了薛法根老師組塊教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格與課堂藝術(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而又扎扎實(shí)實(shí);崔巒、楊再隋、成尚榮、彭鋼、潘新和、張華、吳忠豪等14位全國知名語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精要點(diǎn)評，讓你看到藝術(shù)背后的思想與理念，看到精彩背后的方法與技巧。
11. 《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單——小學(xué)語(yǔ)文名師講演錄》 李振村 楊文華 主編
本書(shū)收錄了22位名師、專(zhuān)家的講演錄，其中有專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高校教授，有全國著(zhù)名的特級教師，也有在一線(xiàn)教學(xué)的青年名師。每個(gè)人的講演都觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)理透徹，帶你從各個(gè)角度認識語(yǔ)文教學(xué)的真諦，了解語(yǔ)文教學(xué)的規律，把你引進(jìn)簡(jiǎn)單高效的語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)。
12. 《小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的180個(gè)妙招》 陳金銘 主編
本書(shū)針對小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，選取了180個(gè)一線(xiàn)教師的“金點(diǎn)子”。小學(xué)語(yǔ)文教師可按圖索驥輕松應對各種教學(xué)難題。
13. 《這樣教語(yǔ)文——余映潮創(chuàng )新教學(xué)設計40篇》 余映潮 著(zhù)
40篇精彩的閱讀教學(xué)創(chuàng )新設計，既有精致的欣賞短文，又有形式簡(jiǎn)約、內容厚實(shí)、手法生動(dòng)的教學(xué)創(chuàng )意，為廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師提供了創(chuàng )新、實(shí)用、精美的教學(xué)設計范例。
14. 《享受語(yǔ)文課堂——黃厚江本色語(yǔ)文教學(xué)典型案例》 黃厚江 著(zhù)
本書(shū)精選了黃厚江老師本色語(yǔ)文12個(gè)典型教學(xué)案例，涉及文本處理、課堂構建、文言文教學(xué)和作文教學(xué)等內容，原汁原味地呈現了本色語(yǔ)文的各個(gè)側面。中小學(xué)語(yǔ)文教師借此可以深入思考自己的課堂，在享受課堂中加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
15. 《臺灣“高考”語(yǔ)文考什么——臺灣語(yǔ)文試卷匯編與分析(2001—2015年)》王 麗 主編
臺灣“高考”語(yǔ)文試題以培養文化中國人為目標，命題者將五千年中華文化濃縮于一卷，使莘莘學(xué)子領(lǐng)略文化的博大精深，體會(huì )漢語(yǔ)的獨特魅力。試題注重傳統與現代的轉化互動(dòng)，涉及范圍廣、形式靈活，值得語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育研究者借鑒。學(xué)生則可以借此檢測自己的語(yǔ)文素養，更好地應對語(yǔ)文高考改革大趨勢。
炎炎夏日，遠離俗世的喧囂，坐在舒適的藤椅上，品一杯香茗，捧一抔書(shū)香，開(kāi)啟安詳、寧靜的閱讀之旅吧!
語(yǔ)文老師該看的書(shū)
第一類(lèi)是教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
雖然有些專(zhuān)著(zhù)是在師范或是考老師的時(shí)候已經(jīng)認真學(xué)習過(guò)的，但時(shí)間長(cháng)肯定會(huì )有所遺忘，或是模糊，所以為了更好地搞好教學(xué)，應該重溫一下。比如《教育學(xué)》《心理學(xué)》。尤其是《心理學(xué)》，當年學(xué)習時(shí)是脫離實(shí)踐的，學(xué)習效果必然有折扣，工作后結合實(shí)踐再次閱讀，感受理解會(huì )更深刻。這本書(shū)我工作后重讀過(guò)兩次，主要是為了更加準確地把握不同年齡段孩子的心理特征，以采取正確的教育方法。其它的像《傳統語(yǔ)文教育初探（附蒙學(xué)書(shū)目稿）》《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》《閱讀教學(xué)設計的要訣》《給教師的建議》等，以及現在許多名師（于永正、李吉林、孫雙金、管建剛等）的專(zhuān)著(zhù)，都值得一看。
第二類(lèi)是課程標準類(lèi)。
新修的《語(yǔ)文課程標準》與《語(yǔ)文課程標準解讀》是語(yǔ)文老師必須要讀的。只有讀過(guò)這兩本書(shū)，語(yǔ)文老師才能在教育教學(xué)理念上跟上時(shí)代，并對總體教學(xué)目標以及各個(gè)階段的教學(xué)目標、教學(xué)方法等有一個(gè)比較系統的了解和掌握，從而保證教學(xué)方向與教學(xué)方式的雙正確。
第三類(lèi)是語(yǔ)文教學(xué)方面的報刊雜志。
許多優(yōu)秀的語(yǔ)文報刊雜志上刊登的，既有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，也有名師優(yōu)師探索出的好的教學(xué)方法，讀之可以使自己的理念及時(shí)更新，學(xué)到全國各地名師優(yōu)師的已被實(shí)踐驗證的好的教學(xué)方法。這些不僅可以使自己有所學(xué)，還能啟發(fā)自己有所思，對于寫(xiě)論文大有裨益。比如《人民教學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《師道》以及各省教育廳主辦的教育雜志等，可以選訂一些。
其次，語(yǔ)文老師應該讀一讀中外經(jīng)典，以增加自己的文化底蘊。
中國的，比如“四書(shū)五經(jīng)”、老莊、二十四史以及歷代詩(shī)詞曲賦。外國的，主要是各國的名著(zhù)，還有各國歷史。這些經(jīng)典，讀了可以提高自己的知識水平，增加對語(yǔ)文的熱愛(ài)之情，更可以使自己的課堂教學(xué)具有很強的延展性，顯得豐滿(mǎn)而有底蘊，而一個(gè)古文知識欠缺的語(yǔ)文老師，其課堂通常缺乏延展性，顯得干癟。
再次，語(yǔ)文老師需要讀一讀適合學(xué)生看的書(shū)籍。
現在對學(xué)生推出必讀書(shū)目，這些書(shū)老師肯定要先看，不看無(wú)以引導和教學(xué)。其它的推薦書(shū)目，老師也應該看，不看怎么推薦？老師看這些書(shū)，一來(lái)利于引導學(xué)生看，二來(lái)可以有資本與學(xué)生交流，三來(lái)自己也可以吸收“營(yíng)養”——這些畢竟都是公認的好書(shū)。
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