勵志作文素材高中

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的勵志作文素材高中，希望對大家有所幫助。

勵志作文素材高中1

　　如此讀書(shū)，書(shū)單中的待讀書(shū)目自然是按指數級增長(cháng)了。而閱讀量則是按算術(shù)級增長(cháng)，如此，我們似乎會(huì )離目標閱讀數量漸行漸遠，雖然指數級增長(cháng)時(shí)，不少書(shū)目是重復的——譬如，可能沿著(zhù)一本書(shū)的線(xiàn)索追到十本好書(shū)，而這十本好書(shū)中有三本提到了同一另一本好書(shū)，——這就是“小徑分岔”的意蘊所在了。對于那些心儀作品中多次提到的書(shū)籍，我們自然會(huì )更有愿望加以閱讀了。

　　如是，在不斷地擴張閱讀量的過(guò)程中，我們不知不覺(jué)地坐擁了一座書(shū)城。

　　君不見(jiàn)，多少作家、文化學(xué)人的家中，書(shū)籍汗牛充棟。這別樣的幸福，或許只有書(shū)林中人更能體會(huì )罷。

　　按此讀書(shū)法讀書(shū)，有個(gè)好處——知識結構會(huì )更加縝密。

　　譬如，針對一個(gè)問(wèn)題，選擇一本書(shū)閱讀;閱讀中難免碰到新的問(wèn)題，從而尋得相關(guān)的書(shū)籍加以揣摩。如此以來(lái)，這樣的閱讀成為了一個(gè)“問(wèn)題導向”的過(guò)程。君不見(jiàn)，中國的教育，至少是基礎教育，很少是“問(wèn)題導向”的。舉個(gè)例子，美國的`小學(xué)生，會(huì )有“作報告”的任務(wù)——針對某一話(huà)題，組成小組，自行尋找資料，終以課堂演講報告的方式匯報、交流學(xué)習心得。而反觀(guān)中國的中小學(xué)教育，多數情況是教師苦口婆心地傳授知識，學(xué)生被動(dòng)地、甚至昏昏欲睡地接受知識。這種模式固然有其背后的深層次原因，但問(wèn)題是，如此沒(méi)有“問(wèn)題意識”的教學(xué)模式，如何才能回答_寧之問(wèn)呢。

　　當然，休閑化的閱讀或許更加隨意，不用采用如此強烈的“問(wèn)題導向閱讀模式”。但從本質(zhì)上而言，問(wèn)題導向閱讀模式正是“小徑分岔的花園”的一個(gè)分類(lèi)。

　　在轉角遇見(jiàn)自己喜歡的書(shū)，雪夜捧讀，發(fā)現一個(gè)構造精妙的復雜世界，如同走入中國園林，該是多么浪漫的事情啊。

　　在黑夜中，挑燈書(shū)房，被書(shū)籍環(huán)繞的讀書(shū)人，足以抵抗整個(gè)世界的喧囂。行走在心靈的小徑上，風(fēng)雨只能砥礪我的前行。

　　長(cháng)夜漫漫，征途天涯，用一本書(shū)，對抗世間的一切喧囂。

勵志作文素材高中2

　　初中生活，已成為回憶，面對高中生活，我們在憧憬，回憶在腦海里，揮之不去，卻也成為了我們在憧憬路上的動(dòng)力，曾經(jīng)的失敗，我們不能挽救，但我們也不能如此下去，曾經(jīng)的微笑，我們不能驕傲，回憶我們一起走過(guò)的日子，有太多的悲歡離合。

　　三載春秋，一晃而過(guò)，我們只能回憶著(zhù)，你是否還記得剛上初一時(shí)的我們，我們在別人背后的小動(dòng)作，我們會(huì )搭幫結派，針對某某同學(xué)。有一年，我們過(guò)去了，這時(shí)的我們，長(cháng)大了一歲，是的，我們團結了，我們的課程增加了，科任老師也成為了我們針對的對象，我們會(huì )對班主任接電話(huà)的`動(dòng)作進(jìn)行模仿，我們會(huì )對老師批評我們而憎恨，我們會(huì )團結起來(lái)整蠱老師。到了初三，我們懂得了學(xué)習的重要性，我們會(huì )比以前更加團結，對老師的依依不舍，就這樣，我們一起走過(guò)了從懵懂到成熟的日子。

　　那是初一的我們，一個(gè)下午，因為第二天是五四青年節，我們要準備節目，我們需要大掃除，我們去逃跑，對班長(cháng)說(shuō)壞話(huà)，會(huì )不理班長(cháng)，那時(shí)的我們多么可笑，多么幼稚。

　　還記得初二的我們，那是愚人節，我們全班一起騙英語(yǔ)老師，讓他在操場(chǎng)上等了近二十分鐘，回到班上，我們一起喊“愚人節快樂(lè )”老師笑了，那時(shí)的我們邁向了成長(cháng)。

　　初三了，經(jīng)歷了兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們彼此更加了解，那年的我們緊張的學(xué)習，老師一直鼓勵著(zhù)我們，“你想成龍還是成蛇”這是老師一直不變的話(huà)，三年了，是時(shí)候分開(kāi)了，那時(shí)的我們想著(zhù)的不是那短暫的分離，而是日后用怎樣的方式見(jiàn)面，從畢業(yè)照咔嚓的那一瞬間，班歌到尾聲的那一霎那，離開(kāi)校園的一個(gè)腳印，最后一滴淚水，我們成熟了，三年，我們一起走過(guò)那悲歡離合的日子。

　　如今的我們，各奔東西，神話(huà)里的生活我們在向往著(zhù)，那些回憶我們各自收藏，成為了抹不去的記憶，只是那些話(huà)語(yǔ)，你是否還記得？是否還記得一起走過(guò)的日子里有你有我？

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