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2016高考作文“獎懲之后”范文
2016年全國各地高考語(yǔ)文科目考試已經(jīng)結束，各地的作文題目紛紛出爐，引起熱議。每年的高考滿(mǎn)分作文都是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，目前2016年的高考滿(mǎn)分作文還未出爐，下面，yjbys小編特意為大家搜集整理了2016高考作文“獎懲之后”范文，供大家閱讀欣賞。
范文一：
獎懲之后，看看現實(shí)
如今大家都愛(ài)用調笑胡侃，來(lái)攪和那些讓人看著(zhù)心酸的真相，游戲過(guò)后，看這一幅漫畫(huà)，又令我有些感慨。
你可以說(shuō)，這是教育的問(wèn)題。我們的家長(cháng)，對孩子的期望總是高于孩子能做到的事，沒(méi)幾個(gè)人能永遠得100，如果把分數作為一種衡量標準，那更沒(méi)有人能完美到無(wú)懈可擊。
你可以說(shuō)，這是一種可恥的雙標。對優(yōu)秀的人苛刻，對普通人放縱，壓榨著(zhù)優(yōu)秀者的成果，用以逃避自身該盡的職責。
不管怎么看，好像都挺無(wú)奈的。
我們抨擊現行的教育體制，我們呼吁家長(cháng)不將分數作為唯一的衡量標準，我們期望以后的孩子可以不在最有活力的時(shí)候、無(wú)論天賦到底在何處，只顧著(zhù)盯緊分數、排名。
或者不那么嚴肅地看待這種現象，只當是人之常情。人們對優(yōu)秀者的期許總是很高，對表現平平的普通人則不相同。心理預期過(guò)高，從100降到98就足以令人失望透頂;沒(méi)什么期望，及格就讓人欣喜若狂。
不過(guò)，無(wú)論人的主觀(guān)情緒怎么變化，事實(shí)是不會(huì )變的。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過(guò)分數線(xiàn)、擁有更多選擇權的，仍舊是那個(gè)挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。
一直在追求完美的學(xué)霸，扣除掉2分的失誤，依舊在前進(jìn)道路上跑出了很遠。游走在及格邊緣線(xiàn)的學(xué)渣，加上6分的幸運，也一樣被遠遠落在后面。這一場(chǎng)公平的競爭，還是會(huì )公平地分出勝負。
優(yōu)秀的人，在試卷上答對更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實(shí)力中扣除后，他們依舊自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走在前方。承受著(zhù)更高的期望、更大的壓力，在更加苛刻的要求中，接受不大公平的指責與懲罰，咬著(zhù)牙追求下一個(gè)圓滿(mǎn)。
而像我從前一樣愛(ài)自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著(zhù)呵責，或一時(shí)幸運，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿(mǎn)的假想中，茍安于及格線(xiàn)，遠遠望著(zhù)他人負重遠行，一轉眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個(gè)世界了。
一場(chǎng)考試，不會(huì )決定誰(shuí)的命運，一個(gè)分數，不能斷言成王敗寇。但在這或許會(huì )是人生中唯一一場(chǎng)公平透明的比賽里，有的人已經(jīng)表現出優(yōu)秀者的潛質(zhì)，準備背起行囊，去看最廣闊的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口紅的獎賞，大聲叫囂著(zhù)“分數不能決定一切”、“學(xué)習好不代表更優(yōu)秀”，然后在下一場(chǎng)比賽中，輸在起跑線(xiàn)上而不自知。
范文二：
又是“別人家”的家長(cháng)
最近有一句網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的XXX，而自己卻沒(méi)那么命好，沒(méi)能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長(cháng)，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬(wàn)別。
理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒(méi)有標準答案，勝利不一定就是滿(mǎn)分，只不過(guò)期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習慣于成功，習慣于完滿(mǎn)，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會(huì )更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強大，他們決定比誰(shuí)能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無(wú)論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動(dòng)，人們就熱得敞開(kāi)大衣。“南風(fēng)效應”告訴我們一個(gè)道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會(huì )被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。
20世紀英國著(zhù)名心理學(xué)大師唐納德·溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿(mǎn)足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛(ài)以“特別狠心”的方式隱藏起來(lái)，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習成長(cháng)。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“著(zhù)急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬(wàn)元，報了英語(yǔ)、數學(xué)、聲樂(lè )、表演等17項培優(yōu)班，結果沒(méi)想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著(zhù)急媽媽”更令孩子接受。
教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那么反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態(tài)都是陶泥，無(wú)所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學(xué)藝雙全，各方面都很優(yōu)秀，但在平凡世界里，我們不甘于平凡但應習慣于平凡。每個(gè)人都想成為鶴立雞群的那只“鶴”，那么誰(shuí)來(lái)成為那大多數的“雞群”呢?
上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎懲分明、區別對待背后是一種焦慮，中間隔著(zhù)習慣性與偶然性的轉換差，而這個(gè)差值正是中國應試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。
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