中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育思路

　　加強中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，是全面提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)與推動(dòng)社會(huì )實(shí)現可持續發(fā)展的現實(shí)需要，是提高人才培養質(zhì)量的重要舉措，因此，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生職業(yè)道德教育，具有重要的現實(shí)意義。

　　1確定工作目標，強化“全員育人”意識

　　做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育工作，需要教育主管部門(mén)將職業(yè)道德納入到德育工作目標中，確定學(xué)生職業(yè)道德作為考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標，進(jìn)一步加大對職業(yè)道德教育的管理力度，實(shí)現職業(yè)教育與普通教育在德育目標與內容上的有效銜接。同時(shí)，也要將中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導納入到工作目標，并組織相關(guān)專(zhuān)家與教師能對德育工作開(kāi)展深入研究，強化對中等職業(yè)學(xué)校德育工作的指導，創(chuàng )建德育工作信息庫，參考借鑒中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的經(jīng)驗，提升職業(yè)道德教育的一體化網(wǎng)絡(luò )建設水平。二是中等職業(yè)學(xué)校也要不斷強化“全員育人”意識教育，做到服務(wù)育人、教育育人、管理育人、實(shí)習育人，形成教育育人的合力，便于發(fā)揮綜合性效益，提高職業(yè)道德建設效果。

　　2做好對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導工作

　　中等職業(yè)教育的“生命線(xiàn)”是職業(yè)指導。中等職業(yè)學(xué)校要不斷加強職業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)中心建設，通過(guò)聘任職業(yè)指導教師，強化對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的就業(yè)指導工作。在一年級時(shí)需要固定學(xué)制教育，讓學(xué)生能全面了解專(zhuān)業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念；并對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)能力測評，記錄學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展實(shí)際，創(chuàng )建學(xué)生職業(yè)指導方案，完成學(xué)生職業(yè)生涯設計。在二年級時(shí)，強化學(xué)生求職與招聘技能方面的練習，搜集相關(guān)信息并充實(shí)學(xué)生職業(yè)指導檔案，完成對學(xué)生職業(yè)能力測評，并提供就業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)工作，向企業(yè)推薦學(xué)生，并對有意向的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)方面政策指導。通過(guò)職業(yè)指導能讓學(xué)生全面認識到自身，充分認清就業(yè)形勢，并建立科學(xué)的就業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)技能，并養成好的道德習慣。

　　3確定職業(yè)道德教育內容，發(fā)揮德育課堂效能

　　首先，確定職業(yè)道德教育內容。在中等職業(yè)學(xué)校德育工作中，需要著(zhù)力開(kāi)拓空間，增加誠信、愛(ài)崗敬業(yè)以及團隊合作等方面的職業(yè)道德教育，適當開(kāi)設公關(guān)禮儀、商務(wù)禮儀方面的額課程，并由專(zhuān)門(mén)的禮儀教師開(kāi)展訓練與考核，并強化學(xué)生的文明禮儀習慣；還要有意識將誠信、敬業(yè)精神教育全面滲入到生活、教學(xué)與管理等每一個(gè)環(huán)節與過(guò)程，將思想教育與嚴格管理有機結合起來(lái)，做到常抓不懈；加強對學(xué)生信用監督，使學(xué)生能全面領(lǐng)悟到誠信的價(jià)值；積極探索中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德制度化，讓學(xué)生能明確崗位工作責任，讓學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入到企業(yè)之后能做到有章可循，確立責任意識。積極鼓勵不同學(xué)科教師采用小組合作方式學(xué)習，通過(guò)考核，評定等級，對考評不合格的，要給予專(zhuān)門(mén)的教育引導，激發(fā)廣大學(xué)生的團隊合作精神。其次，發(fā)揮德育課堂效能。

　　創(chuàng )建開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)境，在課堂中引入新觀(guān)點(diǎn)，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極拓展教學(xué)內容，結合專(zhuān)業(yè)與社會(huì )實(shí)際，開(kāi)展多角度指導。避免在課堂上出現一言堂，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，引入與學(xué)生相符的活動(dòng)項目、討論話(huà)題、實(shí)際案例等，積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并通過(guò)對話(huà)、實(shí)踐、演講以及辯論等形式，獲得正確的道德認知。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)構建教學(xué)資源庫、在線(xiàn)網(wǎng)站等，實(shí)現師生、生生間的互動(dòng)，消除網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的消極影響，并結合實(shí)訓課程、實(shí)習活動(dòng)與實(shí)踐要求，將專(zhuān)業(yè)道德教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提升學(xué)生對職業(yè)道德的敏感度。

　　4開(kāi)展德育校本教材研發(fā)，推動(dòng)職業(yè)道德評價(jià)改革

　　首先，開(kāi)展德育校本教材研發(fā)。中等職業(yè)學(xué)�？梢越Y合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、地區實(shí)際與學(xué)生現狀，做好校本職業(yè)道德教材的研發(fā)工作。注意全面發(fā)揮社會(huì )各個(gè)方面的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，校本教材的樣式也要呈現多元化，既可以是真實(shí)案例討論，也可以是對職業(yè)道德課題加以觀(guān)察，圍繞具體項目教學(xué)來(lái)選擇職業(yè)道德內容，但是需要注意校本教材要依托職業(yè)，展現職業(yè)懂得行業(yè)特色。

　　其次，推動(dòng)職業(yè)道德評價(jià)改革。一是從結果評價(jià)轉入過(guò)程評價(jià)。對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開(kāi)閘職業(yè)道德評價(jià)，不能只看分數，還要將學(xué)生職業(yè)道德知識評價(jià)與操作結合起來(lái)，讓評價(jià)做到從點(diǎn)到面。二是從單向評價(jià)到多項評價(jià)。在當前的中等職業(yè)學(xué)校德育評價(jià)中，一般是教師對學(xué)生開(kāi)展的單向評價(jià)，教師活動(dòng)范圍受限，在評價(jià)上存在缺陷。所以，教師在開(kāi)展職業(yè)道德評價(jià)時(shí)，組織學(xué)生間開(kāi)展互評，家長(cháng)對子女進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現評價(jià)方的多元性。

　　三是積極探索評價(jià)和企業(yè)實(shí)現對接。通過(guò)學(xué)習交流會(huì )、職業(yè)崗位能力分析會(huì )等來(lái)獲得企業(yè)對學(xué)生的基本要求，將對學(xué)生的德育實(shí)施與評價(jià)指標，分解成不同部分，不僅便于操作，還能建立科學(xué)的評價(jià)體系，獲得更科學(xué)的評價(jià)結果，有助于提高學(xué)生職業(yè)道德素養�？傊�，做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育工作，不僅要確定工作目標，強化“全員育人”意識，做好對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導工作，還要確定職業(yè)道德教育內容，發(fā)揮德育課堂效能，開(kāi)展德育校本教材研發(fā)，推動(dòng)職業(yè)道德評價(jià)改革，進(jìn)而全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德建設素養。