特崗老師面試經(jīng)驗分享

　　特崗老師面試經(jīng)驗分享(一)

　　1.認真對待通知面試的電話(huà)

　　有些應聘者會(huì )忽視這一環(huán)節，其實(shí)招聘學(xué)校通知面試的電話(huà)就可以看作面試的開(kāi)始，接電話(huà)的水平也可反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。如果電話(huà)是評委之一打的，你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會(huì )給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要熱情，接聽(tīng)中適時(shí)以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽(tīng)，要確認面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢(xún)問(wèn)對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話(huà)。

　　2.注意自己語(yǔ)言特點(diǎn)

　　說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過(guò)小，評委會(huì )感覺(jué)你不自信，缺乏魄力，擔心講課時(shí)學(xué)生可能會(huì )聽(tīng)不清楚，也不太適合做班主任工作�；卮饐�(wèn)題要簡(jiǎn)練干脆。言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問(wèn)題的解決，可以適當放慢語(yǔ)速或適當增加語(yǔ)句之間的間隔，多贏(yíng)得一點(diǎn)思考的時(shí)間。

　　3.著(zhù)裝得體

　　不要穿著(zhù)邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著(zhù)裝與教師的職業(yè)相適應。學(xué)生衣著(zhù)簡(jiǎn)樸是正常的’不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態(tài)度和氣魄。

　　4.正確的儀態(tài)

　　面試中，面試禮儀為你加分。說(shuō)話(huà)時(shí)的輔助動(dòng)作不要太大，注重自己的儀態(tài)禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì )面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問(wèn)題時(shí)游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽(tīng)電話(huà)等也不能出現。

　　5.中途不要接聽(tīng)電話(huà)

　　面試前一定要將手機關(guān)閉，可調整為靜音，在面試過(guò)程中手機鈴聲驟響或接聽(tīng)手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。

　　6.傾聽(tīng)及提問(wèn)

　　面試過(guò)程中，不要打斷評委的提問(wèn)，要專(zhuān)注地傾聽(tīng)評委提出的問(wèn)題。專(zhuān)注地傾聽(tīng)既是了解對方的最好機會(huì )’又容易獲得對方的好感。當應聘學(xué)校對你基本滿(mǎn)意或有可能錄取你時(shí)，常會(huì )給你提問(wèn)的機會(huì )，如詢(xún)問(wèn)你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問(wèn)可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學(xué)校的關(guān)注，是表現自己的大好機會(huì )。當然，好的提問(wèn)又需要在面試前做好準備，不能無(wú)話(huà)找話(huà)，將前面留下的好印象給沖淡了。

　　7.避免同評委爭論

　　有些評委為測試應聘者的性格和涵養，會(huì )故意制造一些問(wèn)題題引起爭論。比如考你一個(gè)知識性問(wèn)題，明明你答對了也非說(shuō)你是錯的，你需要表現得沉著(zhù)冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學(xué)習成績(jì)是假的，懷疑你的社會(huì )經(jīng)歷是假的，你這時(shí)應該微笑著(zhù)說(shuō)：“這絕對是真的，我可以配合你到學(xué)校找組織作證明。”如果你不幸落入爭論的陷阱，評委一定會(huì )有不好的感覺(jué)。

　　8.不要緊張

　　緊張是新教師面試常見(jiàn)的問(wèn)題，屬于心理問(wèn)題。因為面試是招聘教師的幾個(gè)主要環(huán)節之一，對個(gè)人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤(pán)問(wèn)，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點(diǎn)緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問(wèn)題的注意力，最大限度地發(fā)揮和展示自己的風(fēng)采。但如果緊張過(guò)度，就會(huì )導致臨場(chǎng)慌張，影響正常發(fā)揮，必須學(xué)會(huì )自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會(huì )緊張，一樣會(huì )因出錯而尷尬;其次是回答問(wèn)題要從容，聽(tīng)問(wèn)題要仔細，控制語(yǔ)速，也可以通過(guò)深呼吸調整情緒。

　　9.說(shuō)錯了話(huà)要鎮靜

　　在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說(shuō)出錯話(huà)是非常正常的，不必驚慌。既然已經(jīng)說(shuō)錯了，就不要后悔前面說(shuō)錯的內容，那樣只會(huì )心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更為不可理喻;也不要說(shuō)錯話(huà)后停下來(lái)默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說(shuō)錯話(huà)后，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說(shuō)錯的話(huà)無(wú)礙大局，可以若無(wú)其事地繼續應對問(wèn)題，忽略不計，從另一個(gè)角度看，評委會(huì )諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話(huà)測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說(shuō)錯的話(huà)比較重要�；驎�(huì )得罪評委，應立即糾正并道歉，比如說(shuō)：“對不起，剛才我緊張了一點(diǎn)，好像講錯了話(huà)，我的意思是……不是……請原諒。”出錯之后彌補自己的過(guò)失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會(huì )欣賞應試者的坦白態(tài)度和打圓場(chǎng)的高明手法，說(shuō)不定你還會(huì )因此博得好感。

　　10.不能遲到

　　準時(shí)是一個(gè)成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒(méi)有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動(dòng)解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬(wàn)不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車(chē);不清楚該面試的具體地點(diǎn)，找考場(chǎng)耽擱了時(shí)間等。

　　11.被動(dòng)應答

　　如果面對評委的提問(wèn)，你完全處于被動(dòng)狀態(tài)，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動(dòng)應答的潛臺詞或是“我對這個(gè)崗位不在乎，可有可無(wú)”;或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質(zhì)作出深入評價(jià)，而且還容易導致主考官對你的反感。

　　12.對教育的'態(tài)度要誠懇

　　不要反復詢(xún)問(wèn)招聘學(xué)校的規模、晉升制度、培訓機會(huì )、工資待遇等，這樣評委會(huì )覺(jué)得你過(guò)于自私，缺乏對教育事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏對學(xué)校前輩的尊重。

　　特崗老師面試經(jīng)驗分享(二)

　　(1)說(shuō)課要不要板書(shū)。

　　有老師說(shuō)，說(shuō)課不需要板書(shū)，我的理解是，沒(méi)有硬性規定，要板書(shū)或不要板書(shū)，任其自然，該板書(shū)就要板書(shū)，關(guān)健在于板書(shū)是否有助于你的說(shuō)課。

　　(2)說(shuō)課材料的積累。

　　一是在理論上，說(shuō)句實(shí)話(huà)，在寫(xiě)說(shuō)課時(shí)時(shí)間非常緊，根本來(lái)不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識”的理論知識，所以說(shuō)，我們在平時(shí)應該對新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。二是加強經(jīng)驗積累。

　　(3)說(shuō)課中的創(chuàng )新。

　　說(shuō)課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如：導入、新授、鞏固、總結、作業(yè)等，教師導學(xué)生學(xué)，較為統一。但有一點(diǎn)要強調，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說(shuō)課一定要具備二條中的一條： 一是在說(shuō)課中，你對教材處理獨到，有新意，有創(chuàng )意，使評委眼前一亮。

　　二是新意、創(chuàng )意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿(mǎn)。

　　(4)功夫在平時(shí)

　　平時(shí)強化自我訓練，這一點(diǎn)，我僅打個(gè)比方。就像我們一開(kāi)始學(xué)習游泳，說(shuō)得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會(huì )的。

　　比如平時(shí)怎么備課，平時(shí)怎么處理教材。

　　(5)時(shí)間的把握

　　剛才我講了，說(shuō)課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會(huì )事先告知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現場(chǎng)說(shuō)課中，有教師說(shuō)課在趕場(chǎng)子，因為一定的時(shí)間要求的，所以只見(jiàn)講者心急如焚“超速行駛”，說(shuō)、說(shuō)、說(shuō);聽(tīng)者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當一部分老師在說(shuō)課中準備不充分只用了三五分鐘。

　　我們講把握時(shí)間，是在說(shuō)課的過(guò)程中有主有次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設計過(guò)程要講深，講透，不可過(guò)分飽滿(mǎn)，剩余出1—2分種左右。

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