幼兒園教育名言名句大全
教育應該從小抓起，下面yjbys小編整理了幼兒園教育名言名句大全，歡迎閱讀!
1. 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——(法)盧梭
2. 學(xué)校是個(gè)應用心理學(xué)的實(shí)驗室。 ——(美)杜威
3. 你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì )采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地.批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓�，死教育教人變死。 ——陶行知
4. 學(xué)習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì )變成個(gè)人的個(gè)性結構的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》
5. 如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫
6. “自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿(mǎn)，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書(shū)信集》
7. 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊骸督淌诜ā?/p>
8. 當人的世界觀(guān)統帥著(zhù)他的思維.感覺(jué).意志.活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng )造性勞動(dòng)中培養思維，這是教學(xué)技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來(lái)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
9. 我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì )迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng )造美好事物的任何機會(huì )。 ——(美)鄧肯
10. 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！秲睹吩唬�“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?——《禮記·學(xué)記》
11. 教育者的能動(dòng)作用，表現在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統的長(cháng)期的影響，來(lái)達到自己預定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結合得好。——于光遠：《教育認識現象中的“三體問(wèn)題”》
12. 名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾
13. 教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次.第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
14. 懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
15. 只有兒童集體的豐富多彩.生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結果的條件。如果認為只要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯(lián))贊科夫
16. 凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開(kāi)，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書(shū)，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養正類(lèi)編》
17. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。 ——(法)愛(ài)爾維修
18. 雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學(xué)習的進(jìn)步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習以成功為動(dòng)力。”除非動(dòng)機是非常強烈的，連續的失敗就會(huì )使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》
19. 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
20. 先生不應該專(zhuān)教書(shū);他的責任是教人做人。學(xué)生不應當專(zhuān)讀書(shū);他的責任是學(xué)習人生之道。——陶行知：《行知書(shū)信集》
21. 學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專(zhuān)業(yè)知識放在首位。——德]阿·愛(ài)因斯坦《紀念?lèi)?ài)因斯坦譯文集》
22. 學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
23. 我們要提出兩條教育的誡律，一.“不要教過(guò)多的學(xué)科”;二.“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素
24. 人的教育在他出生的.時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。 ——(法)盧梭
25. 人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因.愿望和意向。——(前蘇聯(lián))贊科夫
26. 師生年齡有差別,知識有差別,身份有差別,人格無(wú)差別!——儲昌樓
27. 前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。——斯賓塞
28. 疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學(xué)案·白沙學(xué)案·語(yǔ)錄》
29. 教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。——葉圣陶：《葉圣陶教育書(shū)簡(jiǎn)》
30. 雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學(xué)習的進(jìn)步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學(xué)習以成功為動(dòng)力。”除非動(dòng)機是非常強烈的，連續的失敗就會(huì )使學(xué)生失去信心而受挫折，妨礙進(jìn)一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》
31. 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭
32. 學(xué)習知識要善于思考.思考.再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦
33. 天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
34. 我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識，都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達爾文
35. 我們想使兒童變得聰明.賢良.磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰去管教他們是不合適的。只有萬(wàn)不得已的時(shí)候，和到了極端的情形之下，才能偶爾使用。反之，用兒童心愛(ài)的事物去獎勵兒童，去討取兒童的歡心，也應該同樣小心的避免。——洛克《教育漫話(huà)》
36. 最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。 ——愛(ài)因斯坦
37. 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì )永遠發(fā)生作用。——洛克《教育漫話(huà)》
38. 培養人，就是培養他對前途的希望。 ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
39. 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自?xún)刃牡男邜u心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話(huà)》
40. “我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
41. 培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
42. 最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——(美)愛(ài)因斯坦
43. 人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。——(法)盧梭《愛(ài)彌兒》
44. 教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——(法)盧梭《愛(ài)彌兒》
45. 教育是把人內心勾引出來(lái)的工具和方法。——蘇格拉底
46. 教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。 ——(美)愛(ài)德華茲
47. 如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人…… ——(前蘇聯(lián))馬卡連柯
48. 如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克《教育漫話(huà)》
49. 因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克《教育漫話(huà)》
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