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教師義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論培訓心得
義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論培訓是對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認識。為適應素質(zhì)發(fā)展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力，提升自己各方面的素養，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師。下面由yjbys小編為大家整理的教師義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論培訓心得范文，希望可以幫到大家!
【教師義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論培訓心得范文一】
6月4日至5日，人教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)培訓會(huì )暨2015年全國小學(xué)語(yǔ)文特級教師高端論壇在美麗的羊城——廣州隆重召開(kāi)。本次會(huì )議專(zhuān)家云集，來(lái)自全國31個(gè)省、自治區、直轄市的600多位省市教研員和部分知名專(zhuān)家學(xué)者共同與會(huì )，共同探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前進(jìn)之路。我作為一名普通的一線(xiàn)教師受邀觀(guān)摩，感到榮幸之極的同時(shí)也為自己的才疏學(xué)淺感到誠惶誠恐。多位教育名家的講座課堂展示給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”。
本次大會(huì )以北京大學(xué)中文系教授、博士生導師溫儒敏的報告拉開(kāi)序幕。溫教授報告的主題是“把培養讀書(shū)興趣作為小學(xué)語(yǔ)文的頭等大事”。溫教授在報告中提出“語(yǔ)文課最基本的是學(xué)習語(yǔ)言文字運用，培養讀書(shū)的興趣與習慣。有了讀書(shū)的興趣和習慣，很自然就可以把素質(zhì)教育、人文教育等帶動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文教育要回到樸素的立場(chǎng)。語(yǔ)文教師要把激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣作為工作的重點(diǎn)。”這樣的觀(guān)點(diǎn)令現場(chǎng)與會(huì )教師深有體會(huì )。讓我更有體會(huì )的是溫教授“干貨”的提出，他說(shuō)“一堂課下來(lái)，有把握得住的‘干貨’。” “干貨” 原是電子商務(wù)術(shù)語(yǔ)，通常指電子商務(wù)從業(yè)工作者發(fā)表、分享的一些網(wǎng)絡(luò )推廣、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的文章和方法，因為這些方法都是實(shí)用性比較強的，不含吹水成分，也沒(méi)有虛假的成分所以業(yè)內人士通常把這一類(lèi)分享活動(dòng)稱(chēng)之為“干貨”。我想，教學(xué)活動(dòng)里所謂的“干貨”就是實(shí)實(shí)在在對學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養。小語(yǔ)會(huì )陳先云理事長(cháng)說(shuō)“ 一課一得，強調每課進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也就是溫教授在報告中說(shuō)到的要有‘干貨’。”在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我們到底有多少的“干貨”留在學(xué)生的`手里，這很值得我們的深思啊。
接下來(lái)，虞大明與汪玥師徒兩人的課在溫教授報告后登臺亮相。兩位老師的課與溫教授的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，讓我對“語(yǔ)文課最基本的是學(xué)習語(yǔ)言文字運用，培養讀書(shū)的興趣與習慣。”“語(yǔ)文教師要把激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣作為工作的重點(diǎn)。”這一理論層面的落實(shí)有了更深一層的體會(huì )。“明玥傳奇”師徒聯(lián)袂，《俗世奇人》的教學(xué)令人耳目一新�！端⒆永睢肥抢�，指向《俗世奇人》整本書(shū)的導讀。閱讀課培養“獨立閱讀者”的目標很明確。虞老師的課教學(xué)目標清晰，教學(xué)過(guò)程充分展開(kāi)，教學(xué)情趣盎然，以感受人物之“奇”、感受故事之“絕”、感受人格之“美”為主線(xiàn)，將學(xué)生引入文本。學(xué)生在虞老師的細心點(diǎn)撥下，時(shí)而默讀涵詠，時(shí)而劃句深思，時(shí)而朗讀感悟，時(shí)而趣味畫(huà)圖，在快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍中掌握了小說(shuō)閱讀的方法。師傅唱罷，徒弟登臺。汪玥老師就像接過(guò)接力棒一樣，在師傅執教的基礎上引導學(xué)生走進(jìn)馮驥才的《俗世奇人》。汪老師以瀏覽目錄知概況、屏幕閱讀識奇人、情節繪圖讀故事、情趣朗讀悟語(yǔ)言為教學(xué)主線(xiàn)，充分調動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，積極促進(jìn)學(xué)生已有閱讀方法的應用。如果說(shuō)虞老師注重教方法，那么，汪老師的課則注重方法的運用。一習一用，一篇課文到一本書(shū)，汪老師將學(xué)生渡向廣讀、善讀的彼岸。兩節課，給我最大的收獲有兩點(diǎn)：其一，整本書(shū)“導”讀，選擇的角度很特別。一般整本書(shū)導讀，教師將“導”的著(zhù)力點(diǎn)放在作家生平、作品內容上，但虞老師選擇從“文本體式”(小說(shuō))入手，抓住小說(shuō)情節的“一波三折”來(lái)導，很有新意。教學(xué)指向是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“讀小說(shuō)的方法”去“閱讀小說(shuō)”。其次，教學(xué)過(guò)程中教師選擇的“教的方法”大多數情況下與“學(xué)習的內容”相匹配，如作為獨立閱讀者應具備的“預測、速讀、默讀、圖像化”等閱讀策略的使用，很有新意。兩節課的基本指向是提升學(xué)生的閱讀力，培養“獨立閱讀者”。
在中青年老師同課異教習作“編童話(huà)”的環(huán)節中，重慶市渝中區中華路小學(xué)黃蘭老師上的《我想去看�！泛椭貞c市九龍坡區高新一小鄧劍東老師上的《小象變形記》這兩節作文課令我感觸良多： 1、繪本是啟發(fā)孩子想象，走入習作的一個(gè) 良好媒介，也是教師了解童心、走進(jìn)童心、溫潤童心的橋梁。兩位老師用貼近學(xué)生的繪本點(diǎn)亮了童心，上課時(shí)能關(guān)注學(xué)情，從學(xué)到教，讓孩子切實(shí)感受到自己的成長(cháng)，建構起自己的寫(xiě)作經(jīng)驗與知識，很扎實(shí)。如果教師上課能更加注意傾聽(tīng)孩子的聲音，評價(jià)語(yǔ)更自由、更靈動(dòng)，指向性弱化一些，也許能更多地激發(fā)孩子的童趣，上課時(shí)童真童趣之言會(huì )更多、更閃亮。2、中低年級作文確實(shí)應該先扶后放，具體指導寫(xiě)同一篇，歸納出寫(xiě)童話(huà)的方法，再放手讓學(xué)生去寫(xiě)自己心中的童話(huà)。相當于在精讀課上學(xué)習閱讀方法，再延用到課外閱讀去，是一樣的做法。
最后全國小語(yǔ)會(huì )陳先云理事長(cháng)做重要講話(huà)。他在充分肯定本次大會(huì )展示課執教理念的同時(shí)，基于新教材提出了未來(lái)一段時(shí)間小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題，即語(yǔ)文教學(xué)要注重一課一得，課課有得，螺旋發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立語(yǔ)用觀(guān)，教師要找準語(yǔ)言文字的切入點(diǎn)，關(guān)注能夠促進(jìn)語(yǔ)文運用的語(yǔ)文知識。學(xué)習文本的表達方式是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。陳先云理事長(cháng)的報告讓我瞬時(shí)頓悟教學(xué)的真諦——我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文”這一質(zhì)的飛躍，更不要說(shuō)由“一篇課文”到“一本書(shū)”，再由“一本書(shū)”的閱讀到“一生的閱讀”。特級教師沈大安說(shuō)：“第一種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事，是一節不入門(mén)的課，因為沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);第二種水平，教一篇課文，明白一個(gè)道理，似乎比第一種好一點(diǎn)，但好不了多少，也是屬于一節比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語(yǔ)言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語(yǔ)文課。”
最后來(lái)回味一下這幾天的收獲：自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)。這段時(shí)間的學(xué)習讓我真正能夠用心去聆聽(tīng)，用心去感悟，讓我真正體會(huì )到重視理論的重要性。人們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認為在專(zhuān)家和名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì )有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力�；氐綄W(xué)校，結合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。
【教師義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論培訓心得范文二】
我非常榮幸能成為珠海市民辦骨干教師培訓班的一員，感謝學(xué)校給我提供了這個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。珠海市教育局在這次培訓中共請了12位專(zhuān)家，主要以講座的形式開(kāi)展，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力、治學(xué)精神、“獨門(mén)絕技”等給我留下了深刻的印象。他們所講的內容深刻獨到，旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次培訓，更加堅定了我努力使自己成為科研型教師的信心，也明確了我在教師道路上的成長(cháng)方向和發(fā)展目標。由于講座的內容非常多，我的筆記本也記了滿(mǎn)滿(mǎn)一大本，在這里無(wú)法將學(xué)習到的東西一一羅列，下面我就我體會(huì )最深刻的一點(diǎn)即特級教師北京五中原校長(cháng)吳昌順所作報告“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路”來(lái)談?wù)劚敬闻嘤柡蟮男牡皿w會(huì )。
特級教師吳昌順老校長(cháng)雖已年屆七十，且長(cháng)得非常瘦小，穿一身布衣布鞋，卻是精神矍鑠，目光炯炯有神，講起話(huà)來(lái)中氣十足抑揚頓挫，如同朗誦。我最欣賞他的一句話(huà)是，做一個(gè)教師的最高境界就是“一上課就來(lái)神，一下課沒(méi)精神。”他認為，做一個(gè)教師，特別是民辦教師，應該堅定不移地走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的科研型的教師，這樣才能夠在教育界立足，才能與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì )擔心被淘汰。
吳校長(cháng)認為，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，可以從以下幾方面去進(jìn)行：
一、靜心讀書(shū)、廣泛涉獵
作為教師，需要讀一些教育理論書(shū)籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書(shū)加深自身底蘊，提高自身修養。幾乎所有的特級教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時(shí)，許多青年教師寫(xiě)論文時(shí)總感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，有時(shí)好不容易湊出來(lái)一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因就是平時(shí)書(shū)讀得少，缺少知識的積累。所以，作為教師一定要有看書(shū)、讀報的良好習慣。在看書(shū)、讀報時(shí)，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來(lái)做成剪報收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來(lái)看看，以使自己經(jīng)常受到激勵和啟迪。
二、模仿大師、博采眾長(cháng)
吳老師說(shuō)，公開(kāi)課是每一位教師展示自己才華的舞臺，為了上好一次公開(kāi)課，教師不知花費多少心血去精心備課、反復修改，巴不得憑一節課就能和特級教師一樣一舉成名�？墒�，特級教師獨特的教學(xué)風(fēng)格不是一朝一夕形成的，而是其長(cháng)期實(shí)踐、不懈探索的結果。猶如學(xué)習書(shū)法的人寫(xiě)字臨帖一樣，先選擇自己喜愛(ài)的一本字帖，從字形、結構開(kāi)始描摹入帖，直至完全吃透其精神風(fēng)格，然后想辦法再出帖。教學(xué)也一樣，先向一位自己特別喜歡的特級教師學(xué)習，從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴謹的課堂結構，乃至獨到的教學(xué)風(fēng)格，然后再博采眾長(cháng)，自然就會(huì )形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
三、參加比賽，磨課評課
年輕教師要主動(dòng)承擔責任，敢于磨練自己，積極參加各類(lèi)各級比賽，在比賽中磨練自己。參加賽課必定要磨課，在磨課中，對教材的反復鉆研，對課堂設計的反復調整，對教學(xué)手段的反復篩選，對同行們的建議的綜合提煉運用，對膽量對耐心的反復磨練，使自己的內心變得無(wú)比強大，個(gè)人綜合素質(zhì)能夠得到快速提高，在磨課中迅速成長(cháng)。另外，通過(guò)參加比賽，獲得成績(jì)，還可以提高自己的自信，提高個(gè)人的知名度和影響力，為今后工作的開(kāi)展打開(kāi)方便之門(mén)。
四、教育科研，課題引領(lǐng)
吳校長(cháng)說(shuō)：“一個(gè)課題，可以盤(pán)活一所學(xué)校，可以團結一幫教師，可以打造一個(gè)團隊，可以使一個(gè)教師快速進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的軌道。”教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要理論的提高，沒(méi)有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向實(shí)踐的轉化是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路。用課題研究來(lái)推動(dòng)每一位教師不斷地將實(shí)踐經(jīng)驗轉化為理論認識，在課題實(shí)踐中，教師們遇到了許多問(wèn)題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書(shū)目，教師通過(guò)經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來(lái)。許多成功的教育者，都認為教育科研能使自己變得專(zhuān)業(yè)起來(lái)，能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)插上有力的翅膀。
五、虛心學(xué)習，貴人提攜
吳校長(cháng)認為，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，還離不開(kāi)前輩的指點(diǎn)，貴人的提攜。如果身邊有專(zhuān)家型的教師，那么應該感到萬(wàn)分慶幸，應該經(jīng)常向這種專(zhuān)家型的教師請教，通過(guò)這些前輩的指點(diǎn)，可以少走很多彎路，獲得啟迪，如果你慧根夠深，還有可能會(huì )出現“頓悟”，進(jìn)步將非常的神速。如果運氣還足夠好的話(huà)，能夠獲得那些在教育界有一定知名度，有一定影響力的貴人提攜，離成功就會(huì )更加近了，這種貴人，他會(huì )給你提供最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，邀約你參加一些大型的教育教學(xué)研討會(huì )，帶你去參觀(guān)更多上等一流的學(xué)校，認識更多的專(zhuān)家型的教師，那么，自己的見(jiàn)識視野，將會(huì )越來(lái)越廣，站的高度也會(huì )越來(lái)越高。
六、堅持寫(xiě)作，勤耕不輟
教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定會(huì )有許多的.想法，或者是靈感之類(lèi)的東西，教師要養成動(dòng)筆記錄自己的思想的習慣，善于把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗轉變成文字，日積月累，將會(huì )形成自己獨特的教育教學(xué)思想，這些文字還會(huì )給自己的學(xué)生自己的同行看到，獲得學(xué)生與同行的認可與支持。教師也會(huì )在這些文字中看到自己的思想發(fā)展狀況，能夠很明顯的發(fā)現自己的成長(cháng)，可謂意義非凡。著(zhù)名特級教師李鎮西就是靠著(zhù)博客的巨大影響力而提高了自己的知名度成名成家的，當然，前提是你的博客你的教育教學(xué)思想得有可以借鑒或是打動(dòng)人心的地方。
以上，就是我參加本次培訓，體驗最深刻的一個(gè)方面。成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的科研型的教師，將是我職業(yè)規劃的發(fā)展目標之一。我按照吳昌順老校長(cháng)的這些提示，正在努力去嘗試去實(shí)踐，有意識的磨練提升自己，不斷完善和發(fā)展自己，使自己永遠處于進(jìn)步和發(fā)展的狀態(tài)之中
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