小學(xué)數學(xué)培訓感悟總結
小學(xué)數學(xué)培訓感悟總結范文1
暑假這十一天學(xué)習活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來(lái)談?wù)剬@次培訓活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數學(xué)培訓心得體會(huì )確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先，培訓活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節的理解。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該
能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次，為我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：
因為這種教學(xué)準備活動(dòng)耗時(shí)費力，不可能把準備過(guò)程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題？
通過(guò)參加這次的培訓學(xué)習，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。 首先，培訓活動(dòng)加深了我對課前備課環(huán)節的理解。
平時(shí)教學(xué)中，小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)
后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。<蓮>只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次，為我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，<蓮~山>每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
小學(xué)數學(xué)培訓感悟總結范文2
在路上……
很幸運，來(lái)到西子湖畔，走進(jìn)華家池校區，親歷千課萬(wàn)人課堂。名師智慧精彩的課堂，精致的會(huì )議資料，婉轉悅耳的歌聲——這是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，更是一場(chǎng)腦力風(fēng)暴。
久仰吳正憲老師的大名，初見(jiàn)，親切睿智的氣息撲面而來(lái)。如她所說(shuō)，只有教數學(xué)的人被數學(xué)的魅力感染，學(xué)數學(xué)的人才有可能被數學(xué)的魅力所感動(dòng)。一個(gè)深?lèi)?ài)數學(xué)深懂學(xué)生的人，她課堂的舉手投足，一言一問(wèn)，都散發(fā)出濃濃的數學(xué)味�！墩J識方程》這堂以智慧的設計、精煉的語(yǔ)言、大氣的教態(tài)、活躍的氣氛，深深震撼著(zhù)我們。她先讓學(xué)生針對方程提問(wèn)題，這些問(wèn)題其實(shí)就是孩子們的疑惑。然后她利用自制天平的平衡與不平衡寫(xiě)等式或不等式，再把孩子們寫(xiě)的式子分類(lèi)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較中歸納出方程是含有未知數的等式。接著(zhù)，她把直觀(guān)的天平拿走，引導學(xué)生建立自己腦海中的天平，通過(guò)水壺倒水這個(gè)情境，把抽象方程與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也讓天平住進(jìn)了孩子心里。多有心的課堂，多有趣的數學(xué)！
俞正強老師的課一如既往地詼諧幽默，卻又每次都給我們不同的感受，枯燥的數字到他那里就仿佛有了靈氣，看似簡(jiǎn)單的方法，聽(tīng)似隨意的語(yǔ)言，卻牢牢抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，并且把課堂演繹得妙趣橫生。尤其是他的提問(wèn)，牢牢抓住關(guān)鍵點(diǎn)，精煉有效。這次的《平均數》，分析的是小偉跑步五次的成績(jì)，從“為什么要涂掉？”“13在哪里？”“15是他的什么水平？14是他的什么水平？13是他的什么水平？”……這些不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生深刻認識了平均數的意義，并且在這些問(wèn)題的.解決中體會(huì )學(xué)習的愉悅。尤其是“13在哪里？”這一問(wèn)，精彩絕倫，答案也是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，讓聽(tīng)課的我們時(shí)而大笑，時(shí)而沉思，不知不覺(jué)就被他的機敏與幽默、孩子的活力和靈動(dòng)吸引。短短的一節課，許多的意外，許多的生成，許多的驚喜。
自從聽(tīng)過(guò)唐彩斌老師的《長(cháng)方體表面積復習》，便成為了他的忠實(shí)粉絲。這次的《分數乘除法練習》更是讓我耳目一新。運算的世界需要“先見(jiàn)森林，再見(jiàn)樹(shù)木”，他先整體回顧整數、小數、分數的四則運算，然后一個(gè)“估一估，猜一猜，哪種運算的結果最大”，請學(xué)生“先見(jiàn)森林”，再聚焦分數運算，重點(diǎn)回顧分數乘除法的算理，讓學(xué)生“再見(jiàn)樹(shù)木”。行云流水，生機無(wú)限。真正把課堂交給了學(xué)生，抓住學(xué)生每一次思維的閃現，用自己的有心讓數學(xué)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽成長(cháng)。
這是最專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，這是最智慧的啟迪�？蓪�(xiě)可誦的還有許多許多，吳正憲、柏繼明、朱樂(lè )平、俞正強、李水平、唐彩斌、顧志能、袁曉萍、劉忠陽(yáng)……這每一個(gè)名字都是一股清新的空氣，讓我們享受著(zhù)不同的課堂，感悟著(zhù)不同的幸福。
真幸運，在千課薈萃的美麗華家池，真幸福，在追求更好數學(xué)教育的路上。其實(shí)，許多收獲都是潤物細無(wú)聲的。那么，僅以唐彩斌老師的“數學(xué)教育的公平不是讓每個(gè)孩子都一樣，而是讓每個(gè)孩子都變得不一樣”共勉吧。
小學(xué)數學(xué)培訓感悟總結范文3
我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓。本次培訓主要是針對xx版新課標進(jìn)行培訓：
本次培訓主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進(jìn)行。
首先是王冬梅老師做一個(gè)整體性報告。從中我解讀到了新課標的一些新內涵、新要求。比如說(shuō)課程目標改為：尊重差異，面向全體，培養合格公民，非精英教育。在教育過(guò)程中我們應該引導孩子經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，掌握學(xué)習的方法，而不僅僅著(zhù)眼于學(xué)生對結果的掌握和應用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個(gè)有關(guān)“數與代數”的報告。我的體會(huì )：我們要重視學(xué)生數感的培養，重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養，這些恰是實(shí)用性很強，但考查比較難的地方。在講授計算時(shí)，應該重視學(xué)生對算理的理解，而不應僅僅側重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著(zhù)是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實(shí)物中感受幾何體的特征，培養學(xué)生先動(dòng)手，再思考的好習慣，進(jìn)而培養學(xué)生的空間幾何觀(guān)念，達到先想象，后動(dòng)手的程度。同時(shí)我們要建立學(xué)生一個(gè)單位的表象，使學(xué)生會(huì )在現實(shí)生活中估測距離、面積等。
總之，新課標的理念就是讓我們教師教會(huì )學(xué)生怎樣將所學(xué)知識用到現實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
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