有效備課上課培訓總結
有效備課活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。下面的是有效備課上課培訓總結，希望能幫助到你！
有效備課上課培訓總結一
教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學(xué)內容、制定教學(xué)目標根據不同學(xué)生制定相應的教學(xué)方法，設計教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具等把這些內容整理出來(lái)就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認知規律，要做到前后銜接，邏輯嚴密，重點(diǎn)難點(diǎn)突破而且要做到層次分明、自然過(guò)渡。如何體現有創(chuàng )新理念高質(zhì)量的教案？最重要的就是要改進(jìn)備課方法。
一、選擇合理的教學(xué)內容。
合理的教學(xué)內容要依據知識的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)員的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何合理地選擇一節課的教學(xué)內容呢？先是根據教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習的知識劃分幾個(gè)小段落為一節課的教學(xué)內容，教師在備課時(shí)只要看教材和新授內容以及對應的習題編寫(xiě)，就可以確定一節課的教學(xué)內容，另外是根據知識的難易程度來(lái)選擇。通常比較簡(jiǎn)單的，學(xué)員生易于接受理解的知識，內容可多選一些。對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識，在教學(xué)中要花費比較多的時(shí)間，所以?xún)热菀m當少選一些，最后根據教學(xué)需要來(lái)選擇。對于一些思考方法一致聯(lián)系比較緊密的知識，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，重新組織教學(xué)內容�？偟膩�(lái)說(shuō)在選擇一節課的教學(xué)內容時(shí)要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準，既利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識又不會(huì )造成課堂教學(xué)松散、浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
二、制定準確的教學(xué)目標。
準確的教學(xué)目標就是指制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不是低標準的也不是高不可攀的。教學(xué)目標是根據每節課教學(xué)課程的總體目標和分目標而確定的，教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程的依據，課堂教學(xué)的指導思想，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目標。怎樣制定出一個(gè)具體明確有切時(shí)可行的教學(xué)目標呢？首先要認真鉆研教材，結合數學(xué)課程目標和教學(xué)內容，制定出本節課的教學(xué)計劃，要使學(xué)生掌握哪些知識和技能技巧等。然后是考慮通過(guò)這些知識的教學(xué)。應該培養學(xué)生哪些思維能力，最后是想一想通過(guò)這些知識的教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養良好的道德品質(zhì)及怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，這也是課堂教學(xué)最重要的目標。
三、了解學(xué)生學(xué)習水平。
學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗是確定學(xué)生的學(xué)習方法、選擇教師的教學(xué)方法和設計教學(xué)方案的重要依據，如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好，就會(huì )影響學(xué)生對新知識的理解和掌握，因此教師在備課時(shí)要根據所教知識的內容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些還沒(méi)有完全掌握，安排什么復習內容，選擇什么學(xué)習方法和教學(xué)方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節好課。
四、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
每節課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是教學(xué)一節課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，通常一節課中學(xué)生要掌握的主要知識就是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內容以后，認真考慮通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生理解和掌握哪些知識，主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點(diǎn);學(xué)生在學(xué)習時(shí)會(huì )遇到哪些困難、難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)的難點(diǎn)。然后考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活及舊知識相聯(lián)系？最終制定出詳細的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。
五、精選教學(xué)方法。
同樣的教學(xué)內容和不同的教師及不同的學(xué)生。教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容、學(xué)生的特點(diǎn)，接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當的教學(xué)方法，以過(guò)到最佳的教學(xué)效果，一個(gè)知識開(kāi)端的教學(xué)通常采用講授法、談話(huà)法進(jìn)行教學(xué);比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法實(shí)驗法進(jìn)行教學(xué);與舊知識聯(lián)系緊密的知識、學(xué)生自已動(dòng)手操作能夠自己學(xué)會(huì )的知識，可采用自學(xué)輔導法、發(fā)現法進(jìn)行教學(xué);總之教學(xué)方法要以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為目標。
六、教具課件的準備。
教具及課件是必不可少的輔助教學(xué)工具，它可以使抽象的知識具體化、直觀(guān)化、形象化，又可以幫助學(xué)生易于理解和掌握數學(xué)知識，提高課堂效率，所以教師在備課時(shí)要根據教學(xué)內容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀(guān)性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點(diǎn)。有的教員認為有了現代化的多媒體課件，就無(wú)須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強，操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教員不可能每課都使用;而教具具有制作簡(jiǎn)單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教員在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。教具比起多媒體課件來(lái)具有真實(shí)性、更直觀(guān)，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，所以我們在教學(xué)中要根據教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。
結語(yǔ)：
總之，我們現代教育強調學(xué)生在教學(xué)中的主體地位要求最終在教學(xué)過(guò)程中確立一種教和學(xué)有機結合，學(xué)生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關(guān)系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現。
有效備課上課培訓總結二
備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。如何備好每一節數學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學(xué)教學(xué)成果，確實(shí)需要我們教師精心設計。
不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密思考，認真的籌劃和精心設計教學(xué)過(guò)程，充分細致地做好準備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的.教師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不準確，都是備課不過(guò)關(guān)造成的。那到底怎么備好數學(xué)課呢？我認為應從下面三方面下手。
首先要備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì )學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習方法、愛(ài)好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎上，依據教學(xué)大綱的要求和照顧大多數的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應的教學(xué)措施。
其次要備教材
1、認真鉆研大綱，明確教學(xué)目的
教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評價(jià)的依據。評價(jià)一堂課，應該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學(xué)措施是否得當，教學(xué)目的完成情況如何。這就是說(shuō)，一個(gè)數學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習并鉆研教學(xué)大綱。
2、從整體出發(fā)，系統分析和研究教材
數學(xué)是一門(mén)系統性很強的學(xué)科，所以，數學(xué)老師要按照“整體—部分—整體”的原則認真備課，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數學(xué)教材的整體結構和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設計教案。如果在教學(xué)中備一節，教一節，不了解這一節在整體中的地位與其它章節的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì )貫通。
教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會(huì )編者意圖。能否領(lǐng)會(huì )編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標志。
3、抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)
一節數學(xué)課，不管你是用傳統的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有達到教學(xué)目標，都是衡量一節課成功不成功的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，一定要注意抓住重點(diǎn)，找準難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節課內，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導啟發(fā)學(xué)生加強對重點(diǎn)內容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。
4、創(chuàng )造性使用教材
創(chuàng )造性使用教材是一名優(yōu)秀教師應具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng )造性地使用教材，才可能實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現有機結合，也才能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習內容、教學(xué)方法的需求，充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。
最后要備教學(xué)程序
1、根據學(xué)生認知規律，精心設計教學(xué)環(huán)節
學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性認識的循序漸進(jìn)過(guò)程。在備課時(shí)，我們要根據這一規律精心設計教學(xué)環(huán)節，并根據教學(xué)內容和學(xué)生基礎靈活安排各個(gè)環(huán)節的先后次序及主次地位。
2、啟發(fā)學(xué)生思維，精心設計問(wèn)題
啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數學(xué)的思維來(lái)自問(wèn)題。所以，在備課時(shí)，要重視創(chuàng )設問(wèn)題情境�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！币幸庾R地設置一些困惑的問(wèn)題，微妙的問(wèn)題，疑難的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維。把學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程設計成讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng )造”的過(guò)程。
3、恰當選擇教學(xué)方法
幾年來(lái)，我們老師明確地認識到我國小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目的在轉變，由過(guò)去的重結果變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程，在教學(xué)方法上也做了相應的改革，一改過(guò)去以傳授知識為主的傳統的教學(xué)方法，陸續出現了一些新的教學(xué)方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，如發(fā)現法、探索問(wèn)題法、研討法等，取得了較好的效果。
人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
4、注重數學(xué)基礎知識和思想方法的形成訓練
數學(xué)基礎知識和數學(xué)思想方法是小學(xué)數學(xué)教材內容的整體結構的兩根強有力的支柱。數學(xué)基礎知識立在明處而數學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，教師在備課時(shí)，不能抓一根丟一根。這就要求我們在備課時(shí)，要用兩根支柱的思想支配，理清知識結構和思想方法體系。尤其要把數學(xué)思想方法像數學(xué)知識一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節主要體現什么數學(xué)思想和運用什么數學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。
數學(xué)思想方法是通過(guò)教學(xué)過(guò)程教給學(xué)生的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)現過(guò)程，規律的揭示過(guò)程，結論的推導過(guò)程等等，都體現某種數學(xué)思想，并受其指導。如果忽視這些過(guò)程就意味著(zhù)失去向學(xué)生傳授數學(xué)思想方法的機會(huì )。
總之，我們必須廣泛地學(xué)習，認真地鉆研，積極地實(shí)踐，不斷地總結自己的經(jīng)驗和教訓，認真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運用數學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。
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