高中語(yǔ)文新課改培訓總結

　　第一篇：高中語(yǔ)文新課改培訓總結

　　通過(guò)前幾天高中語(yǔ)文課程新課改的培訓，讓我受益匪淺。在這幾天中，我們集中進(jìn)行學(xué)習新課程的培訓，通過(guò)看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓的日子里，學(xué)校通過(guò)記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓班等形式來(lái)監督老師們的培訓，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò )還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀(guān)看視頻。但是，累并快樂(lè )著(zhù)。因為，我們通過(guò)學(xué)習近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的即將實(shí)施充滿(mǎn)著(zhù)信心。

　　新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開(kāi)設，使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習，既調動(dòng)了學(xué)習積極性，也會(huì )取得很好的學(xué)習效果。教師也不會(huì )再面對那種“喊破喉嚨沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)”的尷尬而無(wú)奈的局面。在興趣的引導下進(jìn)行學(xué)習，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會(huì )鍛煉學(xué)生在總結以及寫(xiě)作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)選修課的開(kāi)設，也可以開(kāi)闊視野，了解很多以前想要了解但沒(méi)有了解的知識。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書(shū)呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說(shuō)諸如“要努力學(xué)習，否則就考不上大學(xué)”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。對老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。

　　當然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

　　一、新課標、新教材的透析能力

　　《普通高中語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗）是廣大高中語(yǔ)文教師運用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂管理與運行的指南。立足其價(jià)值取向，我們的語(yǔ)文課應該是由過(guò)去注重培養少部分高考精英向培養眾多創(chuàng )新型人才轉變，由過(guò)去以語(yǔ)文知識為本位向以學(xué)生為本位的方向發(fā)展，由那種統一的、硬性的教學(xué)管理模式走向開(kāi)放的、探究的、靈活的課堂管理模式。這要求教師重視活動(dòng)設計，靈活使用媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造探究與創(chuàng )造的氛圍，擴展課堂學(xué)習的空間，自己只充當學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、探究的合作者、發(fā)展的引導者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )造者等角色。

　　二、吸引高中生學(xué)習注意力的能力

　　集中學(xué)生的注意力關(guān)鍵在于運用現代教育技術(shù)設計出符合高中生學(xué)習欲望、心理、興趣的精彩課堂。高中生在我們語(yǔ)文課堂上喜歡也渴求用自己喜歡的方式與老師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，把課內的知識遷移、延伸到歷史或未來(lái)的生活場(chǎng)景當中去，學(xué)會(huì )處事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。他們尤其想和教師

　　建立一種“平等的互主體關(guān)系”，在一種相互尊重、理解、承認的環(huán)境里，師生都能坦誠相待，敞開(kāi)胸懷吸納對方，以各自獨特的人格魅力吸引、包容對方，厭惡“師道尊嚴”和“師倨生恭”。

　　三、語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力

　　新的教育理念和新課標把當前的語(yǔ)文教師推到了一個(gè)課程開(kāi)發(fā)與建設的地位，要求教師具備開(kāi)發(fā)、整合、優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)改革前進(jìn)道路上的一場(chǎng)革命，是對傳統教學(xué)模式的挑戰，也是教育發(fā)展的.一次機遇，是實(shí)現從應試教育到素質(zhì)教育轉換的一條通途。在知識更新日新月異的今天，現代的文盲不僅是指沒(méi)有文化的人，而且是指不能接受和更新知識的人。我們教語(yǔ)文不僅應當教會(huì )學(xué)生具體的語(yǔ)文知識，更應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識的方法；不僅應該教會(huì )學(xué)生從書(shū)本上獲取知識，而且更應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )從社會(huì )生活、網(wǎng)絡(luò )媒體等各個(gè)不同的領(lǐng)域獲取知識。

　　四、多媒體課件的制作與運用的能力。

　　體就體現在教師要能應用現代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，用多媒體適度而靈活地代替黑板、粉筆、教具，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )利用現代化教育技術(shù)增加知識、擴大視野、提高能力。而運作現代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。教師在反復比較、鑒別、優(yōu)化組合的基礎上應親自創(chuàng )作，既把自身的風(fēng)格融入到課件中，又體現新課標的教育理念，更能讓學(xué)生易于接受，如果我們這些從中文系古典或現、當代漢語(yǔ)言、文學(xué)文獻中走出的語(yǔ)文教師，能具備現代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設計與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會(huì )把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng )造的新天地。

　　通過(guò)新課改的學(xué)習培訓，使我這個(gè)剛進(jìn)入教育崗位的新老師渾身充滿(mǎn)了力量和信心，我知道在教育這條道路上還有很多需要我去做，我將努力學(xué)習，做到最好！

　　第二篇：三年級下語(yǔ)文課文總結 2700字

 　　一、《燕子》

　　1.第一自然段寫(xiě)了：燕子的外形。第二自然段寫(xiě)了：春之美和燕子為春光增添了生機。第三自然段寫(xiě)了：燕子飛行時(shí)的輕快。第四自然段寫(xiě)了：燕子休息時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

　　2.文中幾個(gè)用得好的字：“掠”、“沾”體現了燕子飛行時(shí)的輕快�！昂邸斌w現了電線(xiàn)的細。

　　3.為什么要用“五線(xiàn)譜”打比方呢？答：電線(xiàn)很細又并列排列。

　　4.為什么說(shuō)“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因為電線(xiàn)像五線(xiàn)譜，休息時(shí)的燕子像音符。

　　5.課文主題：本文通過(guò)對燕子以及春天景色的描寫(xiě)，表達了作者對燕子及大自然的喜愛(ài)之情。

　　二、《古詩(shī)兩首》

　　1.《詠柳》作者是唐代詩(shī)人賀知章。作者通過(guò)對初春二月的柳葉和柳條的描寫(xiě)，贊美了春天和大自然的勃勃生機。

　　2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過(guò)一樣。很多的柳條垂下來(lái)像是綠色的絲帶。不知道這細細的葉子是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀呀。

　　3.妝：打扮。絳：絲帶。

　　4.《春日》作者是南宋詩(shī)人朱熹�！洞喝铡穼�(xiě)作者在春日里游玩看到無(wú)限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個(gè)道理。

　　5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見(jiàn)到東風(fēng)，但是要真正認識它，還要在萬(wàn)紫千紅以后。

　　6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無(wú)邊：無(wú)限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨意。

　　三、《荷花》

　　1.課文主題：本文描寫(xiě)了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達了作者對荷花及大自然的喜愛(ài)與贊美之情。

　　2. 文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了荷花的生機勃勃和頑強的生命力。

　　3.為什么說(shuō)“過(guò)了一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！�？答：我沉浸在荷花美景中，被荷花的美陶醉了。

　　四、《珍珠泉》

　　1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽(yáng)光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。

　　五、《翠鳥(niǎo)》

　　1.第一自然段寫(xiě)了：翠鳥(niǎo)的外形。第二、三自然段寫(xiě)了：翠鳥(niǎo)的叫聲及捕捉獵物時(shí)的動(dòng)作敏捷。第

　　四、五自然段寫(xiě)了：我們很喜歡翠鳥(niǎo)，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà)并沒(méi)有“捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”。

　　2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥(niǎo)？答：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”、“我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒”。

　　3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

　　4.把文中翠鳥(niǎo)的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但“鳴聲”更準確，還含有感情色彩。

　　5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭�！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：因為聽(tīng)了老漁翁的話(huà)使我們知道了，我們雖然很喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，但不能因為自己的喜愛(ài)而使翠鳥(niǎo)失去自由。

　　6.課文主題：本文通過(guò)對翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，同時(shí)告訴我們要保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　六、《燕子專(zhuān)列》

　　1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)瑞士政府和當地居民救援燕子的故事，表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒的愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。

　　2.為什么說(shuō)瑞士政府作了一個(gè)很了不起的決定？答：因為政府通常做的決定都是有關(guān)國家大事的。

　　3.第三自然段，堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！睆膭澗�(xiàn)的字你能體會(huì )到什么？答：“紛紛”體現了救援燕子的人多、“四處”體現了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著(zhù)”“頂著(zhù)”“踏著(zhù)”三個(gè)動(dòng)詞體現了當地氣候環(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍�燕子無(wú)所畏懼的品質(zhì)。

　　七、《一個(gè)小村莊的故事》

　　1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹(shù)木，因為樹(shù)木可以阻擋洪水的襲擊。進(jìn)而告訴我們要保護大自然，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。

　　2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴大”說(shuō)明了什么？答：“一年年，一代代”說(shuō)明了人們砍伐樹(shù)木的時(shí)間之長(cháng)，“裸露的土地不斷擴大”說(shuō)明了人們砍伐樹(shù)木的程度之嚴重。

　　八、《路旁的橡樹(shù)》

　　1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)筑路工人和工程師自覺(jué)保護橡樹(shù)的故事，贊揚了他們對一草一木的'珍惜及自覺(jué)保護環(huán)境的高尚情操。

　　2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)？答：因為橡樹(shù)擋住了筑路工程，工人們想保護橡樹(shù)但又不知道工程師的意見(jiàn)。

　　3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因為筑路計劃不能輕易被改變，但工程師也想保護橡樹(shù)。

　　4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因為聽(tīng)到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦?shù)擔心。

　　5.為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。

　　九、《寓言?xún)蓜t》

　　1.《亡羊補牢》 ：從前有個(gè)人，養了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補羊圈的故事。寓言：一個(gè)人做

　　錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。

　　2.《南轅北轍》 ：一個(gè)人本來(lái)要去南邊，卻駕車(chē)北行的故事。寓言：有些人的行動(dòng)和目標是相反的，他的行動(dòng)越賣(mài)力離目標就越遠。

　　十、《驚弓之鳥(niǎo)》

　　1.課文主題：本人通過(guò)寫(xiě)更羸在一次打獵時(shí)，見(jiàn)到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來(lái)的故事�！绑@弓之鳥(niǎo)”告訴我們：要認真觀(guān)察、仔細分析、嚴密推理的思維方法。

　　2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎么一步一步作出來(lái)的？答：作出的判斷是這只大雁受過(guò)箭傷。他觀(guān)察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，而且落群。

　　十一、《畫(huà)楊桃》

　　1.課文主題：本文寫(xiě)了作者在圖畫(huà)課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過(guò)這件事也教育大家看到什么就畫(huà)成什么樣的故事。從而告訴我們看問(wèn)題或做事情，不能憑空想像，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結論。

　　十二、《想別人沒(méi)想到的》

　　1.課文主題：本文通過(guò)講述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰(shuí)畫(huà)的駱駝多的故事，說(shuō)明了創(chuàng )新思維很重要，只有大膽想象、獨辟蹊徑，想別人沒(méi)想到的才能把事情做的更好。

　　2.為什么畫(huà)師稱(chēng)贊的是小徒弟？答：因為大徒弟、二徒弟雖然畫(huà)得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫(huà)了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng )新思維，想了別人沒(méi)想到的，所以受到了稱(chēng)贊。

　　十三、《和時(shí)間賽跑》

　　1.課文主題：本文通過(guò)寫(xiě)作者從外祖母去世這件事知道時(shí)間一去不返，并和時(shí)間賽跑的故事。文章告訴我們：時(shí)間一去不返，只有珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì )成功。

　　2.“我”明知道跑不過(guò)時(shí)間，又為什么還要和時(shí)間賽跑呢？答：我跑不過(guò)時(shí)間是因為時(shí)間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時(shí)間，爭分奪秒地做完每件事就是和時(shí)間賽跑。贏(yíng)得時(shí)間，也就意味著(zhù)成功。

　　十四、《檢閱》

　　1.課文主題：本文通過(guò)講述兒童隊的隊員在國慶檢閱時(shí)沒(méi)有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關(guān)愛(ài)。

　　2.觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個(gè)小伙子真棒”是觀(guān)眾對博萊克的自信、自強的贊揚�！斑@些小伙子真棒”是觀(guān)眾對兒童隊隊員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關(guān)愛(ài)的高尚心靈的贊揚。

【高中語(yǔ)文新課改培訓總結】相關(guān)文章：

高中語(yǔ)文新課改培訓總結11-11

新課改培訓總結08-12

新課改培訓總結10-28

新課改培訓總結范文07-28

新課改培訓總結【精品】07-08

新課改培訓總結模板12-02

高中新課改培訓總結03-10

新課改培訓總結15篇08-12

新課改培訓工作總結11-12

新課改培訓總結(15篇)11-12