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小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓總結
總結，是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料。下面我們來(lái)看看小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓總結，歡迎閱讀。
小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓總結1
8月20日—24日，小學(xué)數學(xué)教師《課標》、教材培訓暨專(zhuān)家、教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)在濟陽(yáng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行，共有600多名教師參加了培訓。
這次培訓的主要內容是：《課標》解讀、通研教材、知識點(diǎn)解析、備課研討、同課異構、專(zhuān)家講座等。20日—22日，利用三天時(shí)間集中對《課標》、教材進(jìn)行解讀、分析，由學(xué)科教研員、濟陽(yáng)名師、學(xué)科帶頭人主講，對小學(xué)六個(gè)年級上冊教材進(jìn)行了解讀和說(shuō)明，分別從教材的整體安排、單元內容和目標、例題分析、教學(xué)建議及新老教材的對比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。
23日—24日，參加了由專(zhuān)家與教師同課異構教學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)以專(zhuān)家報告、專(zhuān)題講座、同課異構、對話(huà)研討、互動(dòng)式交流等為主要形式。
觀(guān)摩了由北京教科院、全國特級教師吳正憲老師和濟北小學(xué)李成林老師執教的《數的整除—復習》、北京市第二實(shí)驗小學(xué)劉勁苓老師和濟北小學(xué)王寶文老師執教的《數的.認識—復習》、北京市東城區燈市口小學(xué)李繼東老師和濟北小學(xué)劉祖文老師執教的五年級《可能性二》等課例，課后進(jìn)行了執教教師的說(shuō)課和互動(dòng)交流，使與會(huì )教師明確：不同的教學(xué)設計，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的，我們不應只著(zhù)眼于知識點(diǎn)的落實(shí)，更應提高學(xué)生的學(xué)習方法、思維能力，培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
24日下午，吳正憲老師做了《吳正憲和他的數學(xué)團隊》的研修報告。通過(guò)錄像、研修案例、個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷等詳盡資料，指出一名數學(xué)教師的成長(cháng)要有一個(gè)團隊的共同努力；要有個(gè)人的不懈努力；要有持之以恒的毅力；要不斷的反思自己……
培訓期間老師們都能培訓要求按時(shí)參加培訓，認真聽(tīng)，認真記，都寫(xiě)了培訓的心得體會(huì )，取得了較好的效果。
小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓總結2
帶著(zhù)學(xué)期末的疲倦，帶著(zhù)對當前應試教育愈演愈烈的悲憤，帶著(zhù)對行政干預無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓的課堂，沒(méi)有任何期盼。沒(méi)有想到，大師們對數學(xué)理論的理解如此深刻，對數學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體，讓我看到數學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂(lè )趣十足。
在這次培訓的內容中，有理論的學(xué)習，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的介紹，還有數學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考。
殷容老師對一年級上冊數學(xué)教材進(jìn)行了詳細的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結的經(jīng)驗，對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里，每個(gè)教學(xué)內容的難點(diǎn)如何突破，殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們。
同課異構說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們設計的課例，而且講述了每一個(gè)環(huán)節打磨的經(jīng)過(guò)，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著(zhù)我們在研究教材教法，日常備課的時(shí)候應該多問(wèn)幾個(gè)為什么。
最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切，應該是探討，是他對數學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案，而是拋出來(lái)讓我們大家探討，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價(jià)值的數學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小，這是我們在平時(shí)教學(xué)中要深入思考的`。
回想自己平時(shí)的教學(xué)，仔細研讀教材，認真參考教師用書(shū)，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法，甚至有時(shí)候對教育專(zhuān)家的理論呲之以鼻。張老師提出的話(huà)題，不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的初衷，忘記了學(xué)生學(xué)習的初衷。有些學(xué)習過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的，有些約束和規范，卻是毫無(wú)意義的，我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機取巧的方法沾沾自喜。
培訓讓我豁然開(kāi)朗，真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提，雖然教育的大環(huán)境是一切以應試為前提，雖然我們無(wú)力改變，但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅持，應該有一些思考，這樣我們的工作才會(huì )有一些創(chuàng )新，有一些成就，多一些樂(lè )趣。雖然應試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè )趣。
為期兩天的暑假數學(xué)教師培訓結束了，留給我的沒(méi)有疲累，而是收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。
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