教師微課培訓總結范文（通用10篇）

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的教師微課培訓總結范文，歡迎大家分享。

　　教師微課培訓總結 篇1

　　火熱七月，相約微課。在市教育局師資科的統一組織和安排下，20xx年7月6日至21日，小學(xué)語(yǔ)文骨干教師微課培訓活動(dòng)在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個(gè)培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務(wù)指導工作。

　　本次小學(xué)語(yǔ)文微課培訓共安排四期，每期兩個(gè)班，每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務(wù)班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語(yǔ)戰線(xiàn)的骨干精英組成了微課培訓的專(zhuān)家團隊，對來(lái)自13個(gè)縣區的320名參訓教師進(jìn)行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領(lǐng)”為理念，采用“理論培訓+現場(chǎng)演練”的模式，以“微課”為切入點(diǎn)，既有微課理論知識學(xué)習，又有課堂教學(xué)實(shí)際觀(guān)摩活動(dòng)及專(zhuān)家導師點(diǎn)評。其目的旨在使參訓學(xué)員在教學(xué)理念、知識更新和教育教學(xué)方法各方面受到洗禮，實(shí)現教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍、教學(xué)技術(shù)上扎實(shí)的進(jìn)步、微課資源上有效的成果，從而使“微課”這一教學(xué)改革的新亮點(diǎn)也對推動(dòng)各縣區教育質(zhì)量提升起到積極的作用。

　　理論培訓專(zhuān)業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學(xué)研究所李琦老師和西安市雁塔區教師進(jìn)校張華兩位小語(yǔ)專(zhuān)家分別做了《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)問(wèn)題》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計探析》的`專(zhuān)題講座；另外，我為四期八個(gè)班學(xué)員分別做了《微課與微型課的異同》專(zhuān)題講座，重點(diǎn)講解了微課的概念、組成、分類(lèi)及特點(diǎn)，為學(xué)員解疑答惑。

　　現場(chǎng)演練敬業(yè)：要求每位參訓教師展示一節微課，指導專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評，精心打磨。幾位指導專(zhuān)家示范引領(lǐng)，還為學(xué)員做精彩課堂展示。專(zhuān)家與學(xué)員聚焦微課，行思結合，共同提高。

　　交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、QQ群，學(xué)員們在課內課外隨時(shí)都能與各位老師、專(zhuān)家交流研討，質(zhì)疑解惑，實(shí)現理念與教學(xué)技藝的雙提升。

　　培訓成效顯著(zhù)：從培訓前上交的微課教學(xué)設計、培訓中微課現場(chǎng)大練兵到培訓后的點(diǎn)滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳，培訓扎實(shí)，實(shí)效顯著(zhù)，培訓期間共形成簡(jiǎn)報8份，微課設計320節。

　　夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話(huà)研修。小語(yǔ)微課“學(xué)味”濃，八期簡(jiǎn)報見(jiàn)風(fēng)采。培訓雖已結束，但小語(yǔ)研修永遠在路上……感謝市局領(lǐng)導對小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)注與支持，感謝老師們對語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求，相信小語(yǔ)的那片藍天會(huì )越來(lái)越廣，越來(lái)越亮！

　　教師微課培訓總結 篇2

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，現代社會(huì )已經(jīng)步入微時(shí)代，微電影、微小說(shuō)、微系統、微視頻、微課等開(kāi)始充斥著(zhù)人們的生活和學(xué)習。課程錄制軟件普遍應用，微課作為重點(diǎn)微產(chǎn)物中的一種，日益成為眾多個(gè)層次、各年齡段學(xué)習者，尤其是低段學(xué)生所青睞的一種學(xué)習方式。

　　微課的特點(diǎn)普遍認為可用短小精悍或短小精趣來(lái)概括，使用手寫(xiě)板加錄屏軟件錄制微課要遵循以下原則：

　　適合的微課題材，選擇適合制作微課的教學(xué)內容時(shí)控制微課時(shí)間的前提。

　　精巧的微課教學(xué)設計，要能夠吸引學(xué)生，這樣的.微課學(xué)生才能愿意看，喜歡看。

　　瘦身的微課，微課容量要小，這樣才有利于手機、Ipad等設備隨即隨地進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習。

　　時(shí)間原則是必須要保證的，不管多精彩的微課，時(shí)間過(guò)長(cháng)，都很難收到很好的效果。

　　微課的制作，微課在教學(xué)中可以用來(lái)講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、用來(lái)解答習題，用來(lái)演示實(shí)驗等等，無(wú)論哪種微課，都需要遵循一定的流程以保證制作出的微課統一、規范、完整。微課的制作包含教學(xué)設計、課件的制作、微課的錄制和微課的后期處理四步。

　　微課的教學(xué)設計。制作微課就像拍電影，精巧的教學(xué)設計可以引人入勝。這需要教師在選擇好要錄制的內容后精心設計微課的每一個(gè)教學(xué)內容，這里需要教師具備良好的教學(xué)水平。

　　微課的制作是一個(gè)將教學(xué)內容生動(dòng)化的過(guò)程，是做出一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課的重要前提，同時(shí)在制作課件的過(guò)程中也是進(jìn)行教學(xué)內容設計的過(guò)程，直接影響到威客的受歡迎程度。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，微課作為近幾年新興的一種教學(xué)形式，已在全國各地掀起了熱潮�！拔⒄n”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課的出現，將改變現有的教育教學(xué)模式，讓孩子們在家也能自主學(xué)習，意義非凡。

　　教師微課培訓總結 篇3

　　通過(guò)再次在線(xiàn)微課程學(xué)習，我感受到微課就像一顆已經(jīng)幫你去皮的糖果，雖小但甜，雖小但都是精華。

　　本次在線(xiàn)學(xué)習了貍窩全能視頻格式轉換器的操作方法。老師詳細的講解對于新手的我來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭，望梅止渴的功效。在平時(shí)的教學(xué)工作中視頻的剪輯對于我們來(lái)說(shuō)算是有難度的技術(shù)活，遇到播放器格式不正確而無(wú)法播放也是常有的事。通常會(huì )尋找信息技術(shù)老師的`幫助，往往工作起來(lái)很被動(dòng)。本次學(xué)習讓我了解到貍窩它是一款功能強大、界面友好的全能型音視頻轉換及編輯工具。有了它，我們視頻格式之間，任意相互轉換。如比較常用的：mp3、rmvb、3gp、mp4、avi、flv、f4v、等視頻文件。

　　除了實(shí)現視頻格式轉化，貍窩還可以讓我們的視頻更加美觀(guān)。老師在講解中告訴我們如何把倒置的、歪斜的影片修改過(guò)來(lái)。如何進(jìn)行視頻的拆分和合并。我們還可以將很多視頻合并轉換為一個(gè)視頻！做成一個(gè)DIY電影。

　　相信在今后的視頻課中，我們不會(huì )在因為整堂課中的一點(diǎn)小瑕疵而頭疼要不要重新錄制，只需利用這款軟件的剪輯功能輕松搞定，實(shí)現完美化；相信我們在精心學(xué)習下把我們的課加上片頭片尾以及學(xué)生們愛(ài)看的視頻，一定可以合成一節學(xué)生們興趣濃厚的微課。所以本次的貍窩給我帶來(lái)的就是高大尚的感覺(jué)，同時(shí)我們的課也可以因此軟件而更加的高大尚！

　　好好學(xué)習，天天向上！我會(huì )認認真真學(xué)習好每次研修內容，及時(shí)實(shí)踐，及時(shí)交流，及時(shí)反思！

　　教師微課培訓總結 篇4

　　20XX年5月30日，我參加了學(xué)校的微課培訓，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，感受頗多。

　　這次培訓學(xué)習，讓我更進(jìn)一步地了解微課的制作方法及理念，培訓中我還學(xué)到了微課設計與制作的環(huán)節，包括選題設計、撰寫(xiě)教案、準備教學(xué)素材與練習測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思等。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、微課必須短小精悍。微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的`特點(diǎn)，即視頻長(cháng)度短，主題小，設計、制作、講解精良，學(xué)習效果震撼令人難忘。但是過(guò)長(cháng)反而起不到預期的效果，所以一定要控制好時(shí)間。

　　二、微課具有環(huán)節上的完整性。微課雖然展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導入、過(guò)程和小結。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　三、微課的制作形式可以多樣化。可以是手機，相機，也可以是錄屏軟件�？梢愿鶕�不同的課型不同的需求來(lái)進(jìn)行。

　　微課的制作其實(shí)相對來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設計導學(xué)案，在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課，用怎樣的方式設計學(xué)生容易理解才是最難的，也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂教學(xué)上，我會(huì )不斷去嘗試，讓微課伴隨著(zhù)學(xué)生們一起成長(cháng)、進(jìn)步。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的，其目的就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效！

　　教師微課培訓總結 篇5

　　乘著(zhù)區教育“三名”工程和骨干教師“121工程”建設東風(fēng)，我們參加了區首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓班學(xué)習。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓班的全體學(xué)員感謝區教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導和老師，感謝你們給了我們這個(gè)十分珍貴的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)一年的培訓，使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著(zhù)提高。在培訓期間，開(kāi)展了各種培訓形式，有聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實(shí)踐等形式，現將學(xué)習情況總結如下：

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，加強理論學(xué)習。

　　在區進(jìn)修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長(cháng)作了《新課程該如何評價(jià)》的專(zhuān)題講座，讓我們重新認識了新課程評價(jià)的概念及意義，教師評價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生的終生發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導多主體參與的評價(jià)模式。進(jìn)修校林紹龍校長(cháng)作了《深化“三課”活動(dòng)，建立以校為本的教研機制》專(zhuān)題講座。另外聽(tīng)了進(jìn)修校蔣元斌副校長(cháng)關(guān)于《教師角色轉換與教師主體地位體現》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的探索》專(zhuān)題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統學(xué)習的基本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節等，為我們投入開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理，上好信息技術(shù)課》專(zhuān)題講座，讓我們了解了小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開(kāi)展信息信息技術(shù)教學(xué)指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時(shí)期的信息技術(shù)教師“素養”談》專(zhuān)題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長(cháng)《學(xué)校信息化建設》，區進(jìn)修校蘇曉容老師《美育專(zhuān)題講座》，另外王開(kāi)明老師作了《任務(wù)驅動(dòng)與探究性學(xué)習》、《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計》專(zhuān)題講座。

　　在聽(tīng)專(zhuān)題講座理論學(xué)習基礎上，王老師給我們講了如何進(jìn)行校園網(wǎng)站規劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實(shí)際，深入剖析了空中教研的重要性。通過(guò)這些理論學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。

　　二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導教學(xué)實(shí)踐

　　通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓，我們對課程改革有了進(jìn)一步的.認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統的教師中心地位，在教學(xué)中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的。

　　在班主任老師的精心組織下，針對教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，如以學(xué)生為主，開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習習慣的培養、學(xué)情把握與教學(xué)內容方法、課堂調動(dòng)學(xué)生的技巧等，這不僅規范了信息技術(shù)課的教學(xué)，還提供了教學(xué)中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開(kāi)展三課系列活動(dòng)：首先進(jìn)行集體備課，先由每位成員自己先寫(xiě)出教學(xué)設計，再由學(xué)員分小組開(kāi)展了研究備課活動(dòng)，在引基礎上各小組先一名學(xué)員代表小組說(shuō)課、上課，全體學(xué)員共同參與聽(tīng)課。在評課這一環(huán)節里，先是執教教師進(jìn)行自我反思，參與聽(tīng)課教師分別發(fā)言評課。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術(shù)課。堅持以課改理論引領(lǐng)，針對教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出案例及經(jīng)驗論文交流活動(dòng)，各個(gè)類(lèi)型各個(gè)年段的優(yōu)秀教學(xué)示例都使得每位學(xué)員受益匪淺。

　　通過(guò)本次培訓學(xué)習，每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步，在班主任老師的策劃下，小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)習過(guò)程與成果得到充分體現，同時(shí)也給每位學(xué)員提供了繼續學(xué)習、交流的平臺，讓培訓工作得以延續。(展示部分頁(yè)面)

　　三、繼續加強學(xué)習，將所學(xué)知識運用實(shí)際

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推進(jìn)區教委“三名”工程建設，我們將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和區教育信息化建設做出努力!

　　借此，我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員，向關(guān)心、支持我們的各位領(lǐng)導、老師以及各位同仁再次表示感謝!

　　教師微課培訓總結 篇6

　　微課是弱科生的“強項” 學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的,不以人的意志為轉移。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著(zhù)差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現在智力類(lèi)型差異、學(xué)生風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。因此學(xué)生在課堂同等的時(shí)間內的學(xué)習效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時(shí)得以有效鞏固給教師帶來(lái)了很大的負擔，如何解決次問(wèn)題，多年來(lái)給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對某個(gè)知識點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習，對于沒(méi)有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習，進(jìn)而掌握該知識點(diǎn)。對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習進(jìn)行鞏固。

　　微課是提高預習效率的有效手段

　　學(xué)生由于年齡小、缺乏必要指導，很多學(xué)生在進(jìn)行預習時(shí)表現出無(wú)目的、無(wú)方法，更有甚者預習時(shí)感覺(jué)如老虎吃天無(wú)從下手，這樣的'預習效果就可想而知了。

　　以前一提預習就是提綱式對照問(wèn)題寫(xiě)答案，這種預習方式對于文科或許還有些幫助，而理科類(lèi)恐怕是看了課本后不會(huì )的地方仍然云里霧里，預習效果很差。運用微課導學(xué)，可以通過(guò)微課視頻形象、直觀(guān)地幫助學(xué)生提前有目的、有計劃地進(jìn)行預習，每個(gè)學(xué)生還可以根據個(gè)人的認知水平有選擇、重復地觀(guān)看某一部分。即便仍有不會(huì )的知識點(diǎn)，學(xué)生第二天也將是帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，這樣的預習恐怕想不提高學(xué)習效率也難！

　　微課是突破知識重難點(diǎn)的重要途徑

　　對每一節課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況決定了學(xué)生的學(xué)習效果，而微課是處置這一問(wèn)題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣與熱情，以其可重復性、不受時(shí)間限制的任意性，解決了課堂教學(xué)中知識呈現暫時(shí)性的難題與困惑。

　　微課對于學(xué)生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個(gè)學(xué)生的認知和理解能力都是不同的，而想讓一個(gè)班的所有學(xué)生將一節課全部的重難點(diǎn)都一次性掌握不符合認知規律，也不現實(shí)。而且每個(gè)學(xué)生對每節課不懂的知識點(diǎn)又不同，所以讓老師對每一個(gè)學(xué)生再進(jìn)行個(gè)別輔導，一來(lái)時(shí)間上不允許，因為過(guò)多的個(gè)別指導，勢必要影響到整節課教學(xué)任務(wù)的完成，二來(lái)老師的工作量會(huì )大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個(gè)“老師”，學(xué)生可根據自己的需要有目的地選擇相應的“老師”——微視頻進(jìn)行反復學(xué)習，直到學(xué)懂為止。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)微課讓學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，最終讓每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì )、學(xué)懂，達到共同進(jìn)步的目的。

　　總之，充分利用微課，可以幫助學(xué)生更好地獲取知識，讓其獲得學(xué)習上的成功體驗，指明學(xué)習的方向！

　　教師微課培訓總結 篇7

　　總是忘記署名，沒(méi)辦法統計，所以以后把名字寫(xiě)在最前面，哈哈。 玩笑歸玩笑，有了一二次的微課學(xué)習，這次的學(xué)習內容老師們基本上都是慣性使然，自動(dòng)就開(kāi)始了，而且反饋即時(shí)，很有感觸。

　　白天忙了一天沒(méi)空，晚上看著(zhù)大家的評論不禁好奇究竟是怎樣的學(xué)習內容。不長(cháng)的視頻看完，覺(jué)得編者有心了，雖是一些大家熟悉的知識和計算機應用技能，但是面對大家平日里都會(huì )遇到的問(wèn)題進(jìn)行了系統的梳理，使原有的知識基礎之上又生成了新的知識內容，讓原本下載失敗等常見(jiàn)問(wèn)題和困惑的'地方有了新的應對方法。學(xué)習有時(shí)候就是這樣，不單是新知的獲得，還有啟動(dòng)了多少快忘卻的已有知識，生成了多少相關(guān)聯(lián)的系統知識，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，而非獲得答案。

　　問(wèn)題出現到探究實(shí)踐，再到總結反思，最終形成了自己完整的知識鏈條和結構，這也是目前所倡導的deep learning深度學(xué)習的理念。祝愿大家一起在微課研修學(xué)習的路上，一路撿拾，一路收藏，一路儲備，一路獲得內心的豐盈。

　　教師微課培訓總結 篇8

　　近日，我通過(guò)微信公眾號學(xué)習了進(jìn)修學(xué)校組織的一次微課學(xué)習《微課制作》。雖然此視頻簡(jiǎn)短，但容量可不小。雖然去年參加了在74中舉行過(guò)的網(wǎng)管員的微課培訓，并進(jìn)行了實(shí)踐操作。但此次學(xué)習讓我對微課又有了更深的認識。下面談?wù)勱P(guān)于微課制作的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在之前的學(xué)習中，我知道微課的教案中各個(gè)環(huán)節也要詳細，條理要清晰，ppt課件輔助教學(xué)等，另外還需要像電影一樣有腳本，知道每個(gè)過(guò)程要說(shuō)什么，怎么操作。所以說(shuō)雖然微課簡(jiǎn)短，但它是一節課的精華、一節課的.濃縮。

　　最后成品的合成、特效等等則需要用相關(guān)的軟件進(jìn)行操作，而這些都是需要教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)習，多次的嘗試才能熟練掌握相關(guān)的各個(gè)操作知識。而這些都是信息化時(shí)代的一個(gè)體現。

　　總之，信息化時(shí)代的微課程必將成為孩子們學(xué)習的一種重要方式，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習，學(xué)會(huì )并正確使用微課，并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　教師微課培訓總結 篇9

　　一學(xué)期來(lái)，我參與省級課題《農村初中家庭作業(yè)微解析的研究》的活動(dòng)，從不會(huì )制作“微課”到基本掌握制作方法，從個(gè)人學(xué)會(huì )到與其他成員共同探討提高，在此過(guò)程中看到一些問(wèn)題，也取得一些收獲。

　　一、嘗試制作“微課”。

　　經(jīng)過(guò)校本培訓，我初步了解“微課”制作的方法。但對歷史學(xué)科“微課”應選擇什么內容，考慮了許久。后來(lái)決定以歷史學(xué)習和解題方法為主要內容。自己動(dòng)手制作時(shí)，由于本人多媒體操作技術(shù)不好，遇到了一些問(wèn)題，我及時(shí)請教鄭老師，在他的耐心指導下，加上自己的多次嘗試，克服了困難，終于完成了“微課”處女作品《歷史辨析題解題方法》。

　　二、共同探討“微課”。

　　本學(xué)期與新來(lái)的蘇老師“結對子”，正好我校與xx中學(xué)舉行“同課異構”活動(dòng)，蘇老師承擔此項活動(dòng)任務(wù)。我、劉老師、王老師聽(tīng)了蘇老師的`課，并提出一些好的意見(jiàn)。蘇老師不是課題組成員，但“微課”作為我校的特色必須在校際交流中有所展示。但是，要以什么內容來(lái)展示，著(zhù)實(shí)有些傷腦筋。后來(lái)，考慮到xx市海上絲綢之路的起點(diǎn)。我與蘇老師探討在《秦漢開(kāi)拓西域》課件上，加入了《海上絲綢之路》的微視頻，作為知識的拓展延伸。在“同課異構”活動(dòng)上，得到兄弟學(xué)校聽(tīng)課老師的關(guān)注，蘇老師的課也獲得進(jìn)修學(xué)校歷史教研員陳老師的肯定，并被錄像，打算作為新教師培訓的教材。

　　三、參加“微課”評比。

　　剛好省電教館舉行“微課”比賽，參賽作品要求是對某一問(wèn)題的答疑解惑，本來(lái)覺(jué)得自己的微課作品比較粗糙，不好意思參賽，但本著(zhù)重在參與，我的唯一微課作品正好符合參賽作品要求。在鄭老師的鼓勵下，最后決定還是將微課作品《歷史辨析題解題方法》上傳參賽，也算是為課題添磚加瓦吧。

　　四、“微課”在路上。

　　目前本學(xué)期歷史“微課”作品數量太少，學(xué)生可選擇范圍太小，微課的應用還沒(méi)有真正開(kāi)始。接下去考慮增加微課作品的數量和微課的應用，讓學(xué)生喜歡微課，以發(fā)揮其學(xué)生“學(xué)習助手”的獨特作用。

　　教師微課培訓總結 篇10

　　加入原單公社十多天了，我的銷(xiāo)量只能用慘淡來(lái)形容，每天在學(xué)習每天在執行，做第一單的時(shí)候特別興奮，終于開(kāi)張了，用著(zhù)老大教的那一套，終于成交了，客戶(hù)收到Nike短袖給的反饋不太好，導致我的第一單生意黃了，我懷疑老大那天晚上召開(kāi)關(guān)于Nike短袖的會(huì )議爆發(fā)點(diǎn)就在于此，言辭較為激烈，然后……

　　做微商我覺(jué)得最重要的是心態(tài)，你要么不做，要么全力以赴，抱著(zhù)試試看的態(tài)度，那肯定是不行的。每個(gè)人都應該有夢(mèng)想，萬(wàn)一實(shí)現了呢？只要你方向對了，付出就要回報，唯一不能缺少的就是堅持。雖然加入原單公社時(shí)間不長(cháng)，但是我每天都在堅持，每天都在學(xué)習，可能是我比較笨吧，總感覺(jué)不能得心應手，最近一直在學(xué)習引流的事情，文采實(shí)在有限，效果不盡人意，但是我是不會(huì )輕易放棄的，原單公社這么好的資源和學(xué)習環(huán)境上哪里去找，感謝原單公社上上下下所有的工作人員，給我的機會(huì )，謝謝。

　　原單公社的運營(yíng)模式和目前的大多數微商運營(yíng)團隊是不一樣的，市面上大多數微商運營(yíng)團隊采用三級分銷(xiāo)模式，貨物最終積壓在三級代理手中，而我們原單公社是沒(méi)有囤貨這么一說(shuō)的。

　　一、 關(guān)于貨源

　　我們原單公社的總部在江蘇常州，我們得創(chuàng )始人是80后，創(chuàng )業(yè)之初他用了246天的時(shí)間，歷時(shí)8個(gè)多月，行程20多萬(wàn)公里，在浩瀚如煙的長(cháng)江三角洲地區，跑遍了378家倉庫，只為能找到更好的原單。他們曾經(jīng)被騙過(guò)，卻從未騙過(guò)人�，F在公社已步入正軌，我們會(huì )提高原單的.標準，選品更苛刻更精確。

　　二、 關(guān)于真假

　　原單分為ABC三類(lèi)：A類(lèi)有吊牌有商標有洗標，B類(lèi)無(wú)吊牌有商標有洗標，C類(lèi)剪標。原單也許有的衣服會(huì )有小瑕疵，比如紐扣訂歪，比如跳線(xiàn)，但面料和做工絕不含糊。

　　三、 關(guān)于價(jià)格

　　現在的微商大多數都是分級代理模式，而我們只有兩級他（我叫他大老板）和社員。為的就是顧客能享受到最低的價(jià)格，最高的品質(zhì)。

　　四、 關(guān)于售后

　　如果您收到衣服有什么疑惑或不滿(mǎn)意，請您第一時(shí)間聯(lián)系我，我一定會(huì )用最快的速度，最好的方法來(lái)為您解決問(wèn)題。

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