國培幼兒教師的培訓總結（通用11篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的國培幼兒教師的培訓總結，希望能夠幫助到大家。

　　國培幼兒教師的培訓總結 1

　　經(jīng)單位推薦，我有幸于20xx年11月9日在米易縣教育局人事股報名參加了“國培計劃（20xx）——農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目。能有這樣難得的機會(huì )參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學(xué)習的隆昌師范學(xué)校及各位專(zhuān)家、領(lǐng)導表示深深的感謝！也感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導給了我這次難得的學(xué)習機會(huì )。在20xx年12月1日當天在全國繼續教育網(wǎng)開(kāi)始學(xué)習遠程網(wǎng)上培訓活動(dòng)。網(wǎng)上的培訓活動(dòng)內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。上面有專(zhuān)家教授的精彩報告視頻，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法，還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學(xué)工作的新理念。

　　一、通過(guò)學(xué)習，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時(shí)也明白了當代我國學(xué)前教育面臨的機遇與挑戰。

　　二、通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。

　　三、通過(guò)學(xué)習，我首先認識到了教師心理健康的.重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　四、通過(guò)學(xué)習我更加的知道游戲對于孩子有多重要。孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著(zhù)游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著(zhù)游戲的外衣，把知識性的內容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

　　五、對于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)非常重要。我們怎樣看待孩子？會(huì )影響我們對孩子的觀(guān)察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來(lái)。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結構活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

　　通這次國培學(xué)習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)習。真正認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們是幼兒教育事業(yè)的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實(shí)基礎。我們要順應時(shí)代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，

　　力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，對學(xué)前教育有了一個(gè)深刻的認識，同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應新時(shí)代，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)得更多，才能走得更遠。

　　國培幼兒教師的培訓總結 2

　　20xx年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在隕陽(yáng)師專(zhuān)的20天學(xué)習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習的重要性，幼兒教師國培跟崗總結。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習中我們聆聽(tīng)了詹薇，鄭傳琴，等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著(zhù)我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽(tīng)課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當中。

　　在這次的學(xué)習中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節。比如我們在聆聽(tīng)完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng )新能力，開(kāi)拓了知識視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng )設中，我們聆聽(tīng)了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。

　　在本次活動(dòng)中我們聆聽(tīng)了十堰市富康幼兒園的公開(kāi)課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì )了反思，增強了我不斷進(jìn)步的信心。

　　此次國培，無(wú)論是專(zhuān)家講座，還是“園長(cháng)講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長(cháng)眼里的一名優(yōu)秀老師？我認為一名優(yōu)秀的老師應該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛(ài)孩子、愛(ài)自己的工作，將真切的愛(ài)融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當事業(yè)，樂(lè )于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗﹢反思=成長(cháng)。經(jīng)驗是成長(cháng)的財富，反思是成長(cháng)的途徑，反思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長(cháng)。十五天的國培已經(jīng)過(guò)去，但我在國培中汲取的知識營(yíng)養將會(huì )轉化教育行為，為自己喜愛(ài)的幼教事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

　　在這草長(cháng)鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來(lái)自江西省各個(gè)地區的幼教同仁一起相聚在美麗的榕城福州，來(lái)到福建省師范大學(xué)教育學(xué)院參加“國培計劃（20xx）”——江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的'都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師和園長(cháng)們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領(lǐng)導對學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )；還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的精心安排與組織，為期一周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專(zhuān)題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩研討、幼兒園園所參觀(guān)，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結合。專(zhuān)家教授精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與追問(wèn)，開(kāi)闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感觸頗深。

　　一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思考

　　4月11日上午的開(kāi)班儀式拉開(kāi)了國培的序幕，首先聆聽(tīng)了福建師大連榕教授的講座“教師的成長(cháng)心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園教師如何做課題研究”，以及廈門(mén)市第九幼兒園葛曉英園長(cháng)的“園本課程的探索與建構”，使我對幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及園本課程的建構有了進(jìn)一步的理解。

　　接下來(lái)的兩天，我們參觀(guān)了福建省直屬機關(guān)幼兒園、福建師大實(shí)驗幼兒園、福州市馬尾實(shí)驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環(huán)境布置與區域創(chuàng )設，并現場(chǎng)觀(guān)摩了早操活動(dòng)及5個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　這三天的學(xué)習參觀(guān)，給我留下深刻印象的是廈門(mén)九幼與馬尾實(shí)驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門(mén)九幼將閩南文化中的民間工藝（面泥、漆線(xiàn)雕、木雕、剪紙）、民間習俗（飲食、婚嫁、服裝）、民間表演藝術(shù)（歌仔戲、閩南木偶戲）等與幼兒一日生活有機結合起來(lái)，建構了豐富多彩、活潑生動(dòng)的本土文化教育園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾實(shí)驗幼兒園，無(wú)論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內容，都讓我感覺(jué)到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個(gè)角落�！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動(dòng)得到有效融合。

　　看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢？是否也能將新余的天工開(kāi)物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動(dòng)中去呢？能否將她們的好經(jīng)驗借鑒呢？這些還有待在今后的教育實(shí)踐中探索。

　　二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性的思考

　　在培訓的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動(dòng)設計與指導”、王海珊教授的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設計與實(shí)施中的若干關(guān)鍵問(wèn)題”、吳荔紅教授的“幼兒園教育活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思考”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設計與評價(jià)”，各位專(zhuān)家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)才是有效的這一專(zhuān)題，把自己獨到的見(jiàn)解與寶貴的經(jīng)驗毫無(wú)保留地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無(wú)限！吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面向我們闡述了幼兒園教育活動(dòng)的目標、準備、過(guò)程、延伸各環(huán)節如何做到有效；李濤、王海珊、陳珊三位教授則從具體的領(lǐng)域活動(dòng)層面，向我們詳細講解了健康、語(yǔ)言、音樂(lè )各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在具體的教學(xué)實(shí)踐中應注意的原則與關(guān)鍵問(wèn)題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

　　一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專(zhuān)家教授的關(guān)愛(ài)，收獲了幼教姐妹的友愛(ài)，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的新理念與知識，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動(dòng)，無(wú)法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友誼長(cháng)存！

　　國培幼兒教師的培訓總結 3

　　這次我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導給我們提供的這么好的網(wǎng)上學(xué)習機會(huì )。

　　我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的優(yōu)秀講座，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　一、通過(guò)學(xué)習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢

　　幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的`教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，本著(zhù)一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書(shū)育人。

　　二、教師要有敬業(yè)精神

　　能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　三、通過(guò)學(xué)習，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識

　　這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng )性的思考。

　　四、在以后的工作中我力爭做得最好

　　教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

　　通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

　　國培幼兒教師的培訓總結 4

　　從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有快一年啦。在這些日子里，我用愛(ài)心扣響了童心的大門(mén)，盡管我還沒(méi)有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門(mén)已經(jīng)向我敞開(kāi)了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無(wú)工作經(jīng)驗的我束手無(wú)策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著(zhù)走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作，特作如下總結：

　　愛(ài)心、天職

　　教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。作為教師，我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動(dòng)，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。幼兒園教師要有愛(ài)心，她們應給幼兒母親般的愛(ài)撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛(ài)可敬的人，愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開(kāi)始會(huì )有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著(zhù)這個(gè)哄著(zhù)那個(gè)，不怕臟，不怕累的和舒老師一起象慈母般的照顧著(zhù)每一個(gè)孩子。每天我們都是微笑著(zhù)迎接孩子，微笑著(zhù)送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。

　　童心、知心

　　幼兒天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開(kāi)朗會(huì )給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng )建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì )使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開(kāi)朗的性格。小班幼兒的學(xué)習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的`環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

　　盡心盡職

　　人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習幼教雜志上的文章，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導及有經(jīng)驗老師意見(jiàn)。我們班的舒老師在平時(shí)會(huì )給我指出不足的地方，在工作中提點(diǎn)我幫助我！

　　家長(cháng)工作

　　孩子年齡小，本期又有新生。家長(cháng)工作是非常重要的。因此，從一開(kāi)學(xué)，我們就向家長(cháng)宣傳先進(jìn)的育兒經(jīng)驗，如：孩子入園的適應期，幼兒習慣養成，幼兒用藥的正確性等。通過(guò)家園聯(lián)系欄，家長(cháng)借閱，電話(huà)聯(lián)系，便條聯(lián)系等多種形式，讓家長(cháng)了解幼兒在園的情況，也讓我們了解了家長(cháng)的想法，使教師我家長(cháng)增進(jìn)了理解和友誼。

　　幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創(chuàng )造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。今后我要認真學(xué)習新的幼兒園指導《綱要》將綱要的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中�？炭嚆@研新教材。加強理論學(xué)習，不斷提高自己的理論水平。

　　國培幼兒教師的培訓總結 5

　　隨著(zhù)幼教事業(yè)的迅猛發(fā)展，各類(lèi)培訓層出不窮，而“國培”對于我們幼教發(fā)展來(lái)說(shuō)，是最有特色、最實(shí)惠的培訓。一個(gè)個(gè)案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要經(jīng)過(guò)積累、學(xué)習、反思、研究、溝通等幾個(gè)過(guò)程。在這些過(guò)程中，要不斷積累、總結經(jīng)驗教訓，用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，同時(shí)更需要具有研究幼兒、研究教學(xué)、研究環(huán)境、研究家長(cháng)的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。

　　通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的'體會(huì )：

　　首先教師要有良好的師德修養。

　　1、不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

　　2、熱愛(ài)幼教事業(yè)，對幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，對教育充滿(mǎn)熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則，幼兒教師應該有愛(ài)心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯在所難免，愛(ài)講話(huà)、睡覺(jué)不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛(ài)護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。

　　3、具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力�，F代幼兒教育內容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域�？梢钥闯�，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備扎實(shí)的教育理論基礎，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等。音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。

　　其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。接著(zhù)教師要會(huì )寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰！這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。

　　最后教師要學(xué)做會(huì )反思。應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。

　　隨著(zhù)家長(cháng)教育觀(guān)的轉變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質(zhì)，就成了培養二十一世紀建設人才的保證，是新時(shí)期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時(shí)期的幼兒教師們應盡快全面加強自我修養，提高自身綜合素質(zhì)，“為托起明天的太陽(yáng)”這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)而拼搏進(jìn)取。

　　國培幼兒教師的培訓總結 6

　　今年我很榮幸第一次參加國培學(xué)習，認真地進(jìn)行了教師網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習�，F將網(wǎng)絡(luò )研修總結如下：

　　一、國學(xué)浸潤師德美。通過(guò)該部分的學(xué)習，讓我體會(huì )到了教師職業(yè)的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態(tài)度和職責。求真務(wù)實(shí)、寓教于樂(lè )、公平公正、立德樹(shù)人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。

　　二、骨干教師的成長(cháng)與陽(yáng)光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺(jué)悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。

　　三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)APP在班級管理中的應用。時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用越來(lái)越重要。信息技術(shù)三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進(jìn)時(shí)代的腳步去學(xué)習。對于創(chuàng )建班級、布置作業(yè)、錯題本等的設置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語(yǔ)音教學(xué)等的運用更是讓我們隨時(shí)隨地實(shí)現快速教育信息傳遞。

　　四、從新手到骨干的成長(cháng)之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿(mǎn)信心和斗爭。無(wú)論起點(diǎn)高地，只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。

　　五、社會(huì )領(lǐng)域的目標內容與指導。最近一直在研讀社會(huì )領(lǐng)域指南解讀。配合著(zhù)網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習讓我對社會(huì )領(lǐng)域教育專(zhuān)業(yè)度提升了許多。

　　六、五大領(lǐng)域教育與兒童發(fā)展。從對幼兒學(xué)習與發(fā)展的理解、五大領(lǐng)域中幼兒學(xué)習與發(fā)展要點(diǎn)、幼兒學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習方式幾部分進(jìn)行了學(xué)習。重點(diǎn)突出，五大領(lǐng)域涉及全面而有實(shí)用性強。

　　七、新入職教師常見(jiàn)的問(wèn)題及應對策略。它像一個(gè)貼心的朋友，解除了我的心理?yè)鷳n(yōu)，感覺(jué)少了很多迷茫。感覺(jué)自己的苦惱被理解，也看到了問(wèn)題解決方法上的`光明。

　　八、藝術(shù)領(lǐng)域的目標內容與指導。由于我較為擅長(cháng)該領(lǐng)域教學(xué)，于是我便為自己選擇了藝術(shù)領(lǐng)域，以期獲得更多新鮮的血液，學(xué)習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的組織與指導進(jìn)行了針對性學(xué)習。每學(xué)一點(diǎn)新方法我都欣欣然去嘗試運用到實(shí)際中去，這樣堅持下來(lái)，我和幼兒的藝術(shù)水平都提升了不少。

　　網(wǎng)絡(luò )研修的課程設置貼近教師實(shí)際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。

　　國培幼兒教師的培訓總結 7

　　時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快就過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的潛力也有了不同水平的提高。幼兒在老師們的悉心教養下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養成，潛力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項教育、教學(xué)工作加以總結,以便今后揚長(cháng)避短，有利于班級工作的順利開(kāi)展。

　　一、保育工作

　　幼兒經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習后覺(jué)得自己長(cháng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們幼兒渴望長(cháng)大的契機，在一日生活各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。大多數幼兒會(huì )在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會(huì )將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著(zhù)自己做，在我們的努力下，動(dòng)手潛力有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴格按照安全、衛生制度，每一天堅持教室的通風(fēng)及室內外環(huán)5境的清潔，定時(shí)消毒。在月份，因為有“手足口病”這傳染病，所以除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細觀(guān)察班上幼兒狀況，對于個(gè)別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現，戶(hù)外活動(dòng)中也個(gè)性關(guān)心他們的冷暖,提醒他們多喝水，用我們的細心照顧好每一個(gè)幼兒，使家長(cháng)放心！

　　二、教育工作

　　在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒帶給戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每一天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩群眾游戲，有計劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一齊跳，一齊玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調和靈敏。由于受幼兒年齡周?chē)�熟識的生活和環(huán)境中，根據幼兒的興趣和需要，有選取的直接提出主題，生成資料來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習。本學(xué)期我們兩位老師以園的指導方針，結合本班幼兒發(fā)展狀況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學(xué)會(huì )了自律，樹(shù)立了規則意識；并結合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力；幫忙幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的.興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌,誠實(shí)、守信；培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項體育活動(dòng)；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

　　三、家長(cháng)工作

　　家長(cháng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。為了切實(shí)做好常規性的家長(cháng)工作。為了使家長(cháng)了解我們的工作，爭取家長(cháng)的理解與信任，我們積極利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，通過(guò)多種形式（家園園地，多利用早、晚離園時(shí)與家長(cháng)談話(huà)、個(gè)別幼兒打電話(huà)、家園手冊等形式）向家長(cháng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習狀況，同時(shí)我也了解幼兒在家的狀況，以便我們做,讓家長(cháng)更放心把他們的孩子交給我們。

　　四、存在不足與努力方向

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著(zhù)不足:

　　1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的慣還有待改善。

　　2、在學(xué)習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂(lè )意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴,回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

　　3、加強對特殊幼兒的觀(guān)察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。在以后的學(xué)習中我們要在家長(cháng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(cháng)幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(cháng)，明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光！

　　國培幼兒教師的培訓總結 8

　　每一個(gè)學(xué)期的結束，就是孩子們又一個(gè)成長(cháng)階段的開(kāi)始。在這一學(xué)期中，我們依舊堅持“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，盡心盡力的做好每一天的工作，盡自己最大的努力，踏踏實(shí)實(shí)地完成了本學(xué)期的工作。

　　孩子們升入中班，新轉學(xué)來(lái)了個(gè)孩子，其中個(gè)男生,個(gè)女生，和班里其他的孩子一樣，這幾個(gè)孩子身心健康，性格活潑開(kāi)朗。下面將我們本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一下總結。

　　一、做好晨午檢、消毒、衛生等保健工作

　　認真做好晨午檢工作是我們始終堅持的。幼兒入園后，首先從孩子的精神狀況來(lái)觀(guān)察孩子，利用師生互相問(wèn)好，輕輕的抱一抱，摸一摸等方法，在孩子們感受老師的溫情的同時(shí)，檢查了孩子們是否攜帶危險品入園，有特殊情況認真做好記錄，及時(shí)上報。深秋時(shí)節，也是傳染病的多發(fā)季節。小班的一個(gè)班里發(fā)現一例手足口，而我們班的孩子是和那個(gè)班里的孩子們一起就餐的。為了預防交叉感染，我們在班級消毒方面著(zhù)實(shí)下了“84”一番功夫。我每天用消毒液拖地；每次孩子們上完戶(hù)外回來(lái)洗完手喝完水，我就用清水把口杯洗干凈，把手絹和杯子用消毒柜消毒；因為還不冷，窗戶(hù)更是全天開(kāi)著(zhù)通風(fēng)，讓空氣流通；只要天氣好，就給孩子們曬被子，還用流動(dòng)空氣消毒燈進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒等，并認真做好各項記錄。在我們的努力下，我們班里的孩子沒(méi)有一例染上手足口傳染病。進(jìn)入冬季，感冒的孩子也越來(lái)越多了，除了做好各項消毒衛生工作，我及時(shí)提醒家長(cháng)按時(shí)送孩子入園，利用等讓家長(cháng)們學(xué)習幼兒冬季衛生保健常識；孩子入園后，關(guān)注每一個(gè)孩子的穿衣?tīng)顩r，以防穿衣不當，引起冷暖感冒,并且適時(shí)適地的帶領(lǐng)孩子們鍛煉身體。經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們藍天班的孩子們很少感冒。在感冒流行時(shí)期，各班孩子們入園率明顯降低了，可是我們班里的孩子跟以往沒(méi)有多大差別，他們依舊在我們藍天班健康快樂(lè )的成長(cháng)，這是我們感到非常自豪的。

　　二、做好常規工作，加強保育，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

　　幼兒的發(fā)展是在一日生活活動(dòng)中，一日生活活動(dòng)讓孩子們體現了他們的自我價(jià)值，讓他們獲得了自信。

　　良好的行為習慣從小培養至關(guān)重要，孩子們在小班很多方面已經(jīng)形成了常規，升入中班以后很多工作相對來(lái)說(shuō)就輕松了。比如：他們懂得在活動(dòng)室里不打打鬧鬧，不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、做事要輕輕，不影響別人；如廁后要洗手，喝水要排隊；上下樓梯不推不擠；重要的是他們自己的事情自己做，自己穿脫衣服，自己整理被子，遇到困難，能夠互幫互助，并且適時(shí)適地的使用禮貌用語(yǔ)等等。一日生活活動(dòng)中，孩子們的安全是頭等大事。我們在集體活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)前，離園前，通過(guò)各種形式對孩子們進(jìn)行安全教育，認認真真的看護好每一個(gè)孩子。一學(xué)期馬上就要結束了，看著(zhù)孩子們健康快樂(lè )，毫發(fā)無(wú)損，我們非常的欣慰。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的的主題教育活動(dòng)

　　根據中班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，圍繞主題開(kāi)展教育活動(dòng)。義老師是剛來(lái)的新老師，教學(xué)經(jīng)驗缺少，但是她對工作非常認真，認真備好每節課，做好準備工作，遇到不懂的就問(wèn)。在教學(xué)中我們幾個(gè)老師互相配合，互相學(xué)習，互相幫助,通過(guò)采用各種游戲、動(dòng)手操作等方式，讓孩子們學(xué)、玩、樂(lè )融于一體，來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智力，完成主題活動(dòng)目標。我們還將現代化的教育信息技術(shù)巧妙地運用到我們的教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)將課件、視頻、網(wǎng)絡(luò )運用到教學(xué)中，新穎而又有趣的教學(xué)方式孩子們非常感興趣。愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，我們在教學(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結合，一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。中班的孩子求知的明顯提高了，對于沒(méi)有做過(guò)的事情更是躍躍欲試。今學(xué)期，他們學(xué)會(huì )了正確的使用剪刀，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的折紙等。我比較欣賞美的東西，平時(shí)也喜歡讓孩子們涂涂畫(huà)畫(huà)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們的繪畫(huà)技能大幅度的提高。特別是義等十幾個(gè)孩子，無(wú)論在配色、繪畫(huà)技能等方面，進(jìn)步非常大。

　　四、認真做好家長(cháng)工作，加強家園溝通，促進(jìn)家園同步

　　家長(cháng)工作一直以來(lái)是我覺(jué)得做得非常好的一項工作。加強家園溝通，做好家長(cháng)工作，家園一心，讓家長(cháng)和我們攜起手來(lái)，才有利于我們順利的開(kāi)展各項工作。本學(xué)期，我們通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)值班、家長(cháng)開(kāi)放日等活動(dòng)，讓家長(cháng)們直觀(guān)的了解我們的工作內容及孩子在幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步，有效的提高了家長(cháng)與教師展開(kāi)合作與溝通的效率。另外，我們還利用《家園欄》、QQ班級群、微信等現代化的手段，讓每一位家長(cháng)了解我們的工作實(shí)質(zhì)和孩子們的發(fā)展情況。

　　在這些年的家長(cháng)工作中，我感觸最深的是，用對家長(cháng)的真心、熱心，對孩子們的愛(ài)心，換取家長(cháng)對我的信任，我覺(jué)得自己也做到了，也收獲了。前段時(shí)間裝修活動(dòng)室的時(shí)候，看到滿(mǎn)墻的花花綠綠的`要干干凈凈的從墻面上打磨下來(lái)，不知道要幾天的時(shí)間，當時(shí)確實(shí)有點(diǎn)發(fā)愁了。轉念一想，我們后面還有龐大的家長(cháng)隊伍在支持幫助我們，我就在放學(xué)前和孩子們說(shuō)了一句：希望小朋友的爸爸媽媽歇班的來(lái)給老師幫個(gè)忙。第二天我剛到園，義的爸爸已經(jīng)早早地來(lái)了，接著(zhù)的爸爸，義的媽媽、的媽媽、義的媽媽等好幾個(gè)家長(cháng)都來(lái)了，用了不到一上午的時(shí)間，就把墻面打磨得干干凈凈。到了裝修完打掃衛生的時(shí)候，的媽媽?zhuān)�的奶奶都�?lái)了，半天的工夫就打掃的干干凈凈了。

　　當我對他們表示感謝的時(shí)候，的奶奶說(shuō)：“齊老師，你不用跟我們這么客氣，孩子們跟著(zhù)你我們很放心，別的我們做不了，J打掃衛生這種事你以后說(shuō)一聲，我們隨叫隨到一番真誠的話(huà)語(yǔ)，讓我感動(dòng)不已。真心的希望我們每一位老師都走進(jìn)家長(cháng)心靈深處，搭建情感的橋梁，使孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　讓每一個(gè)孩子喜歡我們每一位老師，喜歡我們的班級，更喜歡我們的幼兒園，讓每一個(gè)孩子健康活潑的成長(cháng)是我們最大的心愿。在今后的工作中，我們會(huì )更加努力工作，讓每一個(gè)孩子每天都快快樂(lè )樂(lè )的來(lái)幼兒園，每天都有一個(gè)嶄新的開(kāi)始，每一天都有進(jìn)步。

　　國培幼兒教師的培訓總結 9

　　金秋九月，稻谷飄香，秋華瀲滟，陽(yáng)光明媚的時(shí)節。懷著(zhù)向學(xué)的心緒，踏上國培之路。九月16日從佳木斯坐上去往大慶師范院校國培基地。一天的車(chē)程，晚上7點(diǎn)終于踏上大慶這塊閃著(zhù)英雄精神光芒的土地。既高興又感慨！蒼涼的大油田，如今已經(jīng)是這樣年輕漂亮環(huán)保的城市。這個(gè)無(wú)煙的城市，在夜里萬(wàn)家燈火，靜悄悄的。道路寬敞筆直，樓與樓間隔比較遠。我坐在出租車(chē)里，望著(zhù)夜景，一會(huì )兒就來(lái)到了嫩水家園，我的親外甥家。文博在小區門(mén)口接待了我。來(lái)到文博家，這個(gè)家真的很溫馨。墻壁是硅藻泥的，環(huán)保，圖案雅致，窗簾香草色，圖案鳥(niǎo)巢。床與家具都是原木的色澤，古色古香的。小擺設小掛件，包括廚具等等，都是這樣簡(jiǎn)潔雅致而舒適。吃了小超精心準備的晚餐，聊天到深夜11點(diǎn)，才洗漱睡去。一夜好睡，在晨光微瀾中醒來(lái)。感嘆呀：這好似世外桃源！美好在靜謐中。

　　上午9點(diǎn)時(shí)坐計程車(chē)從嫩水來(lái)到大慶師范院校方曉國培基地。報道后，一切入住清楚。這時(shí)高中女同學(xué)張喜清開(kāi)車(chē)接我去她的公司看看。中午有留在她的公司食堂吃的飯。跟她的車(chē)去買(mǎi)建材配料，順道回到學(xué)校。這時(shí)來(lái)自各市縣的學(xué)員們相繼都到了。睡一會(huì )兒，五點(diǎn)時(shí)吃了第一頓晚餐，很豐富。魚(yú)肉海鮮素菜鮮湯，十幾種搭配，主食：面食，包子，饅頭。米飯：大米，玉米，黑色的香米。自助餐。洗漱，有冷熱水。喝水，有開(kāi)水。宿舍很干凈也安靜。

　　九月16日學(xué)員來(lái)齊了，大家在四位老師：李峰，王健，董培育，趙申申的組織下，互相介紹了自己來(lái)自哪里？又自主的組成幾個(gè)小組。我所在的小組有五人。也許是我慧眼識珠吧！這五人中的三個(gè)小老師個(gè)個(gè)美麗出色。多才多藝，聰明伶俐！小組長(cháng)：劉玉翠齊大教育系畢業(yè)，中秋節晚會(huì )跳了一支舞蹈，是春節晚會(huì )王小蒙跳的扇子舞。舞姿舒展大氣，她這個(gè)人也是這樣品格坦蕩熱情而禮貌。在相處的10天里對小組里的人也是服務(wù)周到。還有位學(xué)陶藝美術(shù)的小美女--張鐘元。她會(huì )繪畫(huà)，設計墻壁畫(huà)，帶領(lǐng)大家設計了我們國培時(shí)用的教室，很有創(chuàng )意。并且是中秋晚會(huì )的主持人。還有位來(lái)自齊齊哈爾市的57歲的朱瑩老師，她是教音樂(lè )的，擅長(cháng)笛子，中秋節時(shí)表演了笛子獨奏。最后說(shuō)說(shuō)我同寢的來(lái)自綏棱的有禮有節的優(yōu)秀女孩，楊玉超。她在當天自我介紹時(shí)，是第一個(gè)到臺前大膽介紹自己的，笑容可掬的，甜美流利的普通話(huà)，給人留下了深刻的印象。開(kāi)了個(gè)好頭。這一樣被班主任選為9月17號，也就是第二天開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，學(xué)員代表講話(huà)。她的風(fēng)采一下就激發(fā)了學(xué)員的向學(xué)的激情與斗志。所以有了我為中秋節寫(xiě)一首三人獻詞的熱情。那天由楊玉超，劉玉翠和我朗誦了《萬(wàn)家邀明月，中秋慶佳節》這首我在大慶中秋節前夜寫(xiě)就的。還有一位小組成員叫周嬋媛，她還帶著(zhù)三歲的孩子來(lái)學(xué)習，堅持三天回去了，孩子病了。很感動(dòng)她的學(xué)習精神。

　　帶著(zhù)這樣向學(xué)的情緒，每天都積極的投入到緊張的聽(tīng)課中去。我沒(méi)有缺一節課。因為這些講座，都是我不知道的。我對幼兒教育領(lǐng)域是個(gè)門(mén)外漢，所以聽(tīng)專(zhuān)家老師們的精彩講座，在我面前簡(jiǎn)直是打開(kāi)了一個(gè)新世界。張曉梅老師的《0--3歲嬰幼兒早期發(fā)展與教養》，讓我知道早期教育對幼兒的成長(cháng)是多么具有科學(xué)理念。舉出的每一個(gè)案例，都令我深思。我記得她說(shuō)，對不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)言的幼兒，不管他們聽(tīng)懂與聽(tīng)不懂，都要反復說(shuō)給他們聽(tīng)，這樣銘記他們的記憶。否則，語(yǔ)言訓練遲緩，會(huì )給他們入園帶來(lái)困難。

　　聽(tīng)華愛(ài)華專(zhuān)家講的《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南，解讀游戲》。知道幼兒的學(xué)習與發(fā)展，是在游戲中形成的。她分別解讀了《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要》，《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》。都是要求幼教質(zhì)量的提高。怎樣提高？就是堅持以游戲為基本活動(dòng)，使幼兒快樂(lè )，健康的成長(cháng)。所以我知道了要遵循《指南》做好每一節有效的游戲課。

　　聽(tīng)哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育系專(zhuān)家楊飛龍《幼兒園有效教學(xué)的思考》。知道了有效教學(xué)與有效學(xué)習的目的是怎樣的。他說(shuō)：“老師教了，學(xué)生也學(xué)了；學(xué)的效益怎樣？學(xué)生是不是學(xué)到了什么？學(xué)沒(méi)學(xué)到手？學(xué)生能不能用心學(xué)？學(xué)習用”心“，”習“用”力“。這樣才是一節有效的課。所以我在聽(tīng)他的講座之后，我更清楚了每一節有效的課都離不開(kāi)《指南》的依據。就是以?xún)和癁楸�，設計恰當的游戲，有效的展示給孩子，讓還在游戲中積累學(xué)習經(jīng)驗，為以后延續學(xué)習打下基礎。

　　聽(tīng)北京市西城區教育研修學(xué)院學(xué)前部的`主任--沈心燕老師的《創(chuàng )設高質(zhì)量的教育環(huán)境支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習》。知道了豐富環(huán)境的教育內涵，讓環(huán)境成為幼兒第三任老師。讓學(xué)生根據自身的生活經(jīng)驗，重現自己的操作，實(shí)現學(xué)習能力。這就是有效課堂的游戲創(chuàng )設。三節講座都是讓幼兒在游戲中發(fā)展持續有效地學(xué)習。

　　聽(tīng)了大慶師范院校心里導師李士明的《塑造幼兒教師陽(yáng)光心里》的講座。感動(dòng)之余，給自己提升了自信。更增強了一生從教，終生為學(xué)的永恒信念。

　　聽(tīng)了大慶師范學(xué)院的美術(shù)老師李明的課。讓我知道色彩對幼兒的美的熏陶是多么美好的事情。聽(tīng)了楊楠老師的音樂(lè )課，學(xué)習到10個(gè)音樂(lè )韻律游戲，覺(jué)得是那樣美麗舒展。心情在韻律中得到了快樂(lè )。所以音樂(lè )是幼兒的快樂(lè )飛翔的翅膀，一點(diǎn)兒也不夸張。一定要上好音樂(lè )課。

　　字寫(xiě)到這里，自己很感謝這次國培。是國培讓我認識到了幼教事業(yè)是國家的大計，幼兒園是孩子成才的樂(lè )園。教師是這個(gè)樂(lè )園真正的靈魂導師。所以每個(gè)幼教工作者，都是幼兒成長(cháng)的護航天使！

　　這次國培之行，是我人生最難忘之行。雖然僅有10天的學(xué)習，但是給我留下了深刻的思考。不能不重視幼教事業(yè)，更不能輕視幼教工作者！讓我們走進(jìn)孩子的世界，躬身為孩子打開(kāi)一個(gè)成長(cháng)的豐富世界而努力奮斗！

　　國培幼兒教師的培訓總結 10

　　落實(shí)《標準》，需要把握以下四個(gè)基本價(jià)值導向。

　　一、強調園所規劃意識

　　《標準》把“規劃幼兒園發(fā)展”作為園長(cháng)首要的專(zhuān)業(yè)職責，“專(zhuān)業(yè)要求”第一條要求園長(cháng)堅持學(xué)前教育的“公益性、普惠性”，這是辦園的基本要求。園長(cháng)應該掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規，熟悉《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》等學(xué)前教育相關(guān)政策。只有把握好相關(guān)政策，堅持正確的辦園方向，才能清醒地認識幼兒園的發(fā)展現狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰，形成良性發(fā)展思路。

　　在把握正確辦園方向的前提下，園長(cháng)要組織專(zhuān)家、教職工、家長(cháng)、社區人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規劃，依據發(fā)展規劃指導教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、學(xué)期工作計劃，提供人、財、物等條件支持，并監測幼兒園發(fā)展規劃實(shí)施過(guò)程與成效，根據實(shí)施情況不斷修正幼兒園發(fā)展規劃，調整工作計劃，完善行動(dòng)方案。

　　可以說(shuō)，只有超前規劃好幼兒園的發(fā)展，才能更好地優(yōu)化內部管理，調適外部環(huán)境，做到統籌兼顧，分工實(shí)施，形成發(fā)展合力，從而更好地推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，覆蓋城鄉的公益普惠的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系才能最終形成。

　　二、突出遵循教育規律

　　幼兒園園長(cháng)集教育者、領(lǐng)導者和管理者三種角色于一身。對于管理者、領(lǐng)導者的角色，園長(cháng)一般比較熟悉與擅長(cháng)，但對于教育者的角色，并不是所有園長(cháng)都熟悉和擅長(cháng)，甚至是某些園長(cháng)的短板和弱項，這正是《標準》對園長(cháng)提出的新要求。

　　通俗地說(shuō)，園長(cháng)必須懂教育。園長(cháng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng )設環(huán)境、設計課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育教育。

　　《標準》強調文化育人的功能，要求園長(cháng)把文化育人作為辦園的重要內容與途徑，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展。為此，園長(cháng)應該具備一定的自然、人文知識，具有良好的品德和藝術(shù)修養，了解幼兒園文化建設的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化融入幼兒教育的方法和途徑，掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，理解和欣賞幼兒的'特有表達方式，通過(guò)多種途徑營(yíng)造良好的育人氛圍。

　　目前，相對于基礎教育其他階段來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育階段的市場(chǎng)化、商業(yè)化傾向仍然較為嚴重。為此，《標準》要求園長(cháng)把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發(fā)展應有合理期望，尤其不得以任何形式提前教授小學(xué)內容，防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

　　園長(cháng)應該掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標和幼兒園保育教育目標，熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒園一日生活、游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)組織與實(shí)施的知識和方法，了解國內外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗，了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動(dòng)中應用的一般原理和方法。

　　總之，園長(cháng)要以維護幼兒的人格和權益、促進(jìn)幼兒的身心健康和良好發(fā)展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專(zhuān)業(yè)判斷，確保優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育、科學(xué)的方法進(jìn)入幼兒園。

　　三、要求引領(lǐng)教師成長(cháng)

　　園長(cháng)是教師成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。園長(cháng)應該尊重、信任、團結和賞識每一位保教人員，促進(jìn)保教人員團結合作；園長(cháng)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中要發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng )設條件，激勵教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；園長(cháng)要具有明確的建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的意識。

　　園長(cháng)要掌握引領(lǐng)教師成長(cháng)的知識與方法，熟悉幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展各階段的規律和特點(diǎn)，掌握指導教師開(kāi)展保育教育實(shí)踐與研究的方法，引導教師開(kāi)展園本教研、合作學(xué)習，激勵教師主動(dòng)發(fā)展。具體執行中，可以根據教師不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛(ài)好、不同學(xué)習需求等，組建各種學(xué)習型組織，促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習和共同發(fā)展。同時(shí)，園長(cháng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全程指導教師從職業(yè)生涯規劃到具體發(fā)展計劃的制定，并監控實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟，提供必要的個(gè)別化支持和指導，確保每一位教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)現。

　　《標準》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性，要求園長(cháng)“領(lǐng)導和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升保育教育水平”。例如：指導幼兒園教師根據每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制定個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)；建立園長(cháng)深入班級指導保育教育活動(dòng)制度，利用日常觀(guān)察、觀(guān)摩活動(dòng)等方式，及時(shí)了解、評價(jià)保育教育狀況并給予建設性反饋等。這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)，有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　《標準》強調突出師德建設，培養優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實(shí)教師職業(yè)道德規范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識、秉持仁愛(ài)之心，不斷提升教師的精神境界。同時(shí)要求園長(cháng)增強保教人員的法治意識，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

　　四、注重自身能力提升

　　要成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的園長(cháng)，必須具備自我發(fā)展的意識和能力�！稑藴省芬�求園長(cháng)：牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，將學(xué)習作為園長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、改進(jìn)工作的重要途徑；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識結構，提高科學(xué)文化藝術(shù)素養；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學(xué)習型組織建設，使幼兒園成為園長(cháng)、教師、家長(cháng)與幼兒共同成長(cháng)的家園。

　　每一個(gè)園長(cháng)都應該對照《標準》的六大方面60個(gè)條目，認真反思和自我檢核，評估自己的強項和弱項，制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。所謂“缺什么就補什么，差什么就修煉什么”，園長(cháng)應該不斷增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和積極主動(dòng)性，克服日�，嵤碌睦�擾，預留一定的學(xué)習實(shí)踐時(shí)間，把專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為工作和生活的組成部分，積極主動(dòng)地自學(xué)，參加各種學(xué)習和研究活動(dòng)，養成不斷學(xué)習和提高專(zhuān)業(yè)能力的習慣，修煉職業(yè)道德，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)理解，提升教育智慧。

　　國培幼兒教師的培訓總結 11

　　我國教師的在職培訓通常由專(zhuān)門(mén)的教師繼續教育機構――教師進(jìn)修院校承擔。然而，面對非義務(wù)教育階段的幼兒園教師在職培訓，教師進(jìn)修院校卻心有余而力不足。教育主管部門(mén)也沒(méi)有像管理義務(wù)教育階段的教師繼續教育那樣采取強有力的措施管理幼兒園教師的繼續教育，目前我國幼兒園教師的在職培訓大多是主管部門(mén)根據自己掌握的信息或者根據現有的教學(xué)條件抑或是上級主管部門(mén)布置的任務(wù)進(jìn)行，而主要對象也往往局限于公辦幼兒園的教師。在這種情況下。不少幼兒園教師在職培訓往往流于形式，如廣西某市公立幼兒園教師為了獲得繼續教育學(xué)分，竟然參加小學(xué)教師的繼續教育。南京師范大學(xué)某教授也提到，在北京的一次幼兒園教師培訓中，第一天早上近千人到場(chǎng)，到下午只剩下一半，第二天只有三百來(lái)人了。類(lèi)似的低效培訓是難以從根本上提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)水平的。

　　隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷增長(cháng)，我國幼兒園教師，特別是民辦幼兒園教師隊伍不斷壯大。據教育部統計，2008年全國共有幼兒園13.37萬(wàn)所，其中民辦幼兒園83119所，幼兒園園長(cháng)和教師有103.2萬(wàn)人，比上年增加8.01萬(wàn)人。龐大的幼兒園教師隊伍為教師培訓提供了廣闊的市場(chǎng)。在目前我國幼兒園教師官方培訓市場(chǎng)發(fā)展尚不充分的情況下，各種民間力量紛紛進(jìn)入這一領(lǐng)域，如北京的華夏愛(ài)嬰師資培訓中心，在全國設有8個(gè)分中心。自稱(chēng)是目前中國早期教育領(lǐng)域最強大、最全面、最權威的早期教育培訓機構。而總部設在北京的蒙臺梭利教育科技中心是目前國內最具影響力的蒙氏教學(xué)培訓機構，至今它已面向全國開(kāi)辦蒙氏培訓班近百期，培訓蒙氏教師3000多人。在上海，也有星晨學(xué)前教育培訓中心、李慰宜教師培訓學(xué)校、少年兒童出版社兒童教育培訓中心等十多家幼兒園教師培訓機構�？梢�(jiàn)，過(guò)去由教育部門(mén)一統天下的局面被打破，幼兒園教師培訓的市場(chǎng)化運作給死氣沉沉的幼兒園教師培訓注入了生機與活力。

　　一、市場(chǎng)化的內涵及市場(chǎng)化運作的特征

　　市場(chǎng)化是經(jīng)濟學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，是指社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程中的各種經(jīng)濟活動(dòng)，特別是資源配置向以市場(chǎng)作為基本聯(lián)結方式發(fā)展與轉化的過(guò)程。它是以市場(chǎng)作為解決社會(huì )、政治和經(jīng)濟等問(wèn)題的基礎手段的一種狀態(tài)，意味著(zhù)政府對經(jīng)濟放松管制。通俗地說(shuō)，市場(chǎng)化就是利用價(jià)格機制達到供需平衡的一種市場(chǎng)狀態(tài)。

　　市場(chǎng)化運作是指在市場(chǎng)經(jīng)濟制度下，通過(guò)市場(chǎng)機制來(lái)平衡供需的一種運作模式。它首先是基于需求，如果沒(méi)有需求，市場(chǎng)無(wú)從談起；其次是有價(jià)值，即供方所提供的服務(wù)或者產(chǎn)品具有價(jià)值，并且能夠滿(mǎn)足需方的要求；再次是公平競爭，供方不是以壟斷或者專(zhuān)制的方式來(lái)控制需方的，需方也不是被強迫接受，雙方有相互選擇的自由。

　　二、幼兒園教師在職培訓市場(chǎng)化運作的優(yōu)勢

　　幼兒園教師在職培訓市場(chǎng)化雖然起步晚，但顯示出極大的活力。比如2010年初，河南鄭州先后舉辦了兩次幼兒園教師培訓，一次是由當地教育部門(mén)組織的`幼兒園教師繼續教育，培訓兩天每人收費100元，另一次是由上海某培訓機構組織的，培訓兩天每人收費280元，然而，參加后面那次培訓的幼兒園教師人數卻是前者的兩倍，而且反響很好，可見(jiàn)，幼兒園教師在職培訓市場(chǎng)化運作具有自己的優(yōu)勢。

　　1、提供優(yōu)質(zhì)培訓，以良好服務(wù)求發(fā)展

　　在教育部門(mén)主管的繼續教育中，幼兒園教師參加培訓帶有強制性。以西北地區為例，農村幼兒園教師參與的為數不多的培訓多以專(zhuān)家講、教師聽(tīng)為主，這種培訓側重于單向灌輸，對教師在實(shí)踐中碰到的真實(shí)問(wèn)題和具體需要關(guān)注不夠。

　　社會(huì )力量舉辦的幼兒園教師培訓，具有創(chuàng )造社會(huì )效益和創(chuàng )造經(jīng)濟價(jià)值雙重目的。因此，為了能夠占領(lǐng)幼兒園教師培訓市場(chǎng)，培訓機構必然會(huì )提供一系列的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括吃、住、參觀(guān)等，任何一個(gè)環(huán)節出現疏漏都有可能影響機構的整體形象，進(jìn)而導致顧客流失。在市場(chǎng)經(jīng)濟中，只有尊重顧客并滿(mǎn)足顧客的需求，市場(chǎng)主體才會(huì )擁有市場(chǎng)份額，才有可能發(fā)展和壯大。

　　2、提供多元化、全方位培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　目前，我國舉辦或是組織幼兒園教師培訓的社會(huì )機構基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，這些城市重視學(xué)前教育，因而一直是學(xué)前教育改革的前沿陣地，當地學(xué)前教育的發(fā)展也走在全國前列；另一方面，這些城市擁有豐厚的培訓資源，擁有一流的學(xué)前教育研究學(xué)者、骨干教師以及教師培訓教材。正因為如此，這些城市的幼兒園教師培訓機構能夠捕捉到學(xué)前教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，充分組織起各種資源，特別是通過(guò)組建教師培訓團隊，如組建以上海特級教師應彩云領(lǐng)銜的早期閱讀教學(xué)培訓團隊，以南京師范大學(xué)教授許卓婭、上海音樂(lè )學(xué)院講師陳蓉等專(zhuān)家領(lǐng)銜的音樂(lè )教育培訓團隊等，這些利用名人效應組建的培訓團隊輕而易舉就進(jìn)入了幼兒園教師培訓市場(chǎng)，而且很快得到了幼兒園以及教師的歡迎。

　　幼兒園教師培訓機構要想穩固地占有市場(chǎng)份額，僅靠一兩次成功的培訓是不夠的，必須為幼兒園教師提供多元化、個(gè)性化、全方位的培訓，真正有效地促進(jìn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。因此，社會(huì )機構組織的幼兒園教師培訓形式大多較豐富，目標和內容也都十分明確，既有學(xué)前教育專(zhuān)家的學(xué)術(shù)前沿講座，也有一線(xiàn)教研員的點(diǎn)評，更少不了一線(xiàn)優(yōu)秀教師的示范教學(xué)。從教育理念到教學(xué)技能技巧，市場(chǎng)化運作下的培訓給參訓者耳目一新的感覺(jué)。

　　3、不占用國家教育經(jīng)費和資源

　　社會(huì )培訓機構進(jìn)入幼兒園教師培訓市場(chǎng)必須擁有一定的信息和資源，這就要求它們必須有一定的經(jīng)費保障。教師進(jìn)修院校的經(jīng)費一般來(lái)源于上級的財政撥款，而市場(chǎng)化運作下的培訓機構則是自籌資金，按市場(chǎng)經(jīng)濟規律自行運作的。這些培訓機構必須具有敏銳的市場(chǎng)觀(guān)察力，知道幼兒園教師缺什么想要什么，根據需方市場(chǎng)的需求組織培訓團隊，選擇培訓內容。由于不使用國家教育財政專(zhuān)項經(jīng)費，這類(lèi)培訓在某種程度上減輕了國家的負擔。

　　4、公平競爭，促進(jìn)教師進(jìn)修院校良性發(fā)展

　　競爭是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本法則之一。社會(huì )力量進(jìn)入幼兒園教師在職培訓市場(chǎng)。打破了教師進(jìn)修院校獨占幼兒園教師在職培訓份額的局面，同時(shí)，也為教師進(jìn)修院校提供了一個(gè)發(fā)展的契機。事實(shí)上，傳統的完全由教育行政力量推動(dòng)、教育專(zhuān)家實(shí)施的教師培訓在開(kāi)展伊始就已經(jīng)潛藏著(zhù)許多危機：形式單一、內容陳舊、管理僵化等。因此，教師進(jìn)修院校要想在市場(chǎng)經(jīng)濟大背景下求得生存及發(fā)展，必須進(jìn)行全方位的改革，特別是改革其僵化的管理體制。教師進(jìn)修院校有豐厚的教育教學(xué)資源，并且有國家經(jīng)費的投入和支持，有些甚至是以高校為依托的(目前我國各省的幼兒園教師培訓中心基本是設在幼兒師范學(xué)院或幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校中的)，無(wú)論是課程開(kāi)發(fā)還是培訓團隊組建。都具有很大的優(yōu)勢。教師進(jìn)修院校如果能在各種幼兒園教師培訓機構興起的潮流中抓住改革的機遇，必將獲得良性發(fā)展。

　　5、促進(jìn)教育公平，提升落后地區教育發(fā)展水平

　　一般說(shuō)來(lái)，教師進(jìn)修院校提供的幼兒園教師培訓都在當地進(jìn)行，培訓教師以本省和公辦園教師為主，這在很大程度上制約了各地幼兒園教師的發(fā)展和交流。由于社會(huì )力量擁有優(yōu)秀的培訓團隊和靈活的運行機制，不管舉辦地在北京還是上海，對全國各地的幼兒園教師都一視同仁，因此經(jīng)常出現培訓場(chǎng)面爆滿(mǎn)的情況。如2010年3月在江蘇無(wú)錫舉辦的上海幼兒園名師集體教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，不僅吸引了當地的幼兒園教師，還吸引了山東、安徽、浙江等地的幼兒園教師，人數之多使得主辦方不得不控制現場(chǎng)報名人數，即使這樣，還有十多名幼兒園教師站著(zhù)聽(tīng)了兩天的觀(guān)摩課。同時(shí)，為了獲得更大的市場(chǎng)份額，爭取更大的經(jīng)濟和社會(huì )效益，這些社會(huì )培訓機構經(jīng)常到全國各地去舉辦培訓班�？梢哉f(shuō)，社會(huì )培訓機構進(jìn)入幼兒園教師培訓市場(chǎng)在一定程度上促進(jìn)了當地幼兒教育的發(fā)展。

　　目前，幼兒園教師培訓市場(chǎng)化運作已經(jīng)在北京、上海、廣東、山東、浙江、江蘇、河南等地有序地進(jìn)行，而且已經(jīng)由省會(huì )城市延伸到縣級市，如浙江的上虞、嵊州。市場(chǎng)化運作的幼兒園教師培訓取得了良好效果，尤其在山東、江蘇等地，不僅得到了當地幼兒園以及教師的認可，還得到了當地教育部門(mén)的認可。

　　三、幼兒園教師培訓市場(chǎng)化運作的不足

　　1、急功近利

　　幼兒園教師在職培訓是一項長(cháng)期的系統工程，但是培訓方卻希望培訓能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。因此在培訓中，培訓方大多過(guò)于重視教學(xué)技能技巧的傳授，要求參訓者回去后馬上運用到實(shí)踐中去，這樣，培訓機構也能獲得更多的回頭客。因為如此，那些見(jiàn)效比較慢的教育理念與理論方面的培訓則不被培訓方看好。

　　2、追求利益最大化

　　市場(chǎng)化運作下的幼兒園教師培訓機構本質(zhì)上是商業(yè)機構，它們往往追求經(jīng)濟利益的最大化。首先是培訓費方面，舉辦方為了獲取最大的利潤，一般會(huì )制定較高的培訓收費標準。這個(gè)標準不會(huì )因為你來(lái)自落后地區而減免，即使是到落后地區辦班，培訓費也不會(huì )有明顯的降低；其次是管理經(jīng)營(yíng)方面，有的舉辦方為了獲得更大的市場(chǎng)份額，拉攏甚至賄賂教育部門(mén)主管人員，以期通過(guò)行政手段獲得當地幼兒園教師培訓的市場(chǎng)份額：最后是參訓人數方面，一些培訓機構通過(guò)不限制參訓人數來(lái)獲取巨額培訓費，因此，有些培訓班人數會(huì )多達千人，培訓效果自然大打折扣。

　　3、受益區域不均衡

　　目前，我國幼兒園教師培訓市場(chǎng)化運作主要在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，農村及偏遠地區的幼兒園因受地域及經(jīng)濟條件限制往往較難承擔高額的培訓費和旅差費，因此，對于這些地區的幼兒園教師而言，即便市場(chǎng)化運作下的幼兒園教師培訓具備很多優(yōu)勢，他們也只能望洋興嘆。

　　4、培訓市場(chǎng)不規范

　　由于起步較晚，目前我國市場(chǎng)化運作下的幼兒園教師培訓市場(chǎng)尚不規范，一些不良的社會(huì )培訓機構趁機進(jìn)入幼兒園教師培訓市場(chǎng)，通過(guò)虛假廣告吸引幼兒園教師參加。有些培訓機構當參加培訓的人數達不到預期要求時(shí)，會(huì )降低培訓成本，甚至草草收場(chǎng)，浪費幼兒園的人力和財力。

　　四、幼兒園教師培訓市場(chǎng)化運作的管理

　　幼兒園教師培訓走向社會(huì )化、市場(chǎng)化已經(jīng)是大勢所趨，當然，由于目前市場(chǎng)管理不規范也存在很多問(wèn)題。比如，上海某培訓機構曾在浙江某市舉辦了一場(chǎng)上海名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，場(chǎng)面火爆讓當地的教育部門(mén)眼紅，最后相關(guān)行政部門(mén)竟然發(fā)文禁止該培訓機構在該市從事幼兒園教師培訓。作為幼兒園教師培訓市場(chǎng)的主管部門(mén)――教育行政部門(mén)，不能簡(jiǎn)單地運用行政手段干涉幼兒園教師培訓的市場(chǎng)化運作，而應運用法律、經(jīng)濟、行政等調控手段對幼兒園教師培訓市場(chǎng)進(jìn)行宏觀(guān)管理與指導。

　　1、設立幼兒園教師培訓市場(chǎng)準入門(mén)檻

　　巨大的利潤誘惑促使一些不具備資質(zhì)的培訓機構弄虛作假，趁機進(jìn)入廣闊的幼兒園教師培訓市場(chǎng)。要促使幼兒園教師培訓市場(chǎng)規范，相關(guān)管理部門(mén)必須對各種幼兒園教師培訓的宣傳廣告加以核實(shí)，對違規者要有相應的制裁措施，即要設立幼兒園教師培訓市場(chǎng)的準入門(mén)檻。在培訓過(guò)程中，要由當地主管幼兒教育的相關(guān)人員全程跟蹤，進(jìn)行監督和管理。

　　2、加強對參訓教師的管理

　　筆者調查發(fā)現，由于培訓地點(diǎn)基本集中在大城市，一些幼兒園領(lǐng)導借參加培訓之名進(jìn)行旅游觀(guān)光的現象屢見(jiàn)不鮮。如在上海舉辦的一次培訓活動(dòng)，某邊遠地區來(lái)了近20位公立園園長(cháng)和副園長(cháng)，本來(lái)只有4天的培訓，結果在上海逗留了近10天，其住宿費和路費遠遠高于培訓費。因此，教育主管部門(mén)要加強對參訓教師的審核，防止出現公款消費；參加培訓的教師回來(lái)之后，要進(jìn)行學(xué)習匯報；幼兒園其他未參加培訓的教師也應分享相關(guān)培訓成果。

　　3、監控與評價(jià)培訓質(zhì)量

　　目前，幼兒園教師培訓還沒(méi)有像英語(yǔ)、IT等領(lǐng)域的相關(guān)培訓一樣實(shí)行等級證書(shū)制度，也沒(méi)有各種較為完善的培訓考核標準。那么怎么衡量和評價(jià)幼兒園教師培訓的質(zhì)量呢?盡管很多培訓機構會(huì )發(fā)放信息反饋表，但這些反饋信息主要是為其提高服務(wù)水準而收集的。教育主管部門(mén)和相關(guān)市場(chǎng)管理機構必須從不同維度建立有效的培訓管理及質(zhì)量評價(jià)體系，以確保幼兒園教師真正受益。這同時(shí)也是對進(jìn)入幼兒園教師培訓市場(chǎng)機構的一種有效的監管。如某培訓機構在江蘇常州舉辦的上海名師教學(xué)研討會(huì )中，常州市教育局的教研員和區教育局的教研員都全程參與，這既是一種學(xué)習，也是對培訓的有效監控。

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