幼兒園培訓研修總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的幼兒園培訓研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園培訓研修總結1
今年，8月x日，我很榮幸參加國培計劃園長(cháng)培訓，通過(guò)這次培訓使我提高了認識，理清思路，客觀(guān)的認識自我，科學(xué)的規劃自我及時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對幼兒教師的職業(yè)怠倦有了更新的認識。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺上那么多學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已。學(xué)習的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我，強烈的學(xué)習欲望由此產(chǎn)生，感覺(jué)自己知識功底教學(xué)方法思想認識，心理素質(zhì)等等都還存在一定的差距。通過(guò)此次研修培訓，我認識到了現實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
作為一個(gè)園長(cháng)，正如賴(lài)大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導，尤其是要有優(yōu)秀的園長(cháng)，一個(gè)好的園長(cháng)應當以教師作為基礎和底色，事實(shí)上許多園長(cháng)也都是從一個(gè)好老師培養成長(cháng)起來(lái)的。園長(cháng)的素質(zhì)和作風(fēng)能夠對教師起帶頭作用，所以，園長(cháng)必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習，在學(xué)習中總結經(jīng)驗，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，在教師專(zhuān)業(yè)話(huà)成長(cháng)的道路上結合本園的實(shí)際情況做得更好。
培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實(shí)。積極轉變教育觀(guān)念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養目標，面向未來(lái)，面向全體幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，從小學(xué)化的教育中解放出來(lái)，將幼兒培養成為禮、美、慧、健康和諧發(fā)展的人才。
總之，這次培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng )新，切實(shí)以創(chuàng )新觀(guān)念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓青勝藍幼兒園更上一層樓。
幼兒園培訓研修總結2
通過(guò)參加20xx江西省民辦幼兒園園長(cháng)（第一期）的培訓，我新世紀藝術(shù)幼兒園的的經(jīng)營(yíng)決策者，我反思了以往我們工作中的不足，本次國培使我對新世紀藝術(shù)幼兒園的經(jīng)營(yíng)方向和教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，幼兒園教育是人一生中所有教育的基礎階段，而我們幼兒園工作者肩上負有著(zhù)為下一代提供優(yōu)質(zhì)教育的擔子，可謂責任重大，本次培訓活動(dòng)我的重點(diǎn)內容總結報告如下：
一、 幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與道德規范——如何做一名好老師
辦好一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園應該具備很多方面的條件，主要是以下幾個(gè)方面：
1、 首先要有一個(gè)好的領(lǐng)導，尤其是一個(gè)好的園長(cháng)；
2、 其次要有好的教師隊伍，教師隊伍具備良好的修養；
3、 再次就是要有一個(gè)好的管理機制和風(fēng)氣，主要是形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)；
但是在這三個(gè)條件中，教師隊伍的建設是重要的基礎，一個(gè)好的園長(cháng)應當是以教師作為基礎和底色，在現實(shí)中許多好園長(cháng)都是從一個(gè)好老師培養成長(cháng)起來(lái)的，一個(gè)好園長(cháng)首先應但是一個(gè)好老師，其素養和做風(fēng)能夠對教師起到示范和引導作用�，F代化的幼兒園對幼兒園教師提出了新的要求：
1、 師德為先，著(zhù)重強調師德問(wèn)題
2、 能力為重，
3、 專(zhuān)業(yè)化發(fā)展：對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，對學(xué)校也要專(zhuān)業(yè)化管理，校長(cháng)要是政治家、教育家、管理專(zhuān)家
二、 《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》實(shí)行解讀幼兒園教師與大學(xué)教師比，哪個(gè)社會(huì )地位高？
對社會(huì )文明的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，幼兒園教師重要還是大學(xué)教師重要？其實(shí)都重要，甚至幼兒園比大學(xué)更加重要，但是為什么落差這么大？
一）幼兒園教師專(zhuān)業(yè)的八項條件：
1、 社會(huì )必要性：如果沒(méi)有此專(zhuān)業(yè)，社會(huì )就會(huì )受到消弱。
2、 利他性：讓社會(huì )更好而不是具體的利潤
3、 自主性：專(zhuān)業(yè)自主不受服務(wù)對象的控制與指使；
4、 倫理規范：
5、 與服務(wù)對象保持理想的距離
6、 行為的標準
7、 長(cháng)期的訓練
8、 特殊的知識
二） 幼兒園教師師德為先的基本要求：
1、 熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)
2、 具有職業(yè)理想
3、 踐行社會(huì )主義核心價(jià)值體系
4、 履行教師職業(yè)道德規范......
德育為先是教育的第一要務(wù)，人的成長(cháng)、生活、成功靠德，沒(méi)有人干不成事，沒(méi)有人才干不成大事，沒(méi)有人品干大事小事都是壞事，我們幼兒園用人標準和方式：騎馬、牽牛、趕豬（缺才者）、打狗（缺德和缺才者）；知識不足可以彌補，道德不足時(shí)無(wú)法用知識來(lái)彌補的。
三、 3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南
幼兒園教育應該是以游戲為基礎的主要教學(xué)方式，每一次課程都要以游戲貫穿始終的。保教并重，保中有教，教中有保；一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都體現在學(xué)習中，一日生活都是一個(gè)課程，幼兒園主要是培養孩子生活習慣、自理能力、良好的性格、品質(zhì)。幼兒綜合能力的提升，奠定良好的學(xué)習習慣基礎比學(xué)會(huì )100的加減更加重要，小學(xué)化的教育不利于孩子的發(fā)展。
一）讓家長(cháng)確立3-6歲兒童廣義的幼兒學(xué)習觀(guān)：
1) 常喝白開(kāi)水、不貪喝飲料——生活常識
2) 能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣——培養孩子的生活自理能力
3) 愿意和小朋友們一起游戲——社會(huì )交往能力
4) 容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引——熱愛(ài)大自然
二）指南目標的內涵
1、 正確理解《指南》的目標。目標是指南導向最主要的方式目標是教育價(jià)值與理念的指引
2、 各年齡段的典型表現，不能隨意給孩子一個(gè)好與壞的評價(jià)。
3、 目標不是準則，是方向指引，是期望，是了解幼兒的參照
4、 不是標尺，不是目標的分解
5、 指南各個(gè)領(lǐng)域的核心價(jià)值
四、 幼兒教師的職業(yè)倦怠及調試
一） 職業(yè)怠倦的種類(lèi)：
1、 家長(cháng)對教師工作的不理解：孩子教學(xué)方面、安全方面、生活飲食方面等因素導致教師決定沒(méi)有前途。
2、 沒(méi)有歸屬感，總覺(jué)得是給老板打工，沒(méi)有前途導致職業(yè)怠倦：
3、 工資待遇低，社會(huì )地位低，付出與回報不成正比，導致老師不愿意從事這個(gè)工作
4、 在一個(gè)崗位或者一個(gè)幼兒園工作時(shí)間很長(cháng)，導致怠倦
5、 人際關(guān)系導致工作倦�。�
6、 工作時(shí)間長(cháng)，班級人數多、案頭工作多、開(kāi)設課程多、比賽多，業(yè)務(wù)學(xué)習多；
二）職業(yè)怠倦的調試辦法：
1、 跟家長(cháng)及時(shí)溝通，通過(guò)現代化的手段與家長(cháng)隨時(shí)保持溝通，讓家長(cháng)理解我們的想法
2、 給老師一個(gè)期望值，比如股權的刺激
3、 提高教師待遇、社會(huì )保障和社會(huì )地位
4、 給老師提供更高層次的培訓，做好教師的職業(yè)規劃，根據教師的能力開(kāi)設分園，我們要求在我園工作5年以上的必須能跟我們合作辦園
5、 多開(kāi)展團隊協(xié)作拓展的訓練，提高教職工的凝聚力
6、 合理安排工作，作為投資人和園長(cháng)，多換位思考，多關(guān)心員工。
五、 幼兒園安全管理與幼兒人身傷害事故管理的處理
一）兒童人身傷害的種類(lèi)：
1、 故意
2、 過(guò)失
3、 意外身故
4、 不可抗力
二）學(xué)校事故民事責任的構成條件：
1、 損害的違法性
2、 損害事實(shí)的存在
3、 幼兒園行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系
4、 幼兒園主觀(guān)上有過(guò)錯
5、 損害發(fā)生在兒童在校及雖在校外但是幼兒園組織的活動(dòng)
三）學(xué)校事故的處理方式：
1、 協(xié)商處理
2、 調節處理
3、 訴訟途徑
一個(gè)孩子，就是一個(gè)生命，一個(gè)孩子，就是一個(gè)家庭，就是一個(gè)家族，幼兒園孩子的安全責任大于天，作為幼兒園的所有教職員工，必須把孩子的安全放在首要的位臵。
幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？
本次培訓充實(shí)又緊張，我們不但獲取了最新的理論知識，又對幼兒園的發(fā)展有了更新的認識，教育案例演講、學(xué)習心得交流、等專(zhuān)業(yè)訓練馬不停蹄，讓我們受益匪淺，以幼兒為本，凸現幼兒經(jīng)驗性學(xué)習，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識增強了。本次培訓激發(fā)、調動(dòng)了我們的內在驅動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了我們園長(cháng)的潛力，增強了我們自我發(fā)展能力，在這樣的學(xué)習氛圍下，才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習，并在共同愿望下努力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)！
幼兒園培訓研修總結3
8月26上午8點(diǎn)，肥城市實(shí)驗幼兒園暑期遠程研修正式開(kāi)始。這是我園教師進(jìn)行的第一次遠程研修，所以老師們格外重視這次學(xué)習的機會(huì )。為確保本次研修活動(dòng)順利進(jìn)行，保證研修質(zhì)量高效完成，我園接到通知后，于8月25號上午，組織召開(kāi)了本園全體研修教師參加的準備會(huì )議，園長(cháng)荊華作了重要講話(huà)。一是嚴格執行培訓期間的考勤制度，確保每位教師能有充足的時(shí)間接受培訓，提高能力。二是強調培訓期間教師的作業(yè)質(zhì)量，認真對待，細致作答。
此次遠程研修突破了以往教師培訓的既有模式，將"專(zhuān)家"及優(yōu)質(zhì)資源送到教師身邊，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程研修，使得全體學(xué)員都能共享同一個(gè)課堂；每位教師能同時(shí)和幾十位專(zhuān)家進(jìn)行對話(huà)交流；學(xué)員與學(xué)員之間、教師與學(xué)員之間、專(zhuān)家與學(xué)員之間都能夠通往網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行便捷的交流，并能夠得到及時(shí)的'評價(jià)與反饋。
我園研修教師在業(yè)務(wù)園長(cháng)鹿平的帶領(lǐng)下，先集中聽(tīng)取專(zhuān)家講座，了解本次培訓的目的意義、學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習流程、及作業(yè)提交等內容。然后，參訓教師齊集辦公室，學(xué)習具體的網(wǎng)絡(luò )操作。一時(shí)間，辦公室里只聽(tīng)得"嗒嗒嗒"的打字聲，教師們在網(wǎng)絡(luò )上寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，寫(xiě)隨筆，記感言，態(tài)度嚴肅、一絲不茍，爭著(zhù)要寫(xiě)出最優(yōu)秀的作業(yè)，爭當優(yōu)秀學(xué)員。
我相信，在接下來(lái)的學(xué)習中，實(shí)驗幼兒園的教師們定會(huì )牢牢抓住這次學(xué)習機遇，利用好遠程研修這個(gè)平臺，潛心鉆研，廣泛交流，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)遠程研修活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行，為實(shí)驗幼兒園乃至全市的幼育事業(yè)，帶來(lái)新的氣象。
幼兒園培訓研修總結4
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實(shí)際出發(fā)，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學(xué)水平的基礎上加快持續發(fā)展，使培訓對象具備現代化教育思想觀(guān)念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論水平，增強教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼備，具有教育創(chuàng )新能力及鮮明教育個(gè)性與終身學(xué)習的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)我市幼兒教師隊伍整體素質(zhì)的提升。整個(gè)培訓過(guò)程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體，以實(shí)踐為著(zhù)力點(diǎn)和突破口，以專(zhuān)家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開(kāi)展培訓。本研修班組班時(shí)間為2008年4月，到2009年6月結束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓，每次時(shí)間為一周，每周安排30學(xué)時(shí)，全年脫產(chǎn)培訓時(shí)間共120學(xué)時(shí)，課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí)，共計240學(xué)時(shí)。第一次培訓時(shí)間為2008年4月27日至4月30日，第二次培訓時(shí)間為2008年9月21日至9月27日，第三次培訓時(shí)間為2009年2月23日至2009年2月27日，第四次培訓時(shí)間為2009年6月15日至6月19日。首次前來(lái)我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學(xué)習學(xué)員3人，實(shí)際結業(yè)人數42人。2008年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開(kāi)班儀式，校黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良，校黨委副書(shū)記程定火，市教育局師范師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。目前，集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，參訓學(xué)員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節，深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。
二、培訓工作的組織和實(shí)施
�。ㄒ唬├^往開(kāi)來(lái)，明確任務(wù)。
我校教師培訓工作正式啟動(dòng)于2007年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中，同時(shí)全力打造全市中小學(xué)教師培訓基地"為指導思想，2007上半年，利用我校傳統的辦學(xué)優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領(lǐng)導下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓班，市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓。2007年下半年，又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓班，共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學(xué)員一致的稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了市教育局師訓處領(lǐng)導的表?yè)P和肯定。2008年4月，在市教育局師訓處的領(lǐng)導下，我校承擔了麗水市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動(dòng)。
本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學(xué)校領(lǐng)導非常重視。校黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良多次聽(tīng)取教科培訓處規劃意見(jiàn)并作出指導性意見(jiàn)。校黨委副書(shū)記程定火親自?huà)鞄�，領(lǐng)導培訓具體工作。在規劃培訓方案時(shí)程定火書(shū)記率領(lǐng)教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務(wù)，總結2007年師訓工作經(jīng)驗，吸收其他培訓單位的先進(jìn)管理理念，主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗幼兒園領(lǐng)導和骨干教師的意見(jiàn)，丟掉長(cháng)期沿襲的"千人一面"的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問(wèn)卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開(kāi)展培訓工作，充分調動(dòng)教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確實(shí)發(fā)揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。
�。ǘ┌盐仗攸c(diǎn)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認真調研，精心設計，我們把研修班整個(gè)培訓的基本形式確定為"理論學(xué)習，分散實(shí)踐，現場(chǎng)交流，參觀(guān)考察，總結提高，成果展示。"毎期培訓事先認真調研規劃，明確培訓重點(diǎn)。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(cháng)步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，主要學(xué)習幼兒教學(xué)前沿理論知識，從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓學(xué)員在分散實(shí)踐，內化培訓理論的基礎上前往松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相，同時(shí)聘請杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長(cháng)，特級教師王芳等名師對學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評、剖析。期間，程定火書(shū)記和教科培訓處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著(zhù)名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢(mèng)幼兒園"實(shí)地考察，聆聽(tīng)全國著(zhù)名幼兒教育專(zhuān)家朱家雄，上海市特級園長(cháng)、特級教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取何敬紅等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實(shí)踐層面，其中第三次培訓學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園開(kāi)設"研究課"，學(xué)員之間開(kāi)展自評、互評，同時(shí)聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區新星幼兒園園長(cháng)、特級教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng )設》，并從實(shí)踐層面上對學(xué)員開(kāi)設的課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動(dòng)，開(kāi)設優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(cháng)、特級教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團總園長(cháng)、特級教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現狀問(wèn)題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓工作中的最大亮點(diǎn)，6名學(xué)員代表把一年來(lái)所學(xué)的理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀(guān)摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過(guò)學(xué)員們的精心打磨，課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情，洋溢著(zhù)智慧的火花，閃現出沒(méi)有預設的精彩，學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì )專(zhuān)家和教師的稱(chēng)贊。
�。ㄈ⿵娀芾�，銳意創(chuàng )新。為了使培訓工作更加科學(xué)、規范，確保培訓效果，學(xué)校分管領(lǐng)導程定火書(shū)記指導教科培訓處以"全員、全面、全程"為目標，在學(xué)員進(jìn)校前就根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從"學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤"等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作。
1、在培訓中，專(zhuān)門(mén)設立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組，每組設立組長(cháng)一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從"出勤、讀書(shū)筆記、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。
2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)建立個(gè)人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前訓后作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過(guò)程中通過(guò)特級教師的理論引導、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥，及互動(dòng)交流，使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。
3、培訓結束前夕，教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等，培訓結束后，結合參訓學(xué)員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，到達彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
�。ㄋ模┌葱枋┯�，注重實(shí)踐。
在四次培訓中，我們進(jìn)行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重在實(shí)踐中尋求培訓策略，讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn)，在跟進(jìn)中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結合、促進(jìn)教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問(wèn)題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯(lián)系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，強調教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作；堅持全面性與個(gè)性化原則，既強調參訓學(xué)員整體素質(zhì)的提高，又注意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng )造性的教師個(gè)體；充分發(fā)揮培訓過(guò)程形成性評價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用，及時(shí)調整、優(yōu)化培訓過(guò)程，提高培訓的質(zhì)量和效益。
在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽(tīng)的形式，采用講授與互動(dòng)相結合的形式，使參訓學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習者，真正參與到培訓中來(lái)。同時(shí)，我們也充分挖掘培訓者這個(gè)寶貴的資源，使學(xué)員在培訓過(guò)程中"不唯師、不畏師"，做到與專(zhuān)家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng)，有序推進(jìn)，聚焦課堂，聆聽(tīng)綻放最強音。例如，在第二次學(xué)員"亮相課"評課過(guò)程中，參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問(wèn)題與參加評課的特級教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對面的交鋒、碰撞，評課專(zhuān)家、上課學(xué)員、聽(tīng)課學(xué)員都能夠有針對性的提出問(wèn)題進(jìn)行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現問(wèn)題，追蹤問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決的辦法。四期培訓通過(guò)這種互動(dòng)討論方式，培養了學(xué)員對教育教學(xué)問(wèn)題的"深度追問(wèn)意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學(xué)策略調整意識"，調動(dòng)了學(xué)員參與的積極性，最終促使參訓學(xué)員通過(guò)主動(dòng)建構獲得新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、交流的平臺。
三、培訓的成果與問(wèn)題
�。ㄒ唬⿹碛辛己玫陌囡L(fēng)。本研修班自08年4月組班以來(lái)，班級和諧上進(jìn)，生活互幫互助。盡管培訓地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠，來(lái)往需要中途轉車(chē)，但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒(méi)有一個(gè)學(xué)員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽(yáng)歡樂(lè )幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動(dòng)坐在最后的位置。班長(cháng)楊蘇芬老師、學(xué)習委員劉凌云老師都是規模較大的幼兒園領(lǐng)導，平時(shí)工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動(dòng)承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓事宜，完成學(xué)習任務(wù)。培訓班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園，學(xué)員排班、排課都是她和松陽(yáng)幾位參訓學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調完成的。
�。ǘ┚哂锌炭鄬W(xué)習的態(tài)度。研訓班大部分學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì )，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽(yáng)、慶元、蓮都三個(gè)縣、區沒(méi)有一個(gè)學(xué)員請假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習期間認真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫(xiě)下一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，上交了一份實(shí)踐考察報告，二個(gè)教學(xué)課件，一個(gè)提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應偉紅等學(xué)員還主動(dòng)承擔"亮相課"教學(xué)任務(wù)，在總結交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學(xué)理念與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行面對面的交流和碰撞，在榮譽(yù)面前，她們雖然是市學(xué)科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行"展示課"人員選拔時(shí)，所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會(huì )，但在推選人選時(shí)卻能夠為她人所想，把機會(huì )留給了別人。
培訓期間，許多學(xué)員內化了學(xué)習理論，她們在這一年的教育教學(xué)過(guò)程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學(xué)員中，獲得省級師德標兵稱(chēng)號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區級獲獎35人次。
但在培訓中也有少數學(xué)員請假時(shí)間較多，影響了培訓學(xué)習的系統性和延續性，例如，有的學(xué)員所在單位上等級評價(jià)，由于本身?yè)瘟藛挝活I(lǐng)導或者是骨干教師而無(wú)法前來(lái)參訓。但同樣的問(wèn)題，在松陽(yáng)等地就沒(méi)有出現，例如，劉凌云老師是松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園的副園長(cháng)兼辦公室主任，平時(shí)工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價(jià)等問(wèn)題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長(cháng)）等人沒(méi)有請一天假，單位的領(lǐng)導也十分支持她們按時(shí)參訓。特別值得一提的是：龍泉市機關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月，本次培訓帶著(zhù)母親和孩子按時(shí)前來(lái)參加培訓，十分難能可貴。同樣，來(lái)自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋(píng)果幼兒園）整個(gè)培訓過(guò)程全勤參與，學(xué)習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績(jì)獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì )，她們在整個(gè)培訓過(guò)程中會(huì )全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。
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