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國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結（通用20篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結，希望對大家有所幫助。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 1
20xx年12月22日至24日，我有幸在新密市市直三小參加了國培計劃（20xx）送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓。本次培訓，讓我對教育教學(xué)有了更多新的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我感觸很多，下面是我的一些感受：
雖然早就聽(tīng)說(shuō)“同課異構”，但真正參與其中，這是第一次。22日，來(lái)自新鄉新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了《線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，讓我感受最深的是陶老師對學(xué)生的親和力，這也是我在平時(shí)的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶老師還很善于利用學(xué)生身邊熟悉的素材，用激光燈引導學(xué)生發(fā)現射線(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解什么是射線(xiàn)，相信同學(xué)們通過(guò)這一節的學(xué)習，對射線(xiàn)的內容一定會(huì )記憶猶新。
23日，王秀玲老師和李鳳玲老師分別展示了《百分比的認識》這節課。王老師展示的是一節新知講授課，結合生活實(shí)例認識百分比，由淺入深，層層遞進(jìn)。而李老師則利用學(xué)生已有的百分比知識經(jīng)驗，邊復習，邊在復習中發(fā)現新知，從而對百分比有更進(jìn)一步的了解。兩節不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后根據學(xué)情設計教學(xué)內容的深度，使每一節課堂都成為高效課堂。
新鄉市楊崗小學(xué)的暢東燕老師在《空間觀(guān)念培養漫談》報告中，結合大量?jì)?yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀(guān)念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個(gè)優(yōu)秀的.數學(xué)老師身上那種發(fā)自心靈深處的數學(xué)思想。從她分享的課例中，我感覺(jué)自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法突破時(shí)就無(wú)從下手，現在明白了還是欠缺多樣的教學(xué)手段，還需要多學(xué)習優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。
讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區教研室的馬明坤老師對數學(xué)課標的深度解讀。在報告中，馬老師同樣給我們分享了很多來(lái)自一線(xiàn)優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺(jué)得：我們在平時(shí)的教研中，對新課標的學(xué)習是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點(diǎn)了，才去翻一翻課程標準，看看要教到哪種程度。往往片面地認識了課標，就草草結束了新課的講解，這也直接導致了課堂達不到高效，隨后只有通過(guò)反復讓學(xué)生練習以期達到預期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問(wèn)題的根本。特別是馬老師在如何培養學(xué)生計算能力方面給了多種多樣指導性意見(jiàn)，讓我對估算教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。在平時(shí)教估算時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，也在教研是提出并分析過(guò)，但每次都沒(méi)有確定的結論，自己都是憑著(zhù)已有的經(jīng)驗和感覺(jué)進(jìn)行估算教學(xué)，心里總是沒(méi)有底�，F在才明白了根本原因：對新課村學(xué)習的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細讀、經(jīng)常研讀新課標，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。
總之，我感覺(jué)本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次培訓效果都好，對我們基層一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 2
非常有幸，我先后在滎陽(yáng)二小參加了為期幾天的“國培計劃（20xx）——河南省鄉村教師送教下鄉項目”的培訓，培訓內容緊密結合我們的實(shí)際教學(xué)需要，通過(guò)此次培訓，收獲頗豐、感想頗深，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識和思考。
專(zhuān)家的講座激起我心中的許多感想。每當在寫(xiě)期末個(gè)人教學(xué)總結時(shí)，我總是感概：一學(xué)期就這樣又在忙忙碌碌中悄然而逝，我和我身邊的幾個(gè)同事總覺(jué)得每年都重復地做那些繁瑣的毫無(wú)意義的工作真沒(méi)意思，我們的時(shí)間真正用在備課上的又有多少？那我們的時(shí)間到底都用在了哪兒？相信每個(gè)老師都會(huì )列舉一大堆，而想要說(shuō)具體點(diǎn)，一學(xué)期自己都收獲了什么，還真拿不到桌面上。通過(guò)這次學(xué)習，我還學(xué)會(huì )了換個(gè)角度想問(wèn)題，其實(shí)“重復做簡(jiǎn)單的工作，他會(huì )積累智慧�！倍嘧x書(shū)，多思考，多實(shí)踐，才能讓自己教學(xué)相長(cháng)，在平凡的工作崗位上收獲幸福，收獲快樂(lè )。在以后的教學(xué)中，我會(huì )規劃好自己的時(shí)間與目標，及時(shí)總結反思。自信心是通向成功的金鑰匙，擁有自信就等于成功了一半。在今后課堂教學(xué)中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )努力去探索、解決！
作為一名教師，我深知我們要明確課程改革目標，樹(shù)立課程改革的新理念，形成新的正確的教育觀(guān)，要善待學(xué)生，尊重生命�？墒锹�(tīng)了任園老師的《十大核心概念解讀》才知道自己對新課標的理解是多么的膚淺，試想，如果我們對教材內容與意圖爛熟于心，我們的教學(xué)設計是不是更能得心應手，課堂的教學(xué)效果是不是會(huì )更好，學(xué)生的發(fā)展空間是不是更大些……通過(guò)說(shuō)課、無(wú)生課堂等形式會(huì )清晰表現出我們自身存在的不足，有效提升我們的專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，處理好在教學(xué)中預設與生成的`矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
通過(guò)學(xué)習，我還清醒地認識到：專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因為他們有著(zhù)廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
培訓時(shí)間雖然有限，但開(kāi)啟的心智給了我無(wú)窮的動(dòng)力。今后，我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，并付諸實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 3
很有幸參加了這次送教下鄉國培培訓。雖然只有短暫的三天時(shí)間，但使我大開(kāi)眼界，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，學(xué)會(huì )了很多在平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)識到的知識和理念，為我以后的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向和道路，真的是受益匪淺。
這次培訓內容具有很強的向導性和實(shí)用性，主要引導我們進(jìn)行參與式教研，如何進(jìn)行數學(xué)廣角的教學(xué)和上好一節微課。參加培訓的小組學(xué)員積極研討，各抒己見(jiàn)，我從其他老師身上學(xué)到很多東西。各位專(zhuān)家、老師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。
侯教授帶著(zhù)我們磨課、研課，為我們的教學(xué)指明了發(fā)展方向。同課異構讓我聆聽(tīng)了不同風(fēng)格的老師講課，每堂課都值得我們參考、學(xué)習、借鑒。尤其是焦作的劉老師在小組合作探究活動(dòng)環(huán)節讓我印象深刻，受益匪淺。我深刻的體會(huì )到這些前輩們教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……在以后的工作中，我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到數學(xué)的魅力。
培訓讓我明白了應該注重對學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況，關(guān)注課堂上的預設之外的`生成。其次，我更加明確了在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識？不是。最重要的是教給學(xué)生方法？也不是。最重要的是教給學(xué)生數學(xué)思想。因為，如果擁有了數學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來(lái)采他山之玉，靜下心來(lái)納百家之長(cháng)。在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求實(shí)效和水平，努力成為一名領(lǐng)導放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。最后再次感謝專(zhuān)家們?yōu)槲覀兊慕逃茖W(xué)理論注入了源頭活水，希望以后能多點(diǎn)這種學(xué)習機會(huì )好好充電。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 4
20xx年4月20日——4月22日，我有幸在新密市市直二小參加了國培計劃送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓。三天的時(shí)間，雖然短暫，收獲很多！
前兩天，我們上午分小組磨課，下午每組代表分享備課成果，分別研磨了四年級上冊的《烙餅問(wèn)題》和四年級下冊的《雞兔同籠問(wèn)題》，分享之后，來(lái)自河南師范大學(xué)的侯學(xué)萍教授為我們作了精彩的點(diǎn)評和指導。最后一天上午，同課異構《烙餅問(wèn)題》，來(lái)自焦作市解放區實(shí)驗學(xué)校的劉媛媛老師和新密市市直三小的錢(qián)叢珊老師，分別展示了同一節課，我們在聽(tīng)完課后暢所欲言談自己的收獲，宋偉琴老師也作了精彩的點(diǎn)評。下午，來(lái)自焦作市教研室的劉樂(lè )才老師為我們作了專(zhuān)題講座《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對策》。三天時(shí)間，時(shí)間滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我也對自己今后的教學(xué)有了更清晰的認識。下面就著(zhù)重從以下兩點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的收獲：
一、學(xué)會(huì )等待
給予學(xué)生充分的自主空間是改變學(xué)生被動(dòng)的靜聽(tīng)的重要保證，正是教師的耐心等待，營(yíng)造了輕松活潑的課堂氣氛，改變了學(xué)生被動(dòng)的靜聽(tīng)的“氣候”和“土壤”。教師要學(xué)會(huì )把自己的嘴封住，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，把解決困難的信心還給學(xué)生，給學(xué)生搭建成才的舞臺，給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間，讓學(xué)生破繭而成為蝴蝶，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì )耐心的等待。錢(qián)叢珊和劉媛媛兩位老師，在用三年級學(xué)生講授四年級《烙餅問(wèn)題》的過(guò)程中，新知探究環(huán)節都遇到了問(wèn)題，兩位老師都慢慢引導、耐心等待，給孩子充足的思考時(shí)間，最終找到了烙三張餅的'最佳方案。而我在平時(shí)的教學(xué)中，往往一遇到學(xué)生答不出來(lái)，就怕耽誤時(shí)間、耽誤進(jìn)度，趕緊講解新知，線(xiàn)束本節課的內容，這兩位老師的耐心是最值得我學(xué)習的。
二、重視數學(xué)思想和學(xué)習方法的滲透
《烙餅問(wèn)題》中的優(yōu)化思想在備課的時(shí)候都知道，課學(xué)上也給學(xué)生提到了優(yōu)化思想，但真正滲透進(jìn)去并讓學(xué)生理解需要老師有意識的培養。我們數學(xué)老師往往都是書(shū)上有什么，我們講什么；考試考什么，我們講什么；什么是重點(diǎn)，我們講什么�？墒呛苌偃ハ耄哼@節內容與數學(xué)思想有什么關(guān)系？我們可以在課堂中教給孩子什么樣的學(xué)習方法？這些都需要我們今后多學(xué)習，改變自己的教學(xué)思想和理念，只有自己完全改變了，才會(huì )在課堂上潛移默化地滲透進(jìn)去，才會(huì )讓學(xué)生知道學(xué)數學(xué)的目的和方向。
真正實(shí)現有效、高效的課堂僅憑幾天的培訓是難以達到的，但卻為我的教學(xué)指明了方向，今后的教學(xué)會(huì )以此為原則悉心探索！
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 5
過(guò)這次“國培計劃”送教下鄉項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
本次培訓安排了專(zhuān)家解讀、名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，對作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節，對比自己平時(shí)工作情況，尋找差距，學(xué)習怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的'“文化大餐”!
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使語(yǔ)文課上出“文化味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 6
我參加了軍區幼兒園組織的送教下鄉美術(shù)培訓學(xué)習。通過(guò)觀(guān)摩課堂，我深刻的理解了美術(shù)活動(dòng)理念，有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)課，感受很多，受益匪淺。下面來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得：
第一，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)教育教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)活動(dòng)內容與幼兒的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助幼兒美化生活方面的作用，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。（激發(fā)和維持幼兒學(xué)習美術(shù)的興趣）
第二，用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師幼互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節課，上最有效的'課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
第三，在教學(xué)中，盡可能讓幼兒主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以幼兒為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導幼兒深入理解感受美術(shù)作品的美，使幼兒的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間（優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè )），使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
通過(guò)本次學(xué)習培訓，在今后工作中，我將會(huì )不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 7
初冬時(shí)節，天很高很藍。帶著(zhù)安靜，牽著(zhù)陽(yáng)光，傾聽(tīng)著(zhù)冬天的聲音，我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門(mén)，開(kāi)始了“鄉村骨干教師的培訓”。通過(guò)這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的'執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。
張中寶校長(cháng)的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，經(jīng)�？偨Y教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 8
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國培計劃送教下鄉的學(xué)習。此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采，感受了專(zhuān)家的獨到的講評，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì )：
第一、教師善于創(chuàng )設情境。
在觀(guān)摩課上，我發(fā)現教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)，他們在上課時(shí)能根據幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。教師們精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗。非常值得我學(xué)習。
第二、教師獨特的活動(dòng)設計理念。
首先是以學(xué)生為主體：現代教育提倡自主學(xué)習，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過(guò)這次學(xué)習我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的`究竟是應該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數學(xué)思想。因為，如果擁有了數學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動(dòng)設計。
現在到處都在提學(xué)生的減負問(wèn)題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進(jìn)行精心的設計。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現許多值得我們學(xué)習的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我感觸頗深，也發(fā)現了許多值得我們學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習中，我深刻地認識到作為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次的學(xué)習使我明白了許多：有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、有用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 9
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
二十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現在的農村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展;培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、名師的風(fēng)采無(wú)可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的'幾位老師各具特色，各有長(cháng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節的設計都恰到好處，無(wú)可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來(lái)至雙語(yǔ)學(xué)校的老師劉鵬課堂讓人聽(tīng)后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著(zhù)，那種自信也都是我們學(xué)習的好榜樣。洛南城關(guān)中學(xué)的教師梁咪課堂上妙語(yǔ)連珠，引導學(xué)生層層深入，把比較抽象的數學(xué)問(wèn)題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
五、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課
培訓時(shí)，名師們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 10
數學(xué)是一門(mén)基礎課程，在小學(xué)教學(xué)中，教師應充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎上運用適當的手段，提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學(xué)中遇到的難題也在專(zhuān)家們那里得到了解決�，F將這次的培訓體會(huì )、總結如下：
首先，本次培訓讓我在以下幾個(gè)方面的內容收獲頗多：
一是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中導入技能與提問(wèn)技能；二是小學(xué)數學(xué)課堂觀(guān)察技能與組織技能；三是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言技能與溝通技能。四是講解技能與多媒體技能。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習使我認識到在數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識的過(guò)程，是發(fā)展思維的過(guò)程，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，教師應努力為學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)創(chuàng )造條件，“數學(xué)工具”則是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的重要媒介，它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數學(xué)的機會(huì )，用好這些“數學(xué)工具”學(xué)生將有機會(huì )體驗數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)。使我認識到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現的要不太理解的問(wèn)題。
其次，培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時(shí)空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固．更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)．通過(guò)這個(gè)平臺，與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專(zhuān)家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎，真是受益匪淺。
再次，理論水平提升，教學(xué)方法更新。
通過(guò)此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所改進(jìn)，通過(guò)學(xué)習和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到自己的確長(cháng)了不少見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的`教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲；教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以 “滿(mǎn)堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感 到，要讓學(xué)生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
在這一段時(shí)間的培訓中，我認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認真學(xué)習，收獲不小。
一是重新認識了自己。
我要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中，不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二是為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三是創(chuàng )造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修，我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng)，我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 11
在開(kāi)學(xué)之前，我參加學(xué)校組織的教師培訓大會(huì )。雖然很累,但是我仍然聽(tīng)的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及觀(guān)摩課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，都是值得我學(xué)習,值得我深思的。使我體會(huì )至深。通過(guò)培訓大會(huì )，我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作8年之久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次培訓中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的.年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 12
20xx年，我參加了黃巖區小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓。在本次培訓中，我不僅提高了理論素養，而且在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了教學(xué)研究能力。
在為期五天的理論學(xué)習中，我深刻的認識到教師熟練地掌握教材，讀透教材對提高我們教學(xué)水平的重要性，也是使數學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)的前提。數學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的主要基礎，它是師生完成教與學(xué)雙邊活動(dòng)必不可少的媒體。教學(xué)中，教師根據教材所提供的信息資源和基本內容引導學(xué)生探索數學(xué)規律、學(xué)習數學(xué)方法。其實(shí)讀教材的目的就是把教材“死”的結果變?yōu)閷W(xué)生靈活的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中去，把靜態(tài)的，不會(huì )說(shuō)話(huà)的教材結果變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習過(guò)程。數學(xué)課程標準指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！睂W(xué)生要參與到數學(xué)活動(dòng)中去，因此，在數學(xué)教學(xué)中教師“要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度觀(guān)察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣”。那么教師要積極利用各種教學(xué)資源，讀透教材，并創(chuàng )造性地使用教材，設計出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我有幸參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到了很多。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的.問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
為期兩星期的培訓活動(dòng)很快結束了，我要把接觸到的理念落實(shí)到日常教學(xué)中去，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的成長(cháng)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 13
在此期間我充分利用培訓時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次培訓讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而喻，盡管不曾謀面，但培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人培訓學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)培訓，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識內涵，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、積極培訓，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次培訓學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的.案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓得到我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
五、培訓提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠程培訓是引領(lǐng)著(zhù)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機
遠程培訓改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程培訓有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。通過(guò)本次遠程培訓學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)培訓的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 14
20xx年7月，我參加了寒亭區小學(xué)數學(xué)培訓班。質(zhì)疑自己作為教師有何感想：我希望自己是個(gè)有長(cháng)進(jìn)的老師。短短的1天時(shí)間，我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。這次的培訓，內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有名師的課堂展示，有導師的精心指導，有學(xué)員的教學(xué)展示和學(xué)員間的'互動(dòng)交流，有聯(lián)系教材的說(shuō)課、上課活動(dòng)……�；厥走@1天的培訓，既有理論上的提高，又有知識上的積淀，更有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的1天，也是促進(jìn)自身教學(xué)不斷成長(cháng)的1天。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓期間，我們聆聽(tīng)了棗莊市教研室老師的講座，使我深深反思自己的教學(xué)。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
二、名師示范，指導教學(xué)行為。
培訓中，我們聽(tīng)了很多名師和優(yōu)秀教師的好課。幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現了新課程的教學(xué)理念，細節處體現課堂的精彩。這些課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢；課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)不滲透著(zhù)數學(xué)思想和數學(xué)方法�；匚蹲约哼^(guò)去的教學(xué)，真的問(wèn)題不小。理論運用于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)體現理論的運用，將是我提高課堂質(zhì)量的動(dòng)力，提升教學(xué)能力的途徑。
三、同伴交流，在互助中收獲。
在培訓中，我結識了許多新朋友，其中有許多老師在教學(xué)中已積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己的教學(xué)特色。這一次活動(dòng)，我在他們身上感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動(dòng)，投身教改的沖動(dòng)。
培訓期間，我們還進(jìn)行了知識樹(shù)說(shuō)課，并進(jìn)行互動(dòng)交流。讓我懂得了知識樹(shù)的外延和內涵，并知道了如何應用知識樹(shù)。四、消化培訓，激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓中，我們聽(tīng)了很多的好課。我用心品味，反照自己的課堂教學(xué)，尋找差距與問(wèn)題，并將學(xué)習到的理論運用于課堂教學(xué)。只有遵循理論實(shí)踐反思認識再理論再實(shí)踐再反思再認識，不斷循環(huán)的過(guò)程中，才能獲取進(jìn)步。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 15
通過(guò)兩天緊張的學(xué)習，雖然時(shí)間短暫，沒(méi)有全面領(lǐng)會(huì )新課標的精髓，但點(diǎn)滴聆聽(tīng)，學(xué)習中，感悟頗深。新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲得知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)的轉變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤枌W(xué)習的一些體會(huì )：
一、要重視數學(xué)思想史的介紹。
教學(xué)中要盡可能多地向學(xué)生展示數學(xué)知識的形成和演變過(guò)程中的功能，使學(xué)生學(xué)習到數學(xué)家們探索和研究數學(xué)的`思想方法，讓學(xué)生感受到的巨大價(jià)值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導、素數理論的建立等等、等等
二、要倡導“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式。
未來(lái)的數課程將力求形成“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現代數學(xué)觀(guān)念和�！皢�(wèn)題解決”的教學(xué)模式要求教師為引導學(xué)生學(xué)習某個(gè)問(wèn)題，必須精心設計出關(guān)于教學(xué)內容的問(wèn)題系列，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探索性的思維活動(dòng)，設置的問(wèn)題，要啟發(fā)引導學(xué)生去發(fā)現、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識，而且學(xué)到統攝知識的，從中讓他們發(fā)現數學(xué)真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
三、重點(diǎn)突出基本的的介紹和滲透。
我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗，較詳細地了解義教育階段的數學(xué)教材，深感在數學(xué)教學(xué)中應該滲透以下幾種類(lèi)型的：
1、宏觀(guān)型的如抽象概括、化歸、數學(xué)模型、數形結合、方程與函數、歸納猜想等；
2、邏輯型的如分類(lèi)、類(lèi)比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數法等。
在過(guò)去十年的課改實(shí)踐中，我們不斷在摸索，不斷在反思，在新課標的學(xué)習與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習，我們又會(huì )新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著(zhù)新課標、新理念，才不會(huì )迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
總之，面對新課標改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )“且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 16
這一學(xué)期我們、聽(tīng)了幾節非常精彩的數學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各位教師不同的教學(xué)風(fēng)格，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。下面是我對這幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。正是有著(zhù)扎實(shí)的基本功和不俗的能力，這些老師的課堂才這么生動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗，從而使量變發(fā)生質(zhì)變，實(shí)現自己專(zhuān)業(yè)能力的飛躍。
二、每位教師采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)，這樣不會(huì )讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。例如，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡可愛(ài)的'小動(dòng)物，黃姝穎老師用可愛(ài)的小兔子的形象創(chuàng )設情境，“在漂亮的小屋里住著(zhù)一只小動(dòng)物，只有回答對問(wèn)題，小動(dòng)物才會(huì )出來(lái)�！边@樣的情境激發(fā)學(xué)生想要知道屋子里住的是誰(shuí)的的求知欲，引發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的愿望。
三、實(shí)踐、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式。例如張曉婷老師在教學(xué)《觀(guān)察物體》時(shí)組織了學(xué)生觀(guān)察水壺的活動(dòng)，通過(guò)給水壺拍照、換座位等活動(dòng)從不同的角度學(xué)習觀(guān)察物體，使學(xué)生獲得活動(dòng)的經(jīng)驗，產(chǎn)生思維的碰撞和交流，從而體會(huì )出老師想要告訴大家的話(huà)。
四、教學(xué)課件制作精美、實(shí)用，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其黃姝穎老師的《6、7的分與合》，給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
上完課后，我們對每節課都認真進(jìn)行了討論，每位學(xué)員都提出了自己的看法，為上課老師如何更好的上好這節課獻計獻策。我也積極地參與到評課交流中，誠懇地、虛心地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決了困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓，使我更新了思想理念，提升了教學(xué)水平，更讓我覺(jué)察到自身還存在的不足與他人的差距。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學(xué)習、積累，把所學(xué)的思想方法等運用到實(shí)際教學(xué)中，才能獲得長(cháng)遠的發(fā)展。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 17
一、更深刻的理解了師德和師愛(ài)的真諦。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。作為教師不僅要有高尚的師德還要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。每個(gè)學(xué)生都是一部書(shū)，都是一個(gè)故事，都是一首詩(shī)我們要知道的是嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。要做到：嚴而有格、嚴而有度、嚴而有衡、嚴而有方、嚴而有情。北師大教授林崇德講過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！�
二、更進(jìn)一步理解了新課標教學(xué)改革的重要性。
課堂教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主渠道。課堂改變了，學(xué)校教育才會(huì )改變；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì )優(yōu)質(zhì)；課堂創(chuàng )新，學(xué)生才會(huì )創(chuàng )新；課堂進(jìn)步，教師才會(huì )成長(cháng)。教師的學(xué)科知識水平不只是在職前專(zhuān)業(yè)學(xué)習中積累的，也是在職崗位研修中不斷充實(shí)、豐富起來(lái)的。在崗研修不同于職前學(xué)習，需要根據所教學(xué)科課程標準，從教學(xué)的價(jià)值定位出發(fā)，在深入鉆研，力求準確挖掘所教學(xué)科知識的內核、結構、關(guān)聯(lián)和豐富價(jià)值的基礎上，根據兒童已有知識經(jīng)驗對教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工、重組，并選擇恰當的方式加以呈現，避免粗淺、零散、狹隘、空洞等，提升學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的質(zhì)量。
有了這次數學(xué)遠程培訓讓我深有感觸：第一、數學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的.教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來(lái)我們在上復習課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結的環(huán)節，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識。第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對數學(xué)概念的反思、對學(xué)數學(xué)的反思、對教數學(xué)的反思。1.對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考，用數學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數學(xué)，他不僅要能做，還應當能夠教會(huì )別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。2.當學(xué)生走進(jìn)數學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對數學(xué)有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看著(zhù)空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學(xué)，這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。3.教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點(diǎn)的解決方法；通過(guò)這次研修學(xué)習，對我的各方面都有很大的提升。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 18
為了更好地使用小學(xué)數學(xué)教材，我們學(xué)校數學(xué)組開(kāi)展了一系列的教材培訓活動(dòng)，通過(guò)不同的方式讓教師熟悉教材的編排，根據課標要求，更好地把握教學(xué)目標，編制課程綱要和教學(xué)案。這次培訓總結如下：
1、細化解讀后的教學(xué)目標得到進(jìn)一步明確。教材不是老師上課的講稿，也不是學(xué)生學(xué)習的學(xué)案，而是我們教學(xué)資源中最大的一種。我們不應該根據課本教課本，而是結合課標，利用課本。所以，本次培訓活動(dòng)中，大家集思廣益，一直僅僅圍繞課標來(lái)認識教材，熟悉教材的編排。；利用教育平臺培訓專(zhuān)家細致的講解讓我們更好地運用教材，落實(shí)課標。數學(xué)組成員分工合作，進(jìn)行了不同年級段知識點(diǎn)的匯總，結合課標，明確每年級應教什么，如何教，教到什么程度的問(wèn)題。
2、從實(shí)際活動(dòng)中激活教材。結合專(zhuān)家講解和教師們自主學(xué)習，我校數學(xué)組開(kāi)展了一系列的觀(guān)課活動(dòng)。從本次觀(guān)課活動(dòng)中，一方面，我們看到了教師們整合教材，掌控課堂的技能；另一方面，我們更多地關(guān)注教材使用下高效課堂的生成�；钣媒滩�，我們更需要在課堂效率上有所突破，評課、議課讓新教材的運用更加立體化。
3、從反思中查看自己的不足，在探討中解惑。從培訓中，老師們收獲很多，但是我們更關(guān)注每一位教師提出的需要解決的問(wèn)題。在一次次的集體教研中，針對一個(gè)問(wèn)題，大家一起想辦法，設計方案，逐個(gè)突破，為教師上好每節課“排憂(yōu)解難”。
4、進(jìn)一步推進(jìn)了我校特色“易課堂”的實(shí)施。結合學(xué)校的.核心理念，我們必須要帶著(zhù)新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)，精心去上好每節課，力求節節高效，讓高效課堂成為實(shí)施教材的一種常態(tài)。
5、推動(dòng)了綠色指標評價(jià)體系中我校數學(xué)學(xué)科的實(shí)施。每一位教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)目標、評價(jià)方式……都會(huì )在這場(chǎng)潮流的沖擊下發(fā)生變化。新的課程要求有新的評價(jià)標準，結合我校實(shí)際情況，我們把鄭州市綠色指標評價(jià)體系與我校實(shí)際情況相結合，制定出符合我校校情的評價(jià)體系。制定的評價(jià)體系更關(guān)注課堂的生成，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)的比例得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
本次培訓活動(dòng)，所有數學(xué)教師積極參與，群策群力認真完成每天的學(xué)習任務(wù)，集體研討、交流，不斷調試本學(xué)期的課程設計，努力把所學(xué)所悟運用到課堂上，進(jìn)一步提升課堂的質(zhì)量。
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345優(yōu)質(zhì)高效課堂，“345”的含義是指三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節、五種基本課型，三個(gè)步驟是課前延伸—課內探究—課后提升，四個(gè)環(huán)節是自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測，五種課型，各學(xué)科有所不同。這次上壽光暑期培訓，聽(tīng)取了來(lái)自不同縣市區的名師所執教的五節精彩的小學(xué)數學(xué)課，就是數學(xué)科目的五種典型課型。
小學(xué)數學(xué)內容大致有這些：數的認識、數的運算、量與計算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統計與可能性等，根據內容的不同可以選用不同的課型。
第一節課是來(lái)自壽光世紀學(xué)校王琳琳老師執教的二年級數學(xué)內容《乘法的認識》，數學(xué)內容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數學(xué)概念，這節課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認識》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式解答，觀(guān)察算式特點(diǎn)，那復雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結出乘法的概念后，及時(shí)進(jìn)行應用辨析，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段（變魔術(shù)、提問(wèn)題）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，促思定向——第二階段（列算式、找特點(diǎn)）自主探索，合作交流，感知概念——第三階段（求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法）精講點(diǎn)撥，內化提升，形成概念——第四階段（巧練習、促鞏固）練習鞏固，反思評價(jià)，矯正補缺。
第二節課是來(lái)自高密市第二實(shí)驗小學(xué)侯淑嫻老師執教的一節三年級數學(xué)課《統計與可能性》，這節課《統計與可能性》是青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（三年級上冊）》第82-83頁(yè)所學(xué)的內容。先看《統計與可能性》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是以小組的形式自主學(xué)習、合作探究，而且老師及時(shí)評價(jià)，練習題多容量大。此課型的教學(xué)過(guò)程有四個(gè)環(huán)節：一 游戲引入，激發(fā)興趣；二 精心設問(wèn)，引出新知；三 操作驗證，探究新知；四梯度練習，鞏固新知。統計與可能性這部分內容在授課時(shí)關(guān)鍵是練習題的設計上要靈活多變而且切合實(shí)際生活。例如：要設計一個(gè)轉盤(pán)，紅綠兩種顏色，指針指向紅色獎書(shū)包，指針轉到綠色獎鉛筆。如果你是一個(gè)商店老板會(huì )怎樣設計這個(gè)轉盤(pán)，如果你是一個(gè)聰明的顧客又會(huì )怎樣設計這個(gè)轉盤(pán)呢？[]
第三節課是來(lái)自奎文區濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執教的一節六年級數學(xué)課《平面圖形的復習》，我們期末考試大多用的是奎文區的試卷，題目非常新穎靈活，聽(tīng)了這節課我深深感覺(jué)到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復習》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過(guò)讓學(xué)生解決——“中隊旗用多少布料�！边@一問(wèn)題，與開(kāi)課所提及的問(wèn)題前后呼應，又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了解決問(wèn)題方法的多樣性，培養了學(xué)生的數學(xué)應用意識。二是最后通過(guò)——“想象大沖浪”這一輕松而富有智慧的練習既鞏固了面積計算公式同時(shí)又培養了學(xué)生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以“精神快餐” 和“學(xué)習訣竅”的形式對課進(jìn)行總結，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華，為學(xué)生后續學(xué)習起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
通過(guò)這節課我們一塊研討一下復習課。復習課的主要任務(wù)是：幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)查漏補缺，彌補平時(shí)學(xué)習的薄弱環(huán)節。通過(guò)綜合應用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生揭示解題規律，總結解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并在對數學(xué)知識的綜合應用中，進(jìn)一步提高觀(guān)察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉化能力，空間想象能力、數學(xué)化的能力、運算能力和探索創(chuàng )新能力。本節復習課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng )設情境，激趣導入、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機——自主探究，構建網(wǎng)絡(luò )，呈現原有認知——合作交流，方法指引，構建升華認知——綜合運用，解決實(shí)際問(wèn)題，思維拓展。
第四節課是來(lái)自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執教的一節四年級數學(xué)課《解決問(wèn)題》，其教學(xué)內容是青島版四年級上冊第三單元揚帆奧運P45頁(yè)窗口5，教學(xué)目標是1、完成三步解決問(wèn)題的學(xué)習任務(wù)；2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法；3、在解決問(wèn)題的同時(shí)完成四則混和運算的學(xué)習任務(wù)。先看《解決問(wèn)題》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節課以“愛(ài)我中華”“愛(ài)我山東” “愛(ài)我家鄉”為主線(xiàn)，情感教育濃厚，二是注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，我們上課經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì )解決應用題。
第五節課是來(lái)自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執教的一節五年級數學(xué)課《長(cháng)方體與正方體的認識》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長(cháng)方體與正方體的認識》這節課的教學(xué)過(guò)程（根據課件簡(jiǎn)述教學(xué)設計），她的課堂和她一開(kāi)始所倡導的“請發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們“好玩”的數學(xué)課堂”是一樣的，她的這節課也可以用“好玩”來(lái)形容，沒(méi)有聽(tīng)夠，她的語(yǔ)言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，而且學(xué)習上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數學(xué)教研員的要求是分不開(kāi)的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì )等待讓學(xué)生展現出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出頂點(diǎn)）的方法讓學(xué)生形象的認識鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓學(xué)生親手摸一摸，感觸一下，更加深了對它們的認識。小組合作后的匯報總結徐麗霞老師評價(jià)及時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。在這節課的最后，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節課你的.收獲是什么？你有遺憾嗎？學(xué)生回答積極踴躍，使這節課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節都完成的如此之恰到好處，使我對他油然而生欽佩之情。
最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數學(xué)老師的研究?jì)热荨咝дn堂與數學(xué)化，他分為水平方向的數學(xué)化和垂直方向的數學(xué)化。
作為一名心系錦程的普通老師，在這新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初談?wù)勎覍ξ倚＝炭蒲蟹矫娴囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。教科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要動(dòng)力，一流的教育必須以一流的科研來(lái)支撐�，F在我校教育科研存在著(zhù)上面重視、下面漠視、個(gè)體忽視的現實(shí)困境。一個(gè)教師如果長(cháng)期不對其工作進(jìn)行研究，久而久之就可能對教育工作產(chǎn)生疲憊心理。而一旦參加到教育科研中來(lái)，接觸的知識多了，思考的問(wèn)題深了，每天就有新的發(fā)現和體驗，必然會(huì )受到學(xué)生的歡迎，隨著(zhù)教育質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必然會(huì )得到各方的承認。所以首先學(xué)校的教科研工作應常抓不懈，落到實(shí)處，走教學(xué)與科研相結合的道路，作為一名教師，應該由經(jīng)驗型的教師向學(xué)者型、科研型教師轉變。其次學(xué)校評價(jià)老師的機制應該有所改變，鼓勵教科研和教學(xué)突出者。學(xué)校的科研可以分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次為教研活動(dòng)，帶有較強的行政色彩，跟日常教學(xué)的進(jìn)度相協(xié)調。第二個(gè)層次為專(zhuān)題研究（即學(xué)校教科研），由教師個(gè)人或若干教師組成的集體，結合教育教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行側重探求某一教育教學(xué)規律的研究。以上是我的一點(diǎn)想法，我也只是過(guò)過(guò)嘴癮，實(shí)際的工作我也說(shuō)了不算，不當之初多擔待，總之,只要每個(gè)人能做到“在其位，謀其事”，學(xué)校一定有所發(fā)展。
國培送教下鄉小學(xué)數學(xué)培訓總結 20
20xx年x月xx日，我參加了全縣小學(xué)數學(xué)暑期培訓，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛一開(kāi)始對這次培訓并沒(méi)有抱多大的期望，因為這次培訓主要是由一線(xiàn)教師自己來(lái)完成的，起點(diǎn)低，學(xué)習效果肯定沒(méi)有保證。我自參加工作以來(lái)，曾參加過(guò)省、市、縣各種培訓無(wú)數次，每次都是由全國的知名教育專(zhuān)家親臨現場(chǎng)，為老師們獻上精彩絕倫的主題報告，還有高潮迭起的現場(chǎng)互動(dòng)，專(zhuān)家們的引領(lǐng)觸動(dòng)了老師們教育的敏感神經(jīng)，激起了老師們堅持新課改精神，實(shí)踐新課改理念的決心。而此次培訓既沒(méi)有教育專(zhuān)家親臨現場(chǎng)，也沒(méi)有專(zhuān)家團隊的遠程培訓，培訓效果可想而知。但是我錯了，這十幾天培訓下來(lái)，使我心中波瀾起伏，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。心中千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成兩個(gè)感謝。
感謝鎮（校）團隊中的兄弟姐妹們，是你們的辛勤付出才有了今天的收獲。
鎮（校）培訓是本次小學(xué)數學(xué)培訓的基石，如果沒(méi)有扎實(shí)有效的鎮（校）培訓，那么以后開(kāi)展的一系列培訓內容全都是走馬觀(guān)花、紙上談兵。7月13日，我們博奧學(xué)校的16名數學(xué)教師，齊聚在英語(yǔ)成六年級二班的教室里，在一片熱烈的掌聲中，開(kāi)始了第一天的教材分析，第一位做教材分析的是一年級王老師，當王老師在講壇上面侃侃而談時(shí)，坐在下面的15位老師臉上一片茫然，雖然王老師經(jīng)過(guò)認真詳細的準備，因為聽(tīng)的老師手中沒(méi)有教材，聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)就好像盲人走路，無(wú)依無(wú)靠，找不到方向。這時(shí)組長(cháng)郭老師說(shuō)：我們必須把小學(xué)六年的教材和教學(xué)用書(shū)全都借來(lái)，必須保證每位老師都有一套教材和教學(xué)用書(shū)，這樣學(xué)起來(lái)才有針對性，才會(huì )收到實(shí)效，于是我和幾位數學(xué)老師開(kāi)始到圖書(shū)室借書(shū)，在過(guò)圖書(shū)室韓老師和教導處高老師的幫助下我們終于湊齊了小學(xué)一至五年級的所有教材，終于我們的學(xué)習可以順利開(kāi)展了。經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的講解，我們老師都對一年級上冊這本教材有了一個(gè)整體的了解和把握。我們再次用熱烈的掌聲感謝王老師的辛勤付出。培訓還在繼續進(jìn)行，會(huì )議期間劉老師主動(dòng)做好后勤工作，每天都會(huì )提前來(lái)到教室給我們燒好熱水，當老師用一個(gè)半小時(shí)分析完一本教材后，累的口干舌燥，舌頭都有點(diǎn)要抬不起來(lái)了，這時(shí)熱心的劉老師會(huì )主動(dòng)倒上一杯熱水，讓老師們心生感動(dòng)，說(shuō)聲謝謝，顯然已經(jīng)表達不出心中濃濃謝意。
當馬上就要開(kāi)始對六年級教材分析的時(shí)候，我們才意識到，我們博興青島版教材剛剛使用到五年級，也就是說(shuō)在博興根本借不到六年級的教材和教學(xué)用書(shū)，這可怎么辦呢？這時(shí)趙老師和馬老師主動(dòng)請纓，自己駕車(chē)，冒著(zhù)炎炎夏熱，趕往濱州借教材去了，上午10點(diǎn)出發(fā)，下午3點(diǎn)趕回來(lái)了，謝謝你們，如果沒(méi)有你們顧全大局的意識，我們一家人肯定還像熱鍋上的螞蟻團團轉呢！
在鎮（校）培訓的過(guò)程中還有許多令人難忘的事情，忘不了我們一起把教師打掃的`干干凈凈，忘不了潘老師給大家帶來(lái)的甜美大西瓜，忘不了宋老師為大家送上的清涼爽口的雪糕，忘不了英語(yǔ)老師給數學(xué)組帶來(lái)的令人捧腹大笑的游戲，忘不了……雖然外面的驕陽(yáng)讓人無(wú)可奈何，雖然有時(shí)會(huì )瓢潑大雨，可是在六年級二班的教室里有一群兢兢業(yè)業(yè)的老師們，他們認真學(xué)習、鉆研教材，激烈討論，團結互助，也讓我在這個(gè)集體中不斷地汲取營(yíng)養，迅速的成長(cháng)起來(lái)。
感謝縣級培訓的兄弟姐妹們，是你們的無(wú)私奉獻保證了培訓大會(huì )的圓滿(mǎn)完成。
很榮幸我也成為了此次縣級培訓團隊中的一員，我以既是學(xué)員又是培訓團隊成員的的雙重身份參加了縣級的培訓，在培訓過(guò)程中讓我更加體會(huì )到了縣級培訓團隊成員的團結實(shí)干、不辭辛勞、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。培訓團隊由教研室韓國棟老師和來(lái)自教育一線(xiàn)的十二位老師組成，在這個(gè)團隊里面每人各司其職，團結協(xié)作，這十二位教師成為本次大會(huì )順利開(kāi)展的重要力量。團隊的工作質(zhì)量決定了全縣培訓的效果，所以我們在韓國棟老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了以下工作：
一、打造優(yōu)秀培訓團隊，整體把握培訓方向。
為了保證這次暑期培訓的實(shí)效性，教研室主任韓國棟老師從縣直學(xué)校和部分鄉鎮學(xué)校抽取了部分名師和骨干教師成立了本次會(huì )議的培訓團隊，在培訓活動(dòng)正式啟動(dòng)前，培訓團隊的全體老師在韓國棟老師的領(lǐng)導下曾多次舉行碰頭會(huì )議，確定培訓的總體目標，討論培訓的具體形式，分配負責的具體任務(wù)等工作。培訓團隊的十二名教師全都來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，他們有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理論，從而保證了此次培訓的質(zhì)量和效果。在韓主任的帶領(lǐng)下，十二名教師各有分工，盡職盡責，精誠團結，通力合作，團隊的力量在本次培訓活動(dòng)中得到了淋漓盡致的展現。
二、精選多維立體培訓課程，精準把握培訓高度。
為了保證本次暑期培訓高質(zhì)量的完成，我們小學(xué)數學(xué)培訓團隊成員專(zhuān)門(mén)研究了課程的培訓內容，經(jīng)過(guò)幾天的討論和不斷調整，最終確定了課程的培訓內容。會(huì )議的主要內容針對小學(xué)數學(xué)一至六年的十二冊教材的教材分析，圍繞教材分析這個(gè)主題，我們又開(kāi)辟了單元教材分析、課時(shí)教材分析、課例視頻分析、信息窗分析和試題設計與說(shuō)明等課程，力爭通過(guò)本次培訓讓全縣小學(xué)數學(xué)教師對小學(xué)數學(xué)教材有一個(gè)整體而又系統的把握，切實(shí)提高全校小學(xué)數學(xué)教師對學(xué)習教材、理解教材、使用教材的能力，從而促進(jìn)全縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平的提高。
三、靈活變通的培訓模式，充分調動(dòng)學(xué)員的學(xué)習熱情。
為了保持全體學(xué)員對這次學(xué)習的積極性和持久性，我們培訓團隊成員在原來(lái)形式上又進(jìn)行了進(jìn)一步的改革。出現了現場(chǎng)答疑、視頻研討、分組討論、創(chuàng )新作業(yè)等新模式。比如現場(chǎng)答疑就是老師們非常喜歡的一種學(xué)習模式，老師們在鎮校培訓分析教材的過(guò)程中，把自己的問(wèn)題或疑惑都以文稿的形式上交到培訓團隊，培訓團隊成員在會(huì )議現場(chǎng)解答老師提出的各種問(wèn)題，問(wèn)答式的互動(dòng)交流解開(kāi)了老師心中的迷惑，有助于教師更加準確的把握教材，及時(shí)的調整教學(xué)思路和策略。分組討論學(xué)習的模式把話(huà)語(yǔ)權都交給了每個(gè)小組的成員。全縣五百多名老師，我們按鄉鎮和縣直一共分了十五個(gè)小組，每個(gè)小組分設一名組長(cháng)。培訓團隊成員負責確定當天的討論主題，每天的下午就是分組討論的時(shí)間。教室里老師們時(shí)而凝神思考，時(shí)而唇槍舌戰，每一位老師都十分積極地參與到這種濃厚的學(xué)習氣氛中來(lái)，達到了良好的學(xué)習效果。
現在培訓已經(jīng)結束，十多天的磨練讓我的生活更加的充實(shí)，讓我在面對明天的課堂時(shí)又多了幾分自信和自豪，回想周奎齊局長(cháng)為我們做的《你的態(tài)度決定你的高度》，真是如夢(mèng)初醒，良好的工作心態(tài)會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造幸福，良好的生活態(tài)度會(huì )給自己創(chuàng )造美好的幸福生活。
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