中小學(xué)班主任培訓總結15篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的中小學(xué)班主任培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中小學(xué)班主任培訓總結1
中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個(gè)絢麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿(mǎn)憂(yōu)傷煩惱的人生十字路口，這是一個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈目眩、但卻逐步走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負面情緒困擾，這就需要班主任對其積極引導，為每位學(xué)生開(kāi)啟光明之光。
本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育培訓，幾天的學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，充實(shí)而歸，幾位授課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，
如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長(cháng)、創(chuàng )校元老王建成教授為我們進(jìn)行了我國當前基礎教育熱點(diǎn)問(wèn)題思考，指出了我國當前教育問(wèn)題的三個(gè)觀(guān)察，一是我們的優(yōu)勢是基礎知識和技能的“均值”較高，二是我們的劣勢是基礎知識特別是能力的“方差”太小，杰出人物和創(chuàng )新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)的功利作用之外，教育對人的素養培養和人的價(jià)值塑造以及對文明社會(huì )建設更為重要。
再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)行了分析，使我認識到當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生的互動(dòng)出了問(wèn)題，反思出以下問(wèn)題：批評跟說(shuō)教、發(fā)布命令、虛假交流、關(guān)系。同時(shí)我結合自己平時(shí)班級管理中常用的方法和手段，意識到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見(jiàn)影的教育會(huì )出問(wèn)題的。
美國專(zhuān)家LarrySchuster用他的獨特互動(dòng)的風(fēng)格，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，老師們各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組的形式，讓每位老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導力的重要性，學(xué)會(huì )了通過(guò)講故事的`方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力時(shí)，找一些視頻、圖片、照片，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中找到自己的未來(lái)。
張軍副教授的《幸福與倦�。阂粋�(gè)可以選擇的答案》，輕松、引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現今的各行各業(yè)里，高強度的工作壓力難免會(huì )讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過(guò)張老師的報告，讓一直在緊張的一線(xiàn)教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度去對待自己的職業(yè)。受益匪淺。
印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美教室”
中小學(xué)班主任培訓總結2
很高興本學(xué)期參加了臨江市中小學(xué)班主任全員培訓。沂南縣教育局做了精心準備，很多優(yōu)秀教師把自己的經(jīng)驗介紹給我們。我認真地學(xué)習，精心研究，通過(guò)學(xué)習使我在班級管理的理念上有了一個(gè)新的思想轉變，每個(gè)專(zhuān)題都有鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進(jìn)一步的體會(huì )和認識。具體收獲如下：
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。除了付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水外，還要有科學(xué)的教育方法和高超的教育智慧。
一、尊重學(xué)生
美國著(zhù)名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人完全平等的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。人是感情動(dòng)物，孩子們的情感比成人更加細膩，老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話(huà)語(yǔ)都會(huì )在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪�！霸罆赠i”事例，使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒(méi)有愛(ài)的教育是呆板的；沒(méi)有愛(ài)的`教育是蒼白無(wú)力的；沒(méi)有愛(ài)的教育注定要失敗的。教師要做到“課上是良師；課下是益友；生活上是親人、是朋友。教師應該用信任開(kāi)啟學(xué)生的心扉，用感情和愛(ài)心去感化學(xué)生，用辛勤的汗水去澆灌學(xué)生這顆幼苗。只有這樣才能形成和諧的師生關(guān)系。
二、注重非正式群體的引導，偶發(fā)事件的處理要有智慧，因材施教，提高教師的親和力
沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。班主任首先要深入了解，摸清班級中非正式群體的數量、類(lèi)型、成員及其內部的規則特點(diǎn)、發(fā)展方向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀(guān)察、接近、干預、協(xié)調、引導或者監控和限制非正式群體的發(fā)展。班主任要耐心細致，工作中不能簡(jiǎn)單從事，最重要的是要平等的對待每一個(gè)學(xué)生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問(wèn)題，盡量做到有理有據。讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得你很公平。因為非正式群體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會(huì )使其群體產(chǎn)生逆反心理，使其內部成員關(guān)系更加密切、對整個(gè)班集體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非正式群體產(chǎn)生的目的、原因和背景，有針對性地開(kāi)展教育引導工作。
對于處理課堂偶發(fā)事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學(xué)藝術(shù)的前提；沉著(zhù)自制，善于支配感情，這是優(yōu)秀教師堅強的心理品質(zhì)的一個(gè)共同特點(diǎn)。所以，教師不要一遇到偶發(fā)事件就賭氣發(fā)火，大動(dòng)干戈，批評訓斥，甚至停下課來(lái)就事論事地處理，這種針?shù)h相對或直接改變偶發(fā)事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發(fā)事件，尤其是遇到“爆炸式”、“動(dòng)亂型”偶發(fā)事件時(shí)，有經(jīng)驗的教師善于控制自己的情感，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，心平氣和，泰然處之，以靜制動(dòng)，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來(lái)，善于具體問(wèn)題具體分析，支持耐心細致教育，態(tài)度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，既不影響課堂教學(xué)，又不放棄原則來(lái)姑息遷就學(xué)生的問(wèn)題行為，更有利于教學(xué)藝術(shù)的運用。
三、激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的正確價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)
我為什么活著(zhù)？生命有什么價(jià)值？生活有什么意義？學(xué)習的目是什么？青少年成長(cháng)到一定階段，必然會(huì )對這些問(wèn)題（生命、生活、人生的意義）發(fā)出追問(wèn)。及時(shí)、正確地引導青少年的價(jià)值認識，回答和解決這些問(wèn)題，有助于青少年學(xué)生發(fā)觀(guān)自己的價(jià)值和需要，確立個(gè)人的興趣和理想。價(jià)值啟蒙就是利用兒童對于“意義”認識的需要，適時(shí)地引導他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成長(cháng)觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，包括將時(shí)代社會(huì )發(fā)展對他們的要求轉化為個(gè)人內在需要，從而引導他們朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，最終成為合格的公民。
四、學(xué)高為師，身正為范
“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”�！吧斫虅儆谘越��！倍颊f(shuō)明教師的示范作用的重要性。不讓學(xué)生做的自己一定不做，讓學(xué)生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時(shí)向學(xué)生承認錯誤，讓學(xué)生化委屈為動(dòng)力。力爭做到處處做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也很重要。因此，要不斷學(xué)習，加強師德修養。教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，確立終身學(xué)習的目標。
總之，班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。要做一個(gè)合格的班主任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛(ài)的心。不斷學(xué)習，不斷積累加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。嚴于律己，以身作則，是班主任老師比不可少的素質(zhì)。
中小學(xué)班主任培訓總結3
七月，我非常榮幸被梅江區選派參加了北京20xx年“知行中國—中小學(xué)班主任骨干教師培訓”，學(xué)習回來(lái)之后，協(xié)助梅江區教育局于八月底開(kāi)始組織全區140多位班主任培訓工作。兩個(gè)多月里，我們在市區教育局領(lǐng)導下，我和班級管理員以及參培老師都在忙碌中工作和學(xué)習，現在已經(jīng)全部完成了培訓，我們圓滿(mǎn)地實(shí)現了“知行中國”班主任遠程培訓“一個(gè)都不能少”的目標�，F將工作總結如下：
一 積極準備
我們從一開(kāi)始就積極做好準備，充分認識到培訓工作的難度，充分理解項目培訓意圖，加大了培訓項目的宣傳，認真做好培訓學(xué)員安排與選擇。為了有效地推進(jìn)培訓項目的管理與執行，充分保持和項目組領(lǐng)導的聯(lián)系，保證了有困難就克服，有問(wèn)題就解決，有機會(huì )就宣傳，真正體現出讓行政領(lǐng)導與培訓工作密切配合，確保了整個(gè)培訓工作有效順利開(kāi)展。
二 組織嚴密
培訓中，充分利用市區培訓領(lǐng)導機構的管理功能和市區項目執行機構的技術(shù)指導功能，輔導教師、班級管理員和學(xué)員導師做好培訓的協(xié)調、輔導、組織和聯(lián)系工作。為了方便培訓工作的全面開(kāi)展，在學(xué)校設立了學(xué)員導師或學(xué)員聯(lián)系人，有效加大學(xué)員交流與溝通，并把所有培訓相關(guān)的事項傳達到位、溝通到位，為完成整個(gè)培訓、達到充分的交流，打下了良好的組織基礎。培訓期間，我們采用了天天統計培訓數據，隨時(shí)反饋培訓信息，設立輔導教師和班級管理員的日報制度，確保了培訓工作了如指掌。
三 保障有力
為了培訓有好的開(kāi)始，我區選定條件最好、學(xué)員最方便的梅州中學(xué)開(kāi)班。選定開(kāi)班點(diǎn)后，派專(zhuān)業(yè)人員到點(diǎn)檢查設備及網(wǎng)絡(luò )運行情況，保證了開(kāi)班好、效果佳。為了培訓老師平時(shí)上線(xiàn)，有不少地處邊遠、沒(méi)電腦的老師自己購買(mǎi)電腦，接線(xiàn)上網(wǎng)。有的學(xué)校領(lǐng)導親自出面，幫找電腦，添設備，全力支持教師完成培訓作業(yè)。我們都執著(zhù)一顆“只要能為培訓教師做點(diǎn)實(shí)事、好事，能給大家老師帶來(lái)點(diǎn)好的東西” 的心，先講奉獻，不計報酬，把辛苦當成人生中一種幸福，全力保障和服務(wù)培訓
四、領(lǐng)導有方。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，我們團結協(xié)作，做到職責分工，困難分擔，共同前行。每天，準時(shí)做好學(xué)習情況統計分析，用數據引導培訓，借分析開(kāi)展工作。建立輔導教師和班級管理員的“日報制”，發(fā)揮各自特長(cháng)，集思廣益，創(chuàng )新性地解決培訓中遇到的`各種問(wèn)題，大大減輕研修網(wǎng)的工作壓力。為了解決山區班主任電腦操作問(wèn)題，開(kāi)班前，輔導教師和班級管理員就進(jìn)行了集體備課和網(wǎng)絡(luò )體驗，編寫(xiě)出了一套切合實(shí)際的《上機操作手冊》，規范和統一全市的網(wǎng)絡(luò )操作辦法。我們建立了班級qq群，輔導教師、班級管理員與學(xué)員交換了日常溝通電話(huà)，保障了培訓信息交流通暢與隨時(shí)解決問(wèn)題途徑，大大提高了解決問(wèn)題的效率。這些，最終讓我們都成了培訓的統一體，從陌生變成學(xué)友，從學(xué)友變成了朋友，心與心溝通，情與情相投。
整個(gè)培訓過(guò)程，我們在市區教育局的領(lǐng)導下，在輔導教師、班級管理員和全區144位參培教師的努力下，創(chuàng )下了不少佳績(jì)：我們區培訓教師的學(xué)習熱情很高，出發(fā)點(diǎn)明確，較早完成了培訓的基本任務(wù)，班級學(xué)習率優(yōu)秀率居全市前茅，全省前列，學(xué)員創(chuàng )建三人行網(wǎng)絡(luò )班級開(kāi)展活躍，學(xué)員創(chuàng )建的網(wǎng)絡(luò )班級被研修網(wǎng)錄用，并上了首頁(yè)。協(xié)助制作出版簡(jiǎn)報，有1期還被研修網(wǎng)上了首頁(yè)，我班組織教學(xué)的熱情和輔導經(jīng)驗得到領(lǐng)導的高度好評，我們還被研修網(wǎng)評為活躍輔導教師和管理員。
最后，我們將借著(zhù)這次培訓的東風(fēng)，以各學(xué)校為組織單位開(kāi)展培訓成果交流會(huì )，并把會(huì )議情況制作成簡(jiǎn)報或書(shū)面總結，加大學(xué)習成果的宣傳、推廣。加大“三人行”的網(wǎng)絡(luò )班級的建設，根據各地實(shí)際，從電腦及網(wǎng)絡(luò )學(xué)習到網(wǎng)絡(luò )班級普及，進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò )班級文化建設。真正做到學(xué)思統一，知行結合，在研修的路上更好地前行！
中小學(xué)班主任培訓總結4
在今年暑假，有幸到中州大學(xué)參加了“鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說(shuō)是收獲良多。20xx年6月27日，有幸聆聽(tīng)了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學(xué)》講學(xué)報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師，1986年大學(xué)畢業(yè)后到云南省社會(huì )科學(xué)院民族學(xué)研究所工作，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族大學(xué)和北京師范大學(xué)深造。豐富的經(jīng)歷及多樣學(xué)科、多種文化的融合，使李慶安的心理學(xué)研究出不少新方法和新觀(guān)點(diǎn)。他在介紹20世紀最杰出的世界心理學(xué)家時(shí)，指出許多杰出心理學(xué)家都有廣博而交叉的專(zhuān)業(yè)背景，做學(xué)問(wèn)善于“雜交”。比如瑞士心理學(xué)家榮格把弗洛伊德的心理分析學(xué)與東方的唯識學(xué)結合，發(fā)展出自己的學(xué)說(shuō)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué)，成為社會(huì )文化歷史學(xué)派的創(chuàng )始人。
他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心理資本，焦慮的現代人要調適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即凡事推己及人，換位思考，化自私為大公，積極為別人著(zhù)想，幫助別人；越肯助人的公民，生活滿(mǎn)意度越高，主觀(guān)幸福感越強。
李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)交流更是一種文化的傳播，李慶安教授所倡導的“忠為推己，恕為及人”的觀(guān)點(diǎn)對每一個(gè)人都有很重要的現實(shí)意義。
在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天，為我們授課的是權江紅老師的心理舞動(dòng)治療，這也是我第一次聽(tīng)說(shuō)舞動(dòng)治療，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內容進(jìn)行了解。
原來(lái)舞動(dòng)治療又稱(chēng)舞蹈治療、動(dòng)作治療，是以動(dòng)作的過(guò)程作為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動(dòng)過(guò)程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增強個(gè)人意識，改善人們的心智。
權老師為了我們更好的理解舞動(dòng)，在上午便在中州大學(xué)的排練廳帶領(lǐng)100多名老師體驗了一把舞動(dòng)治療�；顒�(dòng)伊始，權老師通過(guò)一系列簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作讓輔導員們舒展身體，放下心防。隨后一場(chǎng)“引導者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。主動(dòng)與被動(dòng)，引導者閉著(zhù)眼睛跟著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)，追隨者隨之做著(zhù)相同或相反的動(dòng)作。折射在現實(shí)中，作為“引導者”，很多時(shí)候我們會(huì )像游戲中一樣找不到方向，內心充滿(mǎn)恐懼；作為“追隨者”，跟著(zhù)他人的步伐前進(jìn)，看似簡(jiǎn)單，但復制顯然不那么輕松。之后的游戲“語(yǔ)言訴說(shuō)者和肢體語(yǔ)言復述者”亦然，復述方傾聽(tīng)后通過(guò)肢體語(yǔ)言將講述方的故事復述，肢體的復述有時(shí)會(huì )與講述者共情，有時(shí)會(huì )發(fā)現兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇妙的.出現差異。所以說(shuō)，世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，我們無(wú)法照抄別人的人生，也不能要求所有人都按照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標，學(xué)會(huì )換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開(kāi)始。
接下來(lái)權老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界，她開(kāi)始播放舒緩的音樂(lè )，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長(cháng)經(jīng)歷，有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個(gè)體驗中我想到了很多人很多事情，原來(lái)我一直是一個(gè)被愛(ài)浸泡的人。
之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的快樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )的響起，我隨著(zhù)主人快樂(lè )舞動(dòng)，我想在我們的班級中是否也可以有類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得合作，彼此之間的關(guān)系更密切。
母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛(ài)。我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行精心的“照料”。我想到班級里那些平�？此普{皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時(shí)期一定沒(méi)有得到足夠的安全感，缺少的很多的母子交流互動(dòng)，他們的調皮也是想得到更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。
權江紅老師在本次活動(dòng)中采用了協(xié)調同步動(dòng)作法、反映鏡象動(dòng)作法、真實(shí)創(chuàng )造動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特殊的方法，引導老師利用動(dòng)作接納內在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，增強自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在。讓我們在舞動(dòng)中發(fā)現最真的自己。
中小學(xué)班主任培訓總結5
在網(wǎng)絡(luò )培訓的日子里，我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，下面和大家交流下我的心得體會(huì )：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的.積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我�，F在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。
通過(guò)學(xué)習讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿(mǎn)激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè )旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！
中小學(xué)班主任培訓總結6
有幸參加了班主任培訓，通過(guò)培訓，讓我呼吸了新鮮空氣，豐富了我的教學(xué)視野。令我大開(kāi)眼界，受益匪淺。特別是班隊會(huì )《感念父母恩》，令人感動(dòng)、令我回味。讓我知道了父母對孩子的無(wú)私奉獻。如何懷一顆感恩的心去面對生活？下面就讓我談?wù)剠⒓优嘤柕男牡皿w會(huì )：
我有幸聆聽(tīng)了孫義農教授的講座及集團第一線(xiàn)優(yōu)秀教師的報告，我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。這些老師的學(xué)識淵博、幽默風(fēng)趣、能說(shuō)會(huì )唱感染著(zhù)我。還讓我知道提高自己的能力就是要多閱讀，用自己的能力去凈化學(xué)生的心靈，用自己的魅力去感染學(xué)生。所以“用信心激勵學(xué)生勤奮讀書(shū)，用愛(ài)心引導學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)尊重差異，培養興趣與自信�！笔俏业慕逃砟�。
三天緊張的學(xué)習培訓，三天思想的碰撞和生成。如果把我們此次培訓比作一部戲劇，這三天是拉開(kāi)序幕，演出開(kāi)始。良好的開(kāi)端是成功的一半。培訓還將繼續，精彩還將繼續，最富挑戰性的部分待到明年山花爛漫時(shí)。讓我們繼續享受培訓帶給我們的成長(cháng)與快樂(lè )，把成果轉化到我們日常工作中去，用以轉變我們的觀(guān)念，優(yōu)化我們的行為，加快我們的發(fā)展，產(chǎn)生最大的培訓效應，這也應是我們本次培訓最本質(zhì)、最終極的預期。結合現狀，把本班存在的問(wèn)題并打算如何解決做一個(gè)匯報。
本班學(xué)生管理中存在的主要問(wèn)題：（二年級）
1、行為習慣不好：衛生、坐姿、寫(xiě)字的姿勢、喜歡隨便拿別人的東西用，用完后又忘記還給別人、作業(yè)拖拉寫(xiě)字速度慢。自制力差、可塑性很強、不懂禮貌、任性、挑食。
2、上課意識不強：上課時(shí)隨便講話(huà)，東張西望，上課期間講話(huà)、上廁所，也就是注意力不集中。隨手扔紙片，亂放學(xué)具。
3、優(yōu)生與后進(jìn)生差距太大。
原因：
1、教師對班干部的利用不夠
2、學(xué)生干部以身作則不夠；
3、學(xué)生嬌氣，家長(cháng)溺愛(ài)。
解決方法：
一、加強班級管理，培養學(xué)生能力。
如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培養學(xué)生能力呢？我讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。我班設置了多個(gè)班干部崗位，每個(gè)班干部都有事可做，二年級的孩子，自覺(jué)性還是相對較低，早上，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我把孩子分成8個(gè)小組，每組4個(gè)人，小組合作，如果一個(gè)組里有一個(gè)人背不過(guò)，都不能給小組加分，如果4個(gè)人全部背過(guò)，不但給組內加分，每人還能得到一個(gè)星。這樣做以來(lái)，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)了組內的學(xué)困生，調動(dòng)起了他們的積極性，每個(gè)組不論背的快慢，都很積極，課文也背得很快。
二、規范學(xué)生的行為，培養學(xué)生良好的習慣。
本學(xué)期利用早自習、班會(huì )，規范學(xué)生的一言一行，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。并每個(gè)月給學(xué)生思想品德進(jìn)行一次綜合評價(jià)。我在班上召開(kāi)了一次“為他人找亮點(diǎn)”的主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，反省自己平時(shí)的一言一行，并以身作則，在每一次集會(huì )時(shí)首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。
三、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校組織的活動(dòng)這樣一個(gè)良好的'平臺，通過(guò)比賽等來(lái)益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
四、關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，使他們能建立自信。
十個(gè)手指不一般齊，一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些。因此，我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
五、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等方式，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，也利用電話(huà)或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(cháng)進(jìn)行交流。
本班的班級目標是千里之行，始于足下。實(shí)現目標的舉措是：
攻城為下，攻心為上，建立鼓勵機制。
小學(xué)生的自控力是比較差的，反復性也比較強。王月回答問(wèn)題的聲音響亮了，予以表?yè)P；李文浩上課少做小動(dòng)作了，真誠地希望全班同學(xué)都向他學(xué)習，能夠努力地朝著(zhù)我們預定地方向進(jìn)步；覃文哲學(xué)習進(jìn)步了；楊智杰主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，表?yè)P他的流利……榜樣的作用是無(wú)窮的，是具體有號召力的，努力挖掘本班的榜樣，學(xué)生感到親切、容易接受學(xué)習。于是，大家就在這樣親切和諧的氛圍中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步著(zhù)。
布置環(huán)境，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。我為什么不以年輕老師的青春活力與淵博知識來(lái)陶冶我的學(xué)生呢？班級物質(zhì)文化與學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習息息相關(guān)，具有“桃梨不言，下自成溪”的感染、熏陶教育功能，因此，我們要賦予班級環(huán)境一定的教育色彩與教育意識，努力使教室里的一切物化東西都能“說(shuō)話(huà)”。利用學(xué)校的讀書(shū)節，學(xué)生捐款捐書(shū)。于是班上在我的第一次安排下每周末返校的第一件事就是坐在位置上靜靜的看捐的課外書(shū)。這樣既減少了安全事故的發(fā)生又增加了學(xué)生的知識。慢慢的，直到本學(xué)期結束這個(gè)習慣一直保持。
開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐出真知。
學(xué)生學(xué)習要與游憩相融合，使學(xué)生感到學(xué)習生活愉快，從而親其師，樂(lè )其友，達到信其道的目的�？梢�(jiàn)一系列有益的班級活動(dòng)，可以在師生之間、學(xué)生之間架起友誼的橋梁，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)友誼，增強合作意識和集體的凝聚力。我就經(jīng)常利用體育活動(dòng)課的機會(huì )，與學(xué)生一起參加一些有趣有益的活動(dòng)，如男女跑步、拍籃球、背籃球……培養的彼此的默契感，合作力。要想真正達到團結，就必須做到互相協(xié)調，互相合作，而不是彼此的埋怨。在這樣的影響下，我們班級的班級凝聚力，集體榮譽(yù)感都得到了全面都提升。所以在這次運動(dòng)會(huì )中，本班取得了不錯的成績(jì)。
把職業(yè)當事業(yè)，把工作當樂(lè )趣；擁有陽(yáng)光心態(tài)，讓心情更加燦爛。
中小學(xué)班主任培訓總結7
根據《湖南省“十一五”（20xx—20xx年）中小學(xué)教師繼續教育工程實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，為切實(shí)提升我校班主任的專(zhuān)業(yè)素養和工作能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，認真抓好我�！笆晃濉卑嘀魅闻嘤柟ぷ髋嘤�，在教育局高度重視，精心組織，服務(wù)周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿(mǎn)成功�，F將培訓工作總結如下：
一、培訓課程針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中小學(xué)德育工作的形勢、特點(diǎn)以及現今的新任務(wù)，中小學(xué)班主任的理論和專(zhuān)業(yè)素養以及班主任工作技能和實(shí)務(wù)等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學(xué)習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學(xué)生觀(guān)》、《經(jīng)典案例評析》等。
為了讓學(xué)習內容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓班還特地安排了一線(xiàn)班主任老師講述了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家探討了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓工作的組織管理工作做得到位
1、領(lǐng)導重視，人員全員到位。此次辦班，區教育局領(lǐng)導給予了高度重視，撥專(zhuān)款承擔了培訓班的全部費用，使所有學(xué)員享受了免費培訓的待遇。區教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導在準備階段經(jīng)過(guò)深入調研、反復溝通、協(xié)商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專(zhuān)門(mén)發(fā)出了舉辦班主任培訓班的通知，進(jìn)行了具體部署。在辦班過(guò)程中，教育局的領(lǐng)導多次與教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導聯(lián)系溝通，提出詳細要求，落實(shí)講課人員，協(xié)調有關(guān)事宜。進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導及時(shí)召集具體負責的同志商量，開(kāi)會(huì )布置工作。從組織領(lǐng)導上保證了培訓工作的有序進(jìn)行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領(lǐng)導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學(xué)習，二是集中學(xué)習。同時(shí)，領(lǐng)導還親自出面邀請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家前來(lái)講課；對培訓活動(dòng)的順利進(jìn)行和培訓質(zhì)量起了關(guān)鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會(huì )，明確班干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協(xié)調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村小學(xué)班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時(shí)，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學(xué)校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著(zhù)
1、培訓形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認可。我的班主任業(yè)務(wù)能力通過(guò)這段時(shí)間的培訓得到大大提高了，知道班主任工作不應是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導技術(shù)，面對學(xué)生團體，我們首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì )“說(shuō)話(huà)”，學(xué)會(huì )與學(xué)生交往，做心理疏導等等，這些足以說(shuō)明此次培訓的形式和教學(xué)質(zhì)量已得到學(xué)員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。他們的講課，更多地說(shuō)到學(xué)員的心里去了。在結業(yè)典禮上，每位學(xué)員代表的講話(huà)都引用了我們講課老師的觀(guān)點(diǎn)，更多的學(xué)員則在討論發(fā)言時(shí)紛紛表示：通過(guò)學(xué)習，自己的`德育理念發(fā)生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也必須加強理論學(xué)習，才能不斷提高自己的工作效率；學(xué)會(huì )了要真誠地與學(xué)生溝通，準確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今后的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時(shí)俱進(jìn)。有一位學(xué)員形象地說(shuō)，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來(lái)應該：“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永遠除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
四、培訓存在的不足與思考
1、從辦班形式、學(xué)習效果看，鄉下效果好，城區效果差，小班效果好，大班效果差，鄉鎮單獨編班效果好，城區混合編班效果差。
2、師資培訓教師素質(zhì)仍需提高。
此次培訓個(gè)別教師上課效果不太理想，總體來(lái)看，兼職教師講課效果要好于專(zhuān)職教師。今后必須頓促進(jìn)修學(xué)校提高專(zhuān)職教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；市局應面向基層廣泛選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果突出的教師建立兼職教師培訓庫。
3、應多增加學(xué)員之間交流的時(shí)間。
學(xué)員中有高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任，他們本身就是寶貴的培訓教育資源，雖然此次培訓任課教師均安排有互動(dòng)時(shí)間，但個(gè)別教師安排時(shí)間稍短，交流互動(dòng)的提前準備工作不充分，此方面的效果不太理想。
總之，本次的班主任培訓工作，雖然我們取得了良好的培訓效果，但是我們也認識到了存在的不足，我們將在今后的工作中開(kāi)拓創(chuàng )新，把培訓工作做得更加完美。
中小學(xué)班主任培訓總結8
首先，我從心底感謝陜西學(xué)前師范學(xué)院師資培訓學(xué)院及上級有關(guān)部門(mén)舉辦的“陜西省中小學(xué)骨干班主任培訓”活動(dòng)，仔細一想，陜西省那么多小學(xué)、那么多小學(xué)班主任，我卻很幸運的參加了這次培訓，這真是一次難得的學(xué)習機會(huì )！我就這次培訓的些許感想和收獲和大家分享如下：
俗話(huà)說(shuō)：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。我認為這句話(huà)仿佛就是為我說(shuō)的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學(xué)班主任，我還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒(méi)有全身心的投入到班主任工作當中，當然，我也愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，也取得了丁點(diǎn)的成績(jì)，但這不過(guò)是太倉一粟耳！
通過(guò)這次班主任工作培訓，我詳細認真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個(gè)方面：1、班主任的各方面素養不夠健全。包括自己的人格素養、文化知識素養、和專(zhuān)業(yè)能力的素養，甚至，在許多方面，我仍是個(gè)空白，所以，我要在以后的教育教學(xué)工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大起來(lái)，盡快成長(cháng)起來(lái)。2、沒(méi)有良好的工作心態(tài)。我和大多數老師一樣，有著(zhù)職業(yè)倦怠這個(gè)詬病，我總是抱怨學(xué)校，抱怨家長(cháng)，抱怨學(xué)生。老師感到自己不幸福，老是覺(jué)得自己付出的太多，而得到的'太少，我以前實(shí)在是愧對班主任這個(gè)稱(chēng)號！3、沒(méi)有好好的反思自己，沒(méi)有從內在的因素分析子的問(wèn)題所在。只是一味的埋怨客觀(guān)原因�？偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮�，都是很了不起的，總是把自己做的點(diǎn)滴成績(jì)看得無(wú)比輝煌。4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對學(xué)生夠好了，自己做的一切都是為了學(xué)生，可以說(shuō)成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學(xué)生關(guān)懷呵護，無(wú)微不至，我太一廂情愿了，其實(shí)我還有許多的細節根本就沒(méi)有做到。5、評價(jià)學(xué)生方式太單一�！俺煽�(jì)就是一切，就是評價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的唯一方式�！蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨嚱逃挠绊�，我哪里知道，其實(shí)天鵝和丑小鴨都是我們的最?lèi)?ài)。
不過(guò)，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開(kāi)朗！通過(guò)培訓，首先樹(shù)立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的講座讓我明白了，當一名小學(xué)班主任原來(lái)是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長(cháng)起來(lái)。
“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自己的真誠、善良、友好、負責、開(kāi)朗、幽默、智慧……去感化、滋潤、愛(ài)撫每一個(gè)學(xué)生！
今生今世，無(wú)怨無(wú)悔，鞠躬盡瘁，死而后已！
中小學(xué)班主任培訓總結9
為了提高我市中小學(xué)班主任心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)、促進(jìn)心理健康教育教師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓班在中州大學(xué)開(kāi)班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓。此次培訓是市教育局在前幾年我市對專(zhuān)兼職心理教師培訓的一種延伸，從專(zhuān)兼職心理教師到班主任，再到一線(xiàn)普通教師，都能了解和掌握一定的心理學(xué)科知識，遇到學(xué)生或個(gè)別教師有心理問(wèn)題時(shí)，力爭不出校門(mén)就能基本解決好。
培訓內容既有拓寬教師國際視野的國內外心理健康教育發(fā)展趨勢，又有提升班主任運用個(gè)別咨詢(xún)和團體輔導技術(shù)與方法有效開(kāi)展班級教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念，提升班主任對中小學(xué)心理危機預防和干預的能力，又有根據班主任崗位要求和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德水平和自我心理保健能力；既有國內知名專(zhuān)家給大家授課，也邀請了美國、香港知名心理學(xué)專(zhuān)家授課。
聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習,我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識,以前很多的.疑問(wèn)都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習后的一些感悟：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，
達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，
更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
三、加強班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級事務(wù)的管理者，人人都是班級成長(cháng)的記錄者，人人都是班級問(wèn)題的解決者，人人都是班級榮譽(yù)的貢獻者！最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的處事能力！通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。
四、作為班主任要不斷學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗。
我們是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)秀班主任學(xué)習好的班級管理方法，并根據自身的條件進(jìn)行變通應用，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。
我爭取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )，具體情況具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高！
中小學(xué)班主任培訓總結10
透過(guò)此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中復雜，千頭萬(wàn)緒。要想當好班主任，不僅僅要有必須的理論水品，而且還要有必須的教學(xué)經(jīng)驗。教師要依據不一樣的案例進(jìn)行不一樣的處理。經(jīng)過(guò)這段時(shí)光的學(xué)習和檢驗自我在班主任工作中的經(jīng)驗。有不足，也有必須的優(yōu)點(diǎn)，現總結如下：意識到教師不能隨便占用學(xué)生的時(shí)光。
1、我們學(xué)校是農村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家，基本上都不復習。
為了彌補這個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每一天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時(shí)光都是班干部給本班學(xué)生上自習，讀書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，出數學(xué)題給其他學(xué)生做等。聽(tīng)了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專(zhuān)家的推薦，我才明白了教師不能隨意去占用學(xué)生的時(shí)光，教師客觀(guān)上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時(shí)光，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展。過(guò)分占用學(xué)生的自習時(shí)光是與素質(zhì)教育格格不入的。教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)咀嚼、消化和吸收的時(shí)光可空間。讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習環(huán)境，無(wú)論是對學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益。
2、認識到教師對學(xué)生的心理輔導必不可少。
不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。心理在必須程度上都有問(wèn)題，班主任教師應對不一樣的個(gè)體對其心理輔導。尤其是優(yōu)等生，自我認為自我學(xué)習好都是自我努力的結果，與教師無(wú)多大的關(guān)系，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導。讓他明白個(gè)人的力量是有限的.，群眾的力量是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！�
3、明白了教師不能搶功，要思考學(xué)生在學(xué)習上的主觀(guān)努力，應多表?yè)P學(xué)生。
以往，有人稱(chēng)贊自我教得好，心理美滋滋的，認為自我還不錯。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力給予的。學(xué)生的成績(jì)是他們主觀(guān)努力的結果，而忽略了對學(xué)生的表?yè)P。在此次培訓中，聽(tīng)了各優(yōu)秀班主任的培訓，我才意識到這一點(diǎn)。
4、關(guān)注學(xué)生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長(cháng)�！辈灰铝_嗦，安全是第一。
學(xué)生的安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，班主任教師要對學(xué)生進(jìn)行各種安全知識教育，要做到時(shí)時(shí)講。其次，教師也要根據實(shí)際狀況進(jìn)行不一樣個(gè)案的處理。如：一位語(yǔ)文教師上課前發(fā)現本班兩個(gè)學(xué)生瘋打，這位教師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結果兩位學(xué)生繼續瘋打，導致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了。追究下來(lái)，這位教師是有很大的職責的。所以，教師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系。
總之，透過(guò)此次培訓，我會(huì )在工作中揚長(cháng)避短，吸取好的經(jīng)驗，彌補自我工作的不足。由于，自我所在的學(xué)校無(wú)網(wǎng)絡(luò )，只有城里的家里有，所以時(shí)光上不足。但以后我會(huì )更加努力的。
中小學(xué)班主任培訓總結11
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習快接近尾聲了，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友�，F將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做一小結。
通過(guò)這次培訓，我知道了師德師風(fēng)的真正含義：所謂師德，即教師的職業(yè)道德，它的內涵非常豐富。而為人師表者的品德，至少應包含負責的敬業(yè)精神和對教育對象的真誠關(guān)愛(ài)，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦等。只有每個(gè)教師重視自身的師德師風(fēng)建設，學(xué)校的政治面貌才會(huì )煥然一新，才會(huì )從根本上教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌，具有團結合作意識，遇事積極想辦法解決，做一個(gè)健康，快樂(lè )，陽(yáng)光的少年。
陶行知先生曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！弊鰹榻處�，我們應該首先具有愛(ài)心。把學(xué)生當做自己的孩子來(lái)對待，當你戴著(zhù)愛(ài)的眼鏡看學(xué)生時(shí)，你會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子都非�？蓯�(ài)，每個(gè)孩子都各具特色、不同凡響。當你用溫暖的眼神提醒學(xué)生，他做了不該做的事時(shí)，他會(huì )覺(jué)得不好意思，并立刻改正，專(zhuān)心聽(tīng)課；當你偶爾用手輕輕撫摸學(xué)生的背或頭，并輕言細語(yǔ)和他交流時(shí)，他會(huì )用羞澀或愉快的表情來(lái)傳達他的愉悅。
此外，教師的愛(ài)心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛(ài)，要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴、引路人。做到對每一位學(xué)生負責，善于發(fā)掘每一位學(xué)生的個(gè)人潛能，不斷發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)得好：種瓜得瓜，種豆得豆，當你播撒下愛(ài)的種子在學(xué)生們的心中，你最終會(huì )得到學(xué)生們的擁護和愛(ài)戴，而學(xué)生們也會(huì )在愛(ài)的沐浴下健康快樂(lè )的成長(cháng)，做一個(gè)體格、人格都健全的人。
教師的責任也是重大的。在每個(gè)學(xué)校，都把學(xué)生的安全教育放在工作的第一位，是工作的重中之重，安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學(xué)生在校的安全之外，還時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意校外的安全及應對措施。教師也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，近年來(lái)，學(xué)生的心理健康越來(lái)越引起人們的關(guān)注，中學(xué)生違法犯罪現象呈上升趨勢，這都與學(xué)生的.心理健康有關(guān)，學(xué)校應把心理健康作為學(xué)校重要工作來(lái)抓，尤其是教師，發(fā)現學(xué)生有心理方面的問(wèn)題，要正確的引導，確實(shí)讓學(xué)生健康成長(cháng)。
二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學(xué)生，尤其是問(wèn)題學(xué)生，要有耐心，更要有愛(ài)心，不要動(dòng)不動(dòng)就訓斥、諷刺、歧視、體罰學(xué)生，三是全面評價(jià)學(xué)生。幾乎每個(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn)，教師有善于觀(guān)察了解，教師；全面了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，客觀(guān)、公正、全面評價(jià)學(xué)生；不要只用成績(jì)分數來(lái)評價(jià)學(xué)生，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。
要做新時(shí)代的創(chuàng )新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創(chuàng )新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學(xué)習、多交流、多嘗試、多質(zhì)疑。要有不滿(mǎn)足現狀的、奮發(fā)向上的精神，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng )新意識去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
雖然網(wǎng)絡(luò )培訓就要結束了，但是它僅僅是我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的開(kāi)始，在以后的工作中，我會(huì )更加努力，希望它能一直陪伴我，不斷地成長(cháng)……
中小學(xué)班主任培訓總結12
我帶著(zhù)進(jìn)一步提高知識水平，擴充知識面的愿望，開(kāi)始了班主任網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習生活。為期半個(gè)多月的培訓很快就要結束了，但是我們的學(xué)習還沒(méi)有結束。對這次培訓，我感受頗多，為自己作個(gè)總結，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
一、理論學(xué)習
培訓內容共四個(gè)模塊，能過(guò)相關(guān)政策法規和未成年人思想道德建設的學(xué)習，我了解了《xxxx案例簡(jiǎn)析》、《xxxx處理辦法》、《xxxx的意見(jiàn)》、《xxxx的暫行規定》等法律知識。重點(diǎn)學(xué)習了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、影響中小學(xué)生心理健康的因素分析以及班主任基本規范、班級活動(dòng)設計與組織、班級建設與管理班主任心理健康的知識。由平時(shí)的實(shí)踐積累上升到一個(gè)新的理論高度。
二、如何做一名好班主任
第一、努力提高自身素質(zhì)。
作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì )擁有很多的機遇，同時(shí)也面臨著(zhù)更多的挑戰。因為學(xué)生發(fā)展的社會(huì )環(huán)境和影響因素日益復雜，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，新生事物和先進(jìn)的'科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無(wú)疑對班主任工作提出了更高的要求。
科技的發(fā)展帶來(lái)了人們生活方式和價(jià)值觀(guān)念的巨大轉變，班主任教師在指導學(xué)生適應社會(huì )形成積極健康的價(jià)值觀(guān)念時(shí)面臨更大的挑戰，如何教育和引導未成年人樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的理想和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，這是特別值得我們深思的問(wèn)題。
以心換心，是師亦友。有這樣一句話(huà)：“最有力的教育方式是以情動(dòng)人，以愛(ài)感人，以心愛(ài)人”。師愛(ài)是神圣的，其神圣之處就在于它有很強的原則性和崇高的使命感。我們對待自己的學(xué)生就要充滿(mǎn)關(guān)心，耐心和愛(ài)心。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他的學(xué)習，更要關(guān)心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學(xué)習，發(fā)現他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)并給與幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在注視著(zhù)自己、關(guān)心自己。愛(ài)是教育的基礎，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也稱(chēng)其為師魂，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，對他們充滿(mǎn)信心。
第二，拓展視野，優(yōu)化班級。
教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng )造。由于班主任工作的對象是不斷發(fā)展變化的人，對人的培養沒(méi)有固定可循的模式，必須通過(guò)班主任創(chuàng )造性的工作尋找合適的方法因材施教。我們對學(xué)生全面健康成長(cháng)，擔負主要任務(wù)，組建并優(yōu)化班集體，是完成這個(gè)任務(wù)的重要途徑。班主任要經(jīng)常鼓勵學(xué)生跳出書(shū)本，走進(jìn)社會(huì )，善于開(kāi)拓，多讓他們討論、實(shí)踐，這樣他們的思維就會(huì )洞開(kāi)，使命感、責任感得到強化。第三、用教師人格的魅力感染學(xué)生。
我們在班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。他體現在兩方面：一是責任心，二是愛(ài)心。有了責任心，就會(huì )用心做事。就象全國勞動(dòng)模范xxxx說(shuō)的：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！�
中小學(xué)班主任培訓總結13
為提升班主任的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)自主和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”，由一種經(jīng)驗性的職業(yè)變?yōu)橐环N專(zhuān)業(yè)化的崗位做一些基礎性的工作，教育部師范教育司和基礎教育司更新培訓觀(guān)念，創(chuàng )新培訓模式，把萬(wàn)名班主任國家級遠程培訓方式改變?yōu)榘咐降陌嘀魅闻嘤�，這樣更有利于直觀(guān)的提升班主任解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在開(kāi)班儀式上，周濟部長(cháng)指出，班主任隊伍建設是中小學(xué)教師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節，關(guān)系青少年健康成長(cháng)的大局。他同時(shí)提出四點(diǎn)要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學(xué)一樣都是中小學(xué)教師的主業(yè)，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權重；其次，要完善班主任的激勵制度，將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主任；再次，要加強班主任隊伍的管理，經(jīng)常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，定期考核班主任工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務(wù)的重要依據；最后，要為班主任開(kāi)展工作創(chuàng )造必要的條件，切實(shí)維護班主任教師的合法權益，減輕他們過(guò)重的'精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。
眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設的引導者，學(xué)生精神生活的關(guān)注者。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強的工作，具有情境性、復雜性和不可預見(jiàn)性。中小學(xué)生德育需要深入到班主任日常工作的細節中，一深入就具體，一具體就復雜，一復雜就不能感情用事簡(jiǎn)單處理，就需要多角度的思考。
班主任工作情境是一個(gè)非常復雜的系統。班級管理的對象是充滿(mǎn)個(gè)性差異的活生生的人，班主任要對班級實(shí)施有效的管理，不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要豐富的實(shí)踐智慧和專(zhuān)業(yè)能力。在激烈變革的現實(shí)生活中，面對紛至沓來(lái)的各種新的情境，新的問(wèn)題與新的挑戰，每個(gè)班主任都要持續不斷地做出各種專(zhuān)業(yè)行動(dòng)的判斷和決策，都必須從“教什么——怎么教——教了以后怎么樣”這三個(gè)專(zhuān)業(yè)層面上來(lái)思考自己面對的問(wèn)題該如何解決。通過(guò)這次培訓，讓我更深刻地感受到了班主任工作的“樂(lè )趣”和困惑，體會(huì )到了班主任決策是一個(gè)極其復雜的過(guò)程，為了對學(xué)生的終生發(fā)展負責，為了盡可能將問(wèn)題解決的負面影響控制到最小，我覺(jué)得我們班主任要學(xué)會(huì )“專(zhuān)業(yè)化地思考和決策”。
在這次案例培訓中列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期下我們的班主任工作指明了方向；猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學(xué)班主任的心田，讓我們受益匪淺；更讓我們深刻地認識到了加強學(xué)生的心理健康教育及教師自我心理減壓的重要。通過(guò)班主任培訓使我懂得與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )有效的傾聽(tīng)，同時(shí)讓我更深地認識到賞識教育對于班主任工作的重要性，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！笔前�！學(xué)生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關(guān)心照顧的人，他們有著(zhù)敏感的心靈。對于他們的教育，我們應該講究方法，講究策略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學(xué)會(huì )工作，還要學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂(lè )樂(lè )，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂(lè )人生的真諦。作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書(shū)，勤快的思考東西，勤快的在班級中進(jìn)行實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀(guān)念上改變傳統的班主任職責觀(guān)，我們曾經(jīng)默認：既然是班集體，成員就應該“隸屬”于集體，每個(gè)成員應該服從于組織，可是我們卻忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應該是為學(xué)生的需要而存在的，應真正做到“以人為本”。因此，我們的教育應該屬于每一個(gè)成員，班主任工作應為班級中每一個(gè)成員的發(fā)展提供條件，成員間應該彼此需要，彼此依賴(lài)，彼此支持�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”，現在的學(xué)生思想活躍、情感豐富、知識面廣，這就要求我們在教育教學(xué)中，關(guān)心、理解、尊重、信任我們的學(xué)生，并以此激發(fā)我們學(xué)生的責任意識、主體意識，努力學(xué)習。最好的教育方法就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育。要做一個(gè)陽(yáng)光的人，一個(gè)陽(yáng)光的班主任。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我在班主任崗位上迷茫過(guò)、摸索過(guò)，通過(guò)這次班主任培訓，我學(xué)到了不少班級管理的方法，也重新認識了班主任的責任與義務(wù)�？偟囊痪湓�(huà)——這次培訓讓我受益匪淺。
一個(gè)人，無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會(huì )改變的。班主任無(wú)疑是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最重要的老師，學(xué)生習慣的養成、理想和信念的確立等等，都與班主任的教導有關(guān)。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )愛(ài)你一輩子！
中小學(xué)班主任培訓總結14
園林一小作為“20xx年萬(wàn)名小學(xué)班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20xx年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮，配合教育部師范司、中國教師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習、交流、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節的督促，培訓工作取得一定的成效�，F將培訓學(xué)習情況的總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據教育部相關(guān)文件精神，對“知行中國——小學(xué)班主任教師培訓項目”高度視，校領(lǐng)導多次組織召開(kāi)培訓籌備會(huì )。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動(dòng)的輔導教師。
二、培訓實(shí)施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)，先是學(xué)員導師李志剛和龔春艷老師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習平臺的操作培訓，對學(xué)習進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò )班級建設，從網(wǎng)絡(luò )反饋的信息來(lái)看，具體情況的良好。
我校安排的輔導教師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動(dòng)地開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習和工作，真誠地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(cháng)雖未能參加培訓，但仍一直從技術(shù)到方法上支持著(zhù)項目的發(fā)展，積極為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題，積極和學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系協(xié)商，努力為學(xué)員排除學(xué)習困難的障礙。在學(xué)習過(guò)程中，我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習任務(wù)。為了提高學(xué)習和管理實(shí)效，我們將參加學(xué)習的31名學(xué)員按年級劃分學(xué)習小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小組長(cháng)，負責督促學(xué)員學(xué)習。在模塊學(xué)習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導，開(kāi)展輔導和。中研討活動(dòng)，并收。學(xué)員的學(xué)習情況的。給。個(gè)培訓工作以極大地促進(jìn)作用。
三、嚴格管理監督，確保培訓質(zhì)量
質(zhì)量是培訓的生命，嚴格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們采取了一系列的措施。
一是要求參與培訓的學(xué)員做到“三個(gè)堅持”，即堅持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅持每天發(fā)表一篇學(xué)習體會(huì )；堅持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。
二是園林一小班主任培訓QQ群，以提供一個(gè)學(xué)習互動(dòng)交流的平臺，解決學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
三是對班級實(shí)行分學(xué)習小組進(jìn)行管理，制定了小組長(cháng)職責，將責任落實(shí)到人。
四是舉辦技術(shù)操作培訓，為學(xué)員的學(xué)習掃除了技術(shù)障礙。
五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學(xué)員的學(xué)習，天天掛在網(wǎng)上：看通知、學(xué)專(zhuān)題、評文章、發(fā)感言；答疑解惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題，提交問(wèn)題，發(fā)表文章和評論。
六是積極發(fā)布學(xué)情，電話(huà)聯(lián)系學(xué)習落下的學(xué)員，提醒他們把握學(xué)習進(jìn)度，認真學(xué)習，克服困難完成學(xué)習任務(wù)。
用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學(xué)員獲益最大化，因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓管理鏈，即園林一小校長(cháng)——德育校長(cháng)——學(xué)員導師——學(xué)習小組長(cháng)——學(xué)習小組各成員——學(xué)員自己。這樣的'管理鏈能促使學(xué)員積極主動(dòng)地去學(xué)習。
四、學(xué)習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由于學(xué)習方式的多樣性，學(xué)習內容的經(jīng)驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習，積極反思，大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：
一是學(xué)習態(tài)度的轉變。
大多數學(xué)員起初都是在無(wú)奈，被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習程序的，可一個(gè)模塊下來(lái)，不少人就感到了學(xué)習的價(jià)值，由被動(dòng)變主動(dòng)，由主動(dòng)再轉變?yōu)槟７轮?zhù)學(xué)，反思著(zhù)學(xué)，效果大不一樣。
二是學(xué)習過(guò)程扎實(shí)、有效。
綜上所述，我們的學(xué)員按照計劃，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習，吸收，有的還到網(wǎng)吧學(xué)習，生怕錯過(guò)學(xué)習時(shí)間、內容；有的邊學(xué)邊記或拷貝資料，反復學(xué)習，恨不得把專(zhuān)家的經(jīng)驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問(wèn)，積極參加網(wǎng)上研討；還有的敢于質(zhì)疑，善于分析，勇于探討。20xx年8月26日開(kāi)班一周以后園林一小參學(xué)率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學(xué)習過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習任務(wù)，其中，在推薦作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專(zhuān)家評為優(yōu)秀作業(yè)，在培訓總結中，龔春艷老師的作業(yè)也被評為優(yōu)秀。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾，又以容量大，快捷，便于。合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢被廣大的教師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問(wèn)題：
1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件，難以保證學(xué)習時(shí)間和效率。
2、教師工作量大，壓力大，學(xué)習負擔重。
3、學(xué)習過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多，教師層次不一。
4、網(wǎng)絡(luò )通暢度不高，影響學(xué)員學(xué)習效率。
中小學(xué)班主任培訓總結15
我有幸于20xx年10月聆聽(tīng)了“全國德育和諧研究與班主任工作創(chuàng )新”名師丁如許老師的報告。丁老師是上海市特級教師、優(yōu)秀班主任、現任上海晉元高級中學(xué)德育處主任丁如許所作的題為《科學(xué)地設計和開(kāi)展班級活動(dòng)》的報告。
我是第一次聽(tīng)丁如許老師的報告，丁老師的報告很生動(dòng)，頗具操作性，對班主任如何做好工作，成為優(yōu)秀班主任很有幫助。他結合自己幾十年班主任工作之實(shí)踐，總結出：班主任走科研之路應該勤于實(shí)踐，善于反思，敢于創(chuàng )新，樂(lè )于積累，精于研究，長(cháng)于寫(xiě)作。雖然我暫時(shí)不擔任班主任工作，但是聽(tīng)完后，對我也很有啟發(fā)。
班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，但是每位老師也是實(shí)施者，每位教師都是連接學(xué)生、學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節。為學(xué)生創(chuàng )造和諧、生動(dòng)、寬松的成長(cháng)環(huán)境，是我們教師義不容辭的責任。在工作中，我們要始終牢記自己的職責，努力做學(xué)生成長(cháng)的引導者、合作者和服務(wù)者，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、民主開(kāi)放的課堂管理、家校攜手的和諧合作，用心去探索德育工作的新境界。
丁老師說(shuō)：沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。班級活動(dòng)是班會(huì )的主要形式。一次精心組織的班級活動(dòng)，能使學(xué)生充分受益，終身難忘。教師的職責是教書(shū)育人。作為科學(xué)課教師，我們也應該認識到學(xué)生活動(dòng)是對學(xué)生對知識掌握的主要渠道，課堂活動(dòng)作為教育有效形式和重要途徑，要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識。生命在于活動(dòng)，課堂在于活動(dòng)；同時(shí)，課堂要配合班主任的德育工作，德育要先育德，鑄造人的靈魂。課堂活動(dòng)是最有魅力的德育；活動(dòng)是德育的最佳活動(dòng)。課堂活動(dòng)是學(xué)生美好生活的起點(diǎn)；課堂活動(dòng)是學(xué)生班級生活的回憶。
怎樣使工作更有魅力并真正吸引學(xué)生是我們教師每天都在思考的問(wèn)題。丁老師認為課堂必須“活”起來(lái)，用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。于是，他嘗試在班會(huì )課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽、自編小報評比、走進(jìn)“團員之家”等一些有意義的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也逐漸認識到，班級活動(dòng)應該系列化，通過(guò)精心設計，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎”。按照這一思路，他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展10次班級活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設計活動(dòng)方案，對班級活動(dòng)時(shí)的道具、介紹詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級、其他學(xué)校師生的關(guān)注。因此，我們要像他一樣注重活動(dòng)的設計，以各種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè )，感受成功，體驗艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
丁老師所說(shuō)的“樂(lè )于積累”和“長(cháng)于寫(xiě)作”，“積累的過(guò)程就是采礦的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩”。丁老師的話(huà)對我的觸動(dòng)很大。的確如此，我們許多教師平時(shí)工作做得都很好，可是不善于積累，一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了，十分可惜。寫(xiě)作對于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要，對于我們每一名教師也是十分重要的，教師不僅要會(huì )教，還要會(huì )寫(xiě)；教師不僅要會(huì )說(shuō)，也要會(huì )寫(xiě)。不會(huì )寫(xiě)作的教師，不可能走出校園，最終不可能走得更高，更遠。
丁老師認為“班主任應該全身心地投入到充滿(mǎn)創(chuàng )造艱辛和收獲喜悅的教育事業(yè)中去”。作為一位班主任，應該具備“特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養、特別有智慧、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)思考”這五個(gè)基本素質(zhì)，班主任應該是一名精神生活特別豐富，精神很快樂(lè )的人。我想這也應該成為我們每個(gè)班主任努力追求的精神境界。
“物質(zhì)獎勵不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有物質(zhì)獎勵是萬(wàn)萬(wàn)不能的”。在班級工作中，物質(zhì)獎勵的形式是多樣的，比如書(shū)、小紀念品（泰山的鐵哨、云南的蝴蝶書(shū)簽、北海的海螺），都是上好的獎品。小小的旅游紀念品價(jià)廉物美，而班主任把它從千里之外帶回來(lái)，無(wú)疑是最好的增值。
班級獎品的`經(jīng)費籌措，可通過(guò)這樣的渠道：
�。�1）學(xué)生交納。每學(xué)期師生都交一定的班費�！笆罩谏�，用之于生”，每學(xué)期結束時(shí)公布使用情況。（生活困難的同學(xué)免收）
�。�2）變廢為寶，通過(guò)收集廢品、變賣(mài)廢品籌經(jīng)費。雖然籌的經(jīng)費有限，但對學(xué)生是極好的教育。
�。�3）開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。
懲罰制度也是需要的。在學(xué)校，最具操作性的懲罰制度是罰抄作業(yè)和罰做值日。但懲罰的量一定要把握好。比如罰抄作業(yè)不能過(guò)量。過(guò)量就變成體罰。我主張，一般就罰抄語(yǔ)文默寫(xiě)課文三遍或英語(yǔ)單詞若干遍。同時(shí)懲罰制度也應該班級全體學(xué)生會(huì )議討論通過(guò)。使之成為全體同學(xué)的決議，具有較強的約束力。不要只是班主任個(gè)人意愿的體現。讓同學(xué)們從小遵守“游戲規則”，增強規則意識，加快社會(huì )化的成長(cháng)。
在我們的教育工作中，我們的生命已經(jīng)和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，教育的幸福，是一種師生共享的內心體驗，讓我們不斷學(xué)習，勤于思考，勇于探索，努力成為學(xué)生精神成長(cháng)的引路人！
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