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課程標準培訓總結（通用19篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的課程標準培訓總結，歡迎大家分享。
課程標準培訓總結 篇1
通過(guò)對課程標準的學(xué)習，希望教師們能在在教學(xué)中能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。教學(xué)中能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。更新觀(guān)念，也將理論有所提高。
一、更新教育觀(guān)念。
學(xué)習如逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路！不是在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。許多教師很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以教師要終身學(xué)習提高，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。更要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師要把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)的教學(xué)工作。要學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己；通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的`知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，教學(xué)要注重反思，每上完每節課都要認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。這對今后動(dòng)作將會(huì )有很大的幫助，做教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者，激勵者
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。
2、教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型
未來(lái)教育需要"專(zhuān)家型"的教師，而不是"教書(shū)匠"，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！希望在在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
課程標準培訓總結 篇2
通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習，我認識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應現代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師，應該讓自己跟上時(shí)代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。
這次培訓，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓會(huì )不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì )到應徹底改變過(guò)去傳統的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機械訓練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè )趣。教師要有敏銳的觀(guān)察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話(huà)，我們可以由老師啟發(fā)引導學(xué)生去建構自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要善于去引導、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當成朋友，當成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì )跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì )越來(lái)越好。
感受四：評價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分數的終結性評價(jià)，要把形成性評價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵和評價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的激勵機制，要把形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)建立一個(gè)嚴密而科學(xué)的評價(jià)系統，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)調動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習開(kāi)闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機會(huì )，一個(gè)充實(shí)自我的機會(huì )，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足！一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓，我深深體味到自覺(jué)加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高應成為每位老師的共識。
1、創(chuàng )設和諧民主輕松的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿(mǎn)的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì )更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習尊重他人，也能體會(huì )尊重的快樂(lè )，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續發(fā)展的教育環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗，酒壺里裝滿(mǎn)水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認為這個(gè)壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個(gè)原因呢？今天我們就來(lái)學(xué)習它�！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。
2、教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng )造性的`理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導學(xué)生探究實(shí)驗得出真確結論，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3、教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇д�、引導者這種角色的轉變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗，由于對器材和過(guò)程充滿(mǎn)強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學(xué)生就會(huì )大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4、完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性
教學(xué)行為是為實(shí)現目標服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì )不恰當的占用學(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀(guān)摩課時(shí)一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內容卻用了透影儀結果造成浪費時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓對提高一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。
課程標準培訓總結 篇3
我非常榮幸參加了XX年xx市中小學(xué)教師課程標準培訓，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。對待這次物理學(xué)科的遠程培訓，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
一、 改變山區落后的教育，是我培訓工作的原動(dòng)力。
隨著(zhù)國家對“普九”的縱深實(shí)行，學(xué)校的硬件設施已經(jīng)達標了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時(shí)俱進(jìn)的覺(jué)悟，爭取每一次學(xué)習培訓機會(huì )給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區落后的教育奉獻一生。
二、專(zhuān)家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，輔導老師不遲辛勞的工作，令我欽佩不已。在這次培訓中，專(zhuān)家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴謹的態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情，將永遠激勵著(zhù)我。
三、培訓對我觀(guān)念上的沖擊和沖擊后的反思
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家制作的音視頻資料、撰寫(xiě)的電子講稿，各位同仁們在教學(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過(guò)洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀(guān)念的革新。
如今，培訓即將結束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
四、培訓內容豐富，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，給人留下深刻印象
此次培訓，學(xué)習的平臺為我們展示了集體備課、培訓感言、簡(jiǎn)報等，這些知識窗口，內容豐富、緊扣學(xué)科、見(jiàn)解精辟，給我 留下了深刻的印象。
五、兩點(diǎn)不成熟的希望
俗話(huà)說(shuō)：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個(gè)孩子的'心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長(cháng)年提供含有豐富營(yíng)養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(cháng)流水。當我們覺(jué)得知識匱乏之時(shí)，我們還會(huì )如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續充實(shí)自己，修煉自己，提高自己，進(jìn)而達到燃燒自己的境界。
以上是我參加培訓的親身的感受、體會(huì )、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個(gè)參訓學(xué)員心聲的真切表達，我想它或多或少會(huì )對以后的培訓事業(yè)奉獻一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材，因此，我真心希望培訓中心更加關(guān)注本次參訓學(xué)員的每一個(gè)反饋信息，加大培訓后的跟蹤指導力度，我們也將繼續向各位講課教師虛心請教，渴望與各位專(zhuān)家建立良好的可持續溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰經(jīng)驗與各位專(zhuān)家教授的高度理論指導相碰撞、熔合，必將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望貴州的師資培訓事業(yè)蒸蒸日上，師資培訓中心的明天更美好！
經(jīng)過(guò)各專(zhuān)家教授的精心打造之后，我們將如虎添翼，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫(xiě)新詩(shī)篇！
課程標準培訓總結 篇4
此次的新課程新教材暑假培訓學(xué)習我感受頗深。通過(guò)兩天的學(xué)習我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！靶抡n標”以推進(jìn)素質(zhì)教育為基本前提，以音樂(lè )審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。新教材根據音樂(lè )藝術(shù)的特征和現代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認識規律，提出了以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價(jià)機制等嶄新的教育理念。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的.魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要積極引導學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng )以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè )，多唱歌，多接觸樂(lè )譜，不斷積累音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗；有效提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
總之，教育是一個(gè)大課堂，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在“新課標”的指引下，我認為教學(xué)重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學(xué)生樂(lè )意與自己合作，要引導學(xué)生如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在課改實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，找到這場(chǎng)改革中屬于自己的舞臺。
課程標準培訓總結 篇5
再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。
二、要考慮不同能力學(xué)生的需求。
教師上課時(shí)要改變過(guò)去一刀切的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗的現狀；在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，少些干預，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。
三、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
現在學(xué)生對上體育課為什么不感興趣？我認為原因有四：
1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動(dòng)中很難找到成就感。
2.部分學(xué)生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動(dòng)量大，一節課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。
3.教學(xué)內容單一，現在體育課上主要是幾類(lèi)大項目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(cháng)跑、跳遠，球類(lèi)主要是籃球。
4.受學(xué)校硬件設施的限制，如天公不作美（長(cháng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認為體育課可上可不上。
四、讓學(xué)生感興趣
1.根據學(xué)生的生活經(jīng)驗設計活動(dòng)，設計的活動(dòng)要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )積極參與，才會(huì )克服困難堅持下來(lái)。
2.多一些激勵，少一些批評。一個(gè)有經(jīng)驗的.教師，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì )時(shí)刻注意課堂上的變化，細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵指導，對部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應過(guò)于苛責，不應使其喪失信心。教師在表?yè)P或激勵學(xué)生時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)好很好行，而應說(shuō)：你做得非常好，老師很喜歡，大家來(lái)看xxx的表演，他做得真棒！老師相信你一定能行等語(yǔ)言進(jìn)行激勵。
3.要注意評價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評價(jià)，也要有學(xué)生之間的互評，更要有學(xué)生的自評。針對同一教學(xué)內容，對不同的學(xué)生要有不同的評價(jià)標準。
課程標準培訓總結 篇6
新課程標準對小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統一要求是“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并且有一定的速度�！币虼诵W(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，為孩子開(kāi)啟一扇“妙筆生花”的書(shū)法之門(mén)。
一、在教學(xué)中，教師可以從這幾個(gè)方面著(zhù)手。
第一，課堂落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節，在課堂上教會(huì )孩子觀(guān)察，抓住典型字例，引導孩子總結規律，注重細節，教會(huì )孩子議字。
小學(xué)語(yǔ)文教師肩負著(zhù)重要責任。那如何才能提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效？筆者認為可從以下幾個(gè)方面入手：
一、課堂落實(shí)寫(xiě)字環(huán)節在常態(tài)課中，老師往往比較注重閱讀理解，而把寫(xiě)字環(huán)節放在最后，有時(shí)間則寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫(xiě)一寫(xiě)就過(guò)去了，五到十分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間形同虛設。筆者認為完全可以把寫(xiě)字環(huán)節放在課前或者課中，老師應重視寫(xiě)字的重要性。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時(shí)間花在寫(xiě)字上，學(xué)生對生字進(jìn)行觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就是識記生字的過(guò)程，既學(xué)到了書(shū)寫(xiě)技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。
在寫(xiě)字教學(xué)中，“最好也是最省力的辦法，則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要，它可以使學(xué)生從感性認識入手，但如果操作不當，會(huì )流于形式而不見(jiàn)實(shí)效。根據自身的教學(xué)實(shí)踐，我認為做好示范，應做到三個(gè)方面：第一，教會(huì )孩子觀(guān)察�！白忠话胧强磿�(huì )的”。從兩個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察，范本和對示范。先教學(xué)生觀(guān)察范本的方法步驟，遵循從整體到局部，再從局部到整體的原則，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察。比如，教學(xué)“聽(tīng)、唱”這兩個(gè)生字時(shí)，問(wèn)學(xué)生：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？再引導孩子總結出左右結構的字，大都是左窄右寬的。接著(zhù)教會(huì )孩子觀(guān)察教師的范寫(xiě)，引導他們分析教師所寫(xiě)的范字，驗證理論知識，幫助他們進(jìn)一步理解書(shū)寫(xiě)技法和規律。
第二，抓住典型字例，引導孩子總結規律。課堂教學(xué)時(shí)間有限，既要節約時(shí)間，又要解決問(wèn)題。比如同樣教學(xué)“聽(tīng)，唱”兩字，引導孩子發(fā)現這兩個(gè)字的“口”字旁在整個(gè)字中的位置在左上邊，再出示一些例字“嗎，呢，葉”等字，口也占據左上邊，從而總結出：“口”字旁在左邊的，“口”字都靠做上邊寫(xiě)，通過(guò)觀(guān)察，我們還發(fā)現“口”在右邊的字，都靠著(zhù)右下邊寫(xiě)。這樣教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生就能舉一反三，收到以少勝多的效果。
第三，注重細節。所謂細節，就是書(shū)寫(xiě)時(shí)毛筆運動(dòng)的具體環(huán)節和細小動(dòng)作。教師在教學(xué)時(shí)要注重細節，突出細節。學(xué)生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心，臨寫(xiě)不入微，對一些難度較大的或不易查覺(jué)的細微特征，如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉折﹑曲直﹑疾徐，疏密的變化常常視而不見(jiàn)，簡(jiǎn)單帶過(guò)。所以老師在教學(xué)時(shí)，要把寫(xiě)字的速度放慢，讓學(xué)生仔仔細細觀(guān)摩“慢鏡頭”，對待那些書(shū)寫(xiě)感不強的孩子，教師要手把手地教，甚至握著(zhù)孩子的手寫(xiě)字，讓其體驗什么叫做“運筆輕”，撇重起筆，漸輕，出鋒收筆等等。
第四，議字。教會(huì )孩子議字，即評看字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，要有評議環(huán)節，可以是寫(xiě)得漂亮的字，也可以是寫(xiě)得不夠規范的字，供大家評議，評議的根據就是第一個(gè)步驟中觀(guān)察漢字時(shí)講到的要點(diǎn)。剛入學(xué)的孩子，給他評議的根據要簡(jiǎn)單明了，一兩條足以。
比如，橫平豎直是否做到，壓線(xiàn)筆是否到位等，以后逐漸加深，做到循序漸進(jìn)地議字。
二、讓“書(shū)”香四處飄逸
為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。從“孟母三遷”的故事，我們可以為孩子創(chuàng )造好的生長(cháng)，學(xué)習環(huán)境，通過(guò)環(huán)境影響孩子的觀(guān)念。
第一，以身作則的寫(xiě)好漢字，教師在上課，批改，示范中認真寫(xiě)好每一個(gè)字，讓學(xué)生在耳傳目染中明白：時(shí)時(shí)刻刻都要認真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認真的態(tài)度，對書(shū)寫(xiě)的重視，對內容的重視，對孩子的尊重學(xué)生。尤其是低段的學(xué)生，更是以老師為模仿的主要對象，看到老師這么認真地對待書(shū)寫(xiě)，他們也會(huì )效仿。美觀(guān)的字還能夠在孩子心目中確立美的`雛形，讓孩子產(chǎn)生對于美的喜悅和追求，持之以恒，便可陶冶心靈，變化氣質(zhì)，起到潤物細無(wú)聲的效果。
第二，名家引領(lǐng)。在教室中懸掛書(shū)法家的名作，讓孩子欣賞這些，從而模仿怎樣才能寫(xiě)好漢字。
第三，在輿論中誘導孩子正確書(shū)寫(xiě)漢字。每一次批改生字抄寫(xiě)本后進(jìn)行反饋，把寫(xiě)的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞，樹(shù)立榜樣。大家的夸贊，既是對孩子良好書(shū)寫(xiě)的肯定與激勵，更是其他孩子的引導。良好的書(shū)寫(xiě)氛圍可以讓孩子形成良好的行為習慣，并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習寫(xiě)好字的濃厚興趣。
三、在活動(dòng)中激趣
子曰：“知之不如好之者，好之者不如樂(lè )知者�！笨梢�(jiàn)興趣是最好的老師。教師要積極的培養孩子書(shū)寫(xiě)漢字的興趣，沒(méi)有興趣的引導，孩子的行為就可能成為短期的應付，只有在興趣的引導下，學(xué)生才能夠自覺(jué)的堅持天天進(jìn)行練習。用我國著(zhù)名書(shū)法家練習寫(xiě)漢字的故事，動(dòng)畫(huà)片教育孩子，持之以恒、循序漸進(jìn)才能達到寫(xiě)好字的高峰。在寫(xiě)漢字的進(jìn)程中是沒(méi)有什么捷徑可以通過(guò)的，只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開(kāi)始，日積月累積少成多才能真正寫(xiě)好自己的字。不能操之過(guò)急，否則適得其反。經(jīng)常在班級或年段開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競賽等活動(dòng)，如定期舉辦書(shū)寫(xiě)競賽。讓全班同學(xué)共同參與，甄選出一、二、三等獎，并給予一定的獎勵�；蛘吲e辦書(shū)法展。一學(xué)期展兩次，并邀請家長(cháng)參觀(guān)指導。用精神和物質(zhì)的雙重激勵，調動(dòng)孩子對書(shū)寫(xiě)的內驅動(dòng)力。
四、課內外相結合。
學(xué)生在校時(shí)間有限，專(zhuān)靠課堂教學(xué)不能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的習字也不會(huì )有太大的改觀(guān)。因此需要有課外練寫(xiě)時(shí)間，作為課內的延伸和補充�？梢越o學(xué)生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫(xiě)。對于課外練寫(xiě)的字，教師不必做過(guò)多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時(shí)間就可以練寫(xiě)，比較自由，學(xué)生也會(huì )特別喜歡。
同時(shí)對學(xué)生作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)嚴格要求，多給予鼓勵和表?yè)P。
對出現的問(wèn)題要個(gè)別指導，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣。例如：
1、小紅花鼓勵。教師在批改學(xué)生課外練寫(xiě)或作業(yè)時(shí)，在好字旁邊畫(huà)上一朵小紅花，以此作為鼓勵，還可以寫(xiě)幾句鼓勵的話(huà)，“進(jìn)步了”“小小書(shū)法家”等，激勵的效果會(huì )更明顯。
2、開(kāi)設“作業(yè)之星”專(zhuān)欄。選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評語(yǔ)貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)。這樣，對寫(xiě)字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵，而且為寫(xiě)字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標。良好的課外練寫(xiě)是對課內書(shū)寫(xiě)的錦上添花，它會(huì )有效地激勵學(xué)生努力把字寫(xiě)好。
注重書(shū)法，不僅是為了提高人的書(shū)寫(xiě)水平，這更一門(mén)培養學(xué)生愛(ài)國情感、提高學(xué)生審美、陶冶性情、培養習慣的課程。課堂中的書(shū)寫(xiě)教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習書(shū)法的開(kāi)始，教師要為學(xué)生終生的書(shū)寫(xiě)習慣做好鋪墊，為孩子打開(kāi)一扇觸摸書(shū)法藝術(shù)之門(mén)，使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛！
課程標準培訓總結 篇7
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的'重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
課程標準培訓總結 篇8
通過(guò)學(xué)習《體育與健康課程標準》我有了一些收獲，總結下面幾點(diǎn)：
一、確立“健康第一”的指導思想。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“健康第一”的指導思想是在關(guān)于學(xué)校體育這一段中論述的，而且體育與人的健康和生命息息相關(guān)，以及體育課程是面向全體學(xué)生的教育教學(xué)，因此，學(xué)校體育和課程更應該樹(shù)立“健康第一”的指導思想。體育與健康課程標準經(jīng)過(guò)十年實(shí)施，調查結果表明：94.9%的學(xué)生比過(guò)去更關(guān)心自己的健康，且大部分學(xué)生（85.5%）參與體育活動(dòng)的主要目的是為了增進(jìn)健康。20xx年版體育與健康課程標準根據“健康第一”的指導思想，規定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內容標準和評價(jià)等。將本課程的性質(zhì)定義為以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生的健康，培養學(xué)生終身體育意識為主要目標的課程。有關(guān)課程的目標、內容標準和評價(jià)等也都是緊緊圍繞著(zhù)增進(jìn)健康這一主題進(jìn)行陳述。
二、課程名稱(chēng)的調整變化：
原實(shí)驗稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標準（實(shí)驗稿）》，修訂后的正式名稱(chēng)為《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（20xx年版）。將小學(xué)1～6年級的課程名稱(chēng)從“體育”轉變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱(chēng)統一了起來(lái)。同時(shí)與高中《標準》分離。這次的修訂稿只針對義務(wù)教育體育與健康課程而言，將實(shí)驗稿中高中體育與健康課程部分的內容予以全部刪除。
三、課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求
修訂稿在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門(mén)以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容……”；二是強調了體育與健康課程具有基礎性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。
四、課程理念的變化：
在“堅持健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”理念中，強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機統一的課程目標和課程結構，并強調在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(cháng)相關(guān)的'各種知識。在“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中，把原先“培養學(xué)生終身體育意識”修訂為“培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣”，這就在強調激發(fā)運動(dòng)興趣的同時(shí)，更加重視對學(xué)生正確的體育價(jià)值觀(guān)和責任感的教育，也強調了學(xué)生參與體育鍛煉的意識和習慣的養成。
在“關(guān)注地區差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關(guān)注地區、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達到國家課程提出的基本要求。在近10年的實(shí)驗過(guò)程中地區不均衡的現象比較明顯，因此增加了“關(guān)注地區差異”來(lái)實(shí)施。
五、課程目標調整為四個(gè)方面
修訂稿將學(xué)習領(lǐng)域改為學(xué)習方面，并對實(shí)驗稿中的五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域進(jìn)行了調整，將“心理健康”和“社會(huì )適應”學(xué)習領(lǐng)域合而為一，最終形成運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì )適應四個(gè)學(xué)習方面。
六、教學(xué)內容強化規定性和有彈性的指導
以水平一運動(dòng)技能為例:學(xué)習目標2：學(xué)習不同的體育活動(dòng)方法。達到該目標時(shí)，學(xué)生將能夠：初步學(xué)會(huì )常見(jiàn)體育項目的簡(jiǎn)單技術(shù)�？紤]到低年級學(xué)生興趣廣、技能條件差的特點(diǎn)，運動(dòng)項目學(xué)習宜多而淺，在水平一學(xué)習和接觸的運動(dòng)項目數可在十好幾項。球類(lèi)運動(dòng)項目中的小籃球、小足球、乒乓球以及適合本水平學(xué)生學(xué)習的球類(lèi)游戲；體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作、隊列隊形、蹲立、仰臥、劈叉等基本體操動(dòng)作；棍、球、繩等輕器械體操動(dòng)作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動(dòng)作、韻律動(dòng)作。武術(shù)類(lèi)運動(dòng)中的武術(shù)基本功、簡(jiǎn)單的武術(shù)套路。學(xué)習簡(jiǎn)單的民族民間傳統體育活動(dòng)需的基本動(dòng)作。如學(xué)習滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動(dòng)的基本動(dòng)作。學(xué)習游泳獲冰雪活動(dòng)的基本動(dòng)作。（有條件的學(xué)校要盡可能使學(xué)生學(xué)會(huì )游泳）。
七、對教學(xué)內容給予建議和范例并明確對體育教學(xué)內容的評價(jià)
以水平一運動(dòng)技能為例：學(xué)習目標1：學(xué)習基本活動(dòng)方法和體育游戲。達到該目標時(shí)，學(xué)生將能夠：做出基本的身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。評價(jià)要點(diǎn)：完成動(dòng)作的熟練程度。評價(jià)方法舉例：評價(jià)學(xué)生跑步市的身體姿態(tài)和動(dòng)作。
以上是我個(gè)人學(xué)習的一些收獲。
課程標準培訓總結 篇9
新的課程標準已經(jīng)在全國各地風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)展起來(lái)了，作為一名工作多年的中年教師，我有幸趕上這改革的列車(chē)。課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來(lái)結合自身教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
《新課程標準》指出：“學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，喜歡學(xué)習，從而主動(dòng)地從事學(xué)習活動(dòng)。我想第一個(gè)要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極思維的，勇于探索的強大的驅動(dòng)力。根據小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結合教學(xué)內容，不失時(shí)機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)習的'主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂(lè )感、成功感，增強他們學(xué)好知識的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設置適當的懸念，創(chuàng )設思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在引導學(xué)生探索問(wèn)題時(shí)，還可以用不同的語(yǔ)氣，如：強調的語(yǔ)氣、神秘的語(yǔ)氣、激將的語(yǔ)氣、贊賞的語(yǔ)氣、懷疑的語(yǔ)氣，激起學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習境地，使他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。
另外，我認為最重要的一點(diǎn)，改變“教師為主體”的觀(guān)念，轉為“學(xué)生是學(xué)習的主人”。學(xué)生怎樣學(xué)習遠遠比他們學(xué)什么要重要的多，當學(xué)生處在最有探索欲望的年齡時(shí)，我們不能只讓他們記憶�！缎抡n程標準》要求教師是一位組織者、引導者和合作者，教學(xué)策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創(chuàng )設問(wèn)題情境，怎樣把現實(shí)生活中蘊含的大量信息引入課堂，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、調查等開(kāi)展小組討論，鼓勵不同的見(jiàn)解等等。那么，學(xué)生在課上得到的就不僅僅是知識，對學(xué)習材料的興趣使得他們樂(lè )于參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程的經(jīng)歷。
新課程是一本讀不完的書(shū)，需要我們不斷的學(xué)；新課程是一段說(shuō)不完的話(huà)，需要我們一起分享；新課程是一道解不完的題，需要我們共同去探索；新課程是一件做不完的事，需要每個(gè)人的行動(dòng)。
課程標準培訓總結 篇10
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )。
一、 在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗入手。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的.實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。
三 、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
課程標準培訓總結 篇11
通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對四年級的數學(xué)有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的'思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。
提倡算法多樣化是數學(xué)課程標準關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一，《標準》認為，“由于學(xué)生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化�！蓖ㄟ^(guò)所學(xué)的運算律掌握運算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據自己的理解提出自己的想法，從而達到培養孩子創(chuàng )新意識的重要意義。
三、教學(xué)內容以“情境串”的形式出現，使例題更具開(kāi)放性，使學(xué)生更能體驗到探索的樂(lè )趣。
新教材的又一特色是教材內容以學(xué)生感興趣的活動(dòng)或故事為題材，把一個(gè)單元的知識以“問(wèn)題串”的形式連接起來(lái)，使數學(xué)問(wèn)題情境具有連續性或故事情節，給學(xué)生提供了從數學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問(wèn)題的機會(huì )。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”，把需要教學(xué)的多個(gè)數學(xué)問(wèn)題全部放在了巧手小木匠通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作認識三角形、三角形的分類(lèi)、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排，改變了傳統的學(xué)習方式，突出了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。
只有認真研讀課標，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。
課程標準培訓總結 篇12
根據學(xué)校工作精神，進(jìn)一步學(xué)習與落實(shí)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)”這一基本理念，以及上海市基礎教育工作會(huì )議的要求，不斷深化課程教材改革，重視學(xué)生核心素養的形成和發(fā)展，重視學(xué)生的成長(cháng)規律，重視社會(huì )對立德樹(shù)人形成教育共識。圍繞學(xué)�！胺e極教育”的主題，追求有效教學(xué)，打造高效課堂，提優(yōu)減負。
本學(xué)期在一二年級“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”的基礎上，三至五年級的語(yǔ)數英老師認真學(xué)習市教委下發(fā)的《小學(xué)中高年級“基于課程標準評價(jià)指南”》，領(lǐng)會(huì )精神，真正落實(shí)到教學(xué)上，提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。三——五年級的語(yǔ)數英備課組在十月底完成一份評價(jià)方案設計，教導處撰寫(xiě)了一份管理案例，11月全部上傳給教育學(xué)院。
繼續深入開(kāi)展學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標，本學(xué)期，10月27日將對寶山區所有學(xué)校的四年級學(xué)生進(jìn)行綠色指標測試。9月28日把四年級學(xué)生的信息和執教語(yǔ)文數學(xué)的教師信息上傳給基教科。本次質(zhì)量調研考查科目為語(yǔ)文和英語(yǔ)。教導處按區教研室要求做好一切調研安排：考試時(shí)間、學(xué)生座位、監考老師安排等。四年級老師給學(xué)生做好調研輔導，尤其是答題卡的運用。教導處組織四年級語(yǔ)文數學(xué)老師教研，積極探索以校為本，基于過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
積極參與區優(yōu)秀校本課程的評比，九月教導處完成校本課程《場(chǎng)館進(jìn)課堂》的資料整理，九月底順利完成申報所有工作。11月初，參與復評，在小學(xué)分管校長(cháng)卓德清校長(cháng)的帶領(lǐng)下，付海平老師制作課件，俞徐芳老師課程介紹，獲得一致好評，最終獲得區優(yōu)質(zhì)百門(mén)校本課程第三名的好成績(jì)。
為了讓家長(cháng)近距離、最直觀(guān)的了解孩子在校的學(xué)習生活、行為習慣及體驗教育教學(xué)評價(jià)過(guò)程，進(jìn)一步推進(jìn)家�；�(dòng)建設，20xx年12月1日下午，上海市寶山實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部開(kāi)展了以“基于標準快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)！”為主題的一年級家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)。一百四十多名家長(cháng)前來(lái)參加。此次活動(dòng)分三個(gè)板塊:先集中在三樓階梯教室，有小學(xué)部的教導主任俞徐芳老師對全體家長(cháng)作了學(xué)習準備期零起點(diǎn)教學(xué)和等第式評價(jià)的介紹，分管校長(cháng)卓校長(cháng)作了總結發(fā)言，并讓家長(cháng)觀(guān)看了“一年級學(xué)生日常生活和學(xué)習”的微視頻，了解孩子在校生活。接著(zhù)到操場(chǎng)，觀(guān)看一年級孩子的的歌舞飛揚和球操訓練。家長(cháng)們紛紛拿出相機拍下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。最后孩子在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)行8項闖關(guān)活動(dòng)�！拔艺嫘小�、“你真棒”、“加油”闖關(guān)卡真實(shí)地呈現了小學(xué)一年級學(xué)科課程與教學(xué)，呈現了孩子的學(xué)習與成長(cháng)。這次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(cháng)們對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分的`肯定，讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，參與評價(jià)，零距離感受學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育，從而更好的配合學(xué)校，共同關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(cháng)！
第15周的周一，周四區教研室到我校進(jìn)行督導聽(tīng)課教研活動(dòng)，教導處安排好每個(gè)工作環(huán)節的接待工作。具體安排：
1、九月教研組安排好每個(gè)備課組上課教師人員，語(yǔ)數英、音體美和思品各2人，其他科目各1人。
2、十月備課組集體備課，落實(shí)好上課教案和課件。
3、十一月上、中旬組織各教研組組織試教和聽(tīng)課評課活動(dòng)，進(jìn)一步修改、完善教案、課件。
4、十一月底教導處收好上課教師的教案，并排好聽(tīng)課安排。
經(jīng)過(guò)2天的聽(tīng)課活動(dòng)，教研室對我校的教學(xué)工作給予高度肯定，當然也提出一些建議，在今后的工作中改進(jìn)。
本學(xué)期，語(yǔ)數英的學(xué)科競賽與往年一樣，教研組制定方案，備課組出競賽題，有計劃、有準備、公平公正地評選出各年級的一二三等獎，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
繼續嚴格落實(shí)各常規工作,切實(shí)抓好教學(xué)五環(huán)節，對于備課、上課、作業(yè)、輔導、練習等各個(gè)環(huán)節工作加強指導、檢查、評價(jià)。抓好教研組的建設，努力形成一支可持續發(fā)展的教學(xué)團隊。組織好每二周一次的教研組活動(dòng)，每周一次的備課組活動(dòng)。每一次活動(dòng)，教研組、備課組必須做到：組內教師共享經(jīng)驗，共享智慧，縮小差距，共同成長(cháng)，共同提高。
課程標準培訓總結 篇13
《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！蹦敲慈绾问沟脤W(xué)生的閱讀審美得到實(shí)踐呢，什么樣的教學(xué)模式更利于學(xué)生閱讀能力的提高呢，本著(zhù)這種思想，上學(xué)期我遵循“預習指導——教師點(diǎn)撥——探究訓練”模式進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。而今對這節課加以反思，發(fā)現了許多深層的東西。
一、總體反思
整個(gè)教學(xué)的過(guò)程應該算是一個(gè)不斷提高學(xué)生的閱讀水平，基淀文化底蘊的過(guò)程。教師借助預習指導，使學(xué)生獲得大量的信息，借助教師點(diǎn)撥使得學(xué)生暢所欲言，在互動(dòng)中將閱讀的興趣提高，改變以往老師一刀切的方式，擴大閱讀的文化層面，教給閱讀的方法。并將探究訓練引向課外。因此，讓學(xué)生自主氛圍中，反反復復地體驗，獲得語(yǔ)文素養的提高。
二、關(guān)于幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的思考
�。ㄒ唬┠芰Φ闹匾浴⒅貙W(xué)生能力素質(zhì)的提高。
在這堂課中，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習方法的指導，著(zhù)重培養學(xué)生的能力素質(zhì)，這里主要表現在探究訓練這一環(huán)節和教師點(diǎn)撥的第五部分。學(xué)生運用從課堂上獲得的理念表達成文，運用有效的閱讀方法去自己解讀新段落。
設想和實(shí)踐相比，我發(fā)現自己對學(xué)生的估計不夠大膽，在課堂的前半段對學(xué)生提問(wèn)的鋪墊過(guò)多，這樣對學(xué)生能力的培養是有阻礙的。
�。ǘ┦侄蔚撵`活性——多媒體技術(shù)和板書(shū)的綜合運用。
在以往的.教學(xué)中，主要依靠板書(shū)向學(xué)生再現教案文本的核心內容，教師工作量大、課堂容量小、直觀(guān)形象性差、教學(xué)效率相對較低；隨著(zhù)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，影音圖文并茂的多媒體教學(xué)課件日益成為重要的教學(xué)手段，但在現在的教學(xué)中，我們往往過(guò)分的依賴(lài)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而忽略了板書(shū)的效用，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法圓滿(mǎn)完成。因為學(xué)生的思維是活的，學(xué)生的知識需求在總體的連貫中有局部和階段的跳躍，教師無(wú)法全面預計到學(xué)生在課堂上所有的知識需求，多媒體課件圍繞課堂主線(xiàn)設計，播放順序相對固定，無(wú)法實(shí)時(shí)更新內容，只能為教學(xué)提供輔助的手段，在課堂教學(xué)中居于次要地位，而板書(shū)展現的是學(xué)生活生生的思想，教師可以依據課程進(jìn)度和現場(chǎng)情況，自由書(shū)寫(xiě)和發(fā)揮，所以在準備本堂課時(shí)，將板書(shū)和課件兩種教學(xué)手段有機地結合起來(lái)，合理安排處理課件和板書(shū)的比例，充分發(fā)揮兩者的互補優(yōu)勢，努力提高師生間的教學(xué)溝通，對我今后的教學(xué)具有指導性。
�。ㄈ┱n堂的開(kāi)放性——重視課內學(xué)習和課外研究的銜接。
這里我設計了課外延展性訓練并盡量在課堂實(shí)現與學(xué)生互動(dòng)，但文章的內容豐富，對課文的“研究性學(xué)習”尚有欠缺。
通過(guò)研究性體現開(kāi)放性。把學(xué)生搜集資料、研究學(xué)習作為教學(xué)的重要一環(huán)來(lái)設計，學(xué)生自主探索知識的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)飛的過(guò)程，避免不了磕碰，這是我今后應注意的，我應力求避免“扶上馬、送一程”的保姆式教學(xué)方式，正確處理“魚(yú)、漁”的關(guān)系，指導學(xué)生向課外延伸，向館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )信息要知識，使他們搏擊知識長(cháng)空的翅膀早日得到鍛煉。
課程標準培訓總結 篇14
作為一名教師無(wú)論經(jīng)驗有多豐富，也要認真研讀自己所教學(xué)科的課程標準。因為學(xué)科課程標準是我們教學(xué)的燈塔和航船，只有理解、掌握學(xué)科課程標準才能在教學(xué)中有的放矢，達到教學(xué)育人的目的。通過(guò)學(xué)習新課標《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我更進(jìn)一步理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
一、《小學(xué)數學(xué)課程標準》是啟發(fā)教師教學(xué)觀(guān)念的`轉變，教師角色的轉變，教師不再是高高在上的領(lǐng)導者，而是學(xué)生學(xué)習的參與者和合作者;學(xué)生角色的轉變----變以往被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
二、課堂情境的轉變-----不再是一張黑板，一支粉筆，一種手持的傳統教具----多媒體走進(jìn)課堂，變枯燥的學(xué)習為學(xué)生的樂(lè )學(xué)、善學(xué)，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)習效果事半功倍。
三、注重知識的探索與發(fā)現過(guò)程，注重于學(xué)生的操作、思考、總結能力的培養。
四、注重自主學(xué)習與小組合作學(xué)習相結合，逐步提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
五、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞一刀切。要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習的快樂(lè )，收獲成功的喜悅!
課程標準培訓總結 篇15
課程標準是教材編寫(xiě)的直接依據，是教師教學(xué)的重要依據，也是評價(jià)學(xué)業(yè)的基本依據。因此，為了提高數學(xué)教師研讀新課標的能力，更好地掌握、挖掘、駕馭教材，促進(jìn)教師自身成長(cháng)，領(lǐng)會(huì )并正確把握《義務(wù)教育新課程標準（2022版）》的要求，促進(jìn)新課程標準的教育理念和基本要求在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)，提升數學(xué)教師駕馭新課程的能力和水平。
近日，包鋼實(shí)驗二小教導處組織全體數學(xué)教師在線(xiàn)聆聽(tīng)了教育部義務(wù)教育數學(xué)課程標準研制組組長(cháng)史寧中教授的講座。
史教授從課標修訂背景與要點(diǎn)、核心素養理解與表達和內容變化與教學(xué)建設三大板塊展開(kāi)詳細解讀，理論結合教學(xué)事例，深入淺出的解讀，使每位老師對自己所教學(xué)段的教學(xué)都有了全面而清晰的認識。
那到底新課標“新”在哪里呢？史教授在講座中解釋主要有以下幾點(diǎn)：注重內容核心素養關(guān)聯(lián)。新課標要求處理好核心素養與“四基”“四能”的關(guān)系，整體把握內容主線(xiàn)與相應數學(xué)核心素養發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，重視單元整體教學(xué)設計，強化情境設計和問(wèn)題提出，加強綜合與實(shí)踐，注重學(xué)科內外融合；結構化整合了課程內容。課程內容的修訂將部分內容安排的學(xué)段做了調整，還對數學(xué)課程內容進(jìn)行了結構化整合；增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，形成了教學(xué)評的閉環(huán)。原來(lái)的課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規定，為此新課標專(zhuān)門(mén)研制了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”并作了描述，幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度，加強了幼、小、初、高的學(xué)段銜接。
講座結束后，老師們圍繞新課標進(jìn)行了熱烈的討論交流，紛紛發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)，在交流與研討的過(guò)程中，大家對數學(xué)新課標有了進(jìn)一步的認識與理解，對新課標指導下的教學(xué)改革有了新的認識，并做了詳細的聽(tīng)課筆記和心得感悟。
課程標準培訓總結 篇16
在雙減”背景下，教學(xué)要如何做到減負提質(zhì)？研習課標，掌握學(xué)科核心素養，是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂的一把“金”鑰匙。4月2日，鳳凰縣《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》培訓活動(dòng)在縣芙蓉學(xué)校舉行，各鄉鎮小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參訓。
培訓前，縣教體局教研員田錦老師首先提出要求：一是要充分認識培訓的意義，掌握新課程標準是有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的基本前提，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑；二是學(xué)習要力求實(shí)效，通過(guò)培訓找出自身教學(xué)的不足與差距，努力提高自身業(yè)務(wù)素養；三是做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識指導實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)帶動(dòng)全體教師共同成長(cháng)進(jìn)步。
此次培訓，由縣名師工作室首席名師（芙蓉學(xué)校副校長(cháng)）吳喜花、（芙蓉學(xué)校分管教學(xué)副校長(cháng)）楊平珍主講。培訓活動(dòng)上，楊平珍老師首先為與會(huì )老師作《聚焦語(yǔ)文要素減負提質(zhì)》專(zhuān)題講座，她從語(yǔ)文課程標準的功能、基本理念、總體目標、學(xué)段目標與內容、課程實(shí)施等五個(gè)方面，對課程標準進(jìn)行了整體闡述，重點(diǎn)解讀識字與寫(xiě)字和閱讀教學(xué)不同學(xué)段目標之間的聯(lián)系和側重點(diǎn)，在準確把握教材的基礎上，根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教師挖掘教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)，提出有指向性的教學(xué)建議。隨后，吳喜花老師給會(huì )與老師作《談?wù)勑抡n標背景下的語(yǔ)文教學(xué)》專(zhuān)題講座，指出新課標修改的`幾點(diǎn)原則和重點(diǎn)是堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)。為大家重點(diǎn)解讀了口語(yǔ)交際、習作、綜合性學(xué)習在不同學(xué)段中教學(xué)目標與實(shí)施，還分析了不同學(xué)段教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，運用課例結合所培訓的內容進(jìn)行了具體分析和指導。
兩位老師以一線(xiàn)教師的角度，現場(chǎng)與教師們互動(dòng)交流，提綱掣領(lǐng)解讀老師們在教學(xué)中存有疑惑的問(wèn)題，高屋建瓴的指導，具體生動(dòng)的講解，活潑融洽的交流，與會(huì )老師精心聆聽(tīng)，認真筆記，使其豁然開(kāi)朗，如沐春風(fēng)，培訓現場(chǎng)氣氛熱烈愉快。
此次培訓活動(dòng)，有效的增強了參訓教師解讀和實(shí)施新課標的能力，是鳳凰縣小語(yǔ)教學(xué)推行新課標的重要舉措，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節。他們紛紛表示要深入扎實(shí)踐行《語(yǔ)文課程標準》，把新課標要求落實(shí)在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，讓課堂真正的提質(zhì)增效，讓“雙減”政策落地有聲。
課程標準培訓總結 篇17
我非常榮幸參加了XX年xx市中小學(xué)教師課程標準培訓，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。對待這次物理學(xué)科的遠程培訓，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
一、 改變山區落后的教育，是我培訓工作的原動(dòng)力。
隨著(zhù)國家對“普九”的縱深實(shí)行，學(xué)校的硬件設施已經(jīng)達標了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時(shí)俱進(jìn)的覺(jué)悟，爭取每一次學(xué)習培訓機會(huì )給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區落后的教育奉獻一生。
二、專(zhuān)家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，輔導老師不遲辛勞的工作，令我欽佩不已。在這次培訓中，專(zhuān)家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴謹的態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情，將永遠激勵著(zhù)我。
三、培訓對我觀(guān)念上的沖擊和沖擊后的反思
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家制作的音視頻資料、撰寫(xiě)的電子講稿，各位同仁們在教學(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過(guò)洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀(guān)念的革新。
如今，培訓即將結束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的'探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
四、培訓內容豐富，緊扣學(xué)科特點(diǎn)，給人留下深刻印象
此次培訓，學(xué)習的平臺為我們展示了集體備課、培訓感言、簡(jiǎn)報等，這些知識窗口，內容豐富、緊扣學(xué)科、見(jiàn)解精辟，給我 留下了深刻的印象。
五、兩點(diǎn)不成熟的希望
俗話(huà)說(shuō)：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個(gè)孩子的心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長(cháng)年提供含有豐富營(yíng)養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(cháng)流水。當我們覺(jué)得知識匱乏之時(shí)，我們還會(huì )如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續充實(shí)自己，修煉自己，提高自己，進(jìn)而達到燃燒自己的境界。
以上是我參加培訓的親身的感受、體會(huì )、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個(gè)參訓學(xué)員心聲的真切表達，我想它或多或少會(huì )對以后的培訓事業(yè)奉獻一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材，因此，我真心希望培訓中心更加關(guān)注本次參訓學(xué)員的每一個(gè)反饋信息，加大培訓后的跟蹤指導力度，我們也將繼續向各位講課教師虛心請教，渴望與各位專(zhuān)家建立良好的可持續溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰經(jīng)驗與各位專(zhuān)家教授的高度理論指導相碰撞、熔合，必將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望貴州的師資培訓事業(yè)蒸蒸日上，師資培訓中心的明天更美好！
經(jīng)過(guò)各專(zhuān)家教授的精心打造之后，我們將如虎添翼，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫(xiě)新詩(shī)篇！
課程標準培訓總結 篇18
為更好全面了解、準確把握新課標的實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課標的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)。5月3日下午，漯河市郾城區太行山路小學(xué)分學(xué)科開(kāi)展新課標學(xué)習培訓活動(dòng)。
為了把這項工作落到實(shí)處，太行山路小學(xué)第一時(shí)間對新課標重要內容進(jìn)行了梳理和解讀，并將各學(xué)科2022版新課程標準與教師們共享。隨后，以教研組為單位組織全體任課教師參加培訓活動(dòng)，力推新課程標準入腦入心。全體教師積極學(xué)習，做好筆記，高度認真學(xué)習新課程標準及其重要意義。
在全體教師會(huì )議上，田春霞副校長(cháng)強調了學(xué)習新課標的.重要性，指出只有掌握新課標，教學(xué)才有針對性，才不會(huì )偏離方向，要求所有任課教師都要認真學(xué)習，明確課程目標，透徹理解教材，準確把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，增強課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂。
此次培訓活動(dòng)的開(kāi)展，便于太行老師對新課標的整體把握和理解，為“雙減”政策下如何全面提升學(xué)生的核心素養指明了方向。今后，太行山路小學(xué)將繼續以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線(xiàn)，深入扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，把新課標理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)過(guò)程中，用先進(jìn)的教育理念打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓課堂真正提質(zhì)增效。
課程標準培訓總結 篇19
2022年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標準。濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文老師積極行動(dòng)，離校不離研，云端相聚，共同學(xué)習、研讀和領(lǐng)會(huì )課標精神，了解、把握新課標實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能。
聚焦新課標，明確新方向
5月10日下午，濮陽(yáng)市西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習語(yǔ)文新課標。吳教授采用對比學(xué)習的方式，分章節交流了新課標在結構和內容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標準的修訂背景、修訂思路、總體目標等內容。老師們明確了本次新課標修訂方向，進(jìn)一步強化了育人導向，決心要為黨培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的社會(huì )主義建設者和接班人。
遵循新課標，用好新教材
5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了溫儒敏教授主講的“遵循課標精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統編教材”的專(zhuān)題講座。
溫教授為義務(wù)教育語(yǔ)文統編教材和普通高中語(yǔ)文統編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授。他深入淺出地闡釋了語(yǔ)文新課標的課改精神，助力老師們用好統編教材，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向。
在培訓活動(dòng)中，老師們專(zhuān)心聽(tīng)講，認真筆記，生怕遺漏一個(gè)知識點(diǎn)。
學(xué)好新課標，領(lǐng)悟新精神
通過(guò)本次的新課標培訓，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課標課程理念和學(xué)科“核心素養”，結合自己的.課堂進(jìn)行深刻反思，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。
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