教材培訓總結（通用11篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的教材培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
教材培訓總結 篇1
通過(guò)一學(xué)期的小學(xué)數學(xué)說(shuō)課培訓的學(xué)習，我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲：
1、說(shuō)步驟從模仿到模式；
從過(guò)去對說(shuō)課過(guò)程的模糊理解，和模仿同行網(wǎng)上的一些說(shuō)課步驟，到今天學(xué)會(huì )一個(gè)科學(xué)合理的說(shuō)課模式，體驗到說(shuō)課不僅要說(shuō)清“怎么教？”，而且更重要的是要說(shuō)清“為什么要這樣教？”的理由。
2、說(shuō)教材從片面到全面；
不僅要關(guān)注的是本節課在本單元中的地位和作用，而且要關(guān)注本節課和各年段知識之間的內在聯(lián)系，真正做到既“詹前”，又“顧后”。
3、說(shuō)學(xué)情從自我推斷到準確判斷；
學(xué)情分析是教師最容易忽視的問(wèn)題，一般都憑經(jīng)驗來(lái)推斷，沒(méi)有真正的對學(xué)生已有經(jīng)驗做出調查和分析，因此“訪(fǎng)談?wù){查”應成為獲得學(xué)生學(xué)情最好的途徑。舉例（小數的初步認識）特級教師的學(xué)情調查實(shí)錄。
4、說(shuō)教學(xué)目標從形式到嚴謹；
教學(xué)目標的.制定不僅要考慮三維目標的三個(gè)維度，而且要關(guān)注目標制定的依據必須建立在對教材仔細研讀和學(xué)生學(xué)情深入分析的基礎之上。
5、說(shuō)設計思考和教學(xué)過(guò)程從混為一團到思路清晰；
過(guò)去只知道注重教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)細節，設計意圖，忽略了從大眼著(zhù)手，全面思考設計思路，做到既“不拘小節”、又能“眼光高遠”。
教材培訓總結 篇2
有幸參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，感受頗深。與過(guò)去的教材相比，有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的`確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng )新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應該是一個(gè)對話(huà)者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線(xiàn)的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì )的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。
另外，我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識，加強自己的個(gè)人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習――實(shí)踐――反思――調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
教材培訓總結 篇3
20xx年10月13日，我校全體語(yǔ)文老師參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，我們對新教材有了全新的認識，了解了教材總體編排特點(diǎn)及重點(diǎn)。雖然時(shí)間短暫，但留給我們的啟發(fā)和感觸卻是一筆永恒的財富。以下是聽(tīng)了張沛和李潔玲兩位老師對新教材培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、新教材新特點(diǎn)
初次翻閱一年級課本發(fā)現與往年大大不同：此次教材的幾點(diǎn)變化總結起來(lái)就四個(gè)字；“調”、“減”、“增”、“融”�！罢{”就是“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”�！皽p”包括內容減少和識字量減少。其中內容減少和原版相比，新版課文數量減少了，課文由原來(lái)的20克減為14課，拼音由原來(lái)的4單元較少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內容的調整和融合，教學(xué)內容更豐富，也更有效。識字量減少由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負擔�！霸觥本褪窃黾恿藗鹘y文化元素。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。比原版教材增加了54篇。再加上漢樂(lè )府進(jìn)入一年級教材，這也是傳統文化的體現。另外語(yǔ)文園地增加了“識字加油站”和大人一起讀“2個(gè)欄目�！叭凇斌w現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強。
總之此次教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、利用插圖或課件，增加教學(xué)趣味性
課文中的插圖或課件能有效的提高孩子們的學(xué)習興趣，作為一線(xiàn)教師我們要很好的利用好這一資源。由于我們面對的是剛升入一年級的孩子們，然而他們又對聽(tīng)故事最熟悉，也最喜歡。因此在拼音的`教學(xué)中我們就借助課文插圖給孩子們講故事，并引導高能力的孩子們自己編故事，于此同時(shí)也鍛煉了孩子們聽(tīng)、說(shuō)、想的練習，拓寬了孩子們的思維。做到這一點(diǎn)就要我們老師很好的去備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事。在課文教學(xué)中插圖可以提高孩子們的學(xué)習興趣，也可以幫助他們理解內容。
三、與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系
新課程促進(jìn)了新型師生關(guān)系的建立，“以人為本，以學(xué)生為本”的教育理念。教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學(xué)習和平等交流。課堂要呈現出勃勃生機、師生互動(dòng)、生生交流，使課堂變得活躍。
此次培訓帶給我們更多的是要給自己不斷的充電，這樣才能更好駕馭課堂。
教材培訓總結 篇4
參加xx省小學(xué)教師遠程培訓幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語(yǔ)文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習新課標
深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材
弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的'基礎上
從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì )；通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。
教材培訓總結 篇5
猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。今天我終于領(lǐng)到了期待許久的部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊的教材啦！我捧在手里，貪婪地嗅著(zhù)它的墨香，輕輕地撫摸著(zhù)它的扉頁(yè)，小心翼翼地翻看著(zhù)，專(zhuān)心致志地聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及主任意味深長(cháng)的總結，如沐春風(fēng)，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著(zhù)一浪又一浪時(shí)代教育教學(xué)的使命感——把握新教材，開(kāi)啟新征程！
一天的網(wǎng)絡(luò )培訓，真是收獲頗豐��！
一、全面認識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點(diǎn)，心中有了譜兒，手頭有了準兒了。
二、深刻領(lǐng)悟了新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習作之間相輔相成的密切聯(lián)系，把握好備課的度。
三、虛心聽(tīng)取并認真揣摩專(zhuān)家的教學(xué)建議，明確了怎么教。如教第一單元時(shí)，應緊緊扣住單元閱讀方法的要點(diǎn)“發(fā)揮想象，從讀的內容想開(kāi)去”，引導學(xué)生品析重點(diǎn)詞句，進(jìn)而想象。描述出可能出現的.情景、心境，為單元習作做過(guò)渡，這樣激發(fā)習作興趣，留心周?chē)挛�，借鑒課文寫(xiě)作方法——發(fā)揮想象，具體生動(dòng)描述重點(diǎn)部分，養成寫(xiě)作習慣遵循寫(xiě)作規則，有著(zhù)步步為營(yíng)，水到渠成的教學(xué)效果，單元習作《變形記》就會(huì )有很多佳作誕生了。
四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經(jīng)典文學(xué)的重要性和緊迫性。
因為新教材編排了課外書(shū)屋增添了古詩(shī)詞的數量，這就要求我們鼓勵引導學(xué)生博覽群書(shū)，背誦古典詩(shī)文。讓學(xué)生在茫茫的書(shū)海中，感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風(fēng)亮節，為人處事的道理、智慧……學(xué)生在書(shū)的世界里流連，在書(shū)的世界中陶醉，在書(shū)的世界中靜聽(tīng)自己成長(cháng)的拔節聲，不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧，走近了高雅、樂(lè )觀(guān)、寧靜、善良、聰慧，而且把祖國傳統文化中最經(jīng)典、最精華的作品甚至世界的名著(zhù)牢牢記在心靈深處，融化到血液里，構成學(xué)生一生發(fā)展的文化根基及心靈素養，這是我們民族的福祉，也是我們老師的驕傲！
經(jīng)典名著(zhù)、詩(shī)、詞、曲、對聯(lián)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)都是我們中華民族智慧的結晶，是經(jīng)歲月篩選而沉淀下來(lái)的文化精華，有著(zhù)深刻的思想內涵和無(wú)窮的藝術(shù)魅力，滋養了一代又一代的中華兒女，它們的價(jià)值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學(xué)生背誦積累，而且我們教師要擠時(shí)間背誦，因為積累了這些經(jīng)典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創(chuàng )設出“山窮水盡疑無(wú)路”的情景，打開(kāi)“柳暗花明又一村”的境界，讓學(xué)生如沐清風(fēng)，怡然自得。
新教材是中國語(yǔ)文教學(xué)的歷史性反思和總結，又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢(mèng)的戰略應答�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，新教材就像和煦的春風(fēng)，吹遍了教學(xué)的園地。站在教學(xué)第一線(xiàn)的我們處于時(shí)代的坐標，更應高瞻遠矚，穿越昨天與明天的思考，不懈鉆研、探究、開(kāi)拓，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因為語(yǔ)文教改的激流將會(huì )百舸爭流，教學(xué)的園地將會(huì )百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩！親愛(ài)的同行們：新教材，新思維，新起點(diǎn)的號角已吹響了，我們牢記使命，開(kāi)啟新征程吧！
教材培訓總結 篇6
金秋九月，統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材正式與大家見(jiàn)面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問(wèn)與困惑。20xx年5月舉行的統編小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò )培訓，各位專(zhuān)家從整體上分析教材結構，體系特點(diǎn)，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區別和特點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的教學(xué)建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》，也有外國著(zhù)名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著(zhù)名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文素養發(fā)展的需求。
除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專(zhuān)門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習民間故事、學(xué)習說(shuō)明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的內容，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達的方法，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、新教材對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時(shí)為了防止學(xué)習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進(jìn)，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過(guò)渡到體會(huì )課文表達的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )文章的思想感情，但是那個(gè)單元的課文相對簡(jiǎn)單，在方法學(xué)習上的要求也不高。
進(jìn)入五年級上冊，隨著(zhù)課文難度的提升，學(xué)生體會(huì )課文的思想感情需要學(xué)習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展，在第四單元重在學(xué)習結合資料體會(huì )課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內部深入，在第六單元則重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)的場(chǎng)景、細節中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區別，教學(xué)時(shí)，就知道可以本單元教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)在哪里。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫(xiě)清楚變成寫(xiě)具體，由寫(xiě)段落變成寫(xiě)篇章。教材重視習作過(guò)程的分解指導，通過(guò)各種方式，給學(xué)生提供習作的腳手架，從動(dòng)筆前的觀(guān)察和搜集資料，到習作時(shí)的組織材料，再到完成后的'交流與修改，都根據不同話(huà)題的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實(shí)處。
進(jìn)入高年級，口語(yǔ)交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現能力的梯度發(fā)展，有針對性地提升學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養方面形成了一個(gè)目標梯度。在三年級要求學(xué)生說(shuō)清楚看法和理由，并能夠運用合適的方法來(lái)講述；四年級要求學(xué)生能夠圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息；到了五年級上冊，要求在陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有依據、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀(guān)點(diǎn)，又要按照一定順序分條講述，說(shuō)清楚理由。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和靈活，能夠豐富故事的細節，配上相應的動(dòng)作和表情。說(shuō)明高年級口語(yǔ)交際更加強調表達的說(shuō)服力和感染力，對學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力提出了更高的要求。
教材在傾聽(tīng)能力的培養方面也形成了一個(gè)目標梯度。三年級教材要求學(xué)生能了解講話(huà)的內容，邊聽(tīng)邊思考；四年級要求學(xué)生能夠判斷別人說(shuō)的話(huà)是否與話(huà)題相關(guān)；根據討論的目的記錄重要信息聽(tīng)清要點(diǎn)。都是處于聽(tīng)懂的層次上。五年級上冊則要求學(xué)生在交流時(shí)用心傾聽(tīng)，能聽(tīng)出重點(diǎn)和不同。比如：聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。既能總結大家的共同意見(jiàn)，也能說(shuō)明不同意見(jiàn)。傾聽(tīng)的要求從聽(tīng)懂到能邊聽(tīng)邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識過(guò)渡到有難度的，這樣學(xué)生會(huì )有一種成就感，會(huì )對學(xué)習越來(lái)越有興趣。
三、教材編排新穎，洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。五年級上冊教材共編排了8個(gè)單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個(gè)單元中，6個(gè)是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛(ài)國情懷“舐?tīng)偾樯睢弊匀恢ず妥x書(shū)明智。
另兩個(gè)是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元（提高閱讀的速度）和第五單元習作單元（學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章）。此外新教材還增加了“快樂(lè )閱讀吧”欄目和“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目�！皶�(shū)寫(xiě)提示”穿插安排，全冊共出現2次，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊，開(kāi)始欣賞楷書(shū)書(shū)法作品�！叭辗e月累”集中安排古詩(shī)詞、名言警句等傳統文化的經(jīng)典內容，讓學(xué)生誦讀、積累。第三單元后面還安排快樂(lè )讀書(shū)吧欄目，將課內閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀表達，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此我們教師要利用好這些欄目，開(kāi)拓孩子們的思維，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索。
教材培訓總結 篇7
為了更好地使用小學(xué)數學(xué)教材，我們學(xué)校數學(xué)組開(kāi)展了一系列的教材培訓活動(dòng)，通過(guò)不同的方式讓教師熟悉教材的編排，根據課標要求，更好地把握教學(xué)目標，編制課程綱要和教學(xué)案。這次培訓總結如下：
1、細化解讀后的教學(xué)目標得到進(jìn)一步明確。教材不是老師上課的講稿，也不是學(xué)生學(xué)習的學(xué)案，而是我們教學(xué)資源中最大的一種。我們不應該根據課本教課本，而是結合課標，利用課本。所以，本次培訓活動(dòng)中，大家集思廣益，一直僅僅圍繞課標來(lái)認識教材，熟悉教材的編排。；利用教育平臺培訓專(zhuān)家細致的講解讓我們更好地運用教材，落實(shí)課標。數學(xué)組成員分工合作，進(jìn)行了不同年級段知識點(diǎn)的匯總，結合課標，明確每年級應教什么，如何教，教到什么程度的問(wèn)題。
2、從實(shí)際活動(dòng)中激活教材。結合專(zhuān)家講解和教師們自主學(xué)習，我校數學(xué)組開(kāi)展了一系列的觀(guān)課活動(dòng)。從本次觀(guān)課活動(dòng)中，一方面，我們看到了教師們整合教材，掌控課堂的技能；另一方面，我們更多地關(guān)注教材使用下高效課堂的生成�；钣媒滩�，我們更需要在課堂效率上有所突破，評課、議課讓新教材的運用更加立體化。
3、從反思中查看自己的不足，在探討中解惑。從培訓中，老師們收獲很多，但是我們更關(guān)注每一位教師提出的需要解決的問(wèn)題。在一次次的集體教研中，針對一個(gè)問(wèn)題，大家一起想辦法，設計方案，逐個(gè)突破，為教師上好每節課“排憂(yōu)解難”。
4、進(jìn)一步推進(jìn)了我校特色“易課堂”的實(shí)施。結合學(xué)校的核心理念，我們必須要帶著(zhù)新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)，精心去上好每節課，力求節節高效，讓高效課堂成為實(shí)施教材的一種常態(tài)。
5、推動(dòng)了綠色指標評價(jià)體系中我校數學(xué)學(xué)科的實(shí)施。每一位教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)目標、評價(jià)方式……都會(huì )在這場(chǎng)潮流的沖擊下發(fā)生變化。新的.課程要求有新的評價(jià)標準，結合我校實(shí)際情況，我們把鄭州市綠色指標評價(jià)體系與我校實(shí)際情況相結合，制定出符合我校校情的評價(jià)體系。制定的評價(jià)體系更關(guān)注課堂的生成，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)的比例得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
本次培訓活動(dòng)，所有數學(xué)教師積極參與，群策群力認真完成每天的學(xué)習任務(wù)，集體研討、交流，不斷調試本學(xué)期的課程設計，努力把所學(xué)所悟運用到課堂上，進(jìn)一步提升課堂的質(zhì)量。
教材培訓總結 篇8
我們一行六人到鄭州參加了新教材培訓。我和王小平老師在豐慶路小學(xué)學(xué)習了一天，這一天的學(xué)習讓我受益匪淺。
現在二年級的《道德與法治》是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的新少年。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)中要引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人，始終牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，始終牢記培養學(xué)生良好的行為習慣作為主線(xiàn)，不能偏離。
新教材呈現的形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用就是指導兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教科書(shū)，兒童更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。另外還要注意利用其他學(xué)科或教育成果，與其他學(xué)科或教育活動(dòng)相互結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育的效益。
新教材把“健康、安全地生活”作為兒童生活的.前提和基礎，它旨在讓兒童從小懂得珍愛(ài)生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。把“愉快、積極的生活”作為兒童生活的主調。它旨在使兒童獲得對社會(huì )、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)。把“負責仁、有愛(ài)心地生活”作為兒童應當遵循的基本道德要求。它旨在使兒童形成對集體和社會(huì )生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )負責任，養成良好的品德和行為習慣。
綜上所述，部編《道德與法治》是在原有課程的基礎上做出的改革，最主要、最根本的表現在于“回歸兒童的生活”，課程是為了兒童的生活，是讓兒童學(xué)習過(guò)有道德的生活。
魯杰教授說(shuō)“在生活中學(xué)習生活，學(xué)習道德”“通過(guò)生活學(xué)習生活”，因此，我們應以?xún)和_(kāi)放的生活領(lǐng)域，來(lái)充實(shí)教學(xué)內容，從兒童生活的家庭、校園、社會(huì )中開(kāi)發(fā)資料，從而達到“通過(guò)生活學(xué)習生活”的目的。所以我們在使用教材的時(shí)候，要樹(shù)立新的教材觀(guān)，認真研讀教材，用好教材，要注意不能照本宣科，不能看圖說(shuō)話(huà)，用活用好教材，真正達到“立德樹(shù)人”的總目標。
教材培訓總結 篇9
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強教材建設，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國家統編教材的使用，根據省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來(lái)自全市近100名語(yǔ)文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區大會(huì )議廳，參加為期2天的初中語(yǔ)文學(xué)科教材培訓。
7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續到會(huì )報到簽名，9點(diǎn)開(kāi)始舉行了開(kāi)班儀式，負責本次培訓的教研室劉衛星老師主持開(kāi)班儀式，教育局副局長(cháng)余丹峰致開(kāi)班辭。強調此次培訓工作的重要性、迫切性，并就培訓工作提出具體要求:參訓教師要認真聽(tīng)課，做好筆記，積極參加培訓班組織的各項研討、交流活動(dòng)。
開(kāi)班儀式后，首先是觀(guān)看了國家教育部副部長(cháng)朱之文同志在國家級教材培訓上的講話(huà)視頻。朱副部長(cháng)指出，全體教育工作者一是要充分認識到統編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統意識形態(tài)觀(guān)的戰略選擇，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎工程；二是要準確理解、把握統編義務(wù)教育教材的思想理念和內容，要突出德育為本、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上的'理念，內容上，要重點(diǎn)明確“四種教育”，即優(yōu)秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權與安全教育、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統編義務(wù)教育教材的使用，做到高度重視，強化培訓，落實(shí)保障措施，加大輿論引導。
7月24日下午2時(shí)30分開(kāi)始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路與體例介紹》的專(zhuān)題報告。楊老師從部編教材背景、教材編寫(xiě)思路、教材體例結構、各篇章重點(diǎn)問(wèn)題等角度剖析新版語(yǔ)文教材，講解生動(dòng)活潑，演示圖文并茂，為參訓老師深入理解新版部編教材很好的打開(kāi)了一扇窗戶(hù)。
7月25日上午8時(shí)30分開(kāi)始，高安二中張會(huì )敏老師做了《統編七年級語(yǔ)文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專(zhuān)題講座。張老師結合使用人教社統編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例，重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”，并指出加強語(yǔ)文素養浸潤是語(yǔ)文教學(xué)的當務(wù)之急，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
7月25日下午2時(shí)30分開(kāi)始，高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區陳素娟老師做了《統編七年級語(yǔ)文教學(xué)指導與施教建議》專(zhuān)題講座。陳老師的講座結合自己調查研究的結果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗，以循循善誘的語(yǔ)言和獨特的視角，為參訓老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
最后，教研室劉衛星老師做了總結性發(fā)言，高度肯定了這次培訓組織得力、安排緊湊、講課精彩、學(xué)習認真、非常成功！并再一次強調了本次培訓的重要性和必要性，并對廣大參訓老師回去后將中央關(guān)于加強教材建設，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國家統編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處。并提出殷切希望：相信高安語(yǔ)文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì )創(chuàng )造出真正的“高安語(yǔ)文教育品牌”！ 最后劉老師宣布培訓班圓滿(mǎn)結束。
總之，通過(guò)培訓，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研，更新教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)工作，是提升專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的好機會(huì )。通過(guò)培訓，廣大語(yǔ)文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等方面的編寫(xiě)思路。參訓教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓收獲轉化為教學(xué)實(shí)踐，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信，通過(guò)大家的努力，我們高安的語(yǔ)文教育一定會(huì )實(shí)現劉老師提出的創(chuàng )造出 “高安語(yǔ)文教育品牌”的目的！
教材培訓總結 篇10
一、認真制定計劃。
凡事預則立，不預則廢。面對共計51人的語(yǔ)文教師培訓班，如何讓學(xué)員在2天的培訓中能在理論和實(shí)踐上都有一定的提高，授課內容的選擇顯得非常重要。所以本次培訓計劃制定的指導思想是：尊重實(shí)際，講求效果。就是尊重我縣初中語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際情況，尊重我縣新課程改革的現狀，堅持既有理論方面的教研員的講座，又有來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的、有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗介紹，體現理論與實(shí)際的結合�！熬C合性學(xué)習”是語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要內容。在這次培訓中，我把“綜合性學(xué)習”作為學(xué)習重點(diǎn)，目的是為我縣“綜合性學(xué)習”的有效開(kāi)展打好基礎，為“綜合性學(xué)習”課題研究做前期準備和鋪墊工作。4月8日上午，關(guān)于《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習》專(zhuān)題講座后，下午，我請來(lái)了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習開(kāi)展比較活躍、比較有特色的兩位教師給學(xué)員們做經(jīng)驗介紹，這就是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、縣四中副校長(cháng)樊維蓮老師，薩木于孜鄉中學(xué)的教研主任羅建仁老師。
在選題上既有較強理論方面的，如《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習的特點(diǎn)及目標》、《綜合性學(xué)習的有關(guān)問(wèn)題與對策》等，又有指導性很強的案例分析，如，《對新課程背景下語(yǔ)言品味教學(xué)的個(gè)案分析》、《閱讀教學(xué)的.設計手法：把握文意，選點(diǎn)突破》。
本次培訓正是重視了選人和選題，因此培訓取得了較好的效果，這從學(xué)員的反饋信息中能清楚地感知到。
二、加強過(guò)程管理。
認真細致的管理是本次培訓取得良好效果的重要保證。按號點(diǎn)名，每天培訓點(diǎn)兩次名，對無(wú)故不參加培訓的教師能和學(xué)校及時(shí)取得聯(lián)系，摸清原因，加強記載，對無(wú)故缺席達半天，請假達一天的學(xué)員，不頒發(fā)培訓課時(shí)證明。兩天的培訓學(xué)員出勤情況比較好。
三、兩天的培訓總體情況是好的，但還出現了不和諧音。
有個(gè)別教師的思想認識不高，有一種無(wú)所謂的態(tài)度。但通過(guò)本次的嚴格管理并和繼續教育課時(shí)證掛鉤后，相信以后的培訓，這種現象一定會(huì )改觀(guān)。
四、思考：
本次培訓在形式上、內容上等，還有許多值得思考的地方。學(xué)員對教師培訓也提出了很好的建議。
1、增加互動(dòng)交流、討論的內容；
2、觀(guān)看特級教師的教學(xué)錄像；
3、多一些一線(xiàn)教師暢談教學(xué)經(jīng)驗；
4、培訓中應增加作文教學(xué)和口語(yǔ)交際的內容。
本次培訓，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了預期的效果。對于學(xué)員的誠懇建議，將在今后的培訓中，逐步落實(shí)，力爭把培訓工作做得更好，服務(wù)于全縣語(yǔ)文教師，提升我縣語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養。
教材培訓總結 篇11
在這幾天的的遠程培訓過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看視屏和資料，我覺(jué)得自己對課堂教學(xué)的觀(guān)念與之前相比有了很大的轉變。
一、教師實(shí)現角色轉換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導者、促進(jìn)者、參與者。
新課改要求教師實(shí)現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。戰斗在教育第一線(xiàn)的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務(wù)。
二、學(xué)生由傳統的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考。
課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
三、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習者轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許
多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、教學(xué)目的轉變，由“雙基教學(xué)”轉變?yōu)椤叭S”目標的教學(xué)。
我充分體會(huì )到在新課改中首先轉變的是教學(xué)觀(guān)念的轉變。傳統的教學(xué)過(guò)程把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的.系統性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì )忽略學(xué)生能力的培養，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
五、靈活使用挖掘教材,有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。
通過(guò)這次生物新課改培訓，雖然我獲得了不少的思想和心得體會(huì )，但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。
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