java培訓實(shí)習總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的java培訓實(shí)習總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作為就業(yè)培訓，項目的好壞對培訓質(zhì)量的影響十分大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習java軟件開(kāi)發(fā)時(shí)練習項目的總結，簡(jiǎn)單總結為以下幾點(diǎn)：
1、項目一定要全新的項目，不能是以前做過(guò)的
2、項目一定要企業(yè)真實(shí)項目，不能是精簡(jiǎn)以后的，不能脫離實(shí)際應用系統
3、在開(kāi)發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開(kāi)發(fā)保持一致
4、在做項目的時(shí)候不應該有參考代碼
長(cháng)話(huà)短說(shuō)就是以上幾點(diǎn)，如果你想要更多的了解，可以繼續往后看。
一：項目的地位
因為參加就業(yè)培訓的學(xué)員很多都是有一定的計算機基礎，大部分都具備一定的編程基礎，尤其是在�；蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎。
他們欠缺的主要是兩點(diǎn)：
(1)不能全面系統的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會(huì )的挺多，但都是皮毛，不能滿(mǎn)足就業(yè)的需要。
(2)沒(méi)有任何實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，完全是想象中學(xué)習，考試還行，一到實(shí)際開(kāi)發(fā)和應用就歇菜了。
解決的方法就是通過(guò)項目練習，對所學(xué)知識進(jìn)行深化，然后通過(guò)項目來(lái)獲取實(shí)際開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業(yè)的實(shí)際要求。
二：如何選擇項目
項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來(lái)選擇呢?根據java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗總結，選擇項目的時(shí)候要注意以下方面：
1：項目不能太大，也不能太小
這個(gè)要根據項目練習的階段，練習的時(shí)間，練習的目標來(lái)判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒(méi)有意義，達不到練習的目的。
2：項目不能脫離實(shí)際應用系統
項目應該是實(shí)際的系統，或者是實(shí)際系統的簡(jiǎn)化和抽象，不能夠是沒(méi)有實(shí)戰意義的教學(xué)性或者是純練習性的項目。因為培訓的時(shí)間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項目的開(kāi)發(fā)當中去。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應，需要重復幾次才能夠真正掌握，所以每個(gè)項目都必須跟實(shí)際應用掛鉤。
3：項目應能覆蓋所學(xué)的主要知識點(diǎn)
學(xué)以致用，學(xué)完的'知識點(diǎn)需要到應用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說(shuō)了，軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì )了，那就是能夠做出來(lái)，寫(xiě)出代碼來(lái)，把問(wèn)題解決了，你就算會(huì )了。
4：最后綜合項目一定要是實(shí)際應用系統
學(xué)員經(jīng)過(guò)這個(gè)項目的練習，就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統還達不到實(shí)際應用系統的標準，學(xué)員練習過(guò)后也還是達不到企業(yè)實(shí)際的需要，那么這個(gè)培訓應該說(shuō)質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個(gè)項目就是實(shí)際項目，到時(shí)候學(xué)員就業(yè)到另外一個(gè)公司，不過(guò)是換個(gè)地方干活而已，完全沒(méi)有技能上的問(wèn)題。
三：java怎么選擇項目
這個(gè)不是靠想象，而是根據實(shí)際的情況一步一步分析出來(lái)的(呵呵要賣(mài)弄一下：這也算是邏輯思維)，當然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。
我們可以采用倒推的方式來(lái)分析：
(1)最終的項目一定是真實(shí)的項目，也就是要把學(xué)員訓練到能夠獨立開(kāi)發(fā)實(shí)際應用，通常我們還不能選最簡(jiǎn)單的項目，因為學(xué)員的吸收還要有一個(gè)折扣，所以最終的項目應該選實(shí)際項目中中等難度的項目
(2)最終項目定下來(lái)過(guò)后，開(kāi)始分解這個(gè)項目，看看為了達到完成這個(gè)項目需要哪些技術(shù)和知識點(diǎn)，以及每部分知識點(diǎn)的深度，然后定出每個(gè)分階段的任務(wù)
(3)然后開(kāi)始選擇分階段的項目，分階段的項目應該比剛才分析出來(lái)的分階段任務(wù)稍稍復雜點(diǎn)，這樣才能達到訓練的目標。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點(diǎn)和深度。
(4)然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務(wù)的，可以認為是分階段項目的分階段項目
(5)最終把要求掌握的知識點(diǎn)和要求掌握的深度，分散到日常教學(xué)和練習中。
好了，把上面的分析用正向描述就是：
日常教學(xué)和練習中學(xué)習和掌握的知識==〉演示項目==〉分階段項目==〉綜合項目==〉勝任企業(yè)實(shí)際開(kāi)發(fā)需要。
上面闡述了java對項目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個(gè)重要的、與眾不同的特點(diǎn)闡述如下：
1：真項目
項目一定要真實(shí)，要是企業(yè)實(shí)際應用的，不能是教學(xué)性的項目，否則會(huì )脫離實(shí)達不到項目實(shí)訓的效果。還有一個(gè)一定要是最新的項目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過(guò)時(shí)了，根本達不到訓練的目的。
java的做法是：沒(méi)有固定項目，每個(gè)班做項目之前會(huì )從企業(yè)獲取最新的項目需求，然后經(jīng)過(guò)挑選和精心設計，以保證既能訓練技術(shù)，又能得到實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。這樣實(shí)現了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著(zhù)做什么。
2：真流程
開(kāi)發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)保持一致。從項目立項開(kāi)始，到需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試的各個(gè)環(huán)節，都要完全按照真實(shí)的開(kāi)發(fā)流程來(lái)做。
java的主力老師都是實(shí)戰出身，在java開(kāi)發(fā)方面都至少有七年以上的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，同時(shí)具備多年的項目管理經(jīng)驗，所以能夠完全按照企業(yè)開(kāi)發(fā)的流程來(lái)訓練學(xué)生。
3：真環(huán)境
開(kāi)發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開(kāi)發(fā)工具、開(kāi)發(fā)平臺、應用服務(wù)器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。
java的做法是：構建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開(kāi)發(fā)一樣，分團隊開(kāi)發(fā)。老師就相當于項目經(jīng)理，一個(gè)班分成多個(gè)小組，每個(gè)組有自己的team leader，大家分工合作，共同完成項目。
4：真開(kāi)發(fā)
這是java最與眾不同的一點(diǎn)，java深知：軟件是做出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)或者看出來(lái)的，企業(yè)需要能實(shí)際開(kāi)發(fā)的人員，而不是只聽(tīng)過(guò)、看過(guò)但不能做的人。所以java十分強調：項目一定要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)。
java的做法是：老師做為項目經(jīng)理，帶領(lǐng)著(zhù)大家一起去做需求分析、概要設計、數據結構設計、接口設計、重要業(yè)務(wù)流程的分析設計等，然后由學(xué)生們分團隊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，實(shí)現整個(gè)項目。這里有幾個(gè)與眾不同：
(1)：現場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設計，而不是預先做好了來(lái)講講。因為需要學(xué)生學(xué)習的是分析設計的過(guò)程和方法，而不是已經(jīng)做好的結果。
(2)：java選用的項目基本都是企業(yè)最新的項目，很多都是java的學(xué)生和企業(yè)在同期開(kāi)發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依賴(lài)思想,認認真真去開(kāi)發(fā)�？赡苡型瑢W(xué)會(huì )問(wèn)：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學(xué)習啊!
這是一個(gè)典型的誤區：覺(jué)得通過(guò)看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習。這個(gè)方法對有經(jīng)驗的人來(lái)講是對的，但是對于還在學(xué)習期間，沒(méi)有經(jīng)驗的學(xué)員來(lái)講，就是一個(gè)認識的誤區了。因為你也許能看懂代碼的語(yǔ)法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設計，看不懂為什么要這么實(shí)現，看不懂代碼所體現的思想，其實(shí)，看了跟沒(méi)看沒(méi)有多大區別。
事實(shí)上，java界最不缺的就是代碼了，那么多開(kāi)源軟件，小到一個(gè)工具，到企業(yè)級erp都有開(kāi)源的,而且很多都是大師級的作品,說(shuō)實(shí)話(huà)比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個(gè)水平，看不懂代碼背后所體現的設計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。
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