高中新課程培訓工作總結（通用12篇）

　　辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧！那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的高中新課程培訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中新課程培訓工作總結 1

　　通過(guò)十幾天緊張的學(xué)習，我對物理課改有了深刻的認識。我的指導老師、班主任給予我具體高效的指導，視頻課例、專(zhuān)家研討、老師現身幫教，使我受益匪淺。對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。通過(guò)學(xué)習我認識到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：

　　1、關(guān)注學(xué)生必備的物理素質(zhì)的培養

　　培養學(xué)生必備的物理索質(zhì)，不但要向學(xué)生傳授基本事實(shí)、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理能力，培養學(xué)生的物理科學(xué)觀(guān)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先需避免向學(xué)生傳輸說(shuō)教式的、純理論性的知識，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的物理“對終身發(fā)展有用的物理”，使學(xué)生的觀(guān)念從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。引導學(xué)生利用掌握的物理知識和技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì )他們如何處理、分析、加工這些信息。

　　2、滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習物理需要

　　學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。在教學(xué)過(guò)程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習地理的.思想動(dòng)態(tài)，運用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。選修課程內容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養。由于教學(xué)對象是對物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習積極性高而主動(dòng)性強。因而在教學(xué)過(guò)程中，應更加重視對他們進(jìn)行創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力的培養，滿(mǎn)足他們求知欲和探索欲。

　　3、整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習

　　高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是實(shí)現可持續發(fā)展的一個(gè)重要基礎，也是實(shí)施課程重視對地理問(wèn)題的探究”的具體要求。探究的方式多樣，如發(fā)現、過(guò)程、規律、質(zhì)疑、挑戰、拓展等形式的探究，教師應發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，運用優(yōu)選的教學(xué)技巧創(chuàng )設良好的探究平臺，引導學(xué)生實(shí)踐，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的成效。

　　4、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習

　　教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教的活動(dòng)的對象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗學(xué)習主體的學(xué)習成效？新課程提出了定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合的舉措，更加客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習。定性評價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)教學(xué)的參與度的評價(jià)，教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)習的過(guò)程，也能及時(shí)地調整教學(xué)方式。

　　通過(guò)質(zhì)疑求異活躍度評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習方法的掌握。

　　高中新課程培訓工作總結 2

　　20xx年7月13-24日，根據省教育廳和xxxx市教育局統一部署和安排，在市教育局的統一領(lǐng)導下，我校精心組織，高度重視，共有479位教師參加了研修培訓，學(xué)校嚴格考勤，并提供技術(shù)保障，廣大教師潛心研修，積極參與，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)�，F將我校培訓工作實(shí)施情況總結如下：

　　一、高度重視，嚴密組織

　　自接到《關(guān)于組織xxxx年全市普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》通知后，我校領(lǐng)導高度重視，從培訓資金到研修組織工作都給予大力的支持和領(lǐng)導，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的暑期培訓領(lǐng)導小組、督查小組，7月10日召開(kāi)了培訓動(dòng)員大會(huì )，并提出了嚴格的紀律要求，要求各處室積極配合，保障暑期培訓工作扎實(shí)有效。對于此次培訓學(xué)校領(lǐng)導給予了很高的期望，學(xué)校領(lǐng)導要求廣大教師利用此次培訓機會(huì )在教書(shū)之余在師德、業(yè)務(wù)等各方面進(jìn)行一次真正的充電，不斷的完善自我。

　　二、嚴格要求，落到實(shí)處

　　學(xué)校制定了詳細方案，確保培訓落到實(shí)處。每天安排6個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間，上午、下午各三個(gè)小時(shí)，上午：2小時(shí)(8：00——10：00)集中視頻，各年級學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)施，學(xué)校督查組巡視檢查。1小時(shí)(10：00——11：00)教師面對面研討；下午：1小時(shí)(2：30——3：30)教師網(wǎng)上與專(zhuān)家交流研討，2小時(shí)(3：30——5：30)提交作業(yè)。電教處教師教育系統管理人員和學(xué)校培訓管理員培訓期間，每天將學(xué)校人均研修關(guān)注度及每位教師培訓情況報學(xué)校校長(cháng)和分管校長(cháng)。學(xué)校通訊員及時(shí)將學(xué)校教師培訓中好的做法和事跡上報市師訓辦。

　　三、熱情高漲，氛圍濃厚

　　炎炎暑期，我校廣大教師風(fēng)雨無(wú)阻，每天上午8：00準時(shí)簽到集中觀(guān)看培訓視頻，沒(méi)有一人無(wú)故缺席。在學(xué)習視頻的過(guò)程中，老師們認真仔細的'記錄著(zhù)對自己教學(xué)有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn)，許多老師還把自己當時(shí)的心得體會(huì )與點(diǎn)滴的思想閃光點(diǎn)也如實(shí)地記錄下來(lái)，以備討論與作業(yè)之需。態(tài)度認真，記錄詳備�？赐暌曨l之后，老師們對某位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和公開(kāi)課展開(kāi)了熱烈的討論，表現出對優(yōu)秀教師教研能力的欽佩，并且也認識到自己知識上和經(jīng)驗上的不足與欠缺。

　　為了不錯過(guò)本次培訓機會(huì )，許多年輕的媽媽將放假的孩子帶到學(xué)校，為了不讓孩子打攪培訓，將孩子放在操場(chǎng)上玩耍，自己在教室認真培訓，只利用中間休息時(shí)間看看孩子，接著(zhù)繼續培訓；準媽媽們拖著(zhù)笨重的身體參加全程培訓。有的教師還在產(chǎn)假期間，依然放下幼小孩子前往學(xué)校參加集體培訓。

　　為了能按時(shí)提交做作業(yè)和完成網(wǎng)上在線(xiàn)研討，下午6：00后許多教師還在辦公室等待擁擠的網(wǎng)絡(luò )。為了避開(kāi)上網(wǎng)高峰期，許多教師晚上9：00以后開(kāi)始提交早已寫(xiě)好的作業(yè)，指導教師們更是加班加點(diǎn)，熱情高昂，一絲不茍。

　　四、效果顯著(zhù)，培訓圓滿(mǎn)

　　經(jīng)過(guò)10天緊張有序的培訓，廣大教師收益頗深，在研修平臺留下了他們深深的足跡�？傮w上達到了培訓的預期效果。

　　高中新課程培訓工作總結 3

　　通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會(huì )很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會(huì )到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

　　在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。

　　可以說(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟、

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、課改必須更新教師觀(guān)念

　　課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

　　隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

　　2、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內容。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的化學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的.人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”�！爸匾暬�礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬�礎，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。

　　培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

　　高中新課程培訓工作總結 4

　　8月2日——8月9號我參加了20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓，通過(guò)8天的學(xué)習，給我解決了好多問(wèn)題。在一開(kāi)始都不知道在新課改數學(xué)中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過(guò)程，大家8天培訓情景依然浮現在我眼前，專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評依舊回蕩在我腦海。這次培訓真是受益匪淺，通過(guò)這幾天緊張有序的培訓，是我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我老老實(shí)實(shí)、認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與在線(xiàn)研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，在這次新課程培訓中學(xué)習了以下這么幾個(gè)方面：

　　1．怎樣整體把握高中數學(xué)新課程．

　　2．高中數學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習．

　　3．高中新課程的教學(xué)設計．

　　4．高中數學(xué)新課程新增和變化內容的教學(xué)思考．

　　5．高中新課程中可選的內容的分析和思考．

　　6．評價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。

　　一、新課改需要有新思想：

　　通過(guò)8天的學(xué)習，我認為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)行轉變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開(kāi)始，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒，但隨著(zhù)這幾天培訓的不斷進(jìn)行，我開(kāi)始慢慢的接受了新課改，思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉變。我們學(xué)習了怎樣整體把握高中數學(xué)新課程，新高中數學(xué)課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數學(xué)課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數學(xué)課程的主線(xiàn)，它們彼此之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系，是貫穿整個(gè)高中數學(xué)課程最基本最重要的數學(xué)思想，這些主線(xiàn)可以把高中數學(xué)知識編織在一起，構成知識網(wǎng)絡(luò )。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學(xué)課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現數學(xué)課程的內在聯(lián)系，使整體的數學(xué)素養得到提升。專(zhuān)家們圍繞高中數學(xué)新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進(jìn)行的一些思考和分析，讓我們對新教材爛熟于心。

　　二、培訓專(zhuān)題視頻很經(jīng)典：

　　在這幾天的培訓當中，我們更多的是進(jìn)行遠程視頻的學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)家們對每一個(gè)模塊及專(zhuān)題的講解，是我對新課改的每個(gè)模塊有了一定的認識。在視頻學(xué)習當中，來(lái)自好多學(xué)校的老師對相關(guān)專(zhuān)題還進(jìn)行了簡(jiǎn)要的教學(xué)設計的分析和教學(xué)視頻的講解，使得我們這些剛開(kāi)始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學(xué)習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學(xué)生好的學(xué)習習慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導學(xué)生走向創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)習的哪些要素，探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標的實(shí)現。為了這些目標的實(shí)現我們需要重視教學(xué)設計，專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設計，對教學(xué)設計的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，主要是四個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)題的設計，過(guò)程的設計，活動(dòng)的設計，語(yǔ)言的設計。每一個(gè)環(huán)節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題。如何改變現有的評價(jià)機制，以適應課程改革，專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展，通過(guò)這次培訓，我們要實(shí)現這個(gè)目標，我認為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學(xué)內容；第二要研究學(xué)生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的理解和興趣？第三要研究突破點(diǎn)，即把教材和數學(xué)內容和學(xué)生結合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的突破點(diǎn)。我們一定要心里永遠裝著(zhù)學(xué)生，以學(xué)生為主題設計方案，為培養高素質(zhì)的數學(xué)人才而努力。

　　三、專(zhuān)家點(diǎn)評精辟到位：

　　在這段時(shí)間內，參加新課改的老師除了我們這些一線(xiàn)的高中教師之外，還有一個(gè)非常強大的團隊在后面支持我們、幫助我們，那就是本次培訓的遠程研修課程團隊的專(zhuān)家和老師們。我們的'學(xué)習不但有負責遠程培訓的專(zhuān)家們，還沒(méi)我們每一個(gè)班級配備了班主任和輔導教師。各位專(zhuān)家們對學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評非常到位，對學(xué)員們提出的問(wèn)題也能及時(shí)給與答復。班主任和輔導老師也對我們這樣的一個(gè)小團隊關(guān)愛(ài)有加，每天不辭辛苦給我們批改作業(yè)還和我們一起交流新課改學(xué)習的經(jīng)驗。正是因為有了可這些專(zhuān)家和老師給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習和交流的平臺和各位專(zhuān)家和老師們的認真負責，才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓學(xué)習。

　　四、教研活動(dòng)豐富多彩：

　　在培訓的過(guò)程中，我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓和學(xué)習。在學(xué)習專(zhuān)題視頻材料和相關(guān)學(xué)習資料的同時(shí)，我們教研組的老師還對相關(guān)內容進(jìn)行了激烈的討論，這對于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗，這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過(guò)本次新課改的學(xué)習，使我認識到在今后的在教學(xué)中一定要多培養主動(dòng)學(xué)習意識了，要把原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，只有這樣才能更好的學(xué)習新的課程。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改教師，再爭取做一名優(yōu)秀的新課改教師。盡管培訓已經(jīng)結束了，但我們的學(xué)習還在繼續，我們的挑戰才剛剛開(kāi)始。以后新課程的路途還很長(cháng)，責任就在我們身上，我們是新課程的探索者。我會(huì )盡我的最大努力，傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰，實(shí)現新課程目標的實(shí)施。我相信通過(guò)這次培訓和今后不斷的新課改學(xué)習，我們一定會(huì )站好這一班崗，一定會(huì )將新課改進(jìn)行到底。

　　五、重視教學(xué)反思日志

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

　　六、建議和希望：

　　希望新思考這樣的教師交流的平臺能繼續存在，這樣可以使老師們們能積極的交流新課改的經(jīng)驗和思想，也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習中給我們更多的建議，是我們能夠更快的成長(cháng)起來(lái)。

　　高中新課程培訓工作總結 5

　　為期十天的新課程遠程培訓結束了，通過(guò)這十天看視頻與文字文本的學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)上交流和做作業(yè)，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和實(shí)施是一項巨大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓匯報如下：

　　第一，必須要堅決落實(shí)新課程的實(shí)施，國家領(lǐng)導和省領(lǐng)導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實(shí)各項工作；依然要組建專(zhuān)家團隊解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現的一系列的問(wèn)題；要對可能發(fā)生或出現的問(wèn)題提前做好準備準備。

　　第二，各省各市縣（區）領(lǐng)導團隊，要做好新課程實(shí)施的各項工作。如教材版本的選用，課時(shí)如何安排，選修課課時(shí)與教師的安排等。做好新課程的實(shí)施計劃與落實(shí)工作，提前為新學(xué)期新教材的實(shí)施做好準備。

　　第三，作為新課程教學(xué)的教師，必須先做好一切準備工作。

　�。�1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學(xué)教法有全面深刻的``了解和認識。對新課程教學(xué)做到胸有成竹。

　�。�2）樹(shù)立全新的教育理念，要注重學(xué)生的主體，教師的主導作用；要注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法和能力的培養。

　�。�3）教師間依然要堅持交流學(xué)習，可以借鑒已使用新課程地區的方法與經(jīng)驗。

　�。�4）學(xué)�？梢越M織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學(xué)工具，準備野外學(xué)習基地等。

　　總之，新課程的實(shí)施，需要領(lǐng)導，教師和配套機構緊密配合起來(lái)，馬上行動(dòng)起來(lái)，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實(shí)與實(shí)施。

　　高中新課程培訓工作總結 6

　　按照學(xué)校和上級主管部門(mén)的要求進(jìn)行遠程學(xué)習培訓，剛開(kāi)始就是抱著(zhù)完成學(xué)習任務(wù)、趕緊交差的心態(tài)打開(kāi)了電腦進(jìn)行視頻瀏覽。在學(xué)習中觀(guān)看了侯佳妮老師的《資源跨區域調配》、張嬌老師《河南鄭州產(chǎn)業(yè)轉移》兩節后，我感慨很多，在接下來(lái)的學(xué)習中我認認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從全新的角度和高度了解地理課堂教學(xué)改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解地理課堂教學(xué)改革，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。通過(guò)這次培訓學(xué)習，慢慢理出一點(diǎn)頭緒。

　　一、地理教育教學(xué)觀(guān)念的的轉變。

　　地理課堂教學(xué)改革要求教師轉變地理教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中地理課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的.管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。

　　二、教室課堂角色的轉變。

　　古語(yǔ)云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币恢币詠�(lái)教師被認為是知識的傳授者。地理課堂教學(xué)改革中賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究、建設和資源開(kāi)發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者；教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現代教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。

　　學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試、為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位。

　　三、把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體性。

　　課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節課滿(mǎn)堂灌老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果欠佳。

　　現在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。

　　1、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

　　主動(dòng)學(xué)習有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師的主導作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，架設學(xué)習橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習材料，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

　　教師把現在教學(xué)中花在多余的分析、談話(huà)、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節奏，讓學(xué)生在老師的引導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。課堂上，教師有意識地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有趣味地讀，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)內容的讀寫(xiě)訓練，加深對所學(xué)內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。比如在《資源跨區域調配》這部分知識教學(xué)時(shí)。讓學(xué)生結合我國經(jīng)濟發(fā)展概況和資源分布示意圖，老師提供一些問(wèn)題思路讓學(xué)生慢慢思考總結西氣東輸工程在我國實(shí)施的意義和影響。

　　3、使課堂形成學(xué)習氛圍。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。

　　高中新課程培訓工作總結 7

　　經(jīng)過(guò)了四天的新課程培訓，我們分別聽(tīng)了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領(lǐng)下的高三復習課程設計》、柯躍海老師《高考數學(xué)復習目標的確定與實(shí)現》、國家培訓師王光明的《數學(xué)教學(xué)研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數學(xué)新課程》等多位專(zhuān)家的講座，幾位專(zhuān)家對高中數學(xué)新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學(xué)的理念，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，不僅了解了當前新課程改革的現狀和存在的問(wèn)題，還了解了新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題等。過(guò)去的數學(xué)教學(xué)以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關(guān)注的是人，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續的發(fā)展、終身的發(fā)展。

　　數學(xué)新課程實(shí)踐，既體驗了改革的艱辛，也收獲了新課程實(shí)驗的成果，同時(shí)，也深切地認識到，從數學(xué)課程標準到新教材、從課改目標到教學(xué)現實(shí)、還是從教師到學(xué)生都存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題與矛盾，這些問(wèn)題與矛盾也正是我們一線(xiàn)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中探索和研究的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)這四天的高中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：

　　一、使我更清晰地認識到高中數學(xué)新課程的內容。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的`時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我更清楚地認識到高中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中數學(xué)新課程。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　總之，面對新課程改革，作為一線(xiàn)教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實(shí)的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中積累有益經(jīng)驗。新課程，給我們每個(gè)數學(xué)教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習和創(chuàng )造，這樣才能得到發(fā)展。

　　高中新課程培訓工作總結 8

　　根據江蘇省教育廳辦公室《關(guān)于開(kāi)展20xx年普通高中新課程骨干教師省級培訓工作的通知》（蘇教辦師[20xx]18號）文件精神，揚州大學(xué)培訓基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、化學(xué)、體育6個(gè)學(xué)科749名骨干教師的培訓工作�，F將本次培訓工作總結如下：

　　一、組織保障有力

　　本次培訓一如既往地得到校、院領(lǐng)導的重視。培訓的組織體系為：學(xué)校分管校長(cháng)周新國教授統一指揮協(xié)調，師范學(xué)院總負責，各專(zhuān)業(yè)學(xué)院承辦相關(guān)學(xué)科的培訓工作。師范學(xué)院與各專(zhuān)業(yè)學(xué)院按照省教育廳師資處和教師教育培訓中心的要求制定科學(xué)合理的培訓方案，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規定了學(xué)員管理措施，并做好培訓的組織與后勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協(xié)作、保障有力，為保證培訓工作收到實(shí)效奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、培訓目標明確

　　本次培訓以提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力和水平為第一要務(wù)，堅持理論培訓與教學(xué)實(shí)踐相結合的原則，指導學(xué)員整體把握高中各學(xué)科課程標準，系統領(lǐng)會(huì )各年

　　段學(xué)科教材體系和編寫(xiě)意圖，增強解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力；針對高一、高二教學(xué)特別是選修教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合教材和具體案例，探求問(wèn)題解決的途徑和方法，幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平；深入研討各學(xué)科課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，圍繞課堂教學(xué)設計、作業(yè)設計等，結合課案、課例的觀(guān)摩和點(diǎn)評，提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力；結合20xx年高考方案及語(yǔ)文考試說(shuō)明的解讀，為學(xué)員提供符合課改理念、課標精神的教學(xué)策略。

　　三、師資陣容強大

　　按照上級部門(mén)的要求，本次培訓的講課教師有國家課標核心組的組長(cháng)及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學(xué)的特級教師（其中相當部分是教授級）、省編教材的編寫(xiě)人員以及高校的教授、博士等。如：化學(xué)和體育學(xué)科的講課教師中就各有3名國家課標核心組的組長(cháng)及成員；江蘇省高中體育3個(gè)特級教師中的2人被邀請授課。學(xué)術(shù)造詣深厚的權威專(zhuān)家與教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師和教研員對學(xué)員具有強烈的吸引力，絕大多數學(xué)員們非常珍惜難得的機遇，學(xué)習的自覺(jué)性和紀律性明顯增強。

　　四、培訓形式多樣

　　我們始終強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學(xué)員的互動(dòng)交流，注重培訓者和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究，改變培訓者“一言堂”的注

　　入式講授方式，采用“參與分享”式培訓模式，搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓者之間的對話(huà)的平臺，以實(shí)現最充分的信息交流與資源共享。比如，在培訓專(zhuān)家講授過(guò)程中，學(xué)員可隨時(shí)提出問(wèn)題，在每個(gè)單元講授結束之后，有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。在短短的5天培訓期間，安排兩個(gè)單元讓學(xué)員圍繞所關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論、交流，探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、解決方案與措施。同時(shí)，還注重理論聯(lián)系實(shí)踐，各學(xué)科培訓都力求安排學(xué)員去中學(xué)聽(tīng)課。

　　五、培訓效果顯著(zhù)

　　本次培訓澄清了學(xué)員們一些模糊認識，幫助他們進(jìn)一步明確方向樹(shù)立信心，強化了適應21世紀培養人才需要的現代教育意識，更新了教育教學(xué)理念，加深了對高中新課程改革基本思路的理解，進(jìn)一步了解新課程的'性質(zhì)、理念、目標，更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價(jià)要求，較好地掌握了實(shí)施新課程標準的有效方法和途徑，明確了課程改革對教師角色轉變的基本要求，增強了探索研究體現新課程標準思路的教學(xué)方式的自覺(jué)性和自信心。

　　六、管理服務(wù)到位

　　在省教育廳師資處和教師教育培訓中心的堅強領(lǐng)導下，在各大市教育行政部門(mén)的大力支持下，從落實(shí)培訓計劃到選派培訓人員，從制定培訓方案到遴選主講教師，從修訂工作規程到具體組織實(shí)施，從面上的統一管理、宏觀(guān)調控到點(diǎn)上的分步安排、質(zhì)量監督，從催促報到率到保證聽(tīng)課率等等，都能做到有章可循、操作規范。

　　例如，我校為每位學(xué)員準備了材料袋和必要的文具用品，在培訓結束前向學(xué)員發(fā)放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的光盤(pán)。為確保學(xué)員去中學(xué)聽(tīng)課安全、順利進(jìn)行，我校安排了車(chē)隊的空調車(chē)，為本次培訓服務(wù)。

　　另外，在學(xué)員的食宿方面，我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經(jīng)驗的揚州春蘭大酒店承擔學(xué)員的食宿接待，為學(xué)員提供了良好的食宿服務(wù)和培訓場(chǎng)地，確保學(xué)員在高溫期間能學(xué)好、吃好、住好。

　　七、提供網(wǎng)絡(luò )資源

　　今年的培訓工作區別于往年的又一特點(diǎn)是增加了教學(xué)錄像和課件（均為電子版）的制作，為江蘇教師教育網(wǎng)絡(luò )提供資源。因此，我校根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年教師培訓工作的通知》（蘇教師[20xx]1號）和《關(guān)于實(shí)施江蘇省教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃的通知》（蘇教師[20xx]4號）的要求，在征得講授專(zhuān)家本人同意的基礎上，抽調精干的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和儀器設備，確保人力、物力，進(jìn)行了共30場(chǎng)次（其中高中新課程培訓共18場(chǎng)次）的全過(guò)程錄像。后期，我校又按照省教師教育培訓中心專(zhuān)題會(huì )議確定的硬件技術(shù)與軟件制作格式的統一要求進(jìn)行整理、編輯、制作、刻錄，并將全套光盤(pán)上報。

　　八、主要存在問(wèn)題

　　本次培訓中發(fā)現三個(gè)問(wèn)題：

　　一是由少數專(zhuān)業(yè)的主講教師由于特殊原因易人，使之不能?chē)栏竦貓绦蓄A定的培訓方案；

　　二是少數學(xué)員由于學(xué)校補課等多種原因未能參加培訓；

　　三是對高考升學(xué)率的過(guò)度關(guān)注在一定程度上影響了學(xué)員對新課程的理解與認識。

　　高中新課程培訓工作總結 9

　　20xx年河南省進(jìn)入新課程改革第二個(gè)年頭，08年暑假，我校在上級的統一安排下進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓，老師們對新課程、新課標有了更深入的了解、進(jìn)一步提高了理論水平，更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準備。下面我們就培訓目標、培訓的過(guò)程及方案、培訓收益、培訓存在的問(wèn)題、其他想法和建議進(jìn)行總結。

　　一、新課程培訓目標

　　立足我省、我校實(shí)際，認真貫徹《普通高中課程方案（實(shí)驗）》和普通高中各學(xué)科《課程標準（實(shí)驗）》并在實(shí)施的過(guò)程中創(chuàng )造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對《課程標準（實(shí)驗）》生吞活剝地照搬。通過(guò)比較系統的新課程培訓，幫助廣大受訓教師樹(shù)立教育新理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，保證三個(gè)維度（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）在教學(xué)過(guò)程中體現和落實(shí)。

　　二、新課程培訓的方案及過(guò)程

　�。�1）培訓前進(jìn)行學(xué)習動(dòng)員：

　　時(shí)間：20xx年7月5日上午8：3010：00地點(diǎn)：中牟一高階梯教室

　　參加人員：師訓科科長(cháng)薛金良和中牟一高校長(cháng)張百順、副校長(cháng)劉欽鋒、校長(cháng)助理周書(shū)劍、校長(cháng)助理吳相臣、工會(huì )主席吳書(shū)祥、教務(wù)主任王鳳田、各教研組組長(cháng)、高一、二年級全體教師。

　　會(huì )議由吳書(shū)祥主席主持，會(huì )議議程有四項：

　　1、張百順校長(cháng)作動(dòng)員報告；

　　2、劉欽鋒校長(cháng)宣讀省、市、縣關(guān)于新課改、新課程培訓的培訓文件。

　　3、周書(shū)劍校長(cháng)助理就中牟一高新課改、新課程的培訓工作進(jìn)行了安排。

　　4、師訓科科長(cháng)薛金良作動(dòng)員總結，并對學(xué)員、班主任、輔導教師和學(xué)校提出了明確的要求和建議。

　�。�2）培訓時(shí)間：

　　第一階段培訓時(shí)間：7月5日7月10日

　　第二階段培訓時(shí)間：7月11日7月25日

　　網(wǎng)上學(xué)習總結、寫(xiě)教案、講示范課：8月20日8月24日

　　進(jìn)一步研究新課標、新課程，年輕教師講過(guò)關(guān)課時(shí)間：8月25日8月28日

　�。�2）培訓階段：

　　第一階段：通識培訓。

　　第二階段：在網(wǎng)上學(xué)習教材，觀(guān)看教學(xué)實(shí)況錄像，寫(xiě)總結、心得。

　　第三階段：

　　A、網(wǎng)上學(xué)習總結。

　　B、研究新課標、新課程，在集體討論的基礎上試寫(xiě)教案，年輕教師準備“過(guò)關(guān)課”，迎接學(xué)�！斑^(guò)關(guān)課”驗收。

　　C、按照上級要求，請師訓科對本年度“暑假教師培訓工作”進(jìn)行總結，表彰、評選優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀學(xué)員。

　　D、在新的學(xué)年中組織高一教師，通過(guò)不同形式，落實(shí)好新課標、新課程培訓的精神、內容，盡力使高一年級教育、教學(xué)成績(jì)再上新臺階。

　�。�3）培訓方式：集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合。上午、下午在學(xué)校的指定地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上集中學(xué)習，晚上以學(xué)科組為單位分散討論學(xué)習。

　�。�4）組織方式：以把備課組為單位組班，備課組長(cháng)負責學(xué)員學(xué)習、交流，輔導教師對學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評、答疑。

　�。�5）技術(shù)支持：為更好地進(jìn)行培訓，學(xué)校安排全體微機室人員值班，擔任網(wǎng)絡(luò )技術(shù)指導，隨時(shí)解決學(xué)習中遇到的網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，并保證網(wǎng)絡(luò )的安全暢通；同時(shí)輔導老師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

　�。�6）培訓地點(diǎn)：語(yǔ)、數、英、理、化、生、政、史、地，分別在高一年級樓2---3樓，信息、體育、美術(shù)、音樂(lè )在本學(xué)科組的辦公室，其中教室有多媒體設備和網(wǎng)絡(luò )接口，能夠按照全省的統一部署進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，又可集中播放學(xué)習光盤(pán)、看教學(xué)錄象。

　�。�7）管理方式：為了加強管理，教科研處和年級組共同出臺了一系列的規章制度，上午、下午嚴格按照全省的統一時(shí)間進(jìn)行，實(shí)行簽到、簽走制度，并且中間不定時(shí)進(jìn)行抽查，嚴格了考勤；同時(shí)，為了保證學(xué)習質(zhì)量，不定時(shí)抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評論、交流，及在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間；各個(gè)學(xué)科組每天提交當天的學(xué)習活動(dòng)日志，確保培訓工作的正常開(kāi)展，提高培訓質(zhì)量。

　　三、新課程培訓收益

　�。�1）了解新一輪基礎教育課程改革的背景

　　伴隨新世紀的到來(lái)，人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟時(shí)代�？梢灶A言，人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴(lài)于知識的'生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我國經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的驅動(dòng)力�？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì )生活的重要內容，成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì )變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng )新人才，保證新世紀教育質(zhì)量，就必須根據新世紀社會(huì )的變革來(lái)探索研究基礎教育課程改革，徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

　　基礎教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內容體系。接受培訓的老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過(guò)分偏重學(xué)科類(lèi)課程，忽視活動(dòng)類(lèi)課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學(xué)內容偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；受“標準化”“規范化”的制約，過(guò)分要求所有學(xué)生達到同等標準，從而導致過(guò)高的統一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，等等。

　�。�2）把握新課改的趨勢

　　接受培訓的老師總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

　　1.轉向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養和智力的發(fā)展。

　　2.在注重基礎知識和基本技能的同時(shí)，還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養。

　　3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。

　　4.加強課程與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，實(shí)現課程生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。

　　5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

　　6.強調課程個(gè)性化和多樣化，滿(mǎn)足不同區域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀(guān)需要。

　　7.加強信息技術(shù)教育，實(shí)現新課程與現代信息技術(shù)的完美結合。

　　8.課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過(guò)分注重課程的知識傳承價(jià)值，強調課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應終身學(xué)習的價(jià)值；改革課程結構門(mén)類(lèi)過(guò)多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過(guò)分注重經(jīng)典內容、學(xué)科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會(huì )發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習的偏向，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習模式；改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價(jià)標準的偏向，建立評價(jià)主體多元化，標準多樣化的評價(jià)體系。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價(jià)的基本依據。

　　9.必須做到過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

　�。�3）接受和實(shí)踐新型的學(xué)習方式

　　本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導的新的學(xué)習方式自主學(xué)習（自我導向、自我激勵、自我監控）、合作學(xué)習（學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習）、探究學(xué)習（從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)社會(huì )生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題、新知）。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。我們之所以特別強調倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，其理由就在于：教育必須著(zhù)眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、生活、品德的可持續發(fā)展。

　　四、新課程培訓存在的問(wèn)題

　�。�1）社會(huì )對新教材沒(méi)有全新的認識，家長(cháng)不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長(cháng)理論水平不高，沒(méi)法開(kāi)展適應新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。

　�。�2）新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來(lái)源于生活實(shí)際，但對農村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象，學(xué)生難以駕馭，一時(shí)沒(méi)法接受。

　�。�3）原來(lái)的教學(xué)模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實(shí)施的時(shí)候感到很便捷，突然改變，感覺(jué)手足無(wú)措，無(wú)所適從。

　�。�4）學(xué)生也已經(jīng)適應了舊的教學(xué)模式，現在讓他們開(kāi)展自主學(xué)習，探究式學(xué)習，充分發(fā)揮他們的主體作用，感覺(jué)太突然，顯得被動(dòng)和笨拙。

　�。�5）教材“穿新鞋”，考試“走老路”，舊有的考試模式限制了新課程改革的實(shí)施，也讓廣大師生茫然無(wú)措。

　　五、想法和建議

　�。�1）請上級部門(mén)制訂實(shí)用可行的授課計劃、新課程理念與教材結合的教學(xué)實(shí)施方案。

　�。�2）請上級部門(mén)聘請有經(jīng)驗的教師上新課程理念指導下的觀(guān)摩課，或請課改區的名師來(lái)我校上示范課，然后組織教師與他們交流。

　�。�3）加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學(xué)習，互為補充。

　�。�4）希望市教科所就新課程改革進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究和立項，向全市范圍內的教師征集研究論文和課題研究，傾聽(tīng)教師的建議和呼聲。

　　今年是河南省普通高中進(jìn)行新課程改革、與九年義務(wù)教育實(shí)施的新課程改革相銜接的第二年。新課程改革對于我們河南省廣大教師來(lái)說(shuō)經(jīng)驗仍然不足，我們缺乏對它的更深入的了解，推行新課程改革困難重重，但我們充滿(mǎn)信心，會(huì )吸他人之長(cháng)，補自己之短，在創(chuàng )新中思繼承，在繼承中謀發(fā)展，使新課程真正煥發(fā)出生機，承載起培養全面發(fā)展的人才，實(shí)現中華復興的重任。

　　高中新課程培訓工作總結 10

　　隨著(zhù)高中新課程改革的不斷推進(jìn)，為了更好地適應新的教學(xué)要求，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，我校積極組織教師參加了高中新課程培訓�，F將本次培訓工作總結如下：

　　一、培訓組織與參與情況

　　學(xué)校高度重視此次高中新課程培訓，成立了專(zhuān)門(mén)的培訓領(lǐng)導小組，負責培訓的組織、協(xié)調和管理工作。培訓通知下達后，各學(xué)科教師積極響應，踴躍報名參加。本次培訓涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等多個(gè)學(xué)科，共有 [X] 名教師參與。

　　二、培訓內容與形式

　　培訓內容

　　本次培訓內容豐富，包括高中新課程標準解讀、學(xué)科核心素養培養、教學(xué)方法與策略、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面。培訓專(zhuān)家結合實(shí)際教學(xué)案例，深入淺出地講解了新課程改革的理念和要求，為教師們提供了切實(shí)可行的教學(xué)建議。

　　培訓形式

　　培訓采用集中授課、分組討論、案例分析、教學(xué)觀(guān)摩等多種形式，充分調動(dòng)了教師們的學(xué)習積極性。在集中授課環(huán)節，專(zhuān)家們精彩的講解讓教師們對新課程有了更深入的理解；分組討論中，教師們結合自己的教學(xué)實(shí)際，交流心得體會(huì )，共同探討解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題；案例分析和教學(xué)觀(guān)摩則讓教師們直觀(guān)地感受了新課程教學(xué)的方法和魅力。

　　三、培訓效果與收獲

　　教師觀(guān)念得到更新

　　通過(guò)培訓，教師們深刻認識到高中新課程改革的重要性和緊迫性，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。教師們意識到，新課程強調以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的學(xué)科核心素養，要求教師轉變教學(xué)方式，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。

　　教學(xué)能力得到提升

　　培訓中，教師們學(xué)習了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，如問(wèn)題導向教學(xué)、項目式學(xué)習、情境教學(xué)等。這些方法和策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師們還學(xué)會(huì )了如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源，豐富教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的視野。

　　團隊合作意識增強

　　在培訓過(guò)程中，教師們通過(guò)分組討論、案例分析等活動(dòng)，加強了彼此之間的交流與合作。教師們認識到，團隊合作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，只有大家齊心協(xié)力，共同探索，才能更好地適應新課程改革的要求。

　　四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　存在的'問(wèn)題

　�。�1）部分教師對新課程改革的認識還不夠深入，存在畏難情緒。

　�。�2）培訓時(shí)間相對較短，教師們對一些教學(xué)方法和策略的掌握還不夠熟練。

　�。�3）培訓后的跟蹤指導不夠，教師們在實(shí)際教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)缺乏及時(shí)的幫助。

　　改進(jìn)措施

　�。�1）加強對教師的思想教育，提高教師對新課程改革的認識，增強教師的責任感和使命感。

　�。�2）組織教師參加后續的培訓和研討活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和深化培訓成果。

　�。�3）建立培訓后的跟蹤指導機制，定期組織專(zhuān)家對教師的教學(xué)進(jìn)行指導，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題。

　　總之，本次高中新課程培訓取得了顯著(zhù)的成效，但也存在一些問(wèn)題。我們將以此次培訓為契機，不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，為推動(dòng)我校高中新課程改革的順利實(shí)施做出更大的貢獻。

　　高中新課程培訓工作總結 11

　　為了更好地適應高中新課程改革的要求，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，我校組織全體教師參加了高中新課程培訓。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，現將本次培訓工作總結如下：

　　一、培訓目標明確

　　本次培訓的目標是使教師深入理解高中新課程改革的理念和要求，掌握新的教學(xué)方法和策略，提高課程實(shí)施能力和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培訓，教師們要能夠將新課程理念融入到日常教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、培訓內容豐富

　　新課程標準解讀

　　培訓專(zhuān)家對高中新課程標準進(jìn)行了深入解讀，使教師們明確了課程的目標、內容和要求。教師們了解了學(xué)科核心素養的內涵和培養途徑，為教學(xué)實(shí)踐提供了指導。

　　教學(xué)方法與策略

　　培訓中介紹了多種先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，如問(wèn)題解決教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習等。教師們通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作，掌握了這些方法的應用技巧，提高了教學(xué)效果。

　　課程資源開(kāi)發(fā)與利用

　　教師們學(xué)習了如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò )資源、社會(huì )實(shí)踐等。通過(guò)課程資源的整合和優(yōu)化，豐富了教學(xué)內容，提高了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

　　教學(xué)評價(jià)與反思

　　培訓強調了教學(xué)評價(jià)的重要性，介紹了多元化的評價(jià)方法和手段。教師們學(xué)會(huì )了如何對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，以及如何通過(guò)評價(jià)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　三、培訓形式多樣

　　集中培訓

　　組織教師參加集中授課，邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和案例分析。集中培訓使教師們能夠系統地學(xué)習新課程知識，提高理論水平。

　　分組研討

　　將教師分成小組，圍繞特定的主題進(jìn)行研討和交流。分組研討促進(jìn)了教師之間的`互動(dòng)和合作，分享了教學(xué)經(jīng)驗和心得。

　　實(shí)踐教學(xué)

　　安排教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將所學(xué)的教學(xué)方法和策略應用到實(shí)際課堂中。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，教師們能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)能力。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習

　　利用網(wǎng)絡(luò )平臺，為教師提供在線(xiàn)課程和學(xué)習資源。教師們可以根據自己的時(shí)間和需求進(jìn)行自主學(xué)習，拓寬了學(xué)習渠道。

　　四、培訓效果顯著(zhù)

　　教師觀(guān)念轉變

　　通過(guò)培訓，教師們深刻認識到高中新課程改革的必要性和緊迫性，轉變了傳統的教學(xué)觀(guān)念。教師們更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力培養。

　　教學(xué)能力提升

　　教師們掌握了新的教學(xué)方法和策略，能夠根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。教師們的教學(xué)設計能力、課堂組織能力和教學(xué)評價(jià)能力得到了顯著(zhù)提升。

　　課程資源豐富

　　教師們學(xué)會(huì )了開(kāi)發(fā)和利用課程資源，豐富了教學(xué)內容。教師們能夠結合實(shí)際情況，整合各種資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習體驗。

　　團隊合作加強

　　培訓過(guò)程中，教師們通過(guò)分組研討和實(shí)踐教學(xué)，加強了團隊合作。教師們相互學(xué)習、相互支持，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，形成了良好的教學(xué)氛圍。

　　五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　存在的問(wèn)題

　�。�1）部分教師對新課程改革的理解還不夠深入，在教學(xué)實(shí)踐中存在一定的困惑。

　�。�2）培訓時(shí)間有限，教師們對一些教學(xué)方法和策略的掌握還不夠熟練。

　�。�3）培訓后的跟蹤指導不夠，教師們在實(shí)際教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)缺乏及時(shí)的幫助。

　　改進(jìn)措施

　�。�1）加強對教師的后續培訓和指導，定期組織教研活動(dòng)，解決教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

　�。�2）延長(cháng)培訓時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，讓教師們有更多的機會(huì )將所學(xué)的知識應用到實(shí)際教學(xué)中。

　�。�3）建立培訓后的跟蹤評價(jià)機制，及時(shí)了解教師的教學(xué)情況，為教師提供個(gè)性化的指導和支持。

　　總之，本次高中新課程培訓取得了良好的效果，但也存在一些問(wèn)題。我們將認真總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)培訓工作，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升提供有力支持。

　　高中新課程培訓工作總結 12

　　高中新課程改革的推進(jìn)對教師提出了更高的要求，為了使教師們更好地適應新課程的教學(xué)理念和方法，我校組織了一系列的高中新課程培訓活動(dòng)�，F將本次培訓工作總結如下：

　　一、培訓背景與目標

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，高中新課程標準的實(shí)施對教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)素養提出了新的挑戰。本次培訓的目標是幫助教師深入理解高中新課程的理念和要求，掌握新的教學(xué)方法和策略，提高教師的課程實(shí)施能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　二、培訓內容與方式

　　培訓內容

　　本次培訓涵蓋了高中新課程的各個(gè)學(xué)科，包括課程標準解讀、學(xué)科核心素養培養、教學(xué)方法創(chuàng )新、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面的內容。培訓專(zhuān)家通過(guò)理論講解、案例分析、互動(dòng)交流等方式，為教師們提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)用的教學(xué)建議。

　　培訓方式

　�。�1）集中培訓：組織全體教師參加集中授課，邀請教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師進(jìn)行專(zhuān)題講座和經(jīng)驗分享。

　�。�2）分組研討：將教師分成小組，圍繞特定的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研討和交流，共同探索解決問(wèn)題的方法和策略。

　�。�3）實(shí)踐教學(xué)：安排教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將所學(xué)的教學(xué)方法和策略應用到實(shí)際課堂中，通過(guò)教學(xué)反思和反饋不斷改進(jìn)教學(xué)。

　�。�4）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習：利用網(wǎng)絡(luò )平臺為教師提供在線(xiàn)課程和學(xué)習資源，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習和交流。

　　三、培訓效果與收獲

　　教師觀(guān)念的轉變

　　通過(guò)培訓，教師們對高中新課程的理念和要求有了更深入的理解，認識到以學(xué)生為中心、培養學(xué)生核心素養的.重要性。教師們開(kāi)始積極探索新的教學(xué)方法和策略，注重學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習，努力營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍。

　　教學(xué)能力的提升

　　培訓中，教師們學(xué)習了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，如問(wèn)題導向教學(xué)、項目式學(xué)習、情境教學(xué)等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和反思總結，教師們的教學(xué)設計能力、課堂組織能力和教學(xué)評價(jià)能力得到了顯著(zhù)提升。同時(shí)，教師們也學(xué)會(huì )了如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　團隊合作的加強

　　培訓過(guò)程中，教師們通過(guò)分組研討、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，加強了彼此之間的交流與合作。教師們分享教學(xué)經(jīng)驗，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，形成了良好的團隊合作氛圍。這種團隊合作不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，也為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了有力的支持。

　　四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　存在的問(wèn)題

　�。�1）部分教師對新課程的適應能力還有待提高，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些困惑和問(wèn)題。

　�。�2）培訓內容和方式還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求。

　�。�3）培訓后的跟蹤指導和支持不夠，教師們在實(shí)際教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)缺乏及時(shí)的幫助。

　　改進(jìn)措施

　�。�1）加強對教師的個(gè)別指導和支持，針對教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提供個(gè)性化的解決方案。

　�。�2）進(jìn)一步優(yōu)化培訓內容和方式，根據教師的實(shí)際需求和反饋意見(jiàn)進(jìn)行調整和改進(jìn)。

　�。�3）建立培訓后的跟蹤評價(jià)機制，及時(shí)了解教師的教學(xué)情況和培訓效果，為教師提供持續的指導和支持。

　　總之，本次高中新課程培訓取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。我們將認真總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)培訓工作，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)改革提供更好的服務(wù)和支持。

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