培訓總結數學(xué)

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的培訓總結數學(xué)，歡迎閱讀與收藏。

培訓總結數學(xué)1

　　上網(wǎng)培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。

　　一、實(shí)踐必須與理論相結合。

　　采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng )建真正育人樂(lè )園。

　　二、注重方法非常必要。

　　教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。

　　教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。

　　三、思想認識得到了提高。

　　這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

　　四、重視實(shí)踐，審視自我。

　　“省培”讓我認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué);三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)教法、學(xué)法，體現數學(xué)課的靈魂。

　　通過(guò)“省培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。

培訓總結數學(xué)2

　　學(xué)期末結束之際，縣教研室到我鎮舉行了以“小學(xué)數學(xué)思想方法分析梳理”為主題的培訓活動(dòng)。

　　會(huì )上，四位專(zhuān)家名師從重要性、定義、內涵、區別與聯(lián)系、教學(xué)策略、現實(shí)背景、發(fā)展趨勢等多個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)思想方法做了解讀，用理論聯(lián)系案例分析，或穩重深沉、或生動(dòng)活潑，都獨具特色。這次活動(dòng)意義非凡，為我鎮數學(xué)老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎。

　　培訓時(shí)間僅僅是短短的半天，但“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，專(zhuān)家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學(xué)數學(xué)思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環(huán)節中的滲透策略更明確了，并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn)。

　　原來(lái)提到數學(xué)思想方法的時(shí)候，總是感覺(jué)似乎知道一些，總想應用它來(lái)指導自己的教學(xué)，但是自身對數學(xué)思想方法的理解不深透，另外又覺(jué)得數學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見(jiàn)成效。所以本人的教學(xué)現狀中仍然存在一些急功近利的不好現象。

　　數學(xué)名師工作室主持人張富老師一語(yǔ)道破玄機：加強數學(xué)思想方法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數學(xué)教材體系看，整個(gè)小學(xué)數學(xué)教材中貫穿著(zhù)兩條主線(xiàn)，一是寫(xiě)進(jìn)教材的最基礎的數學(xué)知識，它是明線(xiàn)，一貫很受重視，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數學(xué)能力培養和數學(xué)思想方法的滲透，這是條暗線(xiàn)，較少或沒(méi)有直接寫(xiě)進(jìn)教材，但對小學(xué)生的成長(cháng)卻十分重要，也越來(lái)越引起人們的重視。

　　在教學(xué)中不能只注重數學(xué)知識的教學(xué)，忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)。兩條線(xiàn)應在課堂教學(xué)中并進(jìn)，無(wú)形的數學(xué)思想將有形的數學(xué)知識貫穿始終。重視數學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數學(xué)教學(xué)目的，將數學(xué)的本質(zhì)、知識形成的過(guò)程，解決問(wèn)題的過(guò)程展示給學(xué)生，教學(xué)達到事半功倍。

　　近年來(lái)執教六年級，每每聊到自己的教學(xué)，自我感覺(jué)還算良好。哪知總是被身在中學(xué)的愛(ài)人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過(guò)分!學(xué)生都被你們榨干了油，到中學(xué)來(lái)慫得不得了!腦筋都不會(huì )動(dòng)動(dòng)，像根木頭!”此話(huà)雖不好聽(tīng)，但揭示了某些不良的教學(xué)現狀：重知識結論、輕知識發(fā)生過(guò)程;重知識達標評價(jià)，輕數學(xué)思想形成的評價(jià);重學(xué)生眼前的分數利益，輕學(xué)生的長(cháng)遠素質(zhì)發(fā)展等。

　　這個(gè)讓我很是尷尬的問(wèn)題在這次培訓上得到了鎮一中畢老師的解答。他主講了“中小學(xué)教材的銜接問(wèn)題”，從“中小學(xué)數學(xué)知識的變化特點(diǎn)”、“中學(xué)數學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開(kāi)了眼前的迷霧。畢老師的幽默調侃中也流露出中學(xué)老師們的擔憂(yōu)：中小學(xué)教材銜接問(wèn)題，學(xué)生后續力的問(wèn)題。我不由得想起了一個(gè)笑話(huà)——中國的家長(cháng)們總是急：不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上!于是，不能讓孩子輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸正傳，一開(kāi)始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩一些腳步，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的芳香?是不是“授之以魚(yú)不如授之以漁”?

　　談到中、小教材銜接，延伸學(xué)生后續力，我想：作為一名六年級教師，研讀、通讀中小學(xué)數學(xué)教材是非常有必要的。串點(diǎn)成線(xiàn)，擴線(xiàn)成面，織面成網(wǎng)，構建知識樹(shù)，方能張弛有度、揮灑自如。我想起數學(xué)名家吳正憲老師的故事:她在對數學(xué)教學(xué)一片空白的情況下，僅用了一個(gè)暑假假期，就把1——12冊全套數學(xué)教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學(xué)習，并根據數學(xué)知識的內在聯(lián)系整理成知識網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習筆記。在通讀和熟悉全套數學(xué)教材的基礎上，認真演算發(fā)散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來(lái)比寫(xiě)字臺還要高。另外，能不能讓中小學(xué)教師也互相聽(tīng)聽(tīng)課?甚至適當地換幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。

　　教材改了多個(gè)版本，原來(lái)我總是認為作為一名小學(xué)教師，只要把自己這本數學(xué)書(shū)教好就行了，我曾經(jīng)認為，改來(lái)改去也只是“換湯不換藥” 而已�？h教研室李主任的一番話(huà)讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價(jià)? 小學(xué)數學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)!其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數學(xué)思想方法就是增強學(xué)生數學(xué)觀(guān)念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。如果將學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標系，那么數學(xué)知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學(xué)思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱橫兩個(gè)維度上把握數學(xué)學(xué)科的基本結構，也必將影響其能力的發(fā)展和數學(xué)素質(zhì)的提高。因此，向學(xué)生滲透一些基的數學(xué)思想方法，是數學(xué)教學(xué)改革的新視角，是進(jìn)行數學(xué)素質(zhì)教育的突破口。

　　任何一種數學(xué)思想方法的學(xué)習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經(jīng)歷滲透、反復、逐級遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)內容始終反映著(zhù)數學(xué)知識和數學(xué)思想方法這兩方面，數學(xué)教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著(zhù)這兩者的有機結合。只要我們在教學(xué)中對常用數學(xué)方法和重要的數學(xué)思想引起重視，大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，并有意識地運用一些數學(xué)思想方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對數學(xué)思想方法的認識一定會(huì )日趨成熟，一定可以使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提高到一個(gè)新的層次、新的高度，也會(huì )使數學(xué)教學(xué)脫離“題�！敝�苦，使其更富有朝氣和創(chuàng )造性。

培訓總結數學(xué)3

　　在路上……

　　很幸運，來(lái)到西子湖畔，走進(jìn)華家池校區，親歷千課萬(wàn)人課堂。名師智慧精彩的課堂，精致的會(huì )議資料，婉轉悅耳的歌聲——這是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，更是一場(chǎng)腦力風(fēng)暴。

　　久仰吳正憲老師的大名，初見(jiàn)，親切睿智的氣息撲面而來(lái)。如她所說(shuō)，只有教數學(xué)的人被數學(xué)的魅力感染，學(xué)數學(xué)的人才有可能被數學(xué)的魅力所感動(dòng)。一個(gè)深?lèi)?ài)數學(xué)深懂學(xué)生的人，她課堂的舉手投足，一言一問(wèn)，都散發(fā)出濃濃的數學(xué)味�！墩J識方程》這堂以智慧的設計、精煉的語(yǔ)言、大氣的教態(tài)、活躍的氣氛，深深震撼著(zhù)我們。她先讓學(xué)生針對方程提問(wèn)題，這些問(wèn)題其實(shí)就是孩子們的疑惑。然后她利用自制天平的平衡與不平衡寫(xiě)等式或不等式，再把孩子們寫(xiě)的式子分類(lèi)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較中歸納出方程是含有未知數的等式。接著(zhù)，她把直觀(guān)的天平拿走，引導學(xué)生建立自己腦海中的天平，通過(guò)水壺倒水這個(gè)情境，把抽象方程與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也讓天平住進(jìn)了孩子心里。多有心的課堂，多有趣的數學(xué)！

　　俞正強老師的課一如既往地詼諧幽默，卻又每次都給我們不同的感受，枯燥的數字到他那里就仿佛有了靈氣，看似簡(jiǎn)單的方法，聽(tīng)似隨意的語(yǔ)言，卻牢牢抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，并且把課堂演繹得妙趣橫生。尤其是他的提問(wèn)，牢牢抓住關(guān)鍵點(diǎn)，精煉有效。這次的《平均數》，分析的是小偉跑步五次的成績(jì)，從“為什么要涂掉？”“13在哪里？”“15是他的什么水平？14是他的什么水平？13是他的什么水平？”……這些不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生深刻認識了平均數的意義，并且在這些問(wèn)題的解決中體會(huì )學(xué)習的愉悅。尤其是“13在哪里？”這一問(wèn)，精彩絕倫，答案也是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，讓聽(tīng)課的我們時(shí)而大笑，時(shí)而沉思，不知不覺(jué)就被他的機敏與幽默、孩子的活力和靈動(dòng)吸引。短短的一節課，許多的意外，許多的生成，許多的驚喜。

　　自從聽(tīng)過(guò)唐彩斌老師的《長(cháng)方體表面積復習》，便成為了他的忠實(shí)粉絲。這次的《分數乘除法練習》更是讓我耳目一新。運算的世界需要“先見(jiàn)森林，再見(jiàn)樹(shù)木”，他先整體回顧整數、小數、分數的四則運算，然后一個(gè)“估一估，猜一猜，哪種運算的結果最大”，請學(xué)生“先見(jiàn)森林”，再聚焦分數運算，重點(diǎn)回顧分數乘除法的算理，讓學(xué)生“再見(jiàn)樹(shù)木”。行云流水，生機無(wú)限。真正把課堂交給了學(xué)生，抓住學(xué)生每一次思維的閃現，用自己的有心讓數學(xué)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽成長(cháng)。

　　這是最專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，這是最智慧的啟迪�？蓪�(xiě)可誦的還有許多許多，吳正憲、柏繼明、朱樂(lè )平、俞正強、李水平、唐彩斌、顧志能、袁曉萍、劉忠陽(yáng)……這每一個(gè)名字都是一股清新的空氣，讓我們享受著(zhù)不同的課堂，感悟著(zhù)不同的幸福。

　　真幸運，在千課薈萃的美麗華家池，真幸福，在追求更好數學(xué)教育的路上。其實(shí)，許多收獲都是潤物細無(wú)聲的。那么，僅以唐彩斌老師的“數學(xué)教育的公平不是讓每個(gè)孩子都一樣，而是讓每個(gè)孩子都變得不一樣”共勉吧。

培訓總結數學(xué)4

　　8月25日，我參加小學(xué)數學(xué)新課標新教材培訓學(xué)習，在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì )頗多，20xx版數學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議都更加準確、規范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化：

　　新課標修改后最大的變化是：雙基變四基，雙能變四能。

　　1.《課標》修訂中在繼承數學(xué)教育注重"雙基"傳統的同時(shí)，突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"。在強調發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎之上，增加了發(fā)現和提出問(wèn)題能力的課程目標。

　　2.計算教學(xué)體現算法多樣化。

　　提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一�！墩n程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！毙陆滩臒o(wú)論是10以?xún)鹊募訙p法還是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。

　　3.教材重新整合知識內容，體現數學(xué)學(xué)習內容之間、數學(xué)知識與現實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　過(guò)去的課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)和《數學(xué)課程標準》的要求，對學(xué)習內容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以?xún)鹊募訙p法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內容從“認識物體”開(kāi)始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來(lái)建立空間觀(guān)念。再如：統計的重心放在經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗統計的必要性，加強了數學(xué)知識與社會(huì )生活的聯(lián)系。

　　我們能感受到現代數學(xué)教育越來(lái)越注重培養學(xué)生的數學(xué)思想方法。數學(xué)思想方法是數學(xué)學(xué)習的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的，數學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力，最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。這對于學(xué)習數學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養創(chuàng )新能力都是至關(guān)重要的。 新教材根據教材實(shí)驗結果和教師們的普遍意見(jiàn)對教學(xué)內容進(jìn)行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學(xué)段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。

　　課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，面對新課程改革的挑戰，教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

培訓總結數學(xué)5

　　通過(guò)初中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1．通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握

　　初中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。

　　只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　2．教師必須有一個(gè)良好的主導情緒狀態(tài)

　　課堂教學(xué)中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由于種種原因拉長(cháng)著(zhù)臉，或表情淡漠、憂(yōu)心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著(zhù)喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

　　德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣�！边@位偉大的教育家的話(huà)非常適合初中數學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習效率的必要條件。

　　3．加強教材內容的情感處理

　　教師在教學(xué)中，應該富有情感地講授內容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

　�。�1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數學(xué)教學(xué)中，首先應該用數學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數學(xué)學(xué)科應用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

　�。�2）要善于用語(yǔ)言來(lái)表達教材內容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現在的教學(xué)言語(yǔ)除了準確清晰外還應追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統一，當然，這要求數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。

　�。�3）要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏、停頓等變化來(lái)表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì )刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩定性。

　�。�4）要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內容，運用一定的數學(xué)手段，創(chuàng )設某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內容中的情境，理解數學(xué)意義和實(shí)際應用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數學(xué)知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時(shí)，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響！

培訓總結數學(xué)6

　　短暫培訓即將結束，此次培訓可謂收獲頗多。

　　這次的培訓主題鮮明如何上好課。這對于我這位教學(xué)新手有著(zhù)重要的指導意義。在我短暫的教學(xué)中，我遇到了很多的問(wèn)題，這次培訓解答了我諸多的疑惑和困難。

　　《課堂教學(xué)策略與反思》這節課對我的幫助很大。在教學(xué)中不可能盡善盡美，總會(huì )有一些遺憾，這就要我們不斷的反思，只有反思才能不斷的進(jìn)步。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教師從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

　　從這節課上，我知道了教案反思的新作用，從而提高了課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。了解了教案反思的新作用一是教案反思有助于改善課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，更加關(guān)注有效、高效的課堂教學(xué)；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，從經(jīng)驗型教師走向專(zhuān)家型教師；三是教案反思有助于教師主動(dòng)反省自身的教育教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現教學(xué)行為與教育教學(xué)觀(guān)念的統一，加速自己的教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。知道了反思的有效途徑有哪些。這對我的以后的成長(cháng)有著(zhù)巨大的幫助。

　　《上好課小學(xué)數學(xué)》也是一節內容豐富，實(shí)用性很強的課。在這節課我欣賞到了優(yōu)秀的教學(xué)設計，領(lǐng)略了獨特的教學(xué)思路，感受了精彩的數學(xué)課堂。激發(fā)了我上好數學(xué)課的熱情。這節課的有很多的教學(xué)實(shí)例，教學(xué)設計，教學(xué)錄像，教學(xué)反思一應俱全。而且有專(zhuān)家進(jìn)行評點(diǎn)，解說(shuō)。使我透徹的了解了教師在教案設計、課堂教學(xué)時(shí)的每一步。

　　本次培訓為我們搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺，在這里我認識了很多優(yōu)秀的老師，學(xué)到了很多教學(xué)方面的技能。同時(shí)，每一門(mén)課程都附有一些參考資料供我們學(xué)習，我覺(jué)得很好，通過(guò)閱讀這些材料，能夠打開(kāi)我們的視野，開(kāi)闊我們的眼界，使我們在教學(xué)時(shí)更得心應手，運用自如。

　　最后，我要感謝一直陪伴我們學(xué)習的指導老師，感謝他們連日來(lái)的指導和幫助，謝謝你們。

培訓總結數學(xué)7

　　一、培訓內容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對面交流本次培訓活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內容豐富多彩。我們來(lái)自邊遠地區的教師坐下來(lái)可以和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，有針對性地聽(tīng)自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。

　　二、培訓對自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從觀(guān)摩課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng )新的意識；從專(zhuān)家的講座報告中，我領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。

　　1、不斷更正自己的教學(xué)行為。我校一直也在強調教師不要只顧走教案，要根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無(wú)從下手，聽(tīng)了武漢市教育科學(xué)研究院李光杰教授的關(guān)于《在反思與重建中，提高教師專(zhuān)業(yè)素養》的講座，我眼前一亮，李教授講了學(xué)生所需要的，講了學(xué)生所不懂得的，放在教案之前，在反思中構建數學(xué)教案；課中反思，注意教學(xué)過(guò)程中的傾聽(tīng)；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按教案走下來(lái)的，因此，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂效果就相當好。

　　2、數學(xué)思想方法的滲透。一節好的數學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生猜測，探究的方法進(jìn)行實(shí)踐，從而將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，增強數學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

　　3、充分體現自主學(xué)習、自主發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，這是一直堅持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，是長(cháng)期以來(lái)教師們在一直探討的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，自主學(xué)習的學(xué)生都有較明確的學(xué)習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學(xué)習興趣，積極自覺(jué)的學(xué)習態(tài)度，刻苦勤奮的學(xué)習精神。因此我們要學(xué)會(huì )巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個(gè)探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標應該完成的學(xué)習任務(wù)，而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習方法。為學(xué)生的自主學(xué)習排除干擾，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。新的一年即將來(lái)到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教育教學(xué)工作中，我要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)，爭當一名“名師”。

培訓總結數學(xué)8

　　今年8月，我有幸參加了在河北師范大學(xué)舉辦的20xx河北省高中數學(xué)骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在20天的學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認真聽(tīng)講每一節課，用心體會(huì )專(zhuān)家講解，積極參加每一次參觀(guān)學(xué)習，整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，保質(zhì)保量完成各項作業(yè)。本次培訓，我全身心的投入必然迎來(lái)豐碩的收獲!

　　這次培訓，授課老師有中學(xué)名師、大學(xué)教授、教育專(zhuān)家。聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)，專(zhuān)家們知識淵博、業(yè)務(wù)精湛、理論深厚、視野開(kāi)闊、觀(guān)點(diǎn)新穎、理念先進(jìn)，他們高站位的思考、高觀(guān)點(diǎn)的講解、具體有針對性的解析、客觀(guān)全面的評價(jià)，使人大開(kāi)眼界、大長(cháng)見(jiàn)識、使聽(tīng)者突出了自我膚淺認識的重圍，進(jìn)入了豁然開(kāi)朗的新境界!這一次培訓學(xué)習真正使我感受到了什么是師者形象、大家風(fēng)范!

　　心理學(xué)專(zhuān)家劉毅瑋教授教給我們如何控制自己的情緒，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”，情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個(gè)重要內容，就是改變人的苦樂(lè )觀(guān)�！�!她教給我們心理調適的方法,要面對現實(shí)，陽(yáng)光工作，改變自己能改變的，接納自己不能改變的�！吧�活就象是玩撲克，發(fā)到的那手牌是定了的，但你的打法是屬于你的自由意志的�！� 她引用的尼赫魯的這句話(huà)啟迪我們，給我們指點(diǎn)了迷津!

　　章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數學(xué)內涵的教學(xué)觀(guān)念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對現行高考制度的反思、張碩教授的數學(xué)建模知識傳授、程�？�教授的概率有關(guān)概念的入木三分的刻畫(huà)、米據生教授的高觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)內容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實(shí)施、張生春教授高考試題賞析，使我們大開(kāi)眼界、茅塞頓開(kāi)、受益匪淺!劉貴老師抓住數學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的解題教學(xué)、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張蘊祿老師的論文寫(xiě)作方法、楊帆老師的一輪復習方案、褚艷春老師衡水教學(xué)模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經(jīng)歷了頭腦的風(fēng)暴!這也定會(huì )使我以后的工作思路更清晰、觀(guān)念更先進(jìn)、方法更得當、措施更得力!石家莊一中的生本教學(xué)、正定一中的分層次教學(xué)、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀(guān)摩、考察、學(xué)習所得都給我們留下了深刻的印象，使我有了學(xué)習的目標，有了行動(dòng)的方向!

　　這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座、互動(dòng)討論、實(shí)踐模擬、觀(guān)摩學(xué)習、紅色教育等�；厥锥�十天的培訓，自己觀(guān)念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高；經(jīng)過(guò)此次培訓，我更深刻地意識到終身學(xué)習，做一個(gè)有實(shí)踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己，調整自己，完善自己，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步!

　　這次培訓, 我們不光增長(cháng)見(jiàn)識，還結交了眾多朋友，建立學(xué)習交流的根據地!通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn)，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)校的老師都會(huì )毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗。我們全體學(xué)員與老師互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討高中數學(xué)教學(xué)的困境和對策，結下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數學(xué)20xx教師群，為我們交流學(xué)習搭建了一個(gè)方便的平臺，這也必將成為我們同學(xué)友誼增進(jìn)的園地!

　　這次培訓，河北師大數信學(xué)院為我們提供了高標準的學(xué)習、住宿、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實(shí)有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學(xué)習與活動(dòng)上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關(guān)心與照顧，使我們的培訓生活充實(shí)有趣，身心受益!

培訓總結數學(xué)9

　　一、主要成績(jì)

　　在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，本人按照學(xué)年初制定的輔導計劃加以實(shí)施，并不斷加以充實(shí)和完善，積極進(jìn)行輔導改革，悉心研討和實(shí)踐，旨在如何最大限度的調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，最終獲得了國家級數學(xué)三等獎，

　　二、具體做法

　　數學(xué)競賽是青少年科學(xué)素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現人才、選拔人才、培養人才的一種有效途徑，成為現代數學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。

　�。ㄒ唬┻x苗

　　1、摸底篩選：首先，了解學(xué)生中的奧數選手和思維敏捷、解題速度快的學(xué)生，其次，在期初進(jìn)行一次摸底考試，把成績(jì)優(yōu)異者和了解到的兩類(lèi)學(xué)生結合考慮，從中選出50人組成課外興趣小組。

　　2、期中觀(guān)察篩選：由于初二到初三是一個(gè)飛躍階段，學(xué)生變化較大，初二基礎好，到初三也有右能不適應，初二不怎么好，升入初三后，隨著(zhù)環(huán)境、年齡的改變，可能會(huì )脫穎而出，初三第一學(xué)期教師要細心觀(guān)察、分析、特色合適的人選。從第二學(xué)期開(kāi)始，對興趣小組進(jìn)行調整。人選的基本要求：（1）踏實(shí)認真肯吃苦；（2）勇于拼搏有競爭意識；（3）思維敏捷、解題速度快，（4）學(xué)習成績(jì)中等偏上。

　�。ǘ�）、擇材

　　1、所選輔導教材要求淺顯易懂，技巧性強，方法別具一格，也有一定的權威性，不斷充實(shí)一些教材，雜志作參考，以取百家之長(cháng)

　　2、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。

　　1）針對性：一是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。

　　2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。

　　3）典型性：具有代表性，能代表一類(lèi)題型，有舉一反三的作用，吃透幾個(gè)題，就能駕馭一大批題。

　　4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果。

　　5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強，往往用常規的方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。

　�。ㄈ�）、輔導

　　1、時(shí)間：一般每星期進(jìn)行兩次集體輔導。分散時(shí)間，分散教材，做到步步扎穩，層層落實(shí)。定時(shí)布置、檢查，批改數學(xué)競賽練習。

　　2、方法：（1）制定輔導計劃，多詢(xún)問(wèn)，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書(shū)籍與雜志，積極參加各家雜志舉辦的數學(xué)競賽；給他們指導解題方法與技巧。對這部分學(xué)生，鼓勵他們自學(xué)，提前完成課堂任務(wù)，抽出一定的時(shí)間，讓他們越級聽(tīng)課，越級參賽。

　�。�2）變式。設置變式訓練，使學(xué)生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類(lèi)、比較、歸納能力，會(huì )收到事半功倍之效果。

　�。�3）專(zhuān)題。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，定期設置重點(diǎn)課題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。如“應用題”、“全等三角形”、“根與系數關(guān)系”等等，以期突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

　�。�4）、競賽。定期進(jìn)行課堂小組競賽，一是檢查學(xué)生培訓情況。二是表彰成績(jì)好的學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽學(xué)習。

　�。�5）、參賽前進(jìn)行心理素質(zhì)、應試策略、典型的重要解題方法，數學(xué)思想、數學(xué)原理等輔導。使之有良好的心理準備，臨場(chǎng)時(shí)高水平和超水平地發(fā)揮。

　　數學(xué)競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)內容，訓練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng )造性思維。

培訓總結數學(xué)10

　　本學(xué)期，我校數學(xué)組以“以核心素養為導向，引領(lǐng)學(xué)、教、評一致性”為主題繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容。

　　2、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。

　　本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個(gè)培訓都取得了很好的效果。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開(kāi)展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長(cháng)會(huì )有不少的幫助。

　　3、建立配套的規章制度。

　　健全并完善了蕭江四小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。

　　4、加強對培訓過(guò)程的管理。

　　在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。

　　4、外出考察學(xué)習培訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。

　　5、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

　　今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

培訓總結數學(xué)11

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數學(xué)培訓，使我受益匪淺，感受很多，小學(xué)數學(xué)培訓總結。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。

　　通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識與技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識與技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活與童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。

　　一、創(chuàng )設親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。

　　心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、與諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題，習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗來(lái)表現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，親身感受數學(xué)，還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境。

　　二、 創(chuàng )設求異情境，感悟計算方法，體現算法多樣化。

　　新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng )新，讓學(xué)生充分暴露與展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定與表?yè)P，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí)，注意體現新的教學(xué)理念，設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。

　　當然，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展。從而為社會(huì )培養出一代新型人才。

　　眾所周知，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、與諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習與做人的品性。

　　三、創(chuàng )設與諧課堂，轉變師生角色，體現學(xué)生主體地位。

　　隨著(zhù)新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情與想法，與學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失與錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。

　　總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程與結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力與能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

培訓總結數學(xué)12

　　參加對教材培訓的學(xué)習，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的'呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì )：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

　　新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；�本理念之三是“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、適當調整知識結構，提供清晰的線(xiàn)索和步驟。

　　新教材根據教材實(shí)驗結果和教師們的普遍意見(jiàn)對教學(xué)內容進(jìn)行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學(xué)段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現“解決問(wèn)題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線(xiàn)索和可操作的案例；針對在實(shí)驗教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設置中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀(guān)，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

培訓總結數學(xué)13

　　今年我省開(kāi)始實(shí)施高中課程標準實(shí)驗，于7月8、9、10三天組織數學(xué)教師在xx市二中進(jìn)行培訓，經(jīng)過(guò)短暫的三天學(xué)習，聽(tīng)專(zhuān)家的講座，受益很大：

　　一、一次思想的洗禮

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習，我的思想認識提高了，要學(xué)習、再學(xué)習。

　　1、沒(méi)有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會(huì )有太大變化，可是經(jīng)過(guò)學(xué)習，我錯了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來(lái)學(xué)。陳海玲老師從她自己的課改教學(xué)對我們講了生動(dòng)的一課，我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實(shí)工作，挑戰中勇敢前行。

　　2、經(jīng)過(guò)三天學(xué)習，我對新課程教材的編寫(xiě)、內容的安排等都有了全新的認識，尤其是課改的目的更明確了，在今后教學(xué)中一定要改變觀(guān)念，從新開(kāi)始仔細鉆研教材，改革教法，關(guān)注學(xué)生，做改革的前行者。

　　3、通過(guò)學(xué)習，我認識到信息技術(shù)的重要性，在工作中我要努力去學(xué)習幾何畫(huà)板的知識，用它來(lái)充實(shí)數學(xué)教學(xué)，輔助教學(xué)，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)方法上了。這是時(shí)代發(fā)展的需要，是改革的趨勢，我們要緊跟時(shí)代。

　　4、通過(guò)短暫的三天學(xué)習，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些害怕，害怕自己不會(huì )上課，擔心自己不能適應這場(chǎng)改革。雖然有害怕、有擔心，但是也有信心和決心，努力、加油吧！

　　二、一次方向的指南

　　經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習，聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，我基本對數學(xué)新課程教材有了一定的認識：對于刪減的內容不要在舍不得，在教學(xué)中更不要補充，增加學(xué)生負擔；對于新增的內容，要認真學(xué)習，把握重難點(diǎn)，深刻理解教材的意圖，爭取盡快自己掌握；雖然新課本對內容的順序也有變化，老師一定改變原來(lái)的思維，重新安排，不要盲目補充，要適當、適時(shí)。通過(guò)學(xué)習，為今后教學(xué)指名了方向，避免走彎路。雖然今年我暫時(shí)不代高一，這是我以后教學(xué)寶貴的財富。

培訓總結數學(xué)14

　　根據市教育局骨干教師成長(cháng)計劃的相關(guān)要求，為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數學(xué)骨干教師隊伍，本著(zhù)以培促教、以培促發(fā)展的原則，我們針對參加培訓骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以新課程、新理念、師德修養為主要內容，結合小學(xué)數學(xué)課程的特點(diǎn)，精心策劃、有效地組織，使本次培訓取得了較好的效果，達到了預期的目的�，F將培訓工作總結如下：

　　一、培訓活動(dòng)及主要特點(diǎn)

　　1、培訓內容具有針對性

　　本著(zhù)培養骨干、講究實(shí)效的原則，針對我市教育教學(xué)和培訓對象實(shí)際，此次培訓形式多樣、內容豐富，既有專(zhuān)家的講座，又有一線(xiàn)教師面對面的指導，學(xué)員間的教學(xué)觀(guān)摩以及寫(xiě)論文等。共聽(tīng)取了專(zhuān)題講座六個(gè)：蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓；田東平對《解決問(wèn)題》等的輔導；以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》。這些講座內容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。

　　圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題，骨干教師分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設計，各區內由教研員組織骨干教師研討交流，并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習、探討的機會(huì )。

　　2、培訓形式靈活多樣

　　培訓中主要以提高認識、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、以專(zhuān)題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀(guān)摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。

　　為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與，針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓中既有實(shí)踐操作又有理論提升，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，既有課堂觀(guān)摩，又有學(xué)員互動(dòng)評課，專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式，很受學(xué)員歡迎。

　　3、培訓任務(wù)完成質(zhì)量高

　　由于我們根據課標的要求和數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊類(lèi)型，提供了有研究?jì)r(jià)值的研究課，圍繞各類(lèi)課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認真參與各項教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實(shí)際，充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的總結，反思教學(xué)行為，實(shí)效性較強。高效地完成本學(xué)年的培訓任務(wù)。

　　這種培訓不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng)，在他們的總結中寫(xiě)到：“這樣有理論有實(shí)踐的培訓，很實(shí)在。作為一個(gè)長(cháng)期從事六年級數學(xué)教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高�！薄�…。

　　二、培訓取得的成績(jì)和經(jīng)驗

　　為了確保培訓的高水平、高質(zhì)量，從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課專(zhuān)家的選擇，經(jīng)過(guò)精心安排，精心準備。在培訓過(guò)程中，教師們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，記錄，積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。

　　1、實(shí)現了方法到理論的提升

　　教育教學(xué)理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育專(zhuān)家學(xué)者，他們從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學(xué)嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓大家感到受益匪淺。

　　2、教學(xué)實(shí)戰能力得到提升

　　本次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》的講座研討活動(dòng)中，巧妙地運用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設計”，懂得了“教學(xué)設計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)準備的前提下，設計和上出高質(zhì)量的新課程數學(xué)教學(xué)課。

　　幾位特級教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現場(chǎng)。

　　整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的難度，而且提高了學(xué)習的實(shí)效。

　　3、培訓者的收獲

　　教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)，共同提高的過(guò)程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研教師平等對話(huà)、交流中思想得到碰撞，通過(guò)碰撞，得到共識。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法也是非常寶貴的資源。

　　三、培訓后的思考

　　今年的培訓工作從總體上講取得了極大的成功，受到廣大參訓教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問(wèn)題：

　　1、在培訓中我們注重調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性，但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。

　　2、由于班額大，人數多，因此跟蹤指導的不夠及時(shí)、全面。

　　在下學(xué)年的教師培訓中，我們一定不斷改進(jìn)工作，把培訓搞得更加有聲有色，更加卓有成效，不辜負市教育局領(lǐng)導和參訓學(xué)員的期望，也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的教師培訓工作。

培訓總結數學(xué)15

　　20xx年10月16日，由省教科所組織的小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)課展示活動(dòng)在徐州舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣�詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)名們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　一、課前交流是非常重要的。

　　良好的開(kāi)始是成功的一半，上課前的交流可以是對學(xué)生的表現提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗?huà)相互介紹、可以是數學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在觀(guān)摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車(chē)游戲，復習了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機進(jìn)入新課學(xué)習效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習。

　　二、備課和設計的新穎給了我很大的震撼。

　　在聽(tīng)課中時(shí)�？吹矫麕焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)，老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，滲透法制教育，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。

　　三、課中不要吝嗇，要善于表?yè)P。

　　表?yè)P是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀(guān)摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P與鼓勵，看到表?yè)P學(xué)生后的表情及學(xué)習的熱情，使我意識到表?yè)P與鼓勵的重要性。在以后的教學(xué)中應該像這些老師學(xué)習，多采用不同方式來(lái)表?yè)P學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　四、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。

　　學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì )說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀(guān)摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會(huì )。整節課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習中，沒(méi)有時(shí)間去走神。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。也更加體會(huì )到學(xué)習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習，再學(xué)習。以此來(lái)彌補自身的不足，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習機會(huì )，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取上好每一節課！

　　要求：

　　1、結合外出學(xué)習內容寫(xiě)所思、所獲。

　　2、編輯要求：標題三號黑體，正文小四宋體，段落行間距為固定值22

　　3、完成后發(fā)回學(xué)校郵箱，標題：xxxxxx外出學(xué)習心得（xxxx為自己姓名）

　　4、截止日期為下周二（11月25日前），匯總通報。

　　5、此樣板用后將要求刪除。

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