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體育教師教學(xué)培訓總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的體育教師教學(xué)培訓總結，希望能夠幫助到大家。
體育教師教學(xué)培訓總結1
根據國家教委1994年頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練大綱》（試行）的要求，體育教學(xué)技能將列為高師體育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的一門(mén)課程進(jìn)行訓練和教學(xué)，同時(shí)也將作為中小學(xué)在職教師崗位培訓的教學(xué)內容。這是體育教育改革的一項舉措，旨在培養高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能、科研能力和開(kāi)展學(xué)校群體工作的能力。知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和經(jīng)濟全球化對體育教育人才的培養提出了更新的要求，作為培養體育教育工作者的重要機構高校體育專(zhuān)業(yè)，要盡快改變陳舊的教育思想，更新教育觀(guān)念，實(shí)現科學(xué)的體育教育人才的培養模式，加快培養高素質(zhì)的體育教育人才，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展和基礎體育教育的需要。
1.高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養現狀
1.1課程教學(xué)的理論化傾向
隨著(zhù)高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化，有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設置增大了理論課的比例，改變了重技術(shù)輕理論的傾向，學(xué)科教學(xué)得到了逐步的加強，目前大多數院校的學(xué)術(shù)科的比例已經(jīng)達到了6：4，學(xué)生也認為較為合理。但是，我們也看到，課程體系缺乏整體優(yōu)化，理論課程增多，重復開(kāi)課，而體育教育職業(yè)技能訓練課程卻較少，導致總體失去平衡，學(xué)生知識面較窄，創(chuàng )新能力不強。其次，必修課與選修課不協(xié)調，必修課所占總課時(shí)的比重偏大，而選修課的比重較小。學(xué)生對課程結構的合理性不太滿(mǎn)意。同時(shí)，學(xué)生意識到社會(huì )對人綜合素質(zhì)的要求不斷提高及自己理論知識的欠缺，希望多開(kāi)設人文方面的講座和課程，拓寬知識面，以適應時(shí)代的要求。
1.2教學(xué)實(shí)踐的形式化傾向
體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐往往在內容上更趨于形式化。為什么這樣說(shuō)呢？高校的課堂教學(xué)，大多以大班上課為主，學(xué)生多、分布散，充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而實(shí)際教學(xué)效果并不是我們想象中的那樣，教師對于學(xué)生在課堂中的不認真，不積極的普遍現象并沒(méi)有重視，大多數采取事不關(guān)己、聽(tīng)不聽(tīng)由你的態(tài)度（認為學(xué)生是為自己而學(xué)，與教師沒(méi)有直接關(guān)系；況且高校不存在教學(xué)效果評比，教師授課更沒(méi)有壓力）。這種現象在我們的體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐課中尤為普遍，因為在室外授課，學(xué)生更加難以管理，教師在教學(xué)過(guò)程中很難對每位同學(xué)都進(jìn)行手把手地教授動(dòng)作技能，所以，在這當中形式化的傾向就更為嚴重了。
1.3能力評價(jià)的無(wú)序化傾向
能力是智力與知識、技術(shù)的結合，是指人通過(guò)各種治理活動(dòng)、綜合地運用各種知識、技術(shù)以作用于客觀(guān)事物，達到認識與改造客觀(guān)世界的本領(lǐng)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，對于體育教師所具備的能力提出了新的要求。體育教師應該具備哪些基本能力呢？這個(gè)答案是眾說(shuō)紛紜。首先，作為一個(gè)自然人，受過(guò)高等教育的熏陶，就必須具備“自學(xué)能力”，因為它是一種可以使你終生受益的能力，可以讓你源源不斷地從生活和書(shū)籍中吸取新的養分，充實(shí)自己的頭腦，不被迅速發(fā)展的社會(huì )所淘汰；其次，作為一名體育教育工作者，必須具備“表達能力”（包括口頭、書(shū)面和動(dòng)作表達能力），較強的“組織能力”（體育教學(xué)的環(huán)境復雜、人數多，較強的組織能力是保證教學(xué)順利進(jìn)行的依據），“創(chuàng )新能力”，“科研能力”以及一定的社會(huì )活動(dòng)能力等等。但是，對學(xué)生的能力評價(jià)缺乏系統的評價(jià)方法與標準，主要以運動(dòng)技術(shù)水平的評價(jià)為主，未能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。
2.高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能培養的理念
2.1適應社會(huì )發(fā)展
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，全民健身運動(dòng)正在推廣和普及，體育社會(huì )化的程度比越來(lái)越高，要求學(xué)生走上工作崗位就能基本承擔中小學(xué)的體育教學(xué)、課外活動(dòng)、課余訓練等一系列學(xué)校體育工作任務(wù)，同時(shí)還得組織學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì )體育活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生如果在校期間沒(méi)有熟練地掌握教學(xué)基本技能，就難以滿(mǎn)足工作的需要。社會(huì )的不斷發(fā)展，對高師體育專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要適應教育現代化的要求，而且還要充當社會(huì )體育的指導者的角色，這就要求高師要采取更理想的人才培養模式，注重學(xué)生教學(xué)技能的培養。
2.2適應教師職業(yè)
對于體育教師職業(yè)而言，體育教學(xué)的基本技能就是其生存的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)知識和技術(shù)的綜合傳授的過(guò)程，這種傳授效果的好壞取決于教師掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和教學(xué)技能的程度，如果只有專(zhuān)業(yè)的理論知識，缺乏扎實(shí)的教學(xué)技能，其傳授效果可想而知。體育教學(xué)技能是在專(zhuān)業(yè)理論指導下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐而獲得又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，它是體育教師完成教學(xué)科學(xué)研究工作、課余訓練工作、組織競賽等工作的具體操作能力的綜合，是必須掌握的基本功。對于高師體育專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生來(lái)講，應該對各項運動(dòng)技能的教學(xué)達到熟練掌握的程度，走上工作崗位以后，根據需要和可能使其中的1到2個(gè)項目的技能達到精通熟練的程度，真正做到一專(zhuān)多能，從而適應教師職業(yè)的需求。
2.3適應終身學(xué)習
當今體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識與技術(shù)更新速度非�？�，這就要求高師體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備自我獲取知識的能力，做一名學(xué)習的有心人，不斷補充新的知識和理論，以滿(mǎn)足經(jīng)驗和能力發(fā)展的需要，以適應終身學(xué)習的價(jià)值。對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)技能的培養，就要從這個(gè)方向入手。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間畢竟只有很短暫的3到4年，而步入社會(huì )以后從事體育教育的時(shí)間卻很漫長(cháng)，所以在學(xué)校里面不僅僅要掌握必要的教學(xué)技能，以滿(mǎn)足走出校門(mén)時(shí)的工作需要，而且要把培養學(xué)生的自學(xué)能力放在重要的位置�，F在的中小學(xué)生，思維活躍，眼界開(kāi)闊，興趣廣泛，求知欲強，體育教師要吸取生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力擴大自己的知識面，并且運用于教學(xué)實(shí)踐之中。
3.高師體育系學(xué)生教學(xué)技能訓練過(guò)程
3.1樹(shù)立教學(xué)技能訓練理念與確定技能訓練目標
體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標要做到“三基、四會(huì )”�！叭奔椿A知識、基本技能、基本技巧；“四會(huì )”即會(huì )做、會(huì )講、會(huì )教、會(huì )示范。體育教學(xué)技能的形成通常與理論學(xué)習相聯(lián)系，體育教學(xué)技能的培養是在現代體育教學(xué)理論指導下的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在具體進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓前，應學(xué)習研究相關(guān)的體育教學(xué)理論，了解和掌握體育教學(xué)技能的理論和方法，如體育教學(xué)設計、體育教學(xué)媒體的設計、課堂教學(xué)和觀(guān)察記錄的方法、教學(xué)評價(jià)方法等等。應針對體育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)技能訓練總體目標和各單項技能訓練目標。在教學(xué)技能訓練中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以重實(shí)踐、重實(shí)效、求實(shí)用、求規范為宗旨，訓練總體目標是學(xué)生掌握教學(xué)技能中最基本的教學(xué)技能，使其形成教學(xué)的基本行為規范。而單項技能訓練目標則以具體、可觀(guān)察、可操作等為宗旨。目標要求做到科學(xué)、客觀(guān)、簡(jiǎn)單、可測。
3.2教學(xué)技能訓練過(guò)程
3.2.1明確教學(xué)技能訓練內容
運動(dòng)能力。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具有全面的運動(dòng)能力，要熟練、正確地掌握各運動(dòng)項目、各種身體練習的基本技術(shù)和技能，并在“多能”的基礎上有所專(zhuān)長(cháng)，即“多能一專(zhuān)”。只有這樣，才能使學(xué)生的運動(dòng)能力和技術(shù)、技能儲備量增大，熟練地運用各種技能從事體育教學(xué)、課外體育鍛煉和課外運動(dòng)訓練。
教學(xué)能力。應使體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能根據新《課標》的要求以及教學(xué)對象特點(diǎn)和場(chǎng)地器材實(shí)際，靈活運用教學(xué)方法和鉆研教材教法，組織學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習、練習或集體活動(dòng)。另外還應具有用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、通俗易懂的語(yǔ)言和用正確優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范的能力，接受運用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行體育教學(xué)以及評價(jià)教學(xué)工作的能力。
教育能力。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的體育教師，要善于對學(xué)生的思想狀況、學(xué)習態(tài)度和行為舉止進(jìn)行深入了解、分析和判斷，充分利用和挖掘體育教學(xué)內容中的教育因素，從實(shí)際出發(fā)，靈活運用各種思想教育方法，把握時(shí)機，因勢利導對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
課外體育活動(dòng)的組織指導能力。體育教師應具備制訂各種課外體育活動(dòng)計劃的能力，要善于現場(chǎng)組織、指導和調控各種課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，具有對一到兩個(gè)運動(dòng)項目進(jìn)行選材、組隊、實(shí)施訓練的能力，能夠組織課外運動(dòng)競賽并具有一定的裁判能力。
3.2.2緊密結合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)
微格教學(xué)法：講解教學(xué)技能。首先將教學(xué)技能分為若干個(gè)單獨技能，根據培訓需要每次選擇其中兩個(gè)技能，然后選擇適宜的教學(xué)內容進(jìn)行教案的編寫(xiě)，教案中應詳細說(shuō)明教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為。觀(guān)看示范錄像。進(jìn)行教學(xué)時(shí)間前，為使每一位學(xué)生或實(shí)習教師明確所要培訓技能的要求和目標，應通過(guò)錄像資料或實(shí)際的角色扮演方法對所需要培訓的技能進(jìn)行正面的示范。編寫(xiě)實(shí)踐教案。將教學(xué)步驟以文字的方式表達出來(lái)。微格實(shí)踐錄像。通過(guò)在教學(xué)課堂中“真槍實(shí)彈”的演習，提高教學(xué)的實(shí)踐性。
演示教學(xué)法：動(dòng)作示范是體育教學(xué)中最基本、最常用的演示手段。它能既簡(jiǎn)單、又及時(shí)迅速地產(chǎn)生視覺(jué)效果，是體育教師必備的教學(xué)技能。教師示范的目的在于使學(xué)生能觀(guān)察到正確技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程和練習的細節，使學(xué)生建立清晰、正確的動(dòng)作表象，形成技術(shù)動(dòng)作的概念。首先，在各技術(shù)教學(xué)中，可利用準備部分的十分鐘左右的時(shí)間，請兩位同學(xué)扮演教師角色，講解動(dòng)作要領(lǐng)，利用口令進(jìn)行隊伍的編排和操練。其次，講解后，先由他本人進(jìn)行自我的分析與評價(jià)，再由教師和其他同學(xué)共同指出該生的優(yōu)缺點(diǎn)及修改方案。再次，由教師根據語(yǔ)言技能評價(jià)進(jìn)行5個(gè)級別的評定，給出成績(jì)，以便于和第二輪進(jìn)行比較。最后，在吸取經(jīng)驗教訓，重新制訂教學(xué)方案的.基礎上進(jìn)行第2輪的訓練。應該注意讓學(xué)生介紹并親身實(shí)踐每個(gè)動(dòng)作的教學(xué)步驟；針對某一個(gè)技術(shù)環(huán)節或錯誤的動(dòng)作，讓學(xué)生實(shí)踐相應的專(zhuān)門(mén)練習；在考核中要求學(xué)生講述動(dòng)作的教法。
研究性學(xué)習法：學(xué)生要具備研究性學(xué)習的能力。應面向學(xué)生開(kāi)設了一些具有探索研究性的理論課程，由精通這方面知識的教授進(jìn)行上課，著(zhù)重培養學(xué)生研究性學(xué)習的意識。探索研究性的學(xué)習方式到底意味著(zhù)什么？它意味著(zhù)在學(xué)習過(guò)程中有一個(gè)思考的問(wèn)題，意味著(zhù)個(gè)問(wèn)題在研究探索過(guò)程中得到解決，從而使體育教學(xué)科學(xué)化。我們要求學(xué)生設計體育教學(xué)中引人關(guān)注的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題搜集信息，分析整理材料，通過(guò)討論交流，逐步解決問(wèn)題，并在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中提高知識水平。
情意學(xué)習法：體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“重感情、講義氣”。學(xué)校規章制度的約束雖然可以使學(xué)生的行為目標走向一致，但不能夠從根本上解決思想問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中，我們采用教師面對面、一對一交流、網(wǎng)絡(luò )交流、咨詢(xún)式交流等方法，還通過(guò)開(kāi)設素質(zhì)教育課程，開(kāi)設體育人文知識講座，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)性教育與綜合性教育相結合，注意和學(xué)生加強情感交流，使學(xué)生感覺(jué)到教師的親切和友善，從而獲取信任和激勵。這種信任和激勵可以轉化為行為的動(dòng)力，使學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習態(tài)度和奮發(fā)向上的學(xué)習觀(guān)念。
3.2.3強化實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節
建立長(cháng)期實(shí)踐訓練基地。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能訓練必須要有一定的空間，為了使學(xué)生具有針對性的、具有實(shí)際教學(xué)對象的氛圍當中感受教學(xué)技能的重要性，我們利用學(xué)院周邊中等學(xué)校數量多的優(yōu)勢，建立了教學(xué)實(shí)踐訓練基地。從大學(xué)二年級下學(xué)期開(kāi)始有計劃有步驟地安排學(xué)生到這些學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)、組織課外體育活動(dòng)，參與運動(dòng)隊訓練、運動(dòng)會(huì )的組織與裁判、廣播體操競賽等各項體育工作，使學(xué)生的教學(xué)技能得到明顯提高。
開(kāi)展體育說(shuō)課技能訓練。教師根據中學(xué)體育教學(xué)內容的實(shí)際需要，向學(xué)生布置說(shuō)課的內容，要求學(xué)生先寫(xiě)出體育說(shuō)課教案，然后組織教師進(jìn)行分別指導，通過(guò)指導學(xué)生再次進(jìn)行修改，在修改的過(guò)程中提倡學(xué)生相互討論、相互交流，做到每人都有一份比較完整的、質(zhì)量較高的體育說(shuō)課教案。最后由教師逐一修改，編成體育說(shuō)課教案集。我們主要通過(guò)組織學(xué)生自我說(shuō)課訓練、同伴相互之間說(shuō)課訓練、小組說(shuō)課訓練、班級說(shuō)課訓練、不同年級說(shuō)課演示訓練等形式，提高學(xué)生體育說(shuō)課的語(yǔ)言表達能力。
結合體育社團開(kāi)展活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的培養與發(fā)揮學(xué)生體育社團的作用具有密切聯(lián)系。主要通過(guò)社團體育競賽、社團體育宣傳、社團體育研究、社團體育展示等活動(dòng)，提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)與技能以及組織教學(xué)的能力。
結合體育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。體育專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)應該充分體現體育特色。我們通過(guò)暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、體育科技咨詢(xún)、全民健身服務(wù)、體育聯(lián)誼活動(dòng)，開(kāi)展體育競賽、體質(zhì)測試、體育健身指導等活動(dòng)，培養學(xué)生群體健康意識與責任感，提高體育社會(huì )實(shí)踐指導能力。
3.2.4掌握新《課標》，走進(jìn)新課程
以適應中小學(xué)《體育與健康課程標準》對體育師資的要求為目標，切實(shí)轉變學(xué)生的教育理念，學(xué)習新《課標》，理解新《課標》，實(shí)踐新《課標》，通過(guò)在《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)增加新《課標》的內容，自學(xué)新《課標》原文，開(kāi)展學(xué)習新《課標》的討論交流，開(kāi)設新《課標》學(xué)習的講座，觀(guān)摩新《課標》實(shí)踐課展示活動(dòng)，使學(xué)生能夠緊密結合基礎教育改革的實(shí)際，把教學(xué)技能訓練與學(xué)習、貫徹新《課標》緊密聯(lián)系起來(lái)，既掌握了新《課標》的實(shí)踐方法，又提高了教學(xué)技能，同時(shí)增強了教育市場(chǎng)競爭力。
4.高師體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能訓練的成果
通過(guò)教學(xué)技能訓練的實(shí)踐，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能得到顯著(zhù)提高，其效果在畢業(yè)應聘過(guò)程中得到了驗證。有關(guān)用人單位對我院畢業(yè)生的能力水平評價(jià)很高，我院畢業(yè)生憑著(zhù)較高的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力被分配到省內各市縣區國家級、省級、市級重點(diǎn)中小學(xué)，并在各級體育教學(xué)基本功競賽中獲獎。體育說(shuō)課技能訓練已形成體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的特色，且效果顯著(zhù)。
體育教師教學(xué)培訓總結2
在集中學(xué)習和培訓中使我在各方面都得到了深造,我就從以下幾方面談一談我的收獲與反思。
一、思想和認識的提升
通過(guò)這次培訓使我有了這樣的體會(huì )體育教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創(chuàng )造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉�，F代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，才能不斷適應新的變革。這是身為體育教師工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
二、體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與自身素質(zhì)的提高
教學(xué)改革無(wú)論教學(xué)模式和教學(xué)目標怎樣改變,其中變化最主要、最大的是教師的變化。教師的責任就是教書(shū)育人,只有教師率先改變了思想觀(guān)念,提高了自身水平才能順利的推動(dòng)改革、實(shí)施改革。通過(guò)李方院長(cháng)的講課,我明白了不能只想做一名好的體育教師，更要成為有專(zhuān)業(yè)水平的教育家,只有在思想上對自己提出更高的要求,才能不斷進(jìn)步，才會(huì )不斷的擴展自己的知識理念,做到專(zhuān)業(yè)化，確立終身學(xué)習觀(guān)念，始終保持學(xué)習者的態(tài)度。首先要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，使自己具有精湛的職業(yè)技能，成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)家；其次要廣泛吸收其它領(lǐng)域的相關(guān)知識，將它們與體育教學(xué)有機結合起來(lái)，用于教學(xué)實(shí)踐之中；第三要特別關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握和運用現代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、體貼。教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學(xué)體育的學(xué)生轉變態(tài)度，變消極怠工為積極參與。
三、學(xué)會(huì )在工作中反思，提高自身業(yè)務(wù)水平，加強科研的能力
一名教師要想更好更快的成長(cháng)與提高,就必須學(xué)會(huì )工作反思,在教學(xué)中只有經(jīng)常的、自覺(jué)的反思自己和分析自己,才會(huì )從中獲取經(jīng)驗和收益,這樣更有助于我深入理解體育與健康課程的新理念和更高的要求。學(xué)會(huì )從他人的案例中進(jìn)行學(xué)習和吸取經(jīng)驗,作為一名一線(xiàn)的.教師更要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)工作之中,以一名研究者的眼光審視教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,并且對出現的細小問(wèn)題細心思考、深入研究,使自己在教學(xué)、訓練、科研等方面都有所突破。對積累的經(jīng)驗要定期的總結,長(cháng)期堅持下去,將會(huì )有力的促進(jìn)體育教師的各方面素質(zhì),促進(jìn)體育教師的自我發(fā)展,在將來(lái)的科研中還要經(jīng)常向有經(jīng)驗的專(zhuān)家和教授請教,幫助自己快速提高科研能力。通過(guò)多場(chǎng)的專(zhuān)題講座，使我加深了新形勢下體育課功能的認識，明確了理想的體育教育應該具備的八大顯著(zhù)特征，對《體育與健康》新課程標準基本理念有了進(jìn)一步的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)與專(zhuān)家的對話(huà)使我一年多課改的實(shí)際操作與專(zhuān)家的理念有了新的碰撞，讓我對當前實(shí)施新的課程標準有了新的感悟：
�。ㄒ唬扼w育與健康》新課標實(shí)施要把握三大變化。
1．把握目標管理式的目標體系。（課程目標領(lǐng)域目標水平目標）
2．把握“人本化”的評價(jià)機制。學(xué)習評價(jià)注重以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師反思性教學(xué)，課程評價(jià)規范了課程的實(shí)施管理。
3．把握開(kāi)放的課程資源。
�。ǘ扼w育與健康》新課標實(shí)施要走出三個(gè)誤區。
1．走出淡化運動(dòng)技能教學(xué)的誤區。
2．走出惟學(xué)生“興趣”，“愛(ài)好”教學(xué)的誤區。
3．走出惟“安全第一”的教學(xué)誤區。
�。ㄈ扼w育與健康》新課標實(shí)施要擺脫三種困境。
1．擺脫依賴(lài)傳統教材教學(xué)的思維慣性。
2．擺脫機械單一的課堂教學(xué)方式。
3．擺脫傳統的學(xué)習、教學(xué)評價(jià)方式。
�。ㄋ模扼w育與健康》新課標實(shí)施要強化三項技能。
1．強化圍繞學(xué)習目標設計教學(xué)的技能。
2．強化教材加工、重組、開(kāi)發(fā)、變通的技能。
3．強化因地因校制宜開(kāi)發(fā)課程教學(xué)方案的技能。
通過(guò)室外實(shí)踐課的教學(xué)，使我認識了新課程所推行的新興的體育健身項目。開(kāi)闊了體育與健康課程資源，讓我深深地感覺(jué)到新課程背景下的體育教師自身素質(zhì)的不足，使我進(jìn)一步明白了只會(huì )教身體活動(dòng)，除此之外什么都不懂的體育教師是不會(huì )使學(xué)生滿(mǎn)意的，只會(huì )自己運動(dòng)而不會(huì )教學(xué)生運動(dòng)的體育教師更糟糕，在學(xué)生眼里體育教師必須代表學(xué)生所肩負的文化使命的靈魂和意義。作為一名課改的現代教師，惟有不斷的學(xué)習先進(jìn)的課程理念，用教育的觀(guān)點(diǎn)來(lái)審視教學(xué)素材，依據學(xué)習目標選擇和設計好學(xué)習內容，對原有的教學(xué)內容更好的加以改造，更多的關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)參與與體驗和教師激發(fā)學(xué)生主體性學(xué)習的“教”，才能成為一名可信賴(lài)的教師。
通過(guò)小組的交流，使我在實(shí)施《體育與健康》新課程標準以及《學(xué)生體質(zhì)健康標準》方面有了進(jìn)一步的了解，找到了我校與兄弟學(xué)校的差距。決心在新的一學(xué)期里把我校實(shí)施《體育與健康》新課程標準進(jìn)一步落實(shí)到實(shí)處，爭取新的跨越！
體育教師教學(xué)培訓總結3
參加xx省小學(xué)教師遠程培訓幾個(gè)月來(lái)，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語(yǔ)文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點(diǎn)、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。
一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的'新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì )；通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。
體育教師教學(xué)培訓總結4
實(shí)習進(jìn)入了第三周，周一下午，實(shí)習單位三個(gè)校長(cháng)和我們實(shí)習生開(kāi)了個(gè)座談會(huì )，給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校梁校長(cháng)給我們強調了區域教育現代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，面對現在國民素質(zhì)出現下降的趨勢，所以學(xué)校應該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習單位領(lǐng)導的座談會(huì )，我更加肯定作為一個(gè)x教師應該具備的技能與理念：
首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的;
其次，良好的師生關(guān)系，加強溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能;
再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設備，教學(xué)理念也是非常重要的;
第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應該強調學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習轉化;
第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢(xún)問(wèn)，多學(xué)習;
最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
這個(gè)星期教學(xué)內容還是廣播體x為主，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們基本可以將整套廣播體x做下來(lái)，但是不太熟悉，動(dòng)作做不到位，所以接下來(lái)的工作就是復習，慢慢的跟上音樂(lè )的節奏進(jìn)行練習，以達到應有的水平。
周二，基本每個(gè)老師都有任務(wù)，所以指導老師就安排了我課間x的時(shí)候到舞臺帶領(lǐng)全校學(xué)生練習廣播體x，因為我念高中三年時(shí)間里，都有參加學(xué)校的文藝匯演并擔當晚會(huì )司儀，所以指導老師安排我上臺帶領(lǐng)學(xué)生練習廣播x覺(jué)得是一點(diǎn)都不緊張。但是到了真正站在臺上帶x的'時(shí)候，開(kāi)始聲音有點(diǎn)緊了，喊口令的時(shí)候發(fā)現自己的聲音變了，動(dòng)作做的不如上課時(shí)做的流暢，下來(lái)以后我思考了一段時(shí)間，尋找出自己的問(wèn)題，主要還是心理素質(zhì)不夠過(guò)硬。我不想自己的這個(gè)缺點(diǎn)出現在學(xué)生日后的工作和生活當中，于是我在上課期間，采取了抽點(diǎn)方式抽出幾個(gè)學(xué)生到隊伍前面來(lái)帶x，我并不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個(gè)過(guò)程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過(guò)幾節課，我個(gè)人感覺(jué)效果是比較明顯的，這種方法我還會(huì )繼續下去。希望這樣能讓他們在經(jīng)歷困難的時(shí)候，心理可以承受比較強的壓力。
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