小學(xué)骨干教師培訓總結15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)骨干教師培訓總結,歡迎大家分享。
小學(xué)骨干教師培訓總結1
根據市教育局骨干教師成長(cháng)計劃的相關(guān)要求,為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師隊伍,本著(zhù)以培促教、以培促發(fā)展的原則,我們針對參加培訓骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況,以新課程、新理念、師德修養為主要內容,結合小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn),精心策劃、有效地組織,使本次培訓取得了較好的效果,達到了預期的目的,F將培訓工作總結如下:
依據十一五骨干教師培訓精神,三年來(lái)我深入一線(xiàn)調研,了解骨干教師實(shí)際情況,想老師所想,急教師所急,為培訓工作的深入落實(shí)、有效實(shí)施奠定了基礎。通過(guò)調研發(fā)現,一線(xiàn)骨干教師更需要專(zhuān)家對教材的解讀與分析,從教學(xué)方法、策略、評價(jià)上給予更實(shí)際的指導。按照計劃完成了各項培訓任務(wù)。為此在20xx年9月至20xx年12月、20xx年3月至20xx年12月期間,組織全市綜合實(shí)踐骨干教師分別在新華一校、四十四中學(xué)等地分8次進(jìn)行了教材分析與教學(xué)實(shí)踐輔導講座,各位專(zhuān)家結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深入淺出細致的輔導,闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對綜合實(shí)踐思想方法的探討,并介紹了比較前沿的教育理論知識,使全體骨干教師不僅在理論上得到了提升,課堂教學(xué)實(shí)踐能力又步入了一個(gè)嶄新的階段。主要從課堂教學(xué)如何設計、課堂教學(xué)實(shí)施的有效策略、課堂教學(xué)評價(jià)等幾方面進(jìn)行培訓。期間由幾位骨干教師執教了綜合實(shí)踐研究課,為全體骨干教師提供了研究的案例,展示了教師精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有自己的創(chuàng )新,使教學(xué)情境的創(chuàng )設更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使全體骨干教師的思想受到了很大的啟發(fā)。
通過(guò)培訓,全體骨干教師能夠高質(zhì)量地撰寫(xiě)課堂教學(xué)設計,較為深刻地寫(xiě)出有效課堂教學(xué)的體會(huì ),并能夠結合一節課有針對性的進(jìn)行合理的評價(jià)。這些成績(jì)的取得,源于我們培訓工作開(kāi)展的扎實(shí)性、實(shí)效性。
活動(dòng)期間,全體骨干教師能夠克服重重困難,及時(shí)參與培訓活動(dòng),認真傾聽(tīng)、記錄、反思、實(shí)踐、總結,骨干示范引領(lǐng)作用輻射到各區各校,他們知道了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,能夠以更寬闊的視野去看待教育工作;知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,如何讓課堂充滿(mǎn)激情;知道了怎樣讓學(xué)生真正的'實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的綜合實(shí)踐;人人都能獲得必需的綜合實(shí)踐;不同的人在綜合實(shí)踐上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展;知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛(ài)學(xué)生,怎樣讓學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。他們把在學(xué)習中更新的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論充分到教學(xué)實(shí)踐,科學(xué)地運用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略,有的放矢地進(jìn)行有效教學(xué)。
一、培訓任務(wù)完成情況
1、注重理論學(xué)習。
根據骨干教師的培養計劃,我們充分利用培訓時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習,主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標準》等,通過(guò)教育理論學(xué)習,使全體綜合實(shí)踐骨干教師進(jìn)一步更新了教育觀(guān)念,樹(shù)立了正確的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān),為深入實(shí)施新課改奠定堅實(shí)基礎。在此基礎上,聘請熊平、李曉梅等學(xué)科專(zhuān)家對骨干教師做教材輔導,使理論與教材內容相結合,大大提高了骨干教師對教材的理解能力。
通過(guò)本學(xué)年的學(xué)習,更新了他們的教育理念,開(kāi)拓了他們的思維與視野,為強化實(shí)施“新課改”起了帶頭的作用,也促進(jìn)了我市綜合實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
2、培訓形式靈活多樣
培訓中主要以提高認識、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、以專(zhuān)題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀(guān)摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn),圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。
為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗,我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與,針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓中既有實(shí)踐操作又有理論提升,既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流,既有課堂觀(guān)摩,又有學(xué)員互動(dòng)評課,專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式,很受學(xué)員歡迎。
3、培訓任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據課標的要求和綜合實(shí)踐學(xué)科的特點(diǎn),按不同的板塊類(lèi)型,提供了有研究?jì)r(jià)值的研究課,圍繞各類(lèi)課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認真參與各項教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論,從具體教學(xué)切入,聯(lián)系實(shí)際,充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的總結,反思教學(xué)行為,實(shí)效性較強。高效地完成本學(xué)年的培訓任務(wù)。
這種培訓不僅掌握了具體的教學(xué)方法,而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng),在他們的總結中寫(xiě)到:“這樣有理論有實(shí)踐的培訓,很實(shí)在。作為一個(gè)長(cháng)期從事六年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō),親身感受到了新教材并非那么難上,教法與學(xué)法上得到很大提高。
4、培訓內容具有針對性
本著(zhù)培養骨干、講究實(shí)效的原則,針對我市教育教學(xué)和培訓對象實(shí)際,此次培訓形式多樣、內容豐富,既有專(zhuān)家的講座,又有一線(xiàn)教師面對面的指導,學(xué)員間的教學(xué)觀(guān)摩以及寫(xiě)論文等。共聽(tīng)取了專(zhuān)題講座六個(gè):蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓;田東平對《解決問(wèn)題》等的輔導;以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》。這些講座內容豐富,題材廣泛,給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題,骨干教師分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設計,各區內由教研員組織骨干教師研討交流,并進(jìn)行上課、研課,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習、探討的機會(huì )。
二、取得的成績(jì)和經(jīng)驗
1、本學(xué)年我們定期組織骨干教師參與全市的教研活動(dòng),為他們創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì ),搭建了展示的舞臺,把學(xué)習來(lái)的知識通過(guò)加工,消化轉化為自身的素質(zhì),并在課堂教研中積極展示,聽(tīng)取大家的意見(jiàn),使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)年,一批思想新,素質(zhì)高,能力強的骨干教師成長(cháng)起來(lái)。如:張金鼎老師等,充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用,為我市全體教師做了公開(kāi)課展示,受到領(lǐng)導及全體教師的一致好評。
2、交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐、驗證與提煉,將外在理論內化為自身思想的有效途徑,開(kāi)闊了教師的視野。通過(guò)“寫(xiě)學(xué)習筆記”、“分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設計”、“上研究課并交流、研討”等一系列活動(dòng),我們綜合實(shí)踐學(xué)科的骨干教師自我反思的意識和能力增強了,并帶動(dòng)身邊的綜合實(shí)踐教師共同向研究型教師方向進(jìn)軍。
三年的培訓工作從總體上取得了極大的成功,受到廣大參訓教師的歡迎。也得到各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助,做好我市的教師培訓工作。
小學(xué)骨干教師培訓總結2
暑假非常高興有機會(huì )參加了云陽(yáng)縣第三期第一輪縣級小學(xué)骨干教師培訓,專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的培訓中關(guān)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習更讓我如沐春雨,使我受益匪淺。
任老師通過(guò)《藝術(shù)課堂》這個(gè)專(zhuān)題,闡述了她的研究心得,認為美術(shù)教學(xué)方法建立在對藝術(shù)教學(xué)的理解上。因為科學(xué)強調的是規范,而藝術(shù)講究的是自律,如果兩者互換,科學(xué)自律藝術(shù)規范其結果必然是成事不足、敗事有余,正所謂南轅北轍。通過(guò)對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比,任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應借助藝術(shù)魅力來(lái)大張旗鼓,讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文、本土、開(kāi)放、互動(dòng)”融會(huì )于一體的創(chuàng )新教育理念來(lái)構建課堂體系:“藝術(shù)”是學(xué)科本體,“人文”是學(xué)科的底蘊,“本土”是學(xué)科的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),“開(kāi)放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度,“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機結合,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的`學(xué)科知識空間,從而推動(dòng)小學(xué)階段的素質(zhì)教育。
熊老師通過(guò)《研習教學(xué)法》提出不同類(lèi)型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式,分別反映出明顯的理性或感性特征。他認為藝術(shù)教學(xué)方式,并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用,教學(xué)中感性需要理性來(lái)把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏,難以實(shí)現教育的真正目的。接著(zhù)熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實(shí)踐經(jīng)驗向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運用的各類(lèi)教學(xué)方法,并以生動(dòng)、現實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的運用。在教學(xué)中應處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系,處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性,熊老師還是希望學(xué)生們在一種放松,“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng )造藝術(shù),讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無(wú)定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。
此次的學(xué)習,形式多樣,讓我最感興趣的是參觀(guān)老師的工作室并與老師、同仁互動(dòng)式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè )。
培訓中,老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ),令人耳目一新的見(jiàn)解,精彩的演講,生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在長(cháng)高,視野也逐漸敞亮,內心似乎走向了澄明……這次培訓,讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知,要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習不止”,我踐行波斯納的“經(jīng)驗反思=成長(cháng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續堅定地走下去。
小學(xué)骨干教師培訓總結3
11月3日至11月17日,非常幸運,我們6位來(lái)自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓。在這短短的時(shí)間里,xx小學(xué)給我帶來(lái)了很多的震撼:務(wù)實(shí)求真的教師隊伍,彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生隊伍,干凈整潔的校園,富有內涵的校園文化,快樂(lè )、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽(yáng)人辛苦了!華陽(yáng)構建的”生本教育“非常成功,這今天學(xué)校所呈現出來(lái)的都是一種常態(tài)教學(xué),沒(méi)有修飾,沒(méi)有水份,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但是每一節課卻又是那么的精彩,讓人不禁拍手叫好!這種精彩課堂不是由老師打造的,而是由學(xué)生創(chuàng )造的。構建一種新型的課堂的確不易,在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )舉步維艱,在我們的身邊會(huì )有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽(yáng)人堅持下來(lái)了,何建芬老師堅持下來(lái)了,她們創(chuàng )造出一片屬于自己的天地。何老師說(shuō)得好:”把簡(jiǎn)單的事情做好,堅持做,靜待花開(kāi)。"由此及彼,我不禁想起了我市的教學(xué)改革。
我市今年開(kāi)始,著(zhù)手構建”學(xué)導式學(xué)習化“課堂,為期五年,為了落實(shí)改革,市教研室頒發(fā)了”學(xué)導式學(xué)習化課堂”的評價(jià)標準,進(jìn)行了理論培訓,開(kāi)設了示范課,舉行了片區的新課堂的研討交流,似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來(lái)。但是,真正落實(shí)的又有幾人?為什么?“以學(xué)定教”“以生為本”不見(jiàn)效果,咋看這樣的課堂是浪費時(shí)間,學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn),直奔考點(diǎn),于是考績(jì)跟不上,無(wú)法交差。嗚呼哀哉,教育的本質(zhì)是該關(guān)注現在還是該關(guān)注未來(lái)?今日走進(jìn)華陽(yáng),親近華陽(yáng),有感動(dòng)更多的是敬佩。
何老師,您辛苦了!“學(xué)高為師,身正為范”。在這十多天里,我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng),卓有成效的.工作效率;親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量,我們深受感染,并為此激進(jìn)。
學(xué)習只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn);教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)習還在繼續。我是幸運的,這次跟崗培訓給了我新的啟發(fā)與力量。那么,回去后我如何結合何老師的資源,結合本校的實(shí)際,整合本校的資源更好地開(kāi)展實(shí)踐“生本教育”,拉動(dòng)我校的“學(xué)導式學(xué)習化課堂”呢?心自由,行至遠,追隨名師,有如逐日吧。
衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導、老師們對我的幫助和指導,感謝您們!
小學(xué)骨干教師培訓總結4
“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓總結 “國培計劃20xx”受訓即將結束,而我有幸參加這次培訓活動(dòng)受益匪淺,對于小學(xué)數學(xué)教育,一直以來(lái),是我們農村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,今年的國培,我被學(xué)校安排到數學(xué)組,這是我的幸運,應該說(shuō)駕輕就熟,可是通過(guò)本次培訓,才發(fā)現自己平時(shí)的理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距,可以這么說(shuō),通過(guò)扎實(shí)的受訓,我的收獲很多,下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數學(xué)國培的總體情況總結如下:
一、按照國培目標要求提高學(xué)習的思想認識
“20xx年國培安徽省農村骨干教師培訓”的實(shí)施方案中明確提出了三個(gè)基本目標:一是通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》的權威解讀和師德模范報告,使參訓教師加深對教師職業(yè)的認識和領(lǐng)悟,提升職業(yè)道德修養,激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力;二是通過(guò)義務(wù)教育課程標準修訂解讀,使教師準確理解所執教學(xué)科的性質(zhì)與定位,理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法,掌握所教學(xué)科內容的核心知識、基本原理與技能;三是通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使參訓教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力,提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思的`能力。
通過(guò)此次培訓,使我進(jìn)一步理解了加強師德教育和提升教師職業(yè)道德修養的重要性,通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解,激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認識;同時(shí),通過(guò)學(xué)習修訂的義務(wù)教育課程標準,理解了數學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位,對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系、基本思想與方法有了清晰的把握,并通過(guò)專(zhuān)家講授與解讀以及自學(xué),更深入地掌握了數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容的核心知識、基本原理與技能;三是,通過(guò)觀(guān)看課堂教學(xué)實(shí)錄,并結合作業(yè)要求,了解并學(xué)習了通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀(guān)摩研討,使個(gè)人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設計、課堂觀(guān)察與實(shí)踐反思等方面有了更具體的認知。
二、按照國培計劃的要求,認真完成各項既定任務(wù)
“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案以及培訓內容非常豐富,設置科學(xué)合理,我在參訓過(guò)程中,嚴格按照“國培計劃(20xx)”的要求,認真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話(huà)題、上傳資源并對課程及同行的話(huà)題進(jìn)行交流和評論。在學(xué)習整個(gè)過(guò)程中,對“國培計劃(20xx)”的課程視頻教學(xué),安排的三個(gè)模塊,我都能一一認真觀(guān)看,如模塊一的師德修養部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范—專(zhuān)家解讀》、《走在行知的路上—師德報告》、《走進(jìn)心靈,師德無(wú)痕—師德報告》,模塊二專(zhuān)業(yè)理念中的《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》解讀 > 《教師專(zhuān)業(yè)標準》、《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》;模塊三研讀課標、教材中的《義務(wù)教育數學(xué)新“課標” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》、《人教版<義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊> 教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數學(xué)一年級下冊>教材介紹》。在每個(gè)模塊中,個(gè)人結合專(zhuān)家的講授與解讀及時(shí)撰寫(xiě)心得,完成作業(yè),如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內在聯(lián)系》作業(yè),《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)>解讀》模塊中完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《人教版義務(wù)教育教科書(shū) 數學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材(或課標)修訂要點(diǎn)》作業(yè),在《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》模塊中,完成了《專(zhuān)題講座學(xué)習心得筆記》作業(yè),在《教學(xué)設計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀(guān)察,完成記錄表單》作業(yè)。
三、合理安排學(xué)習時(shí)間,積極參與國培學(xué)習各項活動(dòng)
按照“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓的實(shí)施方案的要求,本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負擔重,加上本學(xué)期又額外承擔了學(xué)校管理工作,學(xué)習時(shí)間非常有限,但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與教育管理水平的提升,我在繁亂的工作之余,利用可用時(shí)間甚至常規休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習任務(wù),包括課程學(xué)習、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。
一、課程學(xué)習方面,到目前為止,個(gè)人已經(jīng)全部觀(guān)看了安排的所有課程視頻,閱讀了相關(guān)課程文本資料。
二、按照培訓計劃的要求,對所學(xué)課程及時(shí)總結,完成規定的課程作業(yè),并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導老師考核。
三、互動(dòng)交流方面,我在學(xué)習過(guò)程中,能積極參與學(xué)科活動(dòng),參與學(xué)科相關(guān)話(huà)題研討,并將平時(shí)搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享,對專(zhuān)家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評,發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,對學(xué)友的作業(yè)認真拜讀,并留下個(gè)人的意見(jiàn),參與上述各項活動(dòng)的過(guò)程中,雖然有些一詞一句帶過(guò),但是也飽含熱情,無(wú)論是專(zhuān)家的精彩解讀還是學(xué)友的話(huà)題、作業(yè)、設計等等,有很多值得我個(gè)人深入學(xué)習,受益匪淺。
四、參加校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面,個(gè)人能結合本次國培以及自身教育教學(xué)實(shí)際,提交了相應的實(shí)踐作業(yè),并積極參與校內同行交流與研討。
一輪培訓工作即將結束,“國培計劃(20xx)”——安徽省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓對我的幫助很大,受益很廣,啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠程培訓的后期,我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專(zhuān)家以及學(xué)友們精彩的觀(guān)點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養,不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
小學(xué)骨干教師培訓總結5
20xx年10月至11月,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和安排下,我有幸參加了南京工業(yè)大學(xué)舉辦的國家級骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全國二十六個(gè)省市的焊接專(zhuān)業(yè)64位教師參加。在這兩個(gè)月的學(xué)習中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論教學(xué),兩個(gè)月保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業(yè),積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),先后參觀(guān)了南京工業(yè)大學(xué)焊接國家重點(diǎn)實(shí)驗室,南京焊接實(shí)驗室,中國兵器集團下屬南京建成集團、南京飛機制造廠(chǎng)、南京空調制造集團,在哈工大導師的無(wú)私奉獻和指導和幫助下,取得了豐碩的培訓成果。
一、體會(huì )
此次培訓,內容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座,有實(shí)踐觀(guān)摩、互動(dòng)討論等,回首這兩個(gè)月的培訓,感覺(jué)自己是經(jīng)受了一次觀(guān)念上的洗禮,理論上的增長(cháng),既有知識的積淀,也有教學(xué)技藝的提高,這是收獲豐厚的兩個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長(cháng)的兩個(gè)月,在這兩個(gè)月里,我重新審視了自己,調整了自己,完善了自己。
在培訓期間,我會(huì )感嘆每位老師知識淵博,旁征博引。幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想。這兩個(gè)月我們遠離喧囂,離開(kāi)忙亂,來(lái)到南京工業(yè)大學(xué)華德應用技術(shù)學(xué)院靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)心得寫(xiě)總結,徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。原來(lái)我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作,太多疲于低頭拉車(chē)而無(wú)暇顧及抬頭看路,來(lái)到這里后,才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過(guò)培訓,意識到激情和創(chuàng )新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學(xué)習,不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。
二、收獲
下面我就兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習談幾點(diǎn)收獲:
1、焊接理論知識和現代教育技術(shù)掌握得更為全面
除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習,我們還學(xué)習了焊接專(zhuān)業(yè)知識和焊接技能的訓練,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,對焊接理論知識有了更為全面的了解,更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今天,招生就業(yè)變化也比較快。作為一個(gè)老師,不能局限在課本或教材,要大膽地去質(zhì)疑,敢于用批判的眼光去尋找問(wèn)題,這對我們們教學(xué)或做學(xué)問(wèn)都很有幫助。
此次培訓,不僅自己的焊接專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固,而且現代教育技術(shù)也得到提高。通過(guò)學(xué)習,熟練掌握計算機輔助教學(xué),能制作漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識,變得形象、通俗通懂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效果。
2、掌握了焊接的基本要領(lǐng)
理論學(xué)習后,主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓學(xué)習、企業(yè)參觀(guān)、討論學(xué)習等活動(dòng),從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能,對現代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習中,哈工大的教授、國家重點(diǎn)實(shí)驗室的研究員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)訓、參觀(guān)、討論學(xué)習,我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開(kāi)闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這次培訓非常系統,培訓第一個(gè)月主要是集中培訓,培訓內容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專(zhuān)題、焊接理論學(xué)習等等。自己平時(shí)很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的'感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻,對教學(xué)理論的認識更加明晰,對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。
4、提高了師德水準,更新了教育觀(guān)念
從師德教育培訓起,南京工業(yè)大學(xué)顧得庫院長(cháng)從如何提高教師的素質(zhì)出發(fā),通過(guò)大量詳實(shí)的案例,對教師的素質(zhì)做了精彩的演講,給我們留下了深刻的印象;南京工業(yè)大學(xué)吳林教授對中職教師和中職學(xué)生的心理問(wèn)題做了透徹的分析,給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了寶貴的經(jīng)驗。我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升,我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。
通過(guò)集中理論學(xué)習,和名師的互動(dòng)交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
在培訓期間,老師們組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到承包制教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
5、開(kāi)闊眼界、增長(cháng)見(jiàn)識、結下深厚的友誼
培訓期間,在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我們還先后參觀(guān)了幾家焊接制造公司,在參觀(guān)學(xué)習過(guò)程中,在“天下職教是一家”的理念下,我們全體學(xué)員與各個(gè)公司的領(lǐng)導互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策,結下了深厚的友誼。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任
培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,“懸焊接教育之重任于肩,那該是何等沉重。通過(guò)培訓,我從身邊的各個(gè)教師身上、從導師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,我會(huì )銘記這段培訓的日子,愿南京成為我重新跋涉的新起點(diǎn),在職業(yè)教育的天地上走得更寬,更遠。
小學(xué)骨干教師培訓總結6
XX年7月21日至7月23,有幸參加了濰坊初中數學(xué)骨干教師培訓會(huì )。這次會(huì )議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型,進(jìn)一步熟悉不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路,交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時(shí)間短暫,但是讓我感受頗豐,收獲頗多。下面簡(jiǎn)單做個(gè)總結:
會(huì )議內容分為三部分:
一是觀(guān)摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;
二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng);
三是聆聽(tīng)專(zhuān)家與入會(huì )代表的精彩點(diǎn)評。通過(guò)本次培訓,欣賞了名師的精彩課堂,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫,但專(zhuān)家精辟的點(diǎn)評仍舊閃現在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩
在同一個(gè)教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現給我們不一樣的風(fēng)采,用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
亮點(diǎn)一、充分體現“345”。
三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現了課前延伸、課內探究、課后拓展。導學(xué)案設計有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m—1)x2+5x+1=0求m的值。
亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢,評價(jià)到位。
一個(gè)富有激情的數學(xué)教師,其語(yǔ)言總是能夠根據教學(xué)的具體情況千變萬(wàn)化又自然貼切、生動(dòng)流暢,緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛(ài)表?yè)P,一句贊美的話(huà)語(yǔ),一個(gè)贊許的動(dòng)作,一個(gè)欣賞的眼神,都會(huì )形成一種無(wú)形的力量,調動(dòng)學(xué)生的積極情緒,增強自信,誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸,實(shí)際是一種無(wú)聲的交流,其中既有贊賞、期待和鼓勵,也有暗示、責備和制止,雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的,通過(guò)眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì )心一笑、默默頷首點(diǎn)頭,那是對學(xué)生的肯定,更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學(xué)生在總結平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評價(jià)學(xué)生的:“語(yǔ)言簡(jiǎn)練,準確,好!”當學(xué)生起來(lái)總結平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評價(jià)的:“你有預習的好習慣,把語(yǔ)言說(shuō)的完整一些就更好了”;當學(xué)生用不同的方法回答問(wèn)題時(shí),石老師又進(jìn)行了這樣的評價(jià):換一個(gè)角度思考問(wèn)題,你會(huì )發(fā)現另一片天空,積極動(dòng)腦,繼續努力”……
亮點(diǎn)三、注重數學(xué)思想方法的滲透與總結。
數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的靈魂,數學(xué)知識本身是非常重要的,但是對學(xué)生后續的學(xué)習、生活和工作長(cháng)期起作用,并使其終身受益的是數學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說(shuō)過(guò):“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想,類(lèi)比思想,轉化思想,分類(lèi)討論,整體思想。
亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。
每一次聽(tīng)課都會(huì )給我眼前一亮的感覺(jué),這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧。教學(xué)內容源于課本,又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問(wèn)去哪得清如水,為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候,先出現了一個(gè)特殊的.方程—5x2+2x—1=0然后開(kāi)始過(guò)渡變化
—5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉,平移等變化體現了一體多解與一題多變。
二、分組討論,各抒己見(jiàn)
我們昌樂(lè )組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對三節示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論,我們又分成四個(gè)小組,然后四個(gè)小組分組匯報成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后,參加的老師會(huì )有這樣的感受,對于問(wèn)題的討論很有針對性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會(huì )收獲一些自己意想不到的東西。
三、聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥,體會(huì )評課藝術(shù)
評課是教學(xué)常規的重要組成部分,是教研活動(dòng)的一項重要內容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價(jià),對一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著(zhù)重要的作用。
在第三環(huán)節中的專(zhuān)家點(diǎn)評,可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中,自己收獲頗多、感受頗豐!三節課后三位老師就自己的課堂展開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專(zhuān)家對三節示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專(zhuān)家的點(diǎn)評,針對不同的課型,從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評,體現了數學(xué)教學(xué)的方式是多元化,每個(gè)教師的特點(diǎn)和能力不同,教學(xué)特點(diǎn)各有千秋,因而,在新課標理念下,教師需根據自己的特點(diǎn)和能力,講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù),才能收到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)習交流中,我深刻認識到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠大的教育理想,赤誠的教育情懷,開(kāi)闊的知識視野,豐富的文化底蘊,扎實(shí)的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠,從而感覺(jué)到自身學(xué)習的緊迫性,危機感。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
三天時(shí)間匆匆而過(guò),言有盡,意無(wú)窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進(jìn)行…
小學(xué)骨干教師培訓總結7
11月20至23日,我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓。在這短短的4天中我的收獲很大,市音樂(lè )教研員祝老師和培訓中心的領(lǐng)導十分了解我們一線(xiàn)教師的需求,開(kāi)設的講座對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。
20日中午,我和北小的音樂(lè )教師參加完縣小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓地點(diǎn)—衢州中專(zhuān)時(shí),已經(jīng)是下午2點(diǎn)30,但是小學(xué)音樂(lè )特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,像一個(gè)嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著(zhù)乳汁。聽(tīng)吳老師的第一堂音樂(lè )課是在七年前的市小學(xué)音樂(lè )教師年會(huì )上,與其說(shuō)我是以音樂(lè )教師的身份在觀(guān)摩教學(xué)還不如說(shuō)是以學(xué)生的身份在學(xué)習來(lái)的貼切。第一次感受到音樂(lè )課堂可以如此精彩,也第一次感受到音樂(lè )教師可以如吳老師一般充滿(mǎn)魅力。
在這次的講座中,吳老師總結了多年的教學(xué)經(jīng)驗,闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想,讓我再一次被她深深的吸引!缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā),《櫻花》中的情境創(chuàng )設,《山谷靜悄悄》中的情緒誘導,還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,時(shí)時(shí)處處總觀(guān)情。這些都讓我真實(shí)的感受到吳老師是用心在和音樂(lè )交談,才能在聽(tīng)似簡(jiǎn)單短小的兒童音樂(lè )中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛(ài)和學(xué)生溝通,才能把自己所學(xué)所有的'一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實(shí)聽(tīng)吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩(shī)人,聲音與肢體語(yǔ)言都是那么有感染力,真情實(shí)感沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作,如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺(jué)到要當好一名成功的音樂(lè )教師就必須要不斷學(xué)習,不斷思考,不斷提高。
11月21日上午省高級訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導師、衢州市名師施紅衛老師給我們帶來(lái)了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫(xiě)的講座。施老師才華橫溢,主持的課題和撰寫(xiě)的論文多次在全國、全省獲獎。他認為:會(huì )教學(xué)、會(huì )教研、會(huì )寫(xiě)論文是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線(xiàn)教師中出現最多的困惑的是想寫(xiě)但無(wú)從下手,怕寫(xiě)但不能不寫(xiě)。一位教師只會(huì )上課,按部就班,那無(wú)異是被蒙上眼睛只會(huì )轉圈推磨的老牛。教學(xué),是一種藝術(shù),寫(xiě)作也是一種藝術(shù)。論文寫(xiě)作的前提是積極有效地開(kāi)展教育教學(xué)研究,在日常教學(xué)中做個(gè)有心人,學(xué)會(huì )思考。在座的教師覺(jué)得受益匪淺,平時(shí)是應該重視課堂教學(xué)之后的反思,捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點(diǎn);另外一方面,還要多讀點(diǎn)教科研方面的書(shū),讓自己的“反思”在正確的理論指導下,就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀(guān)摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂(lè )老師給我們帶來(lái)了兩堂示范課《可愛(ài)的動(dòng)物》、《婆娑舞姿》,在這兩堂音樂(lè )課上學(xué)生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽(tīng)課教師美的享受,在我們的課堂教學(xué)中教會(huì )學(xué)生用怎樣的聲音來(lái)歌唱是多么重要。
此次學(xué)習使教師們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充,這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養,尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘學(xué)生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。
短短的四天培訓,市教育局培訓中心領(lǐng)導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y籌安排,從培訓內容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓已順利結束,看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準備成功“指明方向”。
小學(xué)骨干教師培訓總結8
一轉眼,十天的培訓學(xué)習已快結束。這次骨干教師的培訓,讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座,每一個(gè)專(zhuān)題的內容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。
當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話(huà)中,我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數學(xué)課程標準解讀》,來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調整》,讓我對教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認識,在市場(chǎng)經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下,教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受排斥、受擠壓,這時(shí)教師難免會(huì )職業(yè)倦怠。但聽(tīng)了這次講座,我應該學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課,用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。
再聽(tīng)了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問(wèn),但應提有針對性的問(wèn)題,同時(shí)還要引導啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,并且,李教授還教會(huì )了我對有效教學(xué)的設計,以學(xué)習者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習“產(chǎn)出”,關(guān)注目標與學(xué)習成果之間的'關(guān)系。
聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設計、互相之間評課說(shuō)課,外出觀(guān)摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習和改進(jìn)的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識水平需要提高,個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法。
在培訓中的每一次聽(tīng)課學(xué)習,還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望。
總而言之,通過(guò)參加這次培訓學(xué)習,我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人。我會(huì )積極主動(dòng)承擔教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習,不斷探索,不斷專(zhuān)研。要學(xué)習的路很長(cháng)。所以,我們要對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習已結束,但終身學(xué)習還在繼續。這次培訓學(xué)習像一場(chǎng)春雨,滋潤著(zhù)我的心田,讓我沐浴著(zhù)雨露茁壯成長(cháng),準備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)骨干教師培訓總結9
我校骨干教師培訓工作堅持以鄧小平教育理論為指導,全面貫徹落實(shí)國家、省、市骨干教師培訓工作會(huì )議精神,圍繞我校的中心工作,切實(shí)開(kāi)展師德教育活動(dòng),現代教育技術(shù)培訓,繼續教育遠程培訓工作,促進(jìn)骨干教師更新教育觀(guān)念,開(kāi)展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作,提高教師實(shí)施素質(zhì)的能力和水平,加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開(kāi)展工作:
一、成立我校骨干教師隊伍
根據市局關(guān)于骨干教師的文件精神,結合我校實(shí)際情況,做好校級、縣級骨干教師的選拔和推薦工作,使我校形成了一支骨干教師隊伍。
二、加強骨干教師的師德建設,利用校本培訓機會(huì )對骨干教師進(jìn)行師德修養素質(zhì)培養。特別指出骨干教師要注意調節師生之間、教師與家長(cháng)之間、同事之間的關(guān)系。要求骨干教師要樹(shù)立榜樣.形成強有力的師德過(guò)硬的骨干教師群體.
三、確立發(fā)展目標、形成規范
對骨干教師,學(xué)校在平時(shí)的工作中就給他們壓擔子,高要求。學(xué)校為培養骨干教師,根據教師的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展潛能,不同層次的推動(dòng)目標,學(xué)校制訂發(fā)展目標,為教師的成長(cháng)提供平臺,其培訓目標主要為:學(xué)習現代教育理論學(xué)習與實(shí)踐;現代教育理論研修,教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究;學(xué)科前沿知識與綜合知識、學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現代科技及人文社會(huì )科學(xué)知識等;現代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用;教育科學(xué)研究,教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過(guò)培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用,為其盡快成長(cháng)成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅實(shí)的基礎。
四、活動(dòng)中承擔任務(wù)、促其成長(cháng)
1、教師的成長(cháng)需要有表演的舞臺,鍛煉的'機會(huì )。不同教師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想,我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì ):一是師徒結對。通過(guò)結對,給雙方明確任務(wù)和內容,互相促進(jìn)、共同進(jìn)步,幫助他們更快地轉換角色,以適應教育教學(xué)工作;這樣在幫帶新教師的同時(shí)促進(jìn)骨干教師自身的成長(cháng)發(fā)展。
2、是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領(lǐng)頭人。通過(guò)他們上教學(xué)公開(kāi)課和示范課的形式,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)能力的整體提高。同時(shí),擴展骨干教師施者才能的舞臺,不光是在校內,每一次與校際間的交流活動(dòng),都盡量讓她們上教學(xué)研討課,使他們在每次的歷練中一步一步地成長(cháng)。
3、為骨干教師提供學(xué)習的機會(huì )。讓他們“走出去、請進(jìn)來(lái)”,讓他們多有機會(huì )參加縣級以上的培訓,與教育專(zhuān)家多接觸,使其教育觀(guān)念走向教育的前端。每一次外出學(xué)習,我校的骨干教師都珍惜這難得的學(xué)習機會(huì ),認真學(xué)習,圓滿(mǎn)完成任務(wù)。同時(shí),讓其充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用,讓她們擔任學(xué)校校本培訓的培訓者,承擔一定輔導任務(wù),使其有壓力、有動(dòng)力。
一年來(lái),我校骨干教師在學(xué)校形成了一支教學(xué)中堅力量,他們在不斷地成長(cháng),不斷走向成熟,取得了一定的成績(jì)。
我校在骨干教師工作中,大膽摸索,大膽實(shí)踐,取得了良好的實(shí)效,推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在今后的工作中,我校將一如既往抓好此項工作,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,力爭使我校教育教學(xué)工作推上新的臺階。
小學(xué)骨干教師培訓總結10
11月,我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習,這次培訓中給我們講課的有:齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區教研室的武際金老師、棗莊市市中區教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長(cháng)、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大,涉及的范圍很廣,思考了很長(cháng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì )和收獲,下面就從一些專(zhuān)家那里,給我感觸最深的地方,談?wù)勛约旱氖斋@。
一、李健梅老師——創(chuàng )建科學(xué)課堂中的思維場(chǎng)
李健梅校長(cháng)是我們山東省的名師,在我們臨沂蘭山非常的有名,可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓中,她提到的科學(xué)課堂,對我來(lái)說(shuō)收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路:提出問(wèn)題、猜想假設、制定方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng )新。
2、提出問(wèn)題:科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn),問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說(shuō):"提出正確的問(wèn)題,往往等于解決了問(wèn)題的大半"。引導學(xué)生認真進(jìn)行觀(guān)察、思考,并在觀(guān)察、思考中引發(fā)問(wèn)題,為探究活動(dòng)做好準備,教師要依據教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規律、有機結合學(xué)生生活中熟知的現象,創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題,并提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節,要精心設計問(wèn)題情境,有三個(gè)要素:一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認知沖突,激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。
2、猜想與假設:引導學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現象及結果進(jìn)行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位,針對要研究的問(wèn)題,讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行預測或作假設性解釋?zhuān)⒁庖龑W(xué)生展開(kāi)想象,并在想象的基礎上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設是研究者根據已知事實(shí)材料和科學(xué)知識對所研究的問(wèn)題做出的一種猜測性陳述,是對問(wèn)題中事物的因果性、規律性做出的假定性解釋?煞譃閮蓚(gè)環(huán)節:一是猜想環(huán)節,二是假設環(huán)節。
3、制定方案:引導學(xué)生圍繞猜想假設,提出探究活動(dòng)的大致思路,為科學(xué)驗證做好鋪墊。在具體操作中,一般要采取分組活動(dòng)的方式,讓各小組針對本組要研究的問(wèn)題,制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究:是探究的重要環(huán)節:保證時(shí)間、效果。引導學(xué)生依據研究計劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng),驗證猜想假設,得出科學(xué)結論。依據方案開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、制作、考察、調查、參觀(guān)、采訪(fǎng)、搜集、種養等探究活動(dòng),來(lái)驗證猜想假設。在活動(dòng)中要注重小組合作,讓小組的所有成員都活動(dòng)起來(lái)。
5、展示交流:引導學(xué)生對探究的成果進(jìn)行展示與交流,加深對科學(xué)結論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內展示與交流,在統一思想、得出結論后,再組織全班交流。對探究成果的展示與交流,一般分三個(gè)步驟進(jìn)行:
第一個(gè)步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進(jìn)行的探究活動(dòng),對所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論,獲得共識。(個(gè)體收獲)
第二個(gè)步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎上,對全班同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論,得出科學(xué)的解釋或結論,獲得更為豐富的成果,達到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導作用)
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結論。(教師主導作用)在展示與交流中,教師要鼓勵展示交流方式的多樣性,引導學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流。
6、拓展創(chuàng )新:引導學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會(huì )生活進(jìn)行密切融合。
操作要領(lǐng):引導學(xué)生運用所獲得的知識與技能,解釋生活中的現象,解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng )造活動(dòng),關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題等。
二、孔令強老師——科學(xué)教學(xué)中的大節和細節
1、堅守教育的大節:應該堅持"四項基本原則"
第一個(gè)杜絕負效:不要給予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠,不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場(chǎng),不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的屠夫。
第二個(gè):刪除無(wú)效。
第三個(gè):減少低效:不要在有限的時(shí)間內浪費孩子的生命。一節課40分鐘,而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的',浪費孩子的時(shí)間,就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣的高度來(lái)認識我們的教學(xué)行為,認真反思每節課,是否讓孩子確實(shí)學(xué)有所得,確實(shí)讓孩子學(xué)有發(fā)展,確實(shí)讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè):追求高效:要教給孩子終生發(fā)展有益的東西,追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標
"一舉多得,一箭多雕"。體現在全面育人方面,是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),是第二個(gè)層次的"三雕",然是整我。天哪!我四體不勤,五谷不分,根本就不知道豬草是什么,我又沒(méi)有養豬的書(shū),能不能找貧下中農請教呀?又不行!想來(lái)想去,浮想聯(lián)翩,夜不能寐;好了,有辦法了。第二天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單:把豬趕出去,看豬吃什么草,就打什么草,吃什么菜,打什么菜,不就行了嗎?顯然,豬吃的草是豬草,豬吃的菜是豬菜,這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生變得更聰明。從這兒,我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候,我們更應關(guān)注孩子的思維,讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多,上面兩條是從兩位專(zhuān)家那兒學(xué)到的一點(diǎn)知識,我會(huì )在以后的工作認真的實(shí)踐。當然,我還會(huì )對其余專(zhuān)家的講解內容進(jìn)行認真的總結,并用于我以后的而教學(xué)教研當中,通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng )新,探索一條通往成功的道路。
小學(xué)骨干教師培訓總結11
感謝我鎮、縣、市領(lǐng)導給我這次培訓的機會(huì ),感謝省教育廳領(lǐng)導組織農村小學(xué)骨干教師培訓工程,感謝xx師專(zhuān)所有教師和來(lái)作報告的所有名師和專(zhuān)家,使我一個(gè)農村偏遠小學(xué)的青年教師有幸來(lái)到省級名校參觀(guān)學(xué)習感受大學(xué)氛圍,聆聽(tīng)專(zhuān)家、名師的報告、經(jīng)驗總結。因為這是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會(huì )。也是省教育部門(mén)重視教育、重視提高教學(xué)質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現。從教材、課標到備課上課,到班級管理,到教育學(xué)、心理學(xué),到未成年犯罪及學(xué)校法律責任,到做課題、科研,給每一位教師一個(gè)全方位的培訓,真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓給我們人文的關(guān)懷,在生活上給我們無(wú)微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑,每天的氣溫高達37度左右,可我們竟未感覺(jué)絲毫熱意。一天24小時(shí)有空調陪伴,讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學(xué)習中去。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士xx、中國科學(xué)院心理研究所研究員、教授、博士生導師xx、鄭州師專(zhuān)心理學(xué)教授xx等專(zhuān)家的講座,得到了前衛的理論熏陶。教授們幽默的語(yǔ)言深深吸引了我,講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的.教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
說(shuō)句實(shí)話(huà),在應試教育似乎欲演欲烈的今天,我們,我,只是把學(xué)生當成了工作對象,我們的終極目標是在學(xué)生身上“榨”分數,有多少潛力就“榨”多少,幾乎忽略了他們的感受,忽略了他們是活生生的小生命。應該讓孩子掛著(zhù)燦爛的笑容,帶著(zhù)紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習,健康、快樂(lè )、輕松地學(xué)習、發(fā)展,這就是生命化的教育。校園應該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園啊。
二、教學(xué)研討,促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。
培訓活動(dòng)中,我們聽(tīng)到了“全國十佳班主任”段慧民老師;教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的武鳳霞老師、丁千秋老師、陳春玲老師;說(shuō)課的代表郭莉老師;講授數學(xué)軟件的趙遠老師;省級名師王洪芳老師、位惠女老師、張鳳仙老師、研究教材較好的教研員武金壯老師和退休返聘繼續為教育散發(fā)余熱的朱震東老師,以及鄭師的所有老師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了提高。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給我無(wú)窮的榜樣力量。
我們培訓班共有一百五十多名學(xué)員,環(huán)境不一樣、生源不一樣、各校師資水平也不一樣,在培訓活動(dòng)中,我和其他學(xué)員團結互助,形成了良好的學(xué)習氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)生澀感、陌生感,就像經(jīng)常在一起的朋友、同事,一提到學(xué)生,大家就有聊不完的話(huà)題,大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓,激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的數學(xué)教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺,提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉,我要讓它長(cháng)流,我將會(huì )銘記這段培訓的日子,并將振奮精神、激勵自己,在小學(xué)數學(xué)教育天地中走得更寬,更遠。路漫漫其修遠兮,爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
用xx老師的話(huà)說(shuō),要做最好的我。
小學(xué)骨干教師培訓總結12
通過(guò)三年小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓,緊密的學(xué)習沖擊了我的思想,讓我的教育觀(guān)念有了新的轉變,同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新,讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心,F將三年來(lái)學(xué)習情況小結如下:
一、轉變教育觀(guān)念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著(zhù)所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗,原地踏步地工作著(zhù)而已,教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前,失去了動(dòng)力與方向。但我內心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè )趣的課堂,全新教育好學(xué)生。有一段話(huà)說(shuō)的很好:“你的過(guò)去不必輝煌,你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天,只是活一天重復一萬(wàn)次,復制昨天的代價(jià)是浪費今天和斷送明天,沒(méi)有目標的人生只是活命!爆F在,我已經(jīng)深刻意識到了,人生要有目標,有目標的人不會(huì )迷失方向。
二、樹(shù)立正確的人生觀(guān)
教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì );看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì ),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng )新!
三、教育理論的提升
一個(gè)合格的數學(xué)教師必須要有一定的專(zhuān)業(yè)理論素養。本次的學(xué)習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學(xué)的本質(zhì):數學(xué)是一種獨特的人類(lèi)文化,只有真正的站在一種文化的高度去理解數學(xué),認識數學(xué),我們的數學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了:教育信息化不是教育技術(shù)信息化,我們要關(guān)注信息,重視培養信息素養,而不僅僅只是關(guān)注信息技能;信息技術(shù)和數學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jì)效,一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導”“學(xué)生主體”的`地位。讓我認識了數學(xué)在人類(lèi)文化中的地位與作用:數學(xué)是思維的工具;數學(xué)是科學(xué)的工具;數學(xué)是理性的藝術(shù);數學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。
2.對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作,是一項長(cháng)期效應的工程。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師,我會(huì )以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責,在工作中改革創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學(xué)骨干教師培訓總結13
轉眼間,小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓已接近尾聲。作為培訓班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝鼓樓區教研員萬(wàn)老師和浦口區教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導和幫助。
這次培訓內容豐富多彩,有培訓講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門(mén)課程中專(zhuān)家老師們運用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內心中深處愿意接受培訓的內容并盡可能加以?xún)然。通過(guò)此次培訓,使學(xué)員受益匪淺,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。下面對本次培訓作以下總結:
一、教育教學(xué)理論的學(xué)習
老師們都精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的課程標準,重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'現狀,深入細致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節和要點(diǎn)。鼓樓區的老師還根據課堂實(shí)際,摘選了兩節教學(xué)視頻供我們學(xué)習,具有很強的針對性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。
老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運用,我們深受鼓舞。
二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認真備課,教學(xué)思路清晰,設計合理,精心準備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。
通過(guò)培訓,我們的成績(jì)和進(jìn)步是顯著(zhù)的。大多數學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識;都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。
此次骨干班培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。
小學(xué)骨干教師培訓總結14
今天是“省名師送培”xx區中小學(xué)骨干教師培訓的第一天,一大早xx區各個(gè)鄉鎮的老師都早早地來(lái)到xx小學(xué)的報告廳進(jìn)行簽到,報告廳里坐滿(mǎn)了全區的中小學(xué)311名師以及骨干教師。上午由xx師范大學(xué)教育科學(xué)院李xx教授給我們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的講座,李教授關(guān)于“教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格”闡述了自己的觀(guān)點(diǎn),給我印象較深的有這樣幾個(gè)觀(guān)點(diǎn):
1.通往優(yōu)秀的路有很多。
2.穿合適的鞋能走更遠的路。
3.做回自己,做最好的自己。
4.形成獨特的教學(xué)風(fēng)格具有不可代替的作用。
這些觀(guān)點(diǎn)告訴我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應該走自主發(fā)展的道路。在教學(xué)中,每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法,但是那不是自己的教學(xué)風(fēng)格,只有在教學(xué)這條道路上不斷學(xué)習,探究,找到適合自己的教學(xué)手段,更適合自己也適合學(xué)生,能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,也許自己的教學(xué)風(fēng)格也就不知不覺(jué)形成了。
下午又聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究中心馮xx主任的`講座《教師如何做教科研》這是一次很有價(jià)值的講座,馮教授主要向我們闡述了怎樣做微型課題,我們也從這次講座中明白了什么是微型課題,了解了做微型課題的方法。用馮教授的話(huà)就是:課題切口要小,但挖掘要深,可謂“小題大做”。然后列舉了他的許多研究課題,我們也充分感受到馮教授這種刻苦鉆研的科研態(tài)度,所以我想,作為一名教師不但要立足本職,做好教育教學(xué)工作,同時(shí)也應該做好教科研工作,這樣才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)骨干教師培訓總結15
三年前,我懷著(zhù)緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓課堂。第一次參加如此高級別的專(zhuān)業(yè)培訓,我無(wú)數次下決心:一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,提高教學(xué)技能,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)人。彈指一揮間,三年的研修即將結束,捫心自問(wèn):三年的培訓,我究竟學(xué)到了什么,提升了多少?雖說(shuō)是三年的研修,但坐在課堂中的學(xué)習時(shí)間加起來(lái)不足一月。然而就是這短短的二十幾天里,專(zhuān)家們精彩的講座,組織者高強度的培訓安排,課后密集型的研修作業(yè),讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中,張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開(kāi)拓,在于自我規劃,在于勤學(xué)善思;博導孔凡哲教授那“一張火車(chē)票、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白,經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運,成就輝煌;心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí),侃侃而談使人如沐春風(fēng),舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì),而這一切都如她說(shuō)言“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師,平凡的工作崗位注定我們不可能有如專(zhuān)家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而,在知識經(jīng)濟與信息社會(huì )的特性日益顯現的今天,要勝任教書(shū)育人的工作,要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用,我們沒(méi)有理由按部就班、原地踏步,沒(méi)有理由不學(xué)習不提升。因此,走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)教師,當務(wù)之急!“厚重”相對于淺薄,“厚重”預示著(zhù)積淀與提升。為著(zhù)自身的“厚重感”,三年來(lái)我一直在努力著(zhù)。
一、在學(xué)習上積淀“厚重”
“充電”、“學(xué)習”是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為,作為一名小學(xué)數學(xué)教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識及多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗,完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事。然而,在培訓的課堂中,當被問(wèn)及
0.999…=1”、“分數的定義僅僅是平均分的份數嗎?”……我無(wú)言以對,一種從未有過(guò)的”無(wú)知感”襲上心頭!袄媳尽币呀(jīng)“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數學(xué)教材的編排體系,把握好每個(gè)知識的重難點(diǎn),運用好靈活多變的教學(xué)機智,還要從數學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數學(xué)內容,準確把握數學(xué)中蘊含的思想方法,才能高屋建瓴地組織教學(xué),上出的課才能彰顯數學(xué)本質(zhì),才具“厚重感”。于是,在培訓的課堂中認真領(lǐng)悟著(zhù)專(zhuān)家們講授的專(zhuān)業(yè)知識:在于蘇濱教授的課堂中,我知道了數學(xué)的本質(zhì)既包括數學(xué)知識的內在聯(lián)系,又包括數學(xué)規律的形成過(guò)程,還包括數學(xué)思想方法的提煉以及數學(xué)理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中,我再一次解讀了新課程標的基本理念,明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知識、基本活動(dòng)經(jīng)驗)的真正內涵。課堂培訓時(shí)間有限,為了構建合理的知識結構,我利用工作之余捧起孔教授推薦的'《小學(xué)數學(xué)研究》惡補。在閱讀中,我知道了利用極限和等價(jià)類(lèi)的思想能證明0.999…=1,知道了分數的定義有四種:
1、小學(xué)數學(xué)中,采用平均分份數的角度定義分數;
2、分數的真正來(lái)源而在于自然數除法的擴充,商不能用整數表示而是引入一種新數—分數表示;
3、分數還是”比”的擴展表示兩個(gè)整數的比;
4、在現代數學(xué)思想中,分數還可以使用公理化定義,知道了小學(xué)數學(xué)知識怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道,一看嚇一跳。在閱讀《小學(xué)數學(xué)研究》一書(shū)時(shí),我才發(fā)現限于小學(xué)生年齡特征,其實(shí)小學(xué)數學(xué)教材里的很多數學(xué)知識點(diǎn)的定義都是不嚴密的作為教師應當大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法,領(lǐng)會(huì )現代數學(xué)思想,才能比較準確地把握數學(xué)本質(zhì)。然而,書(shū)中生辟的數學(xué)術(shù)語(yǔ),抽象的公理證明,我讀起來(lái)還真是吃力。慢慢讀,細細讀,反復讀,相信今天一小節,明天一小段,不久的將來(lái)我就能將其讀通讀懂讀透。到那時(shí),自己就能真正厚重起來(lái)了。
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò )高速列車(chē)進(jìn)修學(xué)習是現代人提升自已的一種捷徑。為了開(kāi)辟新的研修平臺,我利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)通了”我的維普”學(xué)臺。劃動(dòng)鼠標、點(diǎn)擊頁(yè)面,大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線(xiàn)閱讀。利用這個(gè)平臺,我閱讀到了數學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數學(xué)思想方法的論述,利用這個(gè)平臺,我閱讀了全國特級教師朱樂(lè )平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內容的動(dòng)態(tài)處理方法,利用這個(gè)平臺,我收集了專(zhuān)題講座所需的教學(xué)案例與解析,利用這個(gè)平臺,我讀到了“雞兔同籠”問(wèn)題中蘊含了多種數學(xué)思想方法及策略滲透(轉化、猜想、列舉、畫(huà)圖、假設、建模、代數等思想方法);利用這個(gè)平臺,我找到了積淀厚重的途徑………
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