- 相關(guān)推薦
醫院醫生培訓帶教老師工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的醫院醫生培訓帶教老師工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醫院醫生培訓帶教老師工作總結 篇1
樹(shù)立良好的醫德醫風(fēng)，加強職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設，發(fā)揚救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統是我們白衣戰士的職責所在，隨著(zhù)超聲醫學(xué)在臨床上的應用日益廣泛，作用越來(lái)越重要，為了更多地了解超聲醫學(xué)，以便在臨床上更好地應用超聲醫學(xué)，越來(lái)越多的臨床醫生和各級各類(lèi)學(xué)生來(lái)到超聲科室學(xué)習。在超聲科室的臨床帶教工作中，我們盡力盡責，最大限度地滿(mǎn)足臨床醫生學(xué)習的需求。
努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔負著(zhù)繁重的接待工作，但我們都能夠想患者所想，急患者所急，耐心細致地做解釋?zhuān)敕皆O法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目標示，簡(jiǎn)化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地達到目的地�；颊咦鯞超檢查堅持做到不積壓、不預約。
面對繁重的工作量，我們沒(méi)有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān)，照片質(zhì)量和診斷報告達到教學(xué)醫院標準。這表明，超聲科是一支技術(shù)精湛，作風(fēng)頑強的隊伍，在醫院的大力支持和鼓勵下，我們取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。全年無(wú)一例醫療責任事故發(fā)生。
我們不僅僅要做好日常診療工作，而且還要明白醫療、教學(xué)和科研均是醫生的工作內容、根本職責，也是醫生之所以為醫生的原因。還必須在臨床實(shí)踐中運用理論、理解理論、總結理論和發(fā)展理論。因此醫生應在思想上重視臨床帶教，將帶教也作為一項重要的份內工作來(lái)看待，在日常醫療工作之間、之余積極開(kāi)展帶教，全面培養合格的未來(lái)醫生。學(xué)生是抱著(zhù)學(xué)習的目的來(lái)到超聲科室的，而不是來(lái)做苦力、打短工的。既然學(xué)生叫你“老師”，你自然應盡“老師”之責，培養醫德，傳授醫術(shù)。
隨著(zhù)學(xué)習人員的不斷增加，人員的性質(zhì)也越來(lái)越多樣化，臨床教學(xué)工作量也相應增加。建議科室設立教學(xué)秘書(shū)或干事，指定專(zhuān)人負責教學(xué)工作，統籌安排教學(xué)事宜。人員調整周期按照學(xué)校學(xué)年制，與學(xué)生的學(xué)習周期同步。這樣一屆學(xué)生由一人統管，教學(xué)計劃、內容等有一個(gè)相對完整、系統的安排。學(xué)生進(jìn)科向教學(xué)秘書(shū)報到，教學(xué)秘書(shū)發(fā)放“超聲科室學(xué)習須知”，并根據學(xué)生的性質(zhì)以及學(xué)習時(shí)間長(cháng)短等進(jìn)行統籌調配，交待教學(xué)安排和學(xué)習注意事項，包括學(xué)習方式、內容和要求、具體帶教老師、科室講座、出科考核等。例如超聲科室儀器設備較多，超聲儀均屬于大型貴重高精度儀器，有嚴格的管理規定。要告知學(xué)生未經(jīng)許可禁止操作儀器，避免損壞儀器，或發(fā)生電氣安全事故等。
在臨床實(shí)踐學(xué)習前，進(jìn)行必要的理論準備是應該的。超聲醫學(xué)的臨床應用基礎是人體解剖學(xué)和大體病理學(xué)，這方面知識可以要求學(xué)生復習自學(xué)；而超聲醫學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎知識則需要開(kāi)設一些科室講座專(zhuān)門(mén)予以講解，例如關(guān)于超聲圖像的由來(lái)以及識讀、超聲醫學(xué)的特點(diǎn)以及應用等。
但是僅有理論知識還不夠，還需密切聯(lián)系實(shí)踐，在超聲檢查中理解、消化、掌握理論，這就需要超聲老師在實(shí)踐中注重言傳身教，提高教學(xué)效果。言傳具有直接性、及時(shí)性，帶教老師在超聲檢查中隨時(shí)結合當前病人的具體情況及時(shí)進(jìn)行講解、宣教，這樣使教學(xué)直觀(guān)、具體，有針對性，學(xué)生易于理解并印象深刻，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。當然，在臨床實(shí)踐中，老師的身教也很重要且影響深遠。教學(xué)中學(xué)生具有向師性。老師不僅傳授醫學(xué)知識，在為人、治學(xué)等各方面均應樹(shù)立榜樣，成為學(xué)生學(xué)習的楷模。與言傳不同，身教的效果是潛移默化。老師應時(shí)刻注意自身的形象，在各方面為人師表，例如愛(ài)崗敬業(yè)、勤于職守、熱愛(ài)學(xué)習、鉆研醫術(shù)；檢查細致耐心，分析全面深入，診斷科學(xué)嚴謹；對待病人一視同仁，態(tài)度和善等。
為醫之道首先在于為人之道。在向學(xué)生傳授醫術(shù)、培養一個(gè)醫生之前，應先傳授為人之道，要求做一個(gè)好人。為人正直誠信，與人和善友愛(ài)，急病人之急，想病人所想，扶危救困，助人為樂(lè )，實(shí)行人道主義和人性化服務(wù)。例如超聲檢查時(shí)需要在病人皮膚涂布耦合劑，在冬季病人會(huì )覺(jué)得非常冷。如果將心比心，超聲醫生將耦合劑進(jìn)行適當的`預熱，會(huì )減少病人的不適。然后再傳授醫術(shù)，要求做個(gè)好醫生，僅有一腔懸壺濟世的熱情是不夠的，還需有一身救死扶傷的本領(lǐng)才行。他們學(xué)習的目的是能夠獨立完成檢查操作，并進(jìn)行分析診斷，以勝任本職工作。所以與普通影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，他們的教學(xué)內容最主要的差別在于加強臨床動(dòng)手操作的學(xué)習、鍛煉和體會(huì )，不僅包括全面的理論知識，更注重實(shí)踐知識，例如超聲儀器的性能以及調節、檢查規程以及手法、超聲診斷以及鑒別診斷等。
以上幾點(diǎn)是我這一年來(lái)的主要收獲和總結積累，當然還有許多不足，吸取教訓，盡職盡責，做好一名合格超聲科住院醫師規培帶教老師，在超聲科室的臨床帶教中，思想上重視、體制上保障、方式上多樣性、內容上針對性，這樣才能保證并提高帶教質(zhì)量，培養合格的超聲醫生。當然，身為人師，超聲醫生應加強自我修養、全面提升自身素質(zhì)，這是為師之道的基礎。
醫院醫生培訓帶教老師工作總結 篇2
一、帶教雙贏(yíng)，是一項奠基工程。
師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專(zhuān)家型教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃。校長(cháng)是班主任培訓、培養的第一責任人；帶教教師是班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的第一任導師。責任重大，任務(wù)光榮。為了保證帶教工作規范、有序、高效地進(jìn)行，使班主任見(jiàn)習期培訓更加制度化、法制化、科學(xué)化，我校開(kāi)展了一系列工作。
1、確定帶教方案
期初，校長(cháng)在上海教科院豫英實(shí)驗學(xué)校-20xx學(xué)年度（第一學(xué)期）工作計劃書(shū)的重點(diǎn)與策略中的關(guān)注教師成長(cháng)一欄里明確本學(xué)期組織帶教雙贏(yíng)活動(dòng)的目的、具體負責人、組織活動(dòng)等內容。
2、成立帶教工作小組
3、舉行簽約儀式
學(xué)校全體教師大會(huì )上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。（共30對，其中班主任28名）
4、制定計劃
按月分周具體制定班主任教研活動(dòng)與課堂活動(dòng)安排表。
5、培養班主任教育教學(xué)實(shí)踐能力
�。�1）、觀(guān)課診斷，重在規范。
每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽(tīng)課指導及反饋交流一次，一學(xué)期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽(tīng)課及反饋指導交流。同時(shí)在所在教研組上實(shí)踐課一次和15-20次左右的校內外聽(tīng)課、研討機會(huì )。為班主任不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，融入教學(xué)提供了可靠的保證。
�。�2）、組織論壇，走進(jìn)教學(xué)。
定期召開(kāi)指導教師、班主任座談會(huì )，還進(jìn)行班主任教學(xué)與班級管理情況問(wèn)卷調查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導。在20xx年10月14日的班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏(yíng)-班主任與課堂主題論壇上，有班主任代表（5位）提出工作中的困惑、和收獲。有指導教師代表（5位）談了優(yōu)化課堂練習，提高課堂效錄、在激勵中成長(cháng)、學(xué)會(huì )參與在語(yǔ)文教學(xué)中的運用、對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的言語(yǔ)的解讀、嚴厲的感激話(huà)。為班主任盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。
�。�3）、愛(ài)崗敬業(yè)，思想進(jìn)步。
組織班主任我在豫英成長(cháng)演講會(huì )。通過(guò)各年級組的推薦，學(xué)校主管人員的選拔和輔導，有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會(huì )上，演說(shuō)了自己來(lái)到豫英這段時(shí)間的成長(cháng)故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。抒發(fā)了他們來(lái)到豫英學(xué)校后，受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的激勵，置身于我校濃郁的教育教學(xué)氛圍中所受到的感染，得到我校領(lǐng)導和老師的幫助與呵護的感激之情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著(zhù)自己的理想和追求，耕耘在豫英這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。
�。�4）、編寫(xiě)教案，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
班主任落實(shí)在各個(gè)年級組中，處在教研組的合作研究和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及特長(cháng)風(fēng)格的`塑造中，結合教學(xué)實(shí)踐，要求每個(gè)人學(xué)會(huì )編寫(xiě)教案。使之懂得如何確定教學(xué)目標與內容，進(jìn)行教學(xué)設計，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，體現教育改革和發(fā)展的形勢。以至
學(xué)會(huì )教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專(zhuān)長(cháng)。目前，初見(jiàn)成效，并有可借鑒性教案若干份。
�。�5）、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展。
班主任學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。一學(xué)期來(lái)，輔導班主任結合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。如此，帶領(lǐng)他們一步一步地踩著(zhù)自己的足跡，得到提高，走向發(fā)展。
二、班主任在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，班主任熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作崗位上。
2、在我校課改·教學(xué)·網(wǎng)絡(luò )·整合等一系列教學(xué)活動(dòng)中，班主任親眼目睹，親身體驗，感受到新時(shí)代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚，從心底里感受到自己肩頭的責任之大。于是自覺(jué)地投入到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，邊學(xué)邊干，努力地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。
3、班主任具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能、良好的人文素養，通過(guò)帶教、培養，在短短的時(shí)期內，部分教師已在學(xué)校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用。
三、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)
1、班主任的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情，激起了帶教教師的上進(jìn)心。
2、從班主任扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，帶教教師感到了危機，意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。
3、在班主任渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，帶教教師深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于真正的師傅。
四、機制和效益
1、帶教雙贏(yíng)-培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡發(fā)展的鏈接式遠景規劃之一，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展不可缺少的保證。
2、帶教雙贏(yíng)-形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是學(xué)校蓬勃發(fā)展的根本保證。
3、帶教雙贏(yíng)-使班主任縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(cháng)，早日擔起學(xué)校各項工作重任，為學(xué)校的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。同時(shí)為學(xué)校、為社會(huì )早日塑造優(yōu)秀教師，創(chuàng )造財富。
五、問(wèn)題及努力方向
1、面對我校數量大、科目多的班主任隊伍的帶教工作，應該得到各級領(lǐng)導的關(guān)心與支持，各條線(xiàn)和年級都要把班主任的成長(cháng)視為重要工作來(lái)抓、來(lái)投入。
2、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異，班主任學(xué)習態(tài)度的差異，要分層教育、引導，要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。
3、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的術(shù)前準備，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去讀解課程內容，構建有一己個(gè)性特色的教學(xué)方案。（重視學(xué)習主體，體現開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性等）
4、現代教師培訓應當繼續開(kāi)發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采用案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式，這才是造就有經(jīng)驗教師和專(zhuān)家的必由之路。（顧泠沅說(shuō)）針對班主任中存在的一些問(wèn)題，提倡寫(xiě)教學(xué)反思。因為自我反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我成長(cháng)的核心因素，教育教學(xué)案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。引導教師寫(xiě)教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學(xué)能力，
5、勇于推陳出新，為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代班主任，以此推動(dòng)所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續提升。
醫院醫生培訓帶教老師工作總結 篇3
在我的班主任工作中，常會(huì )發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生脾氣很倔，你越是運用教師的權威進(jìn)行批評，他的叛逆性就越強，就像一個(gè)皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時(shí)候雖然表面上虛心接受，但行動(dòng)上卻堅決不改。長(cháng)此以往，很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降，很難管理好整個(gè)班級。我班有一個(gè)男孩子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，思想比較早熟總愛(ài)在同學(xué)面前表明自己喜歡ｘｘ。上課還老是說(shuō)怪話(huà)，下課又說(shuō)一些不三不四的亂七八糟的話(huà)，班級里的同學(xué)都很討厭他這一點(diǎn)。我每次都是當著(zhù)全班批評，而且批評得很重，不給他留一點(diǎn)情面。沈喆告訴我教師如果對學(xué)生的批評次數過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(cháng)，語(yǔ)言偏激，超過(guò)了學(xué)生的心理承受限度，學(xué)生就會(huì )和教師產(chǎn)生嚴重的對立情緒，從而出現“頂�！爆F象�！绊斉！爆F象的后果十分嚴重，它不但降低了教育效果，而且會(huì )降低教師在學(xué)生中的威信。然而，如果這時(shí)候班主任調整一下戰術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，仔細觀(guān)察學(xué)生，認真傾聽(tīng)學(xué)生，然后設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果就會(huì )大不一樣。我試著(zhù)按照沈喆說(shuō)得做，經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析亂說(shuō)話(huà)的壞處，使他漸漸的意識到由于亂說(shuō)話(huà)使他在班級中的`朋友越來(lái)越少了。并且向他分析了一個(gè)健康陽(yáng)光的延安男生應該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動(dòng)委員，讓他平時(shí)有事可做，并且時(shí)時(shí)要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。
由于是新班主任，因此在處理班級事務(wù)時(shí)，有時(shí)會(huì )有一點(diǎn)急，批評學(xué)生時(shí)有時(shí)會(huì )口不擇言，對學(xué)生要求有時(shí)過(guò)于嚴格。沈喆即時(shí)向我指出了這個(gè)問(wèn)題。她告
訴我：其一，教師要保持豁達的胸懷，不要因為學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而大發(fā)雷霆，大動(dòng)肝火，即使對個(gè)別犯了嚴重錯誤的學(xué)生也要注意批評的分寸，不要講過(guò)頭話(huà)，避免激化矛盾；其二，教師和學(xué)生在人格上是平等的，因此，批評學(xué)生時(shí)不能用過(guò)于讓學(xué)生接受不了的語(yǔ)言。其三，俗話(huà)說(shuō)，“打人不打臉，罵人不揭短”。教師要避免使用用揭學(xué)生短處的方法批評學(xué)生。
如果經(jīng)常嚴厲批評學(xué)生，偶爾講出幾句柔和體貼的話(huà)，那么，這幾話(huà)就會(huì )令學(xué)生終身難忘。相反，向來(lái)和藹可親的教師，突然大發(fā)雷霆，也會(huì )令學(xué)生難忘。在批評學(xué)生過(guò)程中，對犯了小錯的學(xué)生，不能經(jīng)常大發(fā)雷霆，應該點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己反思錯誤。這樣，當學(xué)生犯了嚴重的錯誤，教師進(jìn)行嚴厲的批評時(shí)，才能起到批評所應有的作用。在批評學(xué)生時(shí)，應該根據錯誤的性質(zhì)，采用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和語(yǔ)句，這才能發(fā)揮批評的最大作用。在嚴厲批評學(xué)生后，如能用比較妥貼的話(huà)結束批評，使整個(gè)批評融入一種濃濃的教師愛(ài)護學(xué)生的情感，盡管學(xué)生受了嚴厲的批評，但從老師的結束語(yǔ)中，感覺(jué)老師為他好，這對學(xué)生改正錯誤，避免師生間形成僵局都是很重要的。批評學(xué)生后，不能用“如果再犯，定不輕饒!”“聽(tīng)不聽(tīng)由你，到時(shí)新賬老賬一起算!”等結束批評，這樣，只能給學(xué)生留下一個(gè)可憎的印象。無(wú)論學(xué)生犯什么錯誤，教師都應該頭腦冷靜，在批評結束時(shí)，給學(xué)生一個(gè)善意的結尾。
同時(shí)批評也不是解決問(wèn)題的唯一途徑：可以調整一下戰術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，可以設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導，效果可能就會(huì )批評大不一樣。有時(shí)，學(xué)生的行為嚴重地違犯了校紀，確實(shí)使教師非常生氣，大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式，卻不能達到批評應有的效果，往往是言者歷歷，聽(tīng)著(zhù)藐藐。
沈喆老師使我認識到教師正是通過(guò)語(yǔ)言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏導和幫助,從而來(lái)實(shí)現對學(xué)生的影響的。一個(gè)真正的教書(shū)育人者，無(wú)論在什么場(chǎng)合，做什么事情，其自覺(jué)和不自覺(jué)的舉手投足間、言語(yǔ)談吐中，都會(huì )給人以心靈滋養，春風(fēng)化雨，雨露滋潤。對老師而言，學(xué)會(huì )溝通與批評很重要，這樣才能很快地進(jìn)入和對方相同的情感世界，理解對方需要什么，從而產(chǎn)生共鳴。
醫院醫生培訓帶教老師工作總結 篇4
時(shí)間流逝，我來(lái)到區人民醫院病理科工作已有一年多了。在醫院教學(xué)部的領(lǐng)導和科室主任及同事們的關(guān)懷、支持、幫助下，我完成了第一年的住院醫師規范化培訓。在規范化培訓的一年時(shí)間里，我分別到消化內科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科輪轉。一年來(lái)，我遵守醫院及各個(gè)輪轉科室的規章制度，注重提高自身職業(yè)道德修養，端正工作態(tài)度，強化業(yè)務(wù)學(xué)習，積極主動(dòng)參與臨床實(shí)踐，不斷提高理論水平及操作能力。通過(guò)規范化培訓，我將理論知識聯(lián)系到臨床工作實(shí)際中，了解各個(gè)科室常見(jiàn)病種的診斷與治療特點(diǎn)，臨床常見(jiàn)病、危重癥病的基本處理原則及方法，并熟悉醫患溝通、醫療安全、病歷書(shū)寫(xiě)、院內感染等相關(guān)知識�，F我將一年來(lái)住院醫師規范化培訓的收獲及心得總結如下：
在住院醫師培訓工作中，我深切認識到一個(gè)合格的醫生應具備的素質(zhì)和條件。醫學(xué)作為一種特殊職業(yè)，面對是有思想、有感情的人類(lèi)。只有具有高度責任心及同情心的醫生，才有可能當好一名合格醫生。醫師擔負著(zhù)維護和促進(jìn)人類(lèi)健康的使命，關(guān)系到人的健康利益和生命，而人的健康和生命又是世界萬(wàn)物中最寶貴的。因此，我們在臨床工作中，不僅在醫療技術(shù)上要逐漸達到精良，而且面對患者時(shí)，還需要有親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、高度的責任感和高尚的醫學(xué)道德情操。我在今后的工作中，時(shí)刻牢記“救死扶傷，治病救人”的光榮使命，努力使自己成為德才兼備的醫生，成為一個(gè)受人民群眾愛(ài)戴的醫生。
一年的住院醫師培訓，我輪轉了消化內科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科。通過(guò)臨床輪轉，我能夠認真系統學(xué)習相關(guān)臨床理論知識，理論知識聯(lián)系實(shí)際，提高臨床工作技能。在各科主任及帶教老師們悉心教導，我更加熟練掌握了臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病以及一些罕見(jiàn)病的診斷和治療規范。我是一名病理醫師，與患者直接接觸機會(huì )較少，臨床實(shí)踐能力相對差些。在內外婦兒科臨床規范化培訓后，我除了做到嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程外，更可貴的是，我時(shí)刻把患者當成家人對待。在胃腸外科和婦科手術(shù)治療的患者很多，我們經(jīng)常需要給手術(shù)患者切口換藥。在給每位患者換藥過(guò)程中，我們要換位思考，盡可能為病人提供最溫馨的“人性化服務(wù)”。這些“人性化服務(wù)”有換藥前的足夠溝通、患者隱私的保護、無(wú)菌技術(shù)操作、必要的人文關(guān)懷等。對患者的尊重及關(guān)懷，有時(shí)比精湛的醫療技術(shù)更難得，可以令他們如沐春風(fēng)、態(tài)度親切，很好地配合醫生治療，釋解了許多醫患間的誤會(huì )，融洽了醫患之間的關(guān)系。在病理技術(shù)室輪轉，我熟悉病理工作流程，包括病理標本及病理檢查申請單的接受、病理標本取材和固定、脫水、包埋、切片、染色、封片等。在工作實(shí)踐中，我掌握了一張好的HE病理切片制作的注意事項以及評判原則。病理工作比較繁雜瑣碎，我們在每一個(gè)環(huán)節上都必須認真仔細、一絲不茍，時(shí)時(shí)刻刻本著(zhù)對患者負責的高度責任心做好每一個(gè)細節。
住院醫師規范化培訓使我感受較深的一點(diǎn)是，輪轉醫師不僅是科室的一個(gè)重要職位，還是聯(lián)系本科室和其他科室的一個(gè)有用的橋梁。我們是病理醫生，到各個(gè)科室輪轉后，可以為臨床醫生或患者及其家屬解答病理報告，替他們排憂(yōu)解難，使他們從病理機制了解到相關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及其轉歸。同時(shí)，通過(guò)在臨床的輪轉，我們能夠熟悉疾病的病因、癥狀、體征和相關(guān)實(shí)驗室檢查指標，幫助我們提高自身病理理論知識水平及病理診斷準確性，高效地為臨床醫師提供滿(mǎn)意的病理報告。
當前，在深化我國醫藥衛生體制改革的新形勢下，住院醫師規范化培訓作為醫學(xué)終生教育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節，是向專(zhuān)科醫師發(fā)展的必備階段，是醫學(xué)臨床專(zhuān)家形成的必由之路，也是提高醫療服務(wù)水平，保證醫療安全的有效手段，希望持久的堅持下去。
三年來(lái)，本科室的住院醫師規范化培訓工作取得了快速的發(fā)展，各種醫療運行指標攀升，特別門(mén)診及急診就診人數等，與此同時(shí)也意味著(zhù)參加規范化培訓的住院醫師臨床工作量明顯增加。臨床工作量的增加可以在很大程度上增加臨床實(shí)踐的機會(huì )，從臨床能力培訓的角度是與住院醫師培訓的總體思想相一致的。
�、湃曛凶≡横t師實(shí)行轉科學(xué)習，包括口腔內科、口腔頜面外科、口腔修復科、口腔正畸科、急診科、醫學(xué)影像科、普外科、心血管內科、病理科等本專(zhuān)業(yè)科室及相關(guān)專(zhuān)業(yè)科室。轉科使剛參加工作的醫生開(kāi)拓了視野，為今后工作奠定了良好的基礎。同時(shí)，其他科室也向我科派了來(lái)輪轉住院醫生，我們也對其進(jìn)行了口腔科的知識講授。
�、泼磕臧才趴剖覂葘�(zhuān)業(yè)知識業(yè)務(wù)講座12次，其中請副主任醫師以上人員進(jìn)行講座2人次，重點(diǎn)安排科內各項感管制度、口腔科常見(jiàn)病多發(fā)病的'診斷治療，臨床思維培養，科研能力提高等方面，使剛踏入醫院的住院醫生對醫院、病人、各種疾病疾病得到了解，加強規范化管理。
�、歉鶕憬∽≡横t師規范化培訓的要求，對住院醫師進(jìn)行規范化培訓，嚴格“三基”訓練和出科考核，參加年度的考試，均通過(guò)考試。
�、茸≡横t師考勤情況予以登記，開(kāi)展疑難病例討論、口腔新器械新材料操作示范學(xué)習班等。同時(shí)，開(kāi)展了匿名評教活動(dòng)，請住院醫師就輪轉計劃執行情況、專(zhuān)業(yè)知識和技能傳授情況、出科考核等方面對帶教老師進(jìn)行評教。
建立、實(shí)施質(zhì)量評估及完善考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫師參加培訓的情況進(jìn)行檢驗，同時(shí)也能發(fā)現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。取得成績(jì)的同時(shí)我們也發(fā)現存在的問(wèn)題：
�、僮≡横t師輪轉不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數量不能滿(mǎn)足培訓要求。
�、谂R床技能考核中普遍認為盡量利用真實(shí)病人或標準化病人，盡量客觀(guān)合理設計考核方案、內容，流程和時(shí)間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
帶教老師也對住院醫師規范化培訓深有感觸，感到帶教工作是一種責任和榮譽(yù)。提出了下階段工作計劃：
�、�?lài)栏癜凑蛰嗈D計劃實(shí)施，無(wú)隨意更換，
�、趯W(xué)員積極性很高，求知欲很強。住院醫師培訓期間最能體現訓練的高強度，包括在指導老師帶領(lǐng)下進(jìn)行臨床操作，如拔牙、口腔頜面部門(mén)診小手術(shù)、全口義齒取模等。要順利熟練這些技能，組織住院醫師強化學(xué)習和訓練是行之有效的辦法。
�、蹘Ы汤蠋熞獓栏駧Ы�，對于住院醫師除了專(zhuān)業(yè)知識要培養好，在醫德醫風(fēng)和臨床技能方面均嚴要求。
�、芊謱咏虒W(xué)：針對臨床醫生的不同輪轉要求，采取不同形式和內容的教學(xué)。指導規培醫生如何帶著(zhù)書(shū)本知識走到治療椅旁；學(xué)習典型病例的典型臨床表現；建立正確的臨床思維，督導其逐步進(jìn)行有難度、風(fēng)險性高的有創(chuàng )操作。
�、荻鄻踊虒W(xué)：不拘泥于“你講我聽(tīng)“，而是靈活地呈現教學(xué)內容。既有傳統的教學(xué)方式，如講座、臨床病例討論、文獻匯報等；又有創(chuàng )新的教學(xué)方式，月末回顧、患者宣教等。
近二個(gè)年度參加規范化培訓的住院醫師主動(dòng)性較初始一屆要高，科室內開(kāi)展的業(yè)務(wù)講座和病例討論已初具成效，住院醫師規范化培訓作為醫學(xué)終生教育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節，是向專(zhuān)科醫師發(fā)展的必備階段，是醫學(xué)臨床專(zhuān)家形成的必由之路，也是提高醫療服務(wù)水平，保證醫療安全的有效手段，希望持久的堅持下去。
【醫院醫生培訓帶教老師工作總結】相關(guān)文章：
醫生帶教老師工作總結范文通用10-27
帶教老師工作總結10-03
醫生帶教心得總結（通用5篇）10-13
帶教老師心得04-03
外科新護士帶教培訓計劃10-28
帶教老師工作總結12篇03-04
護理帶教老師心得10-14