教師個(gè)人培訓總結（優(yōu)秀）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的教師個(gè)人培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
教師個(gè)人培訓總結1
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，收獲很多，現總結如下。
1.更新了觀(guān)念，學(xué)到了知識，明確了今后的任務(wù)。
通過(guò)培訓更新了教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源給老師們提了供無(wú)限廣闊的學(xué)習空間。經(jīng)過(guò)培訓，學(xué)員掌握了理論知識，并能運用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。這次培訓的內容，直面課改，直擊課改中的問(wèn)題與困惑，貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，正是教師們在課改中渴求解決的問(wèn)題。學(xué)員獲得的不僅是課改理念，而且獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑，真正是學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得。這次培訓大多數學(xué)員感覺(jué)到學(xué)到很多知識，為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎，許多學(xué)員都表示這次學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識在回到學(xué)校后應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，為當地的教育事業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟的振興貢獻力量。
2，擴展了教師教科研交流的視野。
教科研工作是學(xué)校一項重要工作，由于條件的`限制，以往教科研工作大都受到時(shí)間和空間的限制，而教師遠程繼續教育培訓具有經(jīng)濟、快捷、方便、工學(xué)矛盾小等特點(diǎn)，教師足不出戶(hù)就可以了解到最新的教育理念和教育教學(xué)成果，并可以學(xué)以致用。教師在課改實(shí)踐中的許多問(wèn)題，困惑、思考和收獲，在網(wǎng)絡(luò )平臺上可以與專(zhuān)家團隊交流，與指導教師、班主任交流，與所有在線(xiàn)的上萬(wàn)名同仁交流。網(wǎng)絡(luò )平臺這種交流形式，克服了教師口頭語(yǔ)言交流顧忌和心理障礙，交流的渠道更加暢通，教師們能暢所欲言，給學(xué)員提供無(wú)限廣闊的交流空間，教師的個(gè)性、價(jià)值在這里能得到充分展示和體現。
3、初步建立了教師進(jìn)修學(xué)校新的培訓模式。
教師接受繼續教育、參加培訓，靠思想覺(jué)悟，更要靠健全的制度激勵和約束。我市教育主管部門(mén)及時(shí)對教師非學(xué)歷繼續教育工作制定了一些政策性措施，督促教師與時(shí)俱進(jìn)、提高自身素質(zhì)，促進(jìn)以校園為單位的學(xué)習型組織建設。它適應了教師教育發(fā)展的不斷改革、創(chuàng )新的基本規律，適應了現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要和教師的心理需求。從這里我們看到教師個(gè)人學(xué)歷進(jìn)修：是教師教育發(fā)展到一定歷史階段的必然趨勢，是教師教育改革與創(chuàng )新的必由之路，它必將給未來(lái)教師教育帶來(lái)巨大的生命力。
教師個(gè)人培訓總結2
20xx年10月10日至10月15日，我有幸參加了山東省幼兒園園長(cháng)省級培訓班學(xué)習。轉眼幾天的培訓結束了，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓對我來(lái)說(shuō)非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長(cháng)的論壇，都讓我有所感動(dòng)和收獲。加之與來(lái)自不同市、縣、鄉各園長(cháng)聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，在培訓學(xué)習中，王春英副處長(cháng)給我們解讀了《學(xué)前教育政策》，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學(xué)前教育有關(guān)政策的認識和理解。石連海教授的《幼兒園安全事故分析與預防》講座，讓我受益匪淺。安全是我們不容忽視的問(wèn)題，幼兒園應始終把“安全第一，預防為主”放在首位，作為幼教工作者必須了解安全知識，遵守安全制度，提高安全意識，才能防患未然。提高學(xué)習，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名老園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現代園長(cháng)應具備的觀(guān)點(diǎn)和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。
再次，專(zhuān)家通過(guò)對案例的分析，讓我們以感觀(guān)者的身份認清問(wèn)題的本質(zhì)所在，正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導至工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽(yáng)光心態(tài)下工作。在各專(zhuān)家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名園長(cháng)如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
在培訓會(huì )上，多數專(zhuān)家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，加強學(xué)習，不斷提高綜合素質(zhì)。學(xué)政治、習管理、學(xué)理論、學(xué)專(zhuān)業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識，切實(shí)轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。領(lǐng)會(huì )幼兒園科學(xué)發(fā)展的內涵，切實(shí)轉變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng )造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統學(xué)習《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀(guān)念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，甘心情愿當好家長(cháng)平等的合作伙伴，當好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(cháng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
幾天的培訓結束了，靜下心來(lái)，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：
明確幼兒園的發(fā)展方向根據幼兒園發(fā)展的總體目標及具體規劃，實(shí)驗幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結經(jīng)驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng )特色，在特色中求提高。充分發(fā)揮省示范性幼兒園的輻射作用。
敬業(yè)、樂(lè )業(yè)。筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實(shí)把幼教工作當成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè )趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè )業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
堅持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐，提升師資隊伍的'整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著(zhù)辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(cháng)起來(lái)，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務(wù)。我們應本著(zhù)思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著(zhù)校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團隊。
注重精細化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。為實(shí)現這一目標，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節加大教育、引導力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學(xué)習課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導孩子主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習課程、游戲課程，均應在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況，針對活動(dòng)中出現的各種各樣的，進(jìn)行必要的心理干預，加強溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
深入實(shí)踐，勤于反思。要切實(shí)樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀(guān)念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(cháng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團隊精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。
多與家長(cháng)溝通，轉變育兒觀(guān)念。我們要以平等的態(tài)度對待家長(cháng)，耐心、誠心聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)等活動(dòng)；利用家長(cháng)接送幼兒的時(shí)間，家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，爭取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì )，耐心告訴家長(cháng)要運用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jì)，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(cháng)。
這次省級園長(cháng)培訓，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓，所以的學(xué)員一定交出一份滿(mǎn)意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機會(huì )參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
教師個(gè)人培訓總結3
教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習者，學(xué)習是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓。
作為一名年輕教師，這些校本培訓無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下：
在這次校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對我們教師進(jìn)行培訓時(shí)，把我們當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的.每一位教師都談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。通過(guò)培訓讓我明白了：
1、學(xué)校教育科研是一種“現場(chǎng)式”研究，教師是現場(chǎng)研究的主體小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當他把研究指向小學(xué)時(shí)，都必須親歷這個(gè)現場(chǎng)，這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察，對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現場(chǎng)”之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容
原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“自我發(fā)展規劃”大有裨益。
教師個(gè)人培訓總結4
下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的`教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。而現在的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。 通過(guò)的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標.
二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中 ，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
三.一絲不茍，認真對待教學(xué)工作
(1)愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
(2)尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當作平等的人看待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
(3)要有強烈的責任心
作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
(4)以身作則
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
教師個(gè)人培訓總結5
理想是什么？托爾斯泰說(shuō)，“理想是指明的路燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。中央電視臺一位出色的主持人說(shuō)過(guò)，理想不是我們兒時(shí)作文里的想象的美好職業(yè)。
當有一天你做了這件事情之后，未必這件事情就是你的理想，而真正的理想是你做了這件事情之后，重新定義你的人生，愿意為之承受一切，付出一切，那時(shí)你才有資格去說(shuō)你的理想。
我的理想又是什么？畢業(yè)后去學(xué)校當了一名代課老師，在這其中，我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情，也曾用筆記錄下自己的點(diǎn)滴。
“從沒(méi)有任何事讓我的內心感到如此震撼，讓我如此心懷熱情，這，就是理想的力量�！倍嗌俅�，真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，卻也體會(huì )到了自己的渺小。
耳邊也聽(tīng)到過(guò)同行的抱怨，更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神，更加堅定了自己的決心。
通過(guò)參加這次短期培訓，我學(xué)到了很多東西。老師們的精彩講解和閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺，我體會(huì )到了他們對于自己的教育理想的執著(zhù)和堅守�！笆刈∫婚g教室”、“戴著(zhù)鐐銬跳舞”，這些話(huà)語(yǔ)讓人心潮澎湃。聽(tīng)到老師與孩子們的.感人故事以及用愛(ài)譜成的一首首教育樂(lè )章，我無(wú)法抑制自己的感動(dòng)。
沒(méi)有崇高的教育理想，沒(méi)有鍥而不舍地向理想邁進(jìn)的人生態(tài)度，沒(méi)有奉獻青春與愛(ài)心的精神，他們怎么能在自己的教育人生中創(chuàng )造教育奇跡？這將是我為之奮斗的方向，是我需要用自己的一生去詮釋的意義。
如今，在距離上我似乎離理想更近了。而面對著(zhù)它，我卻覺(jué)得自己離它很遠。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)，“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一兩百本書(shū)�！弊鳛橐晃患磳⒆呱辖處煃徫坏睦蠋�，我汗顏，羞愧難當。我的精神世界相對于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)太匱乏了。
在這兩天的培訓里，培訓老師們都不約而同地談到了讀書(shū)的意義，我深刻地體會(huì )到讀書(shū)之于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，對于教師成長(cháng)的重要意義。
xx老師講述了如何做一個(gè)好老師，其中最重要的一點(diǎn)是讀萬(wàn)卷書(shū)。對于教師而言，我們要“讀教育經(jīng)典，讀教育報刊，讀人文書(shū)記，讀有關(guān)學(xué)生方面的書(shū)”，只有讀書(shū)才能充實(shí)我們的人生，才能使人生變得有意義，正如王老師在報告中所說(shuō)的那樣，我們要“讓讀書(shū)成為一種習慣，養成一種學(xué)習的生活方式”。
承擔著(zhù)教書(shū)育人這一職責的教師，需要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，使他們養成閱讀的習慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。如果教師沒(méi)有閱讀的熱情，怎能點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情？如果教師自己不讀書(shū)、不學(xué)習，如何能說(shuō)服教導學(xué)生去讀書(shū)？
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓的老師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻自己的愛(ài)心�！坝眯淖鍪�，用情做人，關(guān)注每個(gè)生命的成長(cháng)”，這是陳老師教育生活的真實(shí)寫(xiě)照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現。著(zhù)名的教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。
因此，教師要公平地對待和評價(jià)每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、尊重、激勵每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導學(xué)生全面、健康的成長(cháng)。
培訓為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導。教學(xué)常規方面，張老師指導了我們如何寫(xiě)教學(xué)計劃以及課后記；丁老師就如何進(jìn)行教學(xué)設計以實(shí)現有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，韓老師通過(guò)“聽(tīng)課、評課”的指導，讓我們更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊老師講述的自己對教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì )到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自己努力地方向，堅定了為理想奮斗的決心。
一、終身學(xué)
作為教師，我們首先要豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要通過(guò)閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書(shū)籍等充實(shí)自己，豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)，并通過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習、與同事的交流、合作不斷提升自己。
二、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生
尊重、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎。我們要用自己的真心去關(guān)愛(ài)、尊重、信任每一位學(xué)生，也只有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程老師所說(shuō)的那樣，愛(ài)是可以收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛(ài)心對待他們。
三、不斷反思，不斷豐富自己
教育家朱永新認為，如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái)，相信這是你一生最大的財富。而培訓老師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要。經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣，以促進(jìn)自己的成長(cháng)。
在培訓的日子里，感動(dòng)、渴望、期待一直充斥著(zhù)我的心靈。站在理想的起跑線(xiàn)上眺望，自己的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿(mǎn)了充實(shí)自己的“欲望”。
人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓激勵了我，在今后的日子里，我會(huì )腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習，用自己的熱情和責任心，處處以師德要求自己，做好自己的本職工作。感謝您的導航，我會(huì )展翅飛翔！
教師個(gè)人培訓總結6
暑假悄無(wú)聲息的過(guò)去了，在快結束的時(shí)候，我有幸參加了溫州市民辦協(xié)會(huì )組織的“骨干教師培訓”。這是一個(gè)為期五天的培訓，聚集著(zhù)來(lái)自浙江各地的民辦教師，多達320人。
培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來(lái)的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關(guān)于心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關(guān)，也跟我們自己的心理有關(guān)。
楊教授開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，首先向我們提了一個(gè)問(wèn)題：哪類(lèi)小朋友長(cháng)大了容易心理發(fā)生問(wèn)題？
當時(shí)我腦海里竄出的第一個(gè)答案就是“暴力”。在我看來(lái)，承受“暴力”長(cháng)大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，易引發(fā)幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。
第二個(gè)想到的答案是：“家長(cháng)對幼兒的不斷比較”。當我把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)時(shí)，我以為得到的回應會(huì )很少，因為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領(lǐng)悟出來(lái)的，沒(méi)想到得到了大批老師的認同，這時(shí)楊教授也給了我們回復，的確在“相互比較”環(huán)境下生長(cháng)的幼兒更加容易出現心理問(wèn)題。稍微弱一點(diǎn)的幼兒在被家長(cháng)不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑郁。那能力強一點(diǎn)的幼兒在不斷和人比較的過(guò)程中，更加容易驕傲自滿(mǎn)、容易目中無(wú)人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點(diǎn)都容易產(chǎn)生在他的身上。
而第三個(gè)答案卻是我們討論了很久，才產(chǎn)生的答案：“忽視”。當楊教授說(shuō)出這個(gè)答案的`時(shí)候，我心里震了一下，原來(lái)家長(cháng)們時(shí)常會(huì )做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的大，大道到整個(gè)心理的扭曲。
楊教授開(kāi)頭的問(wèn)題就已經(jīng)震撼到我了，在就下來(lái)的講課過(guò)程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽(tīng)，因為我覺(jué)得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經(jīng)驗，讓我在一場(chǎng)講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？
而在接下來(lái)這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3-6歲是兒童學(xué)習閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內他們奠定的是自主閱讀的能力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學(xué)閱讀2年。我們可以在幼兒1個(gè)月的時(shí)候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個(gè)月以上的時(shí)候，我們就可以給他講故事了、在1.5歲后我們就可以講圖畫(huà)書(shū)了、在3歲時(shí)，就可以讀小說(shuō)了，由此可見(jiàn)，閱讀是不分年齡的，閱讀也是非常重要的。
還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動(dòng)》，讓我真正的明白了，區域活動(dòng)的特點(diǎn)，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個(gè)性化等。
而xxx林教授的《“玩兒”音樂(lè )——學(xué)前兒童音樂(lè )教育》這個(gè)講座更是讓我明白了原來(lái)幼兒學(xué)音樂(lè )的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創(chuàng )造”而且在林教授的帶領(lǐng)下，讓我在音樂(lè )中，真真正正的像個(gè)孩子一樣玩兒起來(lái)了！我想，如果我能把這一目的切實(shí)的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的游戲中，和好聽(tīng)的音樂(lè )里成長(cháng)，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開(kāi)心的臉，和那跟著(zhù)音樂(lè )搖擺的舞姿。
還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的經(jīng)驗來(lái)教導我們，所以說(shuō)能有這樣一次培訓的機會(huì )，我覺(jué)得很榮幸，希望下次還能參加！
教師個(gè)人培訓總結7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
我是來(lái)自XX省XX中學(xué)的歷史教師XX，作為優(yōu)秀學(xué)員的一員，非常榮幸能有機會(huì )在這里和大家一起交流。
從XX年3月份開(kāi)始，我有幸參加了XX市第七期高中歷史青年骨干教師培訓，我記得三年前也是在XX一中的大禮堂舉行了開(kāi)班典禮。當時(shí)教研室芮主任提出了培訓的原則：理論與實(shí)踐相結合、師德修養與教學(xué)能力相結合、集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合。教育局副局長(cháng)、教研室XX主任親自到會(huì )講話(huà)，鼓勵青年教師志當存高遠，對我們青年教師寄予了殷切的期望。
轉眼三年的骨干教師培訓即將結束。三年來(lái)的培訓不僅豐富了我們的教學(xué)生活，為我們提供了與同行交流的機會(huì )，更為我們創(chuàng )造了學(xué)習教學(xué)理論，探討教學(xué)問(wèn)題，切磋教學(xué)藝術(shù)的契機。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、交流，并形成教學(xué)體會(huì )和報告，提高了我們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
三年之中，在教研室XX老師的精心組織下，XX年我們到XX、XX，XX年到XX，XX年到XX。從聆聽(tīng)知名專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，到觀(guān)摩名師的示范課，從學(xué)員之間相互聽(tīng)課，到評課交流，從優(yōu)質(zhì)課評比到論文寫(xiě)作，從學(xué)員的各類(lèi)上課到編制試卷、專(zhuān)業(yè)考試，培訓的內容豐富多彩而又貼近我們的教學(xué)實(shí)際，讓我們感覺(jué)到無(wú)比的充實(shí)。
還記得第一次在XX高中培訓時(shí)，XX中學(xué)的XX主任就告訴我們：作為歷史教師，目光一定要放得遠，不能僅僅停留在抓學(xué)生的考試成績(jì)上，要有我們歷史教師自己的擔當。
還記得XX中學(xué)XX副校長(cháng)的教導：聽(tīng)大學(xué)教授的報告，覺(jué)得很空，那是因為我們自身的理論水平還不夠，必須要加強，否則寫(xiě)出來(lái)的論文，永遠只停留在教學(xué)實(shí)踐階段，而沒(méi)有理論的支撐。
仍記得XX中學(xué)XX副校長(cháng)在課后和我們交流：在歷史課堂教學(xué)中，怎樣講到學(xué)生聽(tīng)懂，這是最關(guān)鍵的。這句話(huà)看起來(lái)容易，做起來(lái)卻是那么的不簡(jiǎn)單。
還有XX中學(xué)的XX主任教導我們：作為歷史教師，首先我們要堅持學(xué)高為師，身正為范。只有熱愛(ài)教師這個(gè)工作，才能在這個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
XX一中的XX老師和我們交流時(shí)強調：上課是教學(xué)的中心環(huán)節，也是歷史學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此一定要認真研究學(xué)情、教材、教法和學(xué)法，因材施教，才能事半功倍。
這些凝聚著(zhù)各位名師數十年教育教學(xué)精華的講座，讓我們深深體會(huì )到做一名合格的歷史教師，不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識作為基礎，也需要不斷豐富自己的知識體系，提高自己的`理論水平和應變能力。需要進(jìn)一步去了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，也需要用自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生、引導學(xué)生;需要教會(huì )學(xué)生如何做題，但更需要教會(huì )學(xué)生如何做人!
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)，然后知不足;教，然后知困惑。通過(guò)培訓，通過(guò)彼此之間相互聽(tīng)課，探討，切磋，我認識到，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)相當深奧的藝術(shù)。僅憑一本書(shū)，一支粉筆，是難以上好課，教好書(shū)的，我們應該學(xué)習的地方還很多。只有不斷地學(xué)習教學(xué)理論，教學(xué)方法，新的教學(xué)思想，向書(shū)本學(xué)習，向他人學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現和改正自己的不足，才能跟上時(shí)代的步伐，才能適應現代的教學(xué)。
三年的培訓時(shí)間很短，但卻是我們每一位青年教師成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著(zhù)教研員和所有前輩們的心血。三年中，盡管我一直擔任班主任，課務(wù)也較多，但還是積極參加各類(lèi)比賽。XX年獲得XX市“三優(yōu)課”二等獎，XX市教師技能大賽二等獎，并被推薦參加了XX省高中歷史骨干教師培訓。XX年被評為XX市教學(xué)新秀，并獲得XX市說(shuō)課比賽二等獎。XX年7月獲得XX市優(yōu)質(zhì)課一等獎。XX年10月，代表XX省到XX參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽，榮獲一等獎。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。盡管這次的培訓已經(jīng)結束，但新的征程才剛剛開(kāi)始，教學(xué)中需要我們去發(fā)現和探索的地方還很多，作為一名青年教師，我將不斷勇于實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，為教育事業(yè)貢獻自己一點(diǎn)微薄的力量。
謝謝大家。
教師個(gè)人培訓總結8
一、愛(ài)學(xué)生
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師只有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著(zhù)想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的.個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí)，才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。
二、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著(zhù)他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
教師個(gè)人培訓總結9
上周末非常榮幸參加了為期兩天的全縣小學(xué)體育教師培訓，通過(guò)兩天的學(xué)習使我收獲很多。下面是我兩天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )：
第一天上午培訓老師為我們分好組，讓我們各組成員通過(guò)制作本組名片(包括組名、組徽、小組口號)增進(jìn)了我們小組成員之間的進(jìn)一步了解與合作默契，為下一步一起學(xué)習打下了基礎，之后度假村朱老莊聯(lián)校的馬昌勇老師為我們講解了如何上好一節體育課，通過(guò)學(xué)習使我更加明確了上好一節體育課的要領(lǐng)，體會(huì )到上好一節課要的重要性。
下午東阿縣高集聯(lián)校的張付寨老師，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想。對我今后的學(xué)習、教學(xué)有了更大的幫助。
第二天上午在茌平樂(lè )平聯(lián)校孫麗惠老師的帶領(lǐng)下我們通過(guò)多媒體觀(guān)摩了孫鑫老師的一節優(yōu)質(zhì)課——肩肘倒立，之后我們一起進(jìn)行了評課，從聽(tīng)課到評課我都收獲了很多自己平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)的細節。下午我們學(xué)員展示，一名老師就立定跳遠這節課進(jìn)行了試講，之后通過(guò)大家評課后，另外一名老師就試講思路上了一節立定跳遠的外堂課，大家在學(xué)習中收獲了很多。
通過(guò)學(xué)習使我感到自己要學(xué)習的知識還很多，特別是第二天的學(xué)習對我在今后的教學(xué)中有著(zhù)很大的幫助，通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的.深刻內涵，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。我深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。
短暫的學(xué)習，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對上好體育課充滿(mǎn)信心。
教師個(gè)人培訓總結10
正值金秋時(shí)節，這真是一個(gè)收獲的季節。在鄭州市體育館傾聽(tīng)了“兩岸三地”班主任素質(zhì)與技能培訓會(huì )，會(huì )上數十位教育名家他們侃侃而談，讓在場(chǎng)的每一位教育工作者都深感敬佩，不僅為他們的幽默言語(yǔ)，更為他們的行動(dòng)所感動(dòng)。其中全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任萬(wàn)平老師，和來(lái)自河南在廣州河南在廣州佛山南海區九江中學(xué)的優(yōu)秀班主任賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗型主題班會(huì )設計與實(shí)施》講座，給了我極深的印象。
在我們平時(shí)的工作中，大多數教師認為自己的職業(yè)很辛苦，好像所得到的歡樂(lè )很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時(shí)又不被人理解，而萬(wàn)老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開(kāi)啟了我們的心靈之窗。
首先，來(lái)自廣州佛山南海區九江中學(xué)任教的賈高見(jiàn)老師的《小活動(dòng)，大德育——活動(dòng)體驗型主題班會(huì )設計與實(shí)施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動(dòng)雖小，威力其大！是的，班主任工作是一個(gè)小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧！
賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門(mén)極具挑戰的管理學(xué)，可是，在我們剛走上講臺時(shí)，是不知道“管理”兩字是怎樣寫(xiě)的！所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、領(lǐng)導的不滿(mǎn)�！坝谜_的時(shí)間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。
�。ㄒ唬┌嗉w的文化管理
文化管理包括個(gè)人管理、制度管理、權變策略、核心理念等范疇。當班主任，一定要知道“核心理念”的深義。沒(méi)有文化理念管理的班集體必將成為一盤(pán)散沙。作為班主任，應當與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習的目標，集體中每個(gè)個(gè)體的目標和價(jià)值。一起制定班規、班訓、班旗，一起與同學(xué)們構筑有特色的班集體。
這樣，班級的文化也就自然而然地建立起來(lái)。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。他與同學(xué)們共同創(chuàng )設的班級目標，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規，老師則是為同學(xué)們服務(wù)，電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規，表面看讓同學(xué)們平等的空間，，實(shí)際上是老師就像如來(lái)佛祖一樣，既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間，但又讓孩子自覺(jué)主動(dòng)的為班級服務(wù)，又不脫離班級學(xué)校的管理，尤其讓我贊同的是當他們的班規與學(xué)校大規則沖突時(shí)，老師又會(huì )民主的讓學(xué)生表態(tài)，個(gè)人服從于集體。自己制訂的班規，他們就做到了言出必行，他們班的手機“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學(xué)生覺(jué)得老師很民主，這樣他們就會(huì )更喜歡自己的班級，更會(huì )做事情一直勇往直前。而這前行的動(dòng)力，來(lái)自于賈老師老師先進(jìn)的班級管理理念。
這不正是老子所說(shuō)的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧嗎？賈老師不是牽著(zhù)學(xué)生的鼻子在前面走，她隱在學(xué)生的身后，讓學(xué)生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創(chuàng )設的班級特色文化，卻時(shí)時(shí)在前面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生前進(jìn)！
�。ǘ┱娼佑|敏感話(huà)題，走進(jìn)學(xué)生心靈
聽(tīng)賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實(shí)工作環(huán)境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個(gè)課代表，一個(gè)負責課前領(lǐng)著(zhù)學(xué)生做預習工作，一個(gè)管收發(fā)作業(yè)，另外一個(gè)則統計作業(yè)情況，并報班級秘書(shū)處按版班規處理，細想自己平時(shí)的工作，課代表有，但是由于沒(méi)有給孩子確切的明確分工，有時(shí)就造成了很多工作的上的被動(dòng)，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時(shí)的點(diǎn)撥與指導。
小的細節是我們都可能發(fā)現的，但是貴在堅持和悉心指導。其次他的報告中提到了班級的一個(gè)重要活動(dòng)“愛(ài)情話(huà)題”，這對于我們一般的班主任，無(wú)論是初中的還是高中的，可能都會(huì )采用不出現事情就不說(shuō)，能回避就回避，更別說(shuō)公開(kāi)的讓學(xué)生談?wù)撟约簩?ài)情的看法這一問(wèn)題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非，甚至因此誤了自己的學(xué)業(yè)和前途，或者說(shuō)還會(huì )出現一些混沌期中的書(shū)呆子型的學(xué)生。賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任，無(wú)論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學(xué)生自己收集材料，有的學(xué)生起初都不愿參與，不愿意吃那個(gè)開(kāi)心扉說(shuō)出自己對愛(ài)情的看法，有的甚至害怕同學(xué)嘲笑，賈老師曉之以理動(dòng)之以情，打消了孩子的顧慮。
最終，學(xué)生的成果讓老師聽(tīng)報告的老師無(wú)不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀(guān)點(diǎn)并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現了當代高中生心理和年齡特點(diǎn)，并且緊跟時(shí)代步伐。最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向學(xué)生展示了自己對愛(ài)情的看法，不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時(shí)又向學(xué)生展示了自己對愛(ài)情的觀(guān)點(diǎn)。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動(dòng)走近學(xué)生，一個(gè)小的活動(dòng)體現了大的德育工作。
其次，來(lái)自北京的優(yōu)秀教育專(zhuān)家xx老師，更是把自己三十年余年的經(jīng)驗和老師們進(jìn)行了深入的交流，語(yǔ)言真摯、感人。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)的幸福感使她全新投入教育
xx老師說(shuō)：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹(shù)，要讓樹(shù)木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開(kāi)啟學(xué)生的心靈”努力為學(xué)生做到“喚醒心靈期待成長(cháng)引導生活創(chuàng )造可能彌補缺失”，每一個(gè)孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。
在她的的經(jīng)歷中充滿(mǎn)了挑戰，我佩服xx老師迎難而上的勇氣。工作中，xx老師很細膩同時(shí)又很積極樂(lè )觀(guān)，再難的工作被萬(wàn)老師一講也覺(jué)得很有意思，她通過(guò)自己的努力讓一個(gè)個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生有了進(jìn)步，突破了人生的節點(diǎn)。她講到班中有一個(gè)男孩子腦部受過(guò)損傷，話(huà)說(shuō)不清楚，別人根本就聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，動(dòng)不動(dòng)就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。xx老師并沒(méi)有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個(gè)男孩發(fā)音，最后終于能正確地發(fā)音了。
當xx老師在準備一節對自己非常重要的公開(kāi)課的時(shí)候，這男孩的`家長(cháng)主動(dòng)要求讓自己的孩子回避，可xx老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現，她堅持自己的課堂學(xué)生一個(gè)都不能少。xx老師用自己的堅持挽救了一個(gè)孩子，也從此改變了那個(gè)男孩的一生。萬(wàn)平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個(gè)孩子。
�。ǘ┙柚淖至α糠⻊�(wù)班級管理
xx老師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開(kāi)始的只能寫(xiě)出一句話(huà)到后來(lái)能把日記編寫(xiě)成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且__老師利用日記連續關(guān)注其學(xué)生成長(cháng)轉變，通過(guò)多篇日記的積累學(xué)生的寫(xiě)作能力在潛移默化中得到了提高，同時(shí)一篇篇日記也構成了學(xué)生的成長(cháng)足跡。
我作為一名教師，在日常的教育教學(xué)工作中，常常會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽(tīng)了__老師的教育方法，我反思自身教育教學(xué)工作，被__老師的觀(guān)念和方法深深折服，其實(shí)教師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細節，它會(huì )影響著(zhù)每個(gè)孩子的成長(cháng)，有時(shí)候這種影響甚至是一生的。
�。ㄈ┎缓雎悦恳粋�(gè)學(xué)生
“我期望了解每一個(gè)孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個(gè)孩子的心燈都點(diǎn)亮著(zhù)”，伴隨著(zhù)__老師充滿(mǎn)激情的表白，我心倍受鼓舞。
在講座中，我們共同分享了__老師的班主任管理辦法，為使全班家長(cháng)能夠及時(shí)了解班級的整體教育情況，她建立了《家校直通車(chē)》，定期印發(fā)給全班家長(cháng)，使每一位家長(cháng)都能夠結合班級狀況對自己的家庭教育進(jìn)行反思，及時(shí)調整……
不忽略每一個(gè)學(xué)生！是她對自己的要求。她有記工作日記的習慣，無(wú)論多忙也要補記一下工作日志，回憶一下當天有什么遺落之事：哪個(gè)孩子病了需要致電慰問(wèn)，哪位家長(cháng)來(lái)電需要回復，哪位同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決等等，想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延……
這一次為期三天的培訓，讓我見(jiàn)識了這么多的教育達人；讓我感受到了什么叫做“事業(yè)”；讓我知道了什么叫“激情”；讓我明白了什么叫“魅力”！當然，還結識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學(xué)工作做得更好！
教師個(gè)人培訓總結11
本學(xué)期，我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：
一、抓師資隊伍建設，提高保教質(zhì)量
�。ㄒ唬┮詭煹陆ㄔO為先導，不斷規范師德師風(fēng)。
狠抓師德師風(fēng)建設工作，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到保教日常工作中，樹(shù)立良好的師德形象。
1。組織教師學(xué)習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規范》，認真貫徹落實(shí)上級部門(mén)的有關(guān)要求，明確教師工作職責與行為規范。
2。認真落實(shí)了《__區銅川一幼師德師風(fēng)考核細則》，將師德師風(fēng)納入教師月考核重點(diǎn)內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。
3。組織開(kāi)展了“視頻回放，自我反思活動(dòng)”，讓老師們通過(guò)“照鏡子”來(lái)“正衣冠”。
4。組織教師開(kāi)展了“幸福教師”演講活動(dòng)，提高幸福指數。
�。ǘ┝⒆阕耘�，加強外訓，不斷強化教師專(zhuān)業(yè)水平。
1。通過(guò)園本培訓、進(jìn)班指導、觀(guān)摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習，根據教師的不同層次與需求組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動(dòng)，讓教師在不斷學(xué)習中探索職業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)水平。其中重點(diǎn)落實(shí)如下：一是扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)；二是落實(shí)部分教師技能培訓工作（教師風(fēng)采大賽）。通過(guò)培訓促使教師在原有基礎上有顯著(zhù)提升，同時(shí)參加了區級青年教師基本功大賽活動(dòng)；三是加大進(jìn)班指導力度，從而了解各班教學(xué)常規、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng )設方面進(jìn)行針對性的指導和幫助。
2。鼓勵教師多閱讀有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，并于4月份組織教師讀書(shū)分享活動(dòng)，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書(shū)感悟，收獲頗多，讓我們把讀書(shū)學(xué)習作為人生的必修課。
3。邀請了有關(guān)專(zhuān)家、__區教研員走進(jìn)幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專(zhuān)題指導，共促教科研發(fā)展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓（__學(xué)習）、攝影培訓、音樂(lè )游戲、鄂爾多斯市園長(cháng)能力提升班二次培訓等。
4。為教師提供外出觀(guān)摩和理論學(xué)習的機會(huì )，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動(dòng)，教師認真學(xué)習，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過(guò)學(xué)習、交流，讓教師在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)步和成長(cháng)，具體培訓：參加上海南京名師游戲化教學(xué)成果博覽會(huì )、幼兒園區域個(gè)別化學(xué)習專(zhuān)題研討、__區一幼幼兒個(gè)別化區域觀(guān)摩、國培、鄂爾多斯市園長(cháng)掛職交流學(xué)習等。
5。教師課堂。繼續開(kāi)展了教師舞蹈、美術(shù)、彈唱、體育教師課堂，本學(xué)期，老師們在教師課堂中認真學(xué)習，舞蹈方面，學(xué)習蒙古舞組合；美術(shù)方面，體驗不同材料制作的樂(lè )趣，并掌握相應的技法，而且利用美術(shù)教師課堂活動(dòng)，更換了2號樓環(huán)廊創(chuàng )設；體育方面，通過(guò)玩各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂(lè )傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱，最后進(jìn)行考核。
6。師徒結對活動(dòng)。在全園范圍內繼續開(kāi)展了青年教師拜師結對活動(dòng)，要求區級優(yōu)秀骨干教師5名徒弟；區級骨干教師3名徒弟；園級骨干、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開(kāi)展了帶教指導活動(dòng)，師徒共同成長(cháng)。培養目標主要以師傅指導徒弟教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作、聽(tīng)評課、觀(guān)察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。
二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量
1。抓好集體備課，發(fā)揮團隊作用。
每個(gè)年級組隔周一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學(xué)策略；根據幼兒的不同發(fā)展水平，設計不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)水平有了一定的提高。
2。一課三研，促成長(cháng)。
落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據教材內容，老師們發(fā)揮群策群力的功效，通過(guò)反復的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設計與組織，老師們也在不斷的觀(guān)摩、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍。
3。深入區域游戲，跟進(jìn)問(wèn)題反思研究。
A主題教學(xué)和區域活動(dòng)的相互融合。
每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(cháng)組織教師對本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的'主題計劃。本學(xué)期我們的主題背景下區域材料的投放也通過(guò)每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現了區域主題與教學(xué)主題相融合的目標。同時(shí)通過(guò)教科研我們鼓勵教師不斷學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。
B營(yíng)造研討氛圍，加強區域研究。
為了提高教師的教研能力促進(jìn)教師成長(cháng)，也為了更好的尊重孩子的自主性學(xué)習，本學(xué)期，我們進(jìn)行了區域教研的系列活動(dòng)：首先，各班創(chuàng )設了信息區，在分園老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區的作用和創(chuàng )設方法，在創(chuàng )設的過(guò)程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學(xué)活動(dòng)中的一些困惑：例如，幼兒前期經(jīng)驗的儲備，材料的收集等，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，也尊重了孩子自主學(xué)習的方式；其次，優(yōu)秀的研究來(lái)源于優(yōu)秀的問(wèn)題，在收集到老師們的困惑后我們通過(guò)集體教研的形式逐個(gè)擊破，逐步解決教師在日常工作、教學(xué)活動(dòng)、家長(cháng)工作中遇到的困惑；最后，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點(diǎn)的材料。對區域的觀(guān)察我們以“拍視頻
回頭看”、講故事的形式，來(lái)呈現視頻內容，在“回頭看”的過(guò)程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗、觀(guān)察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區域觀(guān)察方法的一個(gè)開(kāi)始，相信在今后的落實(shí)中越做月細。系列教研活動(dòng)展現了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會(huì )不忘初心，為了孩子繼續努力前行。
4。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
為加快我園師資隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)我園教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗，獲得豐富的感性認識。這次觀(guān)摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對于課堂的各個(gè)環(huán)節的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。
三、不斷反思，促進(jìn)成長(cháng)
雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著(zhù)一定的矛盾；各類(lèi)培訓內容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺。
教師培訓是個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學(xué)習的觀(guān)念深植每位教職工的心中。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，提高綜合綜合素質(zhì)，進(jìn)一步豐富培訓形式和內容，促進(jìn)培訓實(shí)效性，促進(jìn)幼兒園教師培訓和管理工作更是一個(gè)臺階。
教師個(gè)人培訓總結12
驀然回首，頓覺(jué)一年彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進(jìn)一步工作的目標和方向，現對這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，努力培養學(xué)生學(xué)習生命科學(xué)興趣。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入初二，學(xué)生學(xué)習壓有所增大，而我們這門(mén)學(xué)科不用參加升學(xué)考試，學(xué)生是很現實(shí)的，因此在上課中有部分同學(xué)對我們小學(xué)科不重視，這對任課教師提出了挑戰，怎樣吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生認識到學(xué)習生命科學(xué)的重要性，那只有在課外多下功夫，堅持認真備課，鉆研教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，積極運用課堂教學(xué)策略，有機整合教材，在備課中有意增加和生活相聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感覺(jué)到生命學(xué)科是一門(mén)很實(shí)際的課程，學(xué)生到學(xué)校不是單為了考試而學(xué)習的，調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造互動(dòng)、有序的良好課堂氛圍。抓基礎知識，就是要抓科學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對科學(xué)的知識的掌握能力不同，我針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標。校本研修總結。不為留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，因為它會(huì )造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去興趣。
二、加強實(shí)驗教學(xué)
二期課改的教材，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討
積極參加各種形式的教研活動(dòng)，聽(tīng)完課后與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，以求達到更好的課堂效果，同時(shí)使自己也有所進(jìn)步。
四、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓
在教學(xué)過(guò)程中能注意貫徹素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，但在對學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽活動(dòng)，做得相當欠缺，今后將繼續努力。
教師個(gè)人培訓總結13
在校領(lǐng)導的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn)，以校本研修為基礎，遵循教師成長(cháng)的規律，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，繼續貫徹“研、訓、教”一體化的原則，發(fā)揚開(kāi)拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內涵發(fā)展、可持續發(fā)展�，F結合工作具體總結如下：
一、以師德師風(fēng)建設為抓手促進(jìn)研修
培養、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設是一切培訓的基礎。學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習各種法規；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )，組織討論，談感想、談體會(huì )；組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。
二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修
1、現代教育技術(shù)培訓
我校已有現代教育技術(shù)設施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現代化的設施進(jìn)行傳統的教學(xué)會(huì )給教育帶來(lái)重大損失。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現代教育技術(shù)”的培訓，幫助教師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的.支持作用，理解教育技術(shù)應用的多樣性，使教師能綜合應用各種技術(shù)資源創(chuàng )設高效學(xué)習環(huán)境，在真正意義上實(shí)現信息技術(shù)與課程的有效整合。
2、骨干教師引領(lǐng)培訓
由教導處牽頭，細化落實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(cháng)、班主任”四支隊伍的培訓工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學(xué)的自主監控”為主題的示范課，開(kāi)設一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負擔，真正做到減負增效”為主題的講座。
三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓
實(shí)踐——反思——總結進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長(cháng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現。
我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開(kāi)展了系列教學(xué)研討活動(dòng)，由骨干教師在校級層面上開(kāi)課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用；再由骨干教師為老師們開(kāi)設講座，從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等；最后全體老師在備課組內進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題，并能在課后進(jìn)行組內研討活動(dòng)，聽(tīng)課教師針對課堂都做詳盡的評課，進(jìn)一步提升了教師的聽(tīng)課、評課的能力。
四、“派出”“請進(jìn)”擴大視野、“沖電”雙管齊下
組織教師參加了各級教育行政部門(mén)組織的課改培訓，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設目標，邀請了有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作報告，使老師們及時(shí)得到充電。
教師的培訓工作是一項長(cháng)期的工作，今后我校將繼續做好以上工作的基礎上，繼續探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項工作中，實(shí)現以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續地發(fā)展。
教師個(gè)人培訓總結14
根據年初指定的教師培訓規劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導認真落實(shí)規劃內容，在縣教育局的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績(jì)，現總結如下：
一、在時(shí)間上和經(jīng)費上予以保障和支持
我校領(lǐng)導高度重視教師培訓工作，長(cháng)期堅持以教師的成長(cháng)和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經(jīng)費要求的水平。
二、開(kāi)展多樣的培訓形式
我校今年主要開(kāi)展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高等多種培訓。
1、加強班主任培訓：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建設一支過(guò)硬的班主任隊伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓工作，開(kāi)展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。
2、加強英語(yǔ)教師的培訓：根據縣教育局的安排，四到五月份組織我校英語(yǔ)教師參加了英語(yǔ)教師培訓，取得了較好的效果，我校英語(yǔ)教師教學(xué)水平總體上得到了提高。
3、組織實(shí)施全校教師得全員培訓，加強新課程理念的學(xué)習：組織教師開(kāi)展新課程、新理念的.培訓，學(xué)校積極創(chuàng )造機會(huì )讓老師出去學(xué)習參觀(guān)，此外，根據年初指定的規劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓，通過(guò)培訓，使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應新課程標準得要求，
4、加強計算機應用培養
我校有一臺計算機，組織教師參加計算機操作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的能力。
5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。
6、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。
一年來(lái)，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改集中研修與分散研修相結合，通過(guò)培訓，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強了，教學(xué)方式有了轉變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。
教師個(gè)人培訓總結15
隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺,本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā),把堅持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修,從實(shí)踐困惑出發(fā)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的.工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結：
1．師德修養
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節，結合學(xué)習教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書(shū)籍，有關(guān)教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護集體榮譽(yù)，為人師表，嚴于律己，樹(shù)立教師新形象，期間，撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。教師個(gè)人個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2．一般基本功
教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的，對教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言，所以，三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面，它是一種豐富的課程資源，
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