小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結[優(yōu)選]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結1

　　通過(guò)三年小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓，緊密的學(xué)習沖擊了我的思想，讓我的教育觀(guān)念有了新的轉變，同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新，讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心�，F將三年來(lái)學(xué)習情況小結如下：

　　一、轉變教育觀(guān)念

　　教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著(zhù)所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗，原地踏步地工作著(zhù)而已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè )趣的課堂，全新教育好學(xué)生。有一段話(huà)說(shuō)的很好：“你的過(guò)去不必輝煌，你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天，只是活一天重復一萬(wàn)次，復制昨天的代價(jià)是浪費今天和斷送明天，沒(méi)有目標的人生只是活命�！爆F在，我已經(jīng)深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會(huì )迷失方向。

　　二、樹(shù)立正確的.人生觀(guān)

　　教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求，把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì )；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì )，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng )新�！�

　　三、教育理論的提升

　　一個(gè)合格的數學(xué)教師必須要有一定的專(zhuān)業(yè)理論素養。本次的學(xué)習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學(xué)的本質(zhì)：數學(xué)是一種獨特的人類(lèi)文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學(xué)，認識數學(xué)，我們的數學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養信息素養，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jì)效，一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導”“學(xué)生主體”的地位。讓我認識了數學(xué)在人類(lèi)文化中的地位與作用：數學(xué)是思維的工具；數學(xué)是科學(xué)的工具；數學(xué)是理性的藝術(shù)；數學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)思想的解放。等等。

　　四、以后的努力方向

　　作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

　　1．在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。

　　2．對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

　　3．發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。

　　教育教學(xué)工作，是一項長(cháng)期效應的工程。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師，我會(huì )以高度的敏感性和自覺(jué)性，盡職盡責，在工作中改革創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結2

　　今年3月，我有幸參加了市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時(shí)間很短，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的`長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標準（實(shí)驗稿），而應辨證地看待它

　　除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區五所小學(xué)11節數學(xué)示范課�？粗�(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有自己的創(chuàng )新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研，活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

　　很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻，期待著(zhù)下一次培訓的到來(lái)。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結3

　　今年3月，我有幸參加了市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時(shí)間很短，但這次培訓讓我受益匪淺。我的思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現將的心得體會(huì )總結如下：

　　本次培訓安排了多位教授、研究員給做精彩的講座。各位專(zhuān)家的`講座，闡述了他們對以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標準（實(shí)驗稿），而應辨證地看待它

　　除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了金牛區五所小學(xué)11節數學(xué)示范課�？粗�(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有自己的創(chuàng )新，思想受到了很大的啟發(fā)――要認真鉆研，活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

　　很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻，期待著(zhù)下一次培訓的到來(lái)。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結4

　　20xx年XX月XX日至9月XX日，我有幸參加了盤(pán)龍區20xx年小學(xué)、幼兒園骨干教師集中培訓。培訓中心邀請了楊昆華、陶樹(shù)坤、李保坤、唐朝霞四位專(zhuān)家給我們老師進(jìn)行了《教育從“心”出發(fā)》、《有效課堂構建》、《新形式下班主任工作的特點(diǎn)》和《讓自己成為“稀缺資源”》的專(zhuān)題講座。這次的培訓學(xué)習，使我受益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高�，F將本次培訓后的學(xué)習總結如下：

　　一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師

　　二、名師的風(fēng)采無(wú)可比擬在講座中，各位專(zhuān)家都是結合實(shí)例來(lái)講解理論，使比較枯燥無(wú)味的理論變得通俗易懂，讓人學(xué)有余味，在這當中陶樹(shù)坤老師的《有效課堂構建》講座讓我受益多多，真的是回味無(wú)窮。有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的.轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。

　　有效課堂是教師的有效教學(xué)+學(xué)生的有效學(xué)習。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境？指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

　　總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐�；貞浭敲篮玫�，效果是可喜的，今后我將繼續努力學(xué)習，不斷地提高自己的教師素質(zhì)。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結5

　　xx年8月，我有幸參加了河北省小學(xué)數學(xué)骨干教師集中培訓班的學(xué)習。學(xué)習期間，我按時(shí)參加了短期集中培訓，完成了公共課、通用技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、觀(guān)摩考察課和活動(dòng)課等五大模塊的學(xué)習；并積極完成遠程培訓，認真收看規定的課程視頻，緊密結合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了學(xué)習日志，積極參加網(wǎng)上討論，在論壇上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，按時(shí)撰寫(xiě)作業(yè)，完成各項學(xué)習任務(wù)，此次培訓自己感覺(jué)收獲比很大�，F總結如下：

　　一、集中培訓學(xué)習情況

　　xx年8月5日至8月15日，我有幸參加了省級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班的集中學(xué)習。這次集中培訓的內容豐富，形式多樣，有“小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)方法”、“師德與和諧教育”、“小學(xué)生邏輯思維能力的培養”、“生命教育理念下的有效教學(xué)研究”“小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計實(shí)例”、“小學(xué)數學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題分析”、“小學(xué)生心理健康指導”、“數學(xué)課件制作”、“教師行為禮儀”、“小學(xué)教育科研方法”、“優(yōu)秀教師示范”等專(zhuān)家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。

　　通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的講解我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的.理念和要求。同時(shí)，我眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習理論知識的重要性。通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。

　　二、遠程培訓情況

　　從xx年8月參加了河北省小學(xué)數學(xué)骨干教師短期集中培訓后，直至今天，我先后收看了范存麗、孫佳威教授的《小學(xué)數與形結合及符號化思想的教學(xué)策略》；孫家芳、曹艷教授的《小學(xué)函數思想和模型思想的教學(xué)策略》；范存麗、周衛紅教授的《激發(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的教學(xué)策略》等專(zhuān)家的課程視頻。同時(shí)學(xué)習拓展資料及各類(lèi)簡(jiǎn)報，網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間長(cháng)達20多小時(shí)，在學(xué)習的同時(shí)緊密結合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成了“如何有效激發(fā)小學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣”的網(wǎng)上作業(yè)，并取得了優(yōu)秀的好成績(jì)。在學(xué)習與研修的過(guò)程中發(fā)表了“小學(xué)數與形結合及符號化思想的教學(xué)策略學(xué)習體會(huì )”、“小學(xué)函數思想和模型思想的教學(xué)策略學(xué)習有感“。

　　這次遠程培訓，為我們營(yíng)造了一個(gè)很好學(xué)習的環(huán)境，各位專(zhuān)家學(xué)者給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我終于完成了這次骨干培訓學(xué)習的任務(wù)。這次培訓學(xué)習雖然結束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，我將帶著(zhù)更新的教學(xué)理念，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現一個(gè)個(gè)美好的教育理想！

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結6

　　在20xx年8月，我有幸參加了景東進(jìn)修學(xué)校舉辦的第三期縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在將近一年的時(shí)間里，通過(guò)在進(jìn)修學(xué)校面授學(xué)習，到縣小、民小觀(guān)摩聽(tīng)課，自我研修，教學(xué)實(shí)踐等，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺�，F將近一年的培訓的心得體會(huì )簡(jiǎn)單匯報如下：

　　一、集中培訓學(xué)習

　　在進(jìn)修學(xué)校集中學(xué)習期間，我端正自己的學(xué)習態(tài)度，按時(shí)上下課，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成授課老師布置的作業(yè)，積極參與討論，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與獲得經(jīng)驗的老師交流。在這個(gè)階段的學(xué)習期間，我了解了什么是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并在輔導老師的指導下，結合我縣骨干教師的認定條件認真尋找了差距，為自己今后的努力找到了方向。另外，學(xué)習期間我們還觀(guān)看了大量教育教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)觀(guān)看教育專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)，讓我看到了新課程改革后的新型的課堂教學(xué)，也看到了自己以往采用的教學(xué)方法與新課程的差距，那

　　些優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)錄像成了我改變自己教學(xué)方法的榜樣。其中，我感受最深的是優(yōu)秀教師最高明之處就是尊重學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習，教師去引導幫助他們，這才是我們應該做的。

　　二、觀(guān)摩學(xué)習

　　在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導和老師的努力下，我們有幸能到縣級示范性小學(xué)（縣小、民�。┯^(guān)摩學(xué)習了一周的時(shí)間，其間共觀(guān)課議課30多節，這實(shí)在是難得的交流平臺。我是滿(mǎn)懷希望而來(lái)的，想從中學(xué)到許多東西。而實(shí)際上要比我想象中的還要精彩得多。其中，我感受最深的是羅忠友老師的那一節《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》的教學(xué)。在我看來(lái)，這一節課標明了我縣小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)方向。在新課程背景下，羅忠友老師熟練運用了現代多媒體進(jìn)行教學(xué)，時(shí)而展示文字，時(shí)而展示影像，時(shí)而播放歌曲。加上羅老師那富有激情的引導和講解，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，回答問(wèn)題爭先恐后。師生教和學(xué)入情入境，給學(xué)者一種激情，給聽(tīng)者一種享受。當然，其他老師也是很值得學(xué)習的，老師們全身心的投入，讓我體會(huì )到：上課時(shí)我們不光要讓學(xué)生投入情感進(jìn)入情境，教師自己更要進(jìn)入角色，這樣更能引導學(xué)生入情入境。

　　三、自我研修

　　學(xué)以致用，最高境界就是活學(xué)活用。通過(guò)前面的學(xué)習，我對教學(xué)有了一種新的認識，即尊重學(xué)生，引導和幫助他們，學(xué)生才是學(xué)習的.真正主人。因此，我改變以往的做法，首先，從改變思

　　想觀(guān)念開(kāi)始。其次，是做法的改變，我備課從整體出發(fā)備整冊的教材，甚至縱觀(guān)整套教材。從學(xué)生的知識結構出發(fā)，尊重個(gè)體差異，制定具有針對性、層次性的學(xué)習目標。第三，改變教法和學(xué)法。

　　四、課題研究

　　做好自己的課題研究，我的研究課題是《數學(xué)新課堂如何讓學(xué)生更自信》。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，可以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與的意識，大膽探索的精神，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性的形成，使學(xué)生在原有的基礎上進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的自信心，可促使他們在其他學(xué)科的學(xué)習中增強自信，也能促進(jìn)他們在以后的學(xué)習及生活中，不畏困難險阻，沉著(zhù)冷靜，尋找解決困難的辦法，敢于面對生活中的各種挑戰�？梢�(jiàn)，培養自信心具有重要意義，作為新時(shí)代的教師已是迫在眉睫的教育問(wèn)題。因此，我回到學(xué)校后就動(dòng)手做起來(lái)。先是查閱相關(guān)資料，上網(wǎng)搜是主要途徑，當然也不放松查閱報刊、書(shū)籍等。多方查閱后，又與本校的數學(xué)組教師一起探討，制定可行的措施。在20xx年9月~20xx年5月，我們集中開(kāi)展了相關(guān)教研活動(dòng)上了6節公開(kāi)課，分別是王陳煜老師六年級上冊的《倒數的認識》，我自己五年級上冊的《列方程解決問(wèn)題》和下冊的《長(cháng)方體的表面積》，楊麗萍老師四年級上冊的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，畢仕榮老師三年級上冊的《時(shí)間的計算》和陶景剛老師二年級的《用乘法解決問(wèn)

　　題》。在活動(dòng)期間，我們都本著(zhù)共同研究共同提高的思想。因此大家都很認真，很賣(mài)力。在每一節公開(kāi)課前我們都進(jìn)行集體探討，一起研究如何上好這一節課。因此，這幾次活動(dòng)可以說(shuō)都是有實(shí)效的。

　　五、存在問(wèn)題

　　1.需要培訓的內容多，而培訓時(shí)間卻很短，所以很多內容在培訓時(shí)只能點(diǎn)到，更多的需要自己去自行研究。

　　2.培訓的部分內容（特別是電教設備）與自己的現實(shí)存在一定差距。

　　3.理想和現實(shí)總是存在差距的，自己總是想做一些課題研究，可是沒(méi)有充足的時(shí)間和精力，也沒(méi)有相應的經(jīng)費。

　　六、今后的努力方向

　　通過(guò)培訓學(xué)習，結合自己的實(shí)際情況，我制定了今后的努力方向。

　　1.熱愛(ài)自己的職業(yè)，以此為榮。熱愛(ài)自己的學(xué)生，甘當他們的良師益友。

　　2.不知足，教無(wú)止境。與時(shí)俱進(jìn)，只有不停學(xué)習，接受新鮮事物，更新觀(guān)念，我們的教學(xué)才能發(fā)展，才能創(chuàng )新。尤其是要加強教育理論的學(xué)習，讓自己逐漸成為研究型教師。廣泛獵取各種知識，形成完整的知識體系，成為真正意義上的骨干教師。

　　3.知足常樂(lè )，因材施教。我們面對的是活生生的人，是有個(gè)體差異的。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們要

　　感到高興，感到滿(mǎn)足。

　　4.創(chuàng )設情境，多給學(xué)生以微笑和表?yè)P，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、自主、自由的氛圍里高高興興地學(xué)習。

　　這次參加骨干教師培訓機會(huì )是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉變成動(dòng)力。從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動(dòng)力，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。

　　擴展閱讀：小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )

　　小學(xué)數學(xué)教師培訓心得體會(huì )

　　摘要：今年11月，我有幸參加了遼寧省師范大學(xué)對青海省數學(xué)骨干教師培訓班的培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，有遼寧省師范大學(xué)許多專(zhuān)家教授的現場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝遼寧師范大學(xué)領(lǐng)導對我們青海教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓后的心得體會(huì )總結如下：關(guān)鍵詞：支點(diǎn)；有效教學(xué)；先學(xué)后導；滲入

　　一．思想靈魂得到了洗禮

　　多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡�？赏ㄟ^(guò)這次培訓，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(cháng)。

　　二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足，專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。

　　三.有效課堂的建構

　　通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。

　　有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境？指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。

　　四．積極參加市的調教活動(dòng)和聽(tīng)市優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課

　　培訓期間，有專(zhuān)家教授的知識講座，還有市舉行的數學(xué)骨干教師的觀(guān)摩課，教師們的教學(xué)思路相當清晰，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，教師在教學(xué)時(shí)設計習題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。

　　培訓已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結7

　　這次我有幸參加了為期一個(gè)月的“小學(xué)骨干教師”培訓班學(xué)習。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，雖然天很冷，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這次的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。從本次培訓中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：

　　一、數學(xué)理念的提升

　　我從事教育工作九年多，是一位有沖勁但沒(méi)有豐富經(jīng)驗的教師，面對當今的形式，時(shí)代要求教師不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻自己微薄力量。在這次學(xué)習中名師們?yōu)槲覀兛偨Y了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　吳正憲老師給我們做了關(guān)于“乘法分配律——數學(xué)建�！钡�'講座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結合案例生動(dòng)的講解了課堂觀(guān)察與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內容，生動(dòng)、實(shí)際。的講座，引導我們思考“教學(xué)中，數學(xué)思想方法的具體運用”，劉月艷老師的“教學(xué)設計理論框架”講座，通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數學(xué)思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——精心設計活動(dòng)，落實(shí)課表理念”、劉琳娜老師的“數學(xué)概念的學(xué)與教”、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”、范存麗老師的“數學(xué)課程標準解讀”等等，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,應該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平，即在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。

　　就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習，實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)行為的轉變

　　對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常教學(xué)工作中面對學(xué)生，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)很忙，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

　　在本次培訓中我們見(jiàn)到了一師附小幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績(jì)的教師現場(chǎng)觀(guān)摩課，從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式，作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。

　　三、課程改革方面

　　經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在吳正憲、白永瀟，和余新三位名師中都提到了課程修訂，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能，基本思想和基本經(jīng)驗）”，“雙能（解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力）”變“四能（解決問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力）”。在小學(xué)估算中，估算的方法有所改變，一，估算時(shí)要先找估算單位，估算的“估”是找到一個(gè)范圍，而不是一個(gè)點(diǎn)。小學(xué)第一學(xué)段要學(xué)習的是選擇估算的單位，小學(xué)第二階段要求學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的估算方法以及數量級的思想。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結8

　　去年，我有幸參加了潁東區小學(xué)語(yǔ)數學(xué)骨干教師培訓班，共十期的培訓已經(jīng)結束，這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的豐富了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容以骨干教師的現場(chǎng)課為主，同時(shí)還有上海市教育局教研室專(zhuān)家作專(zhuān)題報告�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：上海專(zhuān)家的講座，闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師，我思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，甚至于忽視這一方面。

　　聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。

　　除了理論知識以外，每期培訓還為我們安排了本地教師和上海名師同上一節課的同課異構活動(dòng)。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如劉老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來(lái)理解和試寫(xiě)，使原來(lái)的空洞的專(zhuān)家說(shuō)的必須滿(mǎn)堂灌的教學(xué)內容教活，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻。費時(shí)也是值得的。原來(lái)這樣的內容也可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性，也可以體現過(guò)程性。

　　在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念

　　1、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�

　　2、在這幾節課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次授課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

　　3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像周德花老師，就以小游戲的方式導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。

　　4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習慣。這些看似微不足道的語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　5、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設計呢?板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊�，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線(xiàn)畫(huà)出，使本節知識清楚明了。6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。

　　總之在這次活動(dòng)中，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

　　在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

　　學(xué)習雖然結束了，內心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的愛(ài)心去教誨我的學(xué)生，用我的熱情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結9

　　分鐘寺小學(xué)：岳興學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我的確在享受“學(xué)習”的快樂(lè )。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在數學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

　　一、明確了自己的目標

　　開(kāi)班第一天班主任說(shuō)：“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得自己很快樂(lè )、很幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺(jué)得自己不幸�；虿豢鞓�(lè )，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。作為工作了九年的我，多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽(tīng)了班主任的一番話(huà)，覺(jué)得自己應該調整自己的工作心態(tài)，把做一個(gè)幸福、快樂(lè )的教師作為自己的奮斗目標。

　　二、學(xué)會(huì )思考，做研究型教師

　　李嘉駿教授給我們作了在教學(xué)情景中研究教學(xué)，在教學(xué)研究的實(shí)踐中學(xué)會(huì )科研的專(zhuān)題講座，對我啟發(fā)最大的是務(wù)本求實(shí)，找準自己的位置，做完善課程改革的促進(jìn)者。我們應該怎樣做呢？他說(shuō)：“我們的'一言一行都會(huì )受到思維的影響，我們要認識到研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，我們要偏重解決問(wèn)題的研究。思維不偏激，不絕對，從整體上考慮并解決問(wèn)題。加強對學(xué)科和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解，明確學(xué)科承擔的任務(wù)：讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習；我們要為學(xué)習和生活進(jìn)一步提供學(xué)習基礎；規范學(xué)生學(xué)習習慣和思維習慣；培養學(xué)生學(xué)科的文化素養”作為老師真正的運用知識才是力量。

　　三、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

　　有幸聆聽(tīng)著(zhù)名特級教師吳正憲的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服她那種嚴謹的工作作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及她敢于兼容各種教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的寬廣胸懷。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著(zhù)智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。在這節“數的整除復習”課中閃爍出她民主課堂、智慧課堂的光芒。給我留下了深刻的印象。

　　北京教院宣武分院的劉德武老師講的“認識刻度尺”一課很是精彩。課上老師注重學(xué)習方式，特別是5厘米包含幾個(gè)1厘米的過(guò)程，學(xué)生不理解厘米是長(cháng)度單位，這是要靠學(xué)生的積累，因此老師感性的讓學(xué)生認識這個(gè)概念，課上老師注重培養學(xué)生克服困難和求異思維。是的，教師有了智慧課堂才有了生命。學(xué)習的收獲和體驗將會(huì )伴我在教學(xué)中成長(cháng)！

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結10

　　4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉鎮小學(xué)教研骨干培訓實(shí)踐研修活動(dòng)，研修快結束了，馬上又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬(wàn)千，研修，對我來(lái)說(shuō)，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面，實(shí)現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。

　　一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái)，記錄每一個(gè)精彩的瞬間

　　聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數學(xué)老師的精品課，在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái)，迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》，課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。

　　教學(xué)射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，對于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(cháng)，俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線(xiàn)，俞老師在課件上用了一個(gè)倒計時(shí)，很能展示公平性，從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采，和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師，這是我學(xué)習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒(méi)想到的，我上這課時(shí)用的是故事引入，效果沒(méi)王老師的好，下次有機會(huì )上這課，我會(huì )借鑒王老師的導入，王老師的小組活動(dòng)也做的相當的成功，王老師的練習選用是跳出課本，與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執教的《用字母表示數》很注重教學(xué)的細節，整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號把式子括起來(lái)，很好的體現數學(xué)的嚴謹。

　　二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái)，打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂

　　學(xué)員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會(huì )到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準備，讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂，也向我們灌輸著(zhù)一種觀(guān)念：教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。

　　讓思維活起來(lái)，老師們反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線(xiàn)，制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標。

　　讓思維活起來(lái)，老師們積極地去預設教學(xué)情境，機智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿(mǎn)靈性與精彩。

　　讓思維活起來(lái)，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會(huì )變成小課堂，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。

　　三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái)，傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音

　　4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《小學(xué)數學(xué)五年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的.課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學(xué)生框的很牢，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學(xué)生自己收集，真正體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。

　　研討中有位老師說(shuō)了一句話(huà)，我記憶猶新，他說(shuō)：“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數學(xué)的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答，每一朵花開(kāi)的聲音！

　　最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心卻分明感到了一種開(kāi)始，我期盼著(zhù)回到學(xué)校，回到課堂，回到我的學(xué)生中間去實(shí)現去完善，相信我的課堂會(huì )因研修而改！

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結11

　　今年，我有幸參加了青山區小學(xué)數學(xué)市級骨干教師的培訓，在這個(gè)時(shí)間里，我每一次都靜心聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規律的指引，既有教師素養的培訓，也有專(zhuān)業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓形式新穎、內容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現將這一階段的學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下：

　　通過(guò)對華工附小“馮特”講座的聆聽(tīng)，讓我悟甚深，認識到關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎，在教育的長(cháng)河中，師愛(ài)的力量是無(wú)窮的，師愛(ài)又是神圣的，偉大的'，師愛(ài)猶如燦爛的陽(yáng)光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。

　　俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹(shù)立良好的師德形象捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現，育人需要以德立身，以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。

　　還有劉老師的怎樣教好數學(xué),從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習機制與策略”、“潛能生轉化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課，才稱(chēng)得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉化，更讓我們深刻認識到，潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群，我們的使命更重、責任更大，對他們要多愛(ài)、多激勵、多引導。

　　還有一位江岸區教研員為我們講的《有效教學(xué)設計及評價(jià)》，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解，這位教研員主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)”等方面進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習，讓我深刻領(lǐng)會(huì )到：對于有效課，不只是口頭上說(shuō)的，喊的，要從備課、上課、評課、評學(xué)習效果各個(gè)方面做精心準備和實(shí)施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“教師素養，心里健康與壓力，師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習，讓我深刻領(lǐng)會(huì )到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書(shū)育人當做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做，要甘為人梯，要無(wú)私奉獻，要淡泊名利，把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們人生追求的目標。

　　最后學(xué)習了數學(xué)方面的專(zhuān)題講座，還有精品課程的觀(guān)摩，通過(guò)觀(guān)看，不但讓我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識，更讓我感受到，我們的常規教育教學(xué)與觀(guān)摩中精品課程的實(shí)施的差距，也讓我感受到，在實(shí)施素質(zhì)教育的當今，任重而道遠，我們必須更新教育觀(guān)念，認真學(xué)習課改的先進(jìn)經(jīng)驗，把課堂還給學(xué)生，改變教育模式，要從真正意義上培養學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續發(fā)展！

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結12

　　平日只顧埋頭于工作之中的我，無(wú)暇駐足回首自己在數學(xué)教學(xué)中曾走過(guò)的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參加了楚州區數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。

　　在開(kāi)學(xué)初，我就給自己定下目標，一定要把握機會(huì )，用心學(xué)習、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的弱項，要多讀書(shū)、多動(dòng)筆。

　　就這樣開(kāi)始了我的學(xué)習生活。

　　一、認真學(xué)習，啟迪智慧。

　　我聆聽(tīng)多位專(zhuān)家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，被專(zhuān)家、名師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教學(xué)。

　　1、學(xué)會(huì )聽(tīng)講、學(xué)會(huì )記筆記

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聽(tīng)講，并堅持認真做好筆記，聽(tīng)講什么？筆記記什么？怎么記？

　　剛開(kāi)始，每次聽(tīng)“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò)，沒(méi)有了自己的思考，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會(huì )。

　　慢慢的我有了自己的想法：“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？

　　我個(gè)人認為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀(guān)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)二，經(jīng)典語(yǔ)句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論依據。

　　重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思考或對自己有啟發(fā)的話(huà)或問(wèn)題，便于課后反思自己的做法和想法。

　　重點(diǎn)四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

　　這樣，我一邊聽(tīng)、一邊思考，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái)，我的收獲頗豐。

　　2、學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )反思

　　在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )對學(xué)生說(shuō)，“你得思考，光聽(tīng)不行！”今天當自己成為學(xué)生的時(shí)候，不由得又想起了這句話(huà)——“你得思考，光聽(tīng)不行！”

　　思考應該是一種習慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考，而變得不愿思考，日久天長(cháng)也就不會(huì )思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現狀呢？

　　張大冬老師的講座時(shí)刻激勵著(zhù)我，——做一個(gè)會(huì )思考、有思想的人；特級教師們一節節精彩的教學(xué)觀(guān)摩課、備課過(guò)程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無(wú)一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì )思是何等的重要，張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，特級教師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(cháng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題。

　　“反思”過(guò)去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì )效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

　　到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據”的過(guò)程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問(wèn)題；反思要不斷的追問(wèn)；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注細節。

　　教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話(huà)），而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程（自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對話(huà)）。

　　在大家的啟發(fā)和區內名師的指導下，我開(kāi)始了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對學(xué)生意外“生成”的處理，對教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕捉課堂生成與教學(xué)機智兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫(xiě)了多篇論文。

　　3、愛(ài)上讀書(shū)，增長(cháng)“內功”

　　曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。

　　在學(xué)習的`過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是發(fā)自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學(xué)功底。

　　從剛一開(kāi)始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對建構理論精髓的把握。

　　隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《骨干老師的成長(cháng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書(shū)，還閱讀了《名師備課經(jīng)驗》等圖書(shū)，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養，還積淀了教學(xué)“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育，真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理，我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。

　　現在，讀書(shū)已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣，如果幾天沒(méi)有讀書(shū)，心里就會(huì )癢癢的不舒服，我慶幸：我愛(ài)上了讀書(shū)！

　　二、研究、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

　　“把握數學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學(xué)數學(xué)教師要有扎實(shí)的數學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是學(xué)生觀(guān)。

　　“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了；我看見(jiàn)過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就理解了�！倍�把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習。

　　我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設計了三年級下冊《長(cháng)方形和正方形的認識》一課的教學(xué)設計，對于這個(gè)內容似乎已經(jīng)有了常規的教學(xué)方法，學(xué)生最容易出現的問(wèn)題就是“面積”與“周長(cháng)”混淆，由長(cháng)度單位過(guò)渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的一次飛躍。

　　“怎么在學(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當時(shí)一直在思考的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)深思，我們大膽實(shí)踐：

　�。�1）利用學(xué)生認知沖突，由“周長(cháng)”引入，“一條線(xiàn)段可以圍成什么圖形？”讓學(xué)生初步感受“線(xiàn)”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以研究周長(cháng)，還可以研究什么呢？”“研究大小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話(huà)開(kāi)啟著(zhù)學(xué)生思維認知的閘門(mén)，在借助手勢的交流中學(xué)生逐步清晰的建立了面積的概念，體會(huì )了周長(cháng)與面積的區別。

　�。�2）提供多種學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。

　　學(xué)生在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊”的時(shí)候，遇到了問(wèn)題，其中有兩個(gè)圖形很難分辨出大小，這時(shí)學(xué)生就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面，通過(guò)“標準”的數量比出大小，在實(shí)踐的基礎上再和學(xué)生一起討論：哪個(gè)圖形最好用，做“標準單位”更合適�！�…學(xué)生興趣盎然，全身心的投入。

　　不斷的深入思考，也在不斷的讓我體會(huì )到“抓本質(zhì)，重過(guò)程”對于數學(xué)教學(xué)的重要性。

　　然后又與張興小學(xué)的楊月梅老師一起研究了六年級數學(xué)的《倒數的認識》一課。

　　雖然教學(xué)設計的實(shí)施并不是我，但我愿意把我的想法和老師們一起分享，共同研究，在研究的過(guò)程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長(cháng)。

　　我十分珍惜能有上研究課的機會(huì )，在鄉內，我上了《倒數的認識》一課。

　　我開(kāi)始認真的翻閱教材中這部分的內容，整體把握教學(xué)內容，仔細琢磨每個(gè)例題要采用什么方法，達到什么目的，留給學(xué)生的知識是什么，可以培養學(xué)生哪方面的能力，滲透什么數學(xué)思想、方法，對于學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習能留下些什么？

　　重新學(xué)習課程標準，參看《教師教學(xué)參考用書(shū)》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書(shū)，再加上鄉內名師的點(diǎn)撥與幫助，這一系列的問(wèn)題在我的頭腦中日漸清晰，決定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設計。

　　這節課的教學(xué)設計和實(shí)施得到了鄉內數學(xué)老師的一致肯定與好評，自己一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的“抓住學(xué)生課堂生成，運用教師評價(jià)語(yǔ)言教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的研究在課上取得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認可。

　　三、感悟過(guò)程，真誠付出

　　雖然學(xué)習任務(wù)很緊，經(jīng)常是挑燈夜戰，但在學(xué)習、工作的過(guò)程中，我“累并收獲著(zhù)，痛并幸福著(zhù)”！

　　學(xué)習雖然快要結束了，內心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份難得的友誼記在心中，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教學(xué)生涯。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結13

　　去年暑假開(kāi)始，我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班，學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我在享受“學(xué)習”的快樂(lè )：聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認識，在數學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論更新，的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容，既有理論知識的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

　　一、對自我的重新認識：

　　學(xué)習使我的思想新的轉變，一位數學(xué)教師，不僅要具有淵博的數學(xué)知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的.思維品質(zhì)，更應當具有現代教育教學(xué)理論、現代教育教學(xué)技術(shù)。在數學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習體驗”。學(xué)習的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉化，使教師從長(cháng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權威”轉變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生數學(xué)探究者、組織者和參與者”。

　　二、學(xué)會(huì )思考，做型教師

　　張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數學(xué)生態(tài)課堂所倡導的“教”與“學(xué)”的新：

　　1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

　　2、體驗感悟，內化融合；

　　3、順其自然，因勢利導；

　　4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。

　　劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng )新》、師利鋒老師的《新課改與數學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數學(xué)課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學(xué)生習慣與能力培養的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫(xiě)方法；有命題的選擇與訓練，有數學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習除了理論知識以外，這次培訓還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流�？粗�(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有的創(chuàng )新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。

　　三、教學(xué)相長(cháng)，學(xué)無(wú)止境

　　本次培訓，匯集了洛陽(yáng)市各區縣小數數學(xué)骨干教師，每位培訓教師都有的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的互動(dòng)交流為每位培訓人員數學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我在交流過(guò)程中，到各區縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過(guò)幾天的學(xué)習，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(cháng)，是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

　　培訓活動(dòng)是短暫的，但是從專(zhuān)業(yè)上，對我而言，影響是長(cháng)久的。培訓結束了，但我的學(xué)習和思考并停止，在培訓過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結14

　　20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著(zhù)又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結�？傊�一天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　一.如何構建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

　　1.課前認真準備，充分的預設。沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

　　2.營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境。適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

　　3.懂得欣賞學(xué)生。懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、準確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的'最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

　　1、以前對一、二年級教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

　　2、人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì )了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習。

　　三、樹(shù)立終身學(xué)習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓總結15

　　20xx年的五月份開(kāi)始，我有幸參加了“***小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”，這次培訓活動(dòng)，得到各級領(lǐng)導的高度重視，為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。培訓期間緊張、充實(shí)、快樂(lè )的學(xué)習生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗，與姜堰界教育專(zhuān)家、名師的交流，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習，以及到外縣市的聽(tīng)課學(xué)習……這些內容充實(shí)、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進(jìn)、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓學(xué)習真是讓我大開(kāi)眼界、受益匪淺，現總結如下：

　　一、要加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話(huà)，她常用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書(shū)，讓我深深的`領(lǐng)會(huì )到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對待每一個(gè)學(xué)生，去對待每一節課，用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。要成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的協(xié)助者，激勵、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數學(xué)思維活動(dòng)，以教師的創(chuàng )新去激勵學(xué)生創(chuàng )新，去激發(fā)學(xué)生對數學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗成功，去探索數學(xué)問(wèn)題，學(xué)到真正的數學(xué)。

　　二、要積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　課程改革現在雖然已在全國各地進(jìn)行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。

　　三、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

　　四、培訓給我帶來(lái)了壓力，也增強了信心。

　　在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

　　令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

　　總之，給了我一次難得的專(zhuān)業(yè)提升機會(huì )。雖然是小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習，能否成為縣級骨干教師還是未知數，但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當作自己的目標，嚴格要求自己，我一定把培訓學(xué)習的收獲應用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。

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