初中數學(xué)培訓總結(推薦)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編精心整理的初中數學(xué)培訓總結,歡迎大家分享。
初中數學(xué)培訓總結1
20xx年9月20日的此時(shí),我們齊聚一堂,“國培計劃初中數學(xué)學(xué)科帶頭人”班正式啟動(dòng),而如今,同樣的場(chǎng)景,歷時(shí)三個(gè)月的培訓學(xué)習,至此已圓滿(mǎn)結束了。在此感謝學(xué)院領(lǐng)導三個(gè)月來(lái)的悉心關(guān)懷,感謝班主任張道祥教授的貼心照顧,感謝所有教授、專(zhuān)家的傾心傳授!
“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知意!北敬闻嘤柺斋@最大的是前輩們對我教學(xué)思想上的強烈沖擊。每一天都要面對風(fēng)格迥異的名師,每一天都能聆聽(tīng)不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,感覺(jué)幸福而又充實(shí)!
隨著(zhù)新課程改革的發(fā)展,很多時(shí)候的我們是無(wú)所適從的,甚至茫然過(guò),束手無(wú)策過(guò)。而此次短暫的培訓學(xué)習猶如為我?jiàn)^斗了16年的教學(xué)事業(yè)推開(kāi)了另一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有寥寥三個(gè)月,卻讓我享受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺風(fēng)采。
第一階段理論研修,由安師大郭要紅等10多位教授、專(zhuān)家從不同的角度,給大家展示了涉及教學(xué)領(lǐng)域的精湛講座,讓我們從一個(gè)全新的視角,了解了當今數學(xué)教學(xué)最前沿的理論知識和研究成果,也為我今后的教學(xué)和研究,提供了方法上的指導以及方向上的指引。特別是聽(tīng)講了孫國正教授的《初中數學(xué)思想方法》系列講座和郭要紅教授的《數學(xué)教師自我診斷與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》后感觸頗深,聯(lián)系基層教學(xué)的實(shí)際狀況,對自己以前教學(xué)中所存在的一些困惑,有了一些明析的認識,同時(shí)也為以前在教學(xué)中遇到的一些困難,找到了合適的解決方法,并提供了一定的理論指導和幫助。教授專(zhuān)家們獨到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦,給我這個(gè)一線(xiàn)的教師留下了終生揮之不去的印象。它必將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我,成為我今后人生的指南,事業(yè)的航標。
第二階段是實(shí)踐研修階段,旨在把第一階段所學(xué)到的有關(guān)理論應用于實(shí)踐。我們班學(xué)員分別深入到蕪湖市三中,十一中以及南瑞實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行“影子教學(xué)”實(shí)踐研修。眾所周知,這三所學(xué)校都有著(zhù)自己的辦學(xué)特色,學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的硬件設施都比基層學(xué)校高出很多,師資水平也不例外。在與帶教老師及影子學(xué)校的領(lǐng)導進(jìn)行相關(guān)交流互動(dòng)后,我們學(xué)員的整體教學(xué)教研水平都得到了很大程度的提高。
第三階段是再反饋和再提高階段。實(shí)習研修結束后,我們重新回到了師大的理論課堂,對前階段所學(xué)理論知識及在實(shí)習研修中暴露的問(wèn)題進(jìn)行整理分析,以及再次的學(xué)習、總結和提高,談體會(huì )、找缺點(diǎn)、尋理論,收獲頗豐。同時(shí),學(xué)院領(lǐng)導還給我們安排了六節外省專(zhuān)家的講座。南京師范大學(xué)教授喻平教授所教授的《數學(xué)教學(xué)的三種水平心理學(xué)依據與案例分析》,指引我們該怎樣由基本型教師向智慧型、創(chuàng )新型教師轉變;合肥市教學(xué)研究室的專(zhuān)家王道宇老師的《一節好課的案例分析》讓大家明白真正的好課該如何去上,如何使同學(xué)們進(jìn)行有效吸收;特級教師胡趙云老師的講座,更是引起我內心的震撼和共鳴,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,簡(jiǎn)直令人高山仰止。他所提倡的“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的聲音”思想,給我指明了今后的教學(xué)方向和教育思想。其實(shí),培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三個(gè)月的培訓學(xué)習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。
綜觀(guān)以前我的.教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是升學(xué)率,它仿佛就是教師的一種任務(wù),帶著(zhù)這種心理,于是便造成了教師整天圍著(zhù)學(xué)生轉的狀況,課內效益低,同時(shí)又花費大量的課外時(shí)間去彌補,出現了學(xué)生累教師更累的局面。反思我的課堂,忽視不僅僅是學(xué)生的心理特點(diǎn),還順帶遺忘了身為人師的數學(xué)理念。過(guò)去,我常常以固有不變的眼光來(lái)審視整個(gè)數學(xué)系統,并以多年習慣了的教學(xué)方式,將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味成為教育最大的絆腳石。因此,作為數學(xué)老師的我們更要關(guān)注的是,如何以自身的智慧,不斷的喚醒孩子們學(xué)習熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法,從而豐富他們的學(xué)習經(jīng)驗,開(kāi)啟屬于自己的學(xué)習智慧。
“我思,故我在”!在以后的教學(xué)中,我需要做的或者說(shuō)需要改善的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二,不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,積極爭取向探究型、專(zhuān)家型教師靠攏。
第三,注重交流。與同行的交流,與專(zhuān)家的交流、爭取走“學(xué)習反思研究實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
總而言之,在課改不斷深入的今天,我們要深刻理解并落實(shí)新觀(guān)念、新思想、新方法,在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,我們一定要突出學(xué)生是主體的概念,用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣,“面向全體學(xué)生,提高數學(xué)素養,倡導探究性學(xué)習”,圓滿(mǎn)完成新一輪的課改任務(wù)。
培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉,我定要讓它細水長(cháng)流!皣唷苯o我補了元氣、赭山替我添了秀氣、鏡湖注我以靈氣,使我對教學(xué)事業(yè)重新勃發(fā)出無(wú)限的奮斗力。堅持了三個(gè)月的研修學(xué)習,思考背后,相信大家都和我一樣,作為資深教師,感到更多的是責任,是壓力,真正體悟到教育是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到作為一名基層的人民教師所肩負的重任。今后我定會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
同學(xué)們,讓我們一起努力吧!
初中數學(xué)培訓總結2
在這一段時(shí)間的培訓中,我比較認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內著(zhù)自己的工作。通過(guò)這次培訓,我有如下感想:
初中教師遠程培訓的研修總結
我有幸參加了今年的高中語(yǔ)文教師遠程研修培訓。遠程研修的第一天早晨,我是懷著(zhù)一種渴望迷又惑的心情,因為我這時(shí)還不知道這次培訓的知識和內容,不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著(zhù)對遠程研修的深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習的激情就來(lái)了。
遠程研修平臺,為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營(yíng)養,我可以聆聽(tīng)到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉變了教育觀(guān)念。以前的自己上課總是喜歡自導自演,常會(huì )忽略了學(xué)生的主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動(dòng)活躍,每一個(gè)環(huán)節細致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的`語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來(lái),我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升,可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺,我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對問(wèn)題獨到精辟的見(jiàn)解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑,開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
初中數學(xué)培訓總結3
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁:
大家好!
根據學(xué)校安排,上學(xué)期末,我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓學(xué)習,下面結合我的教學(xué)及專(zhuān)家們的教導向各位領(lǐng)導和老師做一匯報:
1、備課。教師要上好一節課,必須要備好課。備課過(guò)程中要考慮“教什么?怎么教?學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?”這是上好一節課的關(guān)鍵。下面結合專(zhuān)家的報告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n?
首先要進(jìn)行教材分析。分析本節課知識與本章知識的聯(lián)系,與學(xué)過(guò)知識的聯(lián)系,與將要學(xué)習知識的聯(lián)系,明確本節課的重要性,也就是要揣摩編者的編寫(xiě)意圖,其次就是目標的確定。確定了學(xué)生“教師教什么?學(xué)生么?”這一定要慎重確定,若教師把握不準,一定要結合參考書(shū)或教學(xué)大綱,因為它關(guān)系到本節課的成敗。到底怎樣確定目標呢?我們知道,新課標要求“三維目標”即:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我們在平時(shí)備課時(shí)只注重知識與技能目標,卻忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這兩個(gè)目標,這樣會(huì )導致以下問(wèn)題:平時(shí)會(huì )做測試卻不會(huì ),學(xué)生看起來(lái)好想會(huì )了,但做題過(guò)程卻含糊不清,過(guò)程推理邏輯性很差等諸多問(wèn)題。這其實(shí)并不是學(xué)生的問(wèn)題,而是教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標所致。再次確定重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確定要根據學(xué)生實(shí)際出發(fā),不能在教學(xué)參考書(shū)上抄,要結合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn)。最后明確教法學(xué)法。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教?學(xué)生怎樣學(xué)?的問(wèn)題”,利用那些教具,采用什么樣的方法,采用什么樣的措施,才能使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,這才是非常重要的。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節,了解學(xué)生學(xué)習生活經(jīng)驗是非常重要的,了解學(xué)生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎上學(xué)習新知肯定會(huì )容易一些這就要我們教師分析本節課知識與前面學(xué)過(guò)的那些知識有聯(lián)系,或學(xué)習方法相同,或學(xué)生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識,這時(shí),我們就可以通過(guò)溫故知新,或方法類(lèi)比,或情景創(chuàng )設。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、或結合已有經(jīng)驗得出結論。這就要求我們教師在備課過(guò)程中設計好每個(gè)環(huán)節,怎樣提出問(wèn)題,通過(guò)什么方式方法解決問(wèn)題。同時(shí)還要考慮設計哪些環(huán)節,準備那些教具來(lái)實(shí)現教學(xué)目標,突破重難點(diǎn),來(lái)對知識鞏固拓展檢測。
2、課前互動(dòng)。課備好了,課前互動(dòng)也是同樣重要。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過(guò)程中,可以了解學(xué)生對某些知識的理解程度,對前面學(xué)習過(guò)知識的遺忘程度,進(jìn)而調整自己的教學(xué),也可以通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生距離。人常說(shuō):“親其師,信其道”這樣有助于課堂教學(xué),也可以通過(guò)課前互動(dòng)讓學(xué)生放松。由于學(xué)生學(xué)習壓力大,部分學(xué)生下一節課都快上了,他卻仍然沉靜在上一節課的某些情境中!拔颐髅鳑](méi)睡覺(jué),老師就是冤枉我,這老師就是看不起我給我找茬”、“這個(gè)單詞我真的記不下,煩死了”、“這個(gè)老師真討厭,今天又罵我了”等等,這樣的狀態(tài)對本節課學(xué)習肯定有影響。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng):如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠處,做一些小游戲,或者和學(xué)生交流交流,也可以在教室講講笑話(huà),讓學(xué)生笑一笑、放松放松,盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課。
3、課堂教學(xué)的導入。合理的導入,可以啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力。從而引導學(xué)生樂(lè )于思考,積極主動(dòng)的參與討論,始終參與到教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益,取得較好的教學(xué)效果。下面就談?wù)剶祵W(xué)教學(xué)中的'幾種導入方法:
。1)溫故知新復習導入。通過(guò)對舊知識的復習,引入對新課的學(xué)習,使學(xué)生會(huì )感覺(jué)到今天學(xué)習的知識并不陌生,有利于對新知識的掌握,這種方法注重只是銜接,一舉多得,不僅有利于対舊知識的鞏固,而且能為新知識的學(xué)習做好鋪墊。
。2)激發(fā)興趣故事導入。針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的特點(diǎn),根據學(xué)生年齡特征編制故事,營(yíng)造情景導入新課。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,又能豐富學(xué)生的數學(xué)知識。
。3).聯(lián)系生活情景導入。數學(xué)源于生活用于生活,用貼近生活實(shí)際的學(xué)習素材,導入課題,不僅使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認知行為,促使學(xué)生主動(dòng)思考,為探究新知打下基礎。
。4).問(wèn)題前置質(zhì)疑導入。利用本節課需要解決的問(wèn)題來(lái)導入新課,調動(dòng)學(xué)生探求知識的心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而形成學(xué)習動(dòng)力,這種導入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變被動(dòng)為主動(dòng),會(huì )取得很好的效果。
導入的方法很多,如還有類(lèi)比導入法、演示導入法、討論導入法等等。導入法的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)習動(dòng)力解決問(wèn)題,在選取導入方法是一定要結合教材知識和學(xué)生實(shí)際,力求效果最大化。
4、小組合作。關(guān)于小組合作,在我的教學(xué)中迷茫了好幾年,怎樣的合作最有效?什么時(shí)候組織小組合作?等問(wèn)題一直困擾著(zhù)我的課堂教學(xué)。這次培訓聽(tīng)了劉旭亮老師的講座,使我感受很深。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學(xué)生的作為可以不固定,在合作教學(xué)中,他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,也可以找成績(jì)接近的同學(xué)進(jìn)行討論,這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),但課堂教學(xué)很難調控,這就要求教師在布置問(wèn)題是盡可能分層布置,既能使學(xué)困生“吃得消”,又能使優(yōu)等生“吃得飽”!爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,教師如果分工、管理不當就會(huì )出現:優(yōu)等生唱獨角戲等現象,不利于學(xué)困生發(fā)展,他們只是知識的被動(dòng)接受者,長(cháng)期下去會(huì )加劇兩極分化。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調控。小組合作要做到“五有”即:有問(wèn)題、有時(shí)間、有過(guò)程、有展示、有評價(jià)。有問(wèn)題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問(wèn)題,帶著(zhù)問(wèn)題去合作;有時(shí)間就是當問(wèn)題出示后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間,讓他們找到討論點(diǎn)。有過(guò)程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),親身體驗知識的生成過(guò)程;有展示就是要求學(xué)生通小組合作,將自己小組的討論結果向大家展示,這樣達到檢測督促作用,同時(shí)也給學(xué)生展示自己的機會(huì );有評價(jià)就是要對學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報結論的正確率進(jìn)行評價(jià),對知識點(diǎn)進(jìn)行強調,對表現突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
5、做個(gè)“懶”教師。課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生,在學(xué)生明確目標的基礎上,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦自己得出結論,讓學(xué)生通過(guò)親自參與將知識內化。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō),這道題或這個(gè)知識點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯了,這是為什么呢?也許我們將解釋學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)或者是聽(tīng)了,由于無(wú)法理解沒(méi)過(guò)多久就忘了,這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好,何苦呢?在課堂教學(xué)中,盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅決不講,講了也只有少數學(xué)生能聽(tīng)懂,盡可能讓部分學(xué)生通過(guò)討論自己解決,或者進(jìn)行個(gè)別輔導,知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)教師要通過(guò)典型題精講。
6、課堂上允許學(xué)生犯錯誤。這里的犯錯誤并不是上課允許學(xué)生睡覺(jué)、玩手機等,而是知識方面可以犯錯誤。把這作為教學(xué)案例,讓學(xué)生參與糾錯活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,改正問(wèn)題,達到知識的強化。其實(shí)這個(gè)過(guò)程可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力,改正問(wèn)題的能力,其實(shí)也培養了學(xué)生應試能力。通過(guò)這個(gè)糾錯活動(dòng),讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻(測試)不出錯。
學(xué)困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解
↓↓↓
允許出錯→發(fā)現問(wèn)題→解決問(wèn)題
7、數形結合教幾何。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習,有很多性質(zhì)、定理、判定記不下,遇到證明題就頭痛。其實(shí),這也是個(gè)事實(shí)問(wèn)題,學(xué)生每天需要記憶的知識太多了:語(yǔ)文老師要求背誦文言文,英語(yǔ)老師要求記單詞、短語(yǔ)等等,數學(xué)性質(zhì)、定理、判定又很難記憶,有時(shí)候記下也用不上或不會(huì )用。如果我們數學(xué)老師再讓背誦性質(zhì)、定理、判定的話(huà),學(xué)生能喜歡我們的數學(xué)嗎?說(shuō)句實(shí)話(huà),我在教學(xué)中,幾乎不背這些,通過(guò)圖形來(lái)回顧性質(zhì)、定理、判定。如學(xué)習垂徑定理時(shí),我畫(huà)了一個(gè)圓畫(huà)了一條直徑和一條與直徑垂直的弦(不是直徑)。我把其中的五個(gè)條件成為五要素,這五要素中存在“知其二得其三”。這樣數型結合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數值怎樣辦呢?可以畫(huà)圖證明。
總之,通過(guò)本次教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,是我對初中數學(xué)教學(xué)有了更深層次的認識,我會(huì )在今后教學(xué)中堅持學(xué)習,力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。
初中數學(xué)培訓總結4
一直以來(lái),在試卷講評課的上法上總存在著(zhù)一些困惑。例如,試卷上的錯題因人而異,如何上能照顧到全體,將每位學(xué)生出錯的問(wèn)題解決?通過(guò)這次培訓我認識到,我們沒(méi)有足夠的時(shí)間面面俱到的講解,在一定的時(shí)間內想面面俱到,那么每個(gè)題目也只是蜻蜓點(diǎn)水,一節課下來(lái)真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無(wú)幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來(lái)上,請劉老師多批評指正。
一、考試之后教師要做好測試分析,并充分備課。
通過(guò)測試分析,首先,弄清學(xué)生集中出錯的題目,找出學(xué)生的共性問(wèn)題,并針對這些共性的問(wèn)題展開(kāi)備課。備課要備學(xué)生出錯的原因,試卷講評時(shí)如何對這些問(wèn)題講解與完善。其次,弄清每位學(xué)生的得分,對于成績(jì)波動(dòng)大的`同學(xué)通過(guò)談話(huà)等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷,學(xué)生自己糾錯。
給學(xué)生自己糾錯的機會(huì ),將能自己改正或通過(guò)小組合作改正的題目在試卷講評前改過(guò)來(lái)。
三、訂正答案,進(jìn)一步改錯。
給學(xué)生標準答案,在答案的引導下,學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路,完善解題步驟,查找丟分原因,加深對知識的理解。
四、重點(diǎn)題、錯題重點(diǎn)講解。
經(jīng)過(guò)兩輪的改錯之后學(xué)生存留下的問(wèn)題已經(jīng)很少,教師試卷講評時(shí)就要解決這些遺留問(wèn)題、重點(diǎn)題、錯題。對于這些問(wèn)題可以通過(guò)分類(lèi)講解、同類(lèi)知識串講、變式訓練、一題多解、多個(gè)知識點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過(guò)尋根問(wèn)底,可使學(xué)生對不明確的知識點(diǎn)加深理解,再認識,然后鞏固練習。這個(gè)過(guò)程下來(lái)同時(shí)可復習到多個(gè)知識點(diǎn),建立知識體系,拓展學(xué)生思維。
五、方法總結。
圍繞一個(gè)知識點(diǎn)講解之后,要讓學(xué)生總結解題思想、方法,掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
六、解答疑問(wèn)。
通過(guò)學(xué)生提出疑問(wèn),大家共同解答,完善學(xué)生對知識的認識。
近幾年教基礎年級,所以感覺(jué)上章節復習課較多,專(zhuān)題復習課很少。我們學(xué)校的章節復習課與劉老師的“出示問(wèn)題,引出知識”是一致的。通過(guò)問(wèn)題的解決實(shí)現知識點(diǎn)的復習。
通過(guò)聽(tīng)兩位韓老師的課我感覺(jué)有幾處大的收獲:
一、要想實(shí)現高效課堂,教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習。
二、充分放手給學(xué)生,讓學(xué)生思考、解決問(wèn)題、總結方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、重要知識點(diǎn)、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記!昂媚X子不如爛筆頭”,的確如此。根據艾賓浩斯的遺忘規律,一節課下來(lái)學(xué)到的知識點(diǎn)總在慢慢遺忘,如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)的話(huà),回過(guò)頭來(lái)復習時(shí)頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。
通過(guò)這次學(xué)習我感覺(jué)收獲很大,希望劉老師多組織類(lèi)似活動(dòng)幫助年輕教師成長(cháng)。同時(shí)對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝!
初中數學(xué)培訓總結5
從20xx年8月1日起,我開(kāi)始了一段難忘的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓歷程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的理論學(xué)習和一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣培養學(xué)生的探索精神和穿心能力;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的數學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
一、培訓形式多樣,內容豐富
在崗研修各學(xué)員在各自任職學(xué)校進(jìn)行,在職學(xué)校按照培訓要求監督教師完成規定的學(xué)習、研究任務(wù)。培訓主要采用分散自學(xué)的形式;專(zhuān)題講座與交流討論相結合;理念研討與實(shí)踐探究相結合的方式進(jìn)行。
遠程集中培訓分選修課程、必修課程。選修課程包括教師職業(yè)生涯與教師幸福追求;現代教育理念與心理教育;認識的歷史發(fā)生原理及其教育意蘊。必修課程包括數學(xué)教堂的有限性;開(kāi)放題的編制與教學(xué);優(yōu)化數學(xué)設計、幫助學(xué)生發(fā)展;新課程實(shí)踐中的教學(xué)理論;從數學(xué)史看數學(xué)文化價(jià)值;初中數學(xué)與高中數學(xué)教學(xué)的銜接;聚焦課堂——通過(guò)研究改進(jìn)教學(xué);文化浸潤的數學(xué)課堂教學(xué)設計與案例展示等。
二、培訓的主要收獲
這次培訓,從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇,國家教育部門(mén)都經(jīng)過(guò)了精心的安排和準備。聘請特級教師、國家級學(xué)科帶頭人教師,構建“導師引領(lǐng),師生互動(dòng),同伴互助”科學(xué)高效的培訓模式。這些人來(lái)自一線(xiàn),自身條件好,給成長(cháng)中的教師培訓對象以很大的啟迪,從而使培訓效果最大化。
1、學(xué)員參與互動(dòng)
。1)組織即時(shí)性的課堂研討和交流
數學(xué)培訓班根據教師培訓的特點(diǎn)、任務(wù)和要求,學(xué)員們積極主動(dòng)參加各項培訓活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。
。2)組織專(zhuān)題類(lèi)的班組研討交流
在集中培訓期間,組織了幾次網(wǎng)絡(luò )數學(xué)沙龍活動(dòng),學(xué)員就新課改下的數學(xué)課堂教學(xué),與專(zhuān)家對話(huà)。
。3)組織網(wǎng)絡(luò )類(lèi)的研討交流
數學(xué)班簡(jiǎn)歷了QQ群、個(gè)人博客、公共郵箱,常常在網(wǎng)上相互交流。
2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
為保證培訓課成的質(zhì)量,班級加強了教學(xué)評估工作,及時(shí)做好教學(xué)反饋。組織學(xué)員隊每一位的`講課,從專(zhuān)題選擇、講課質(zhì)量、教學(xué)方式、培訓效果等四個(gè)方面給予評分,然后結合定性分析,對每一位數學(xué)教師教學(xué)效果做出客觀(guān)評價(jià)。
3、實(shí)現了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓的一個(gè)重點(diǎn),授課教師從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀、和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨到的剖析,“用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界”、用熟練的教育技巧和貼切的教育案例,為學(xué)員們做了很好的示范。
4、教學(xué)實(shí)戰能力得到加強
本次培訓充分關(guān)注培訓教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每位參培學(xué)員在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高,感動(dòng)著(zhù)學(xué)員們一顆顆驛動(dòng)的心。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)際到理論,再由理論到實(shí)際,循序漸進(jìn),降低了學(xué)習的難度,提高了學(xué)習的實(shí)效。
緊張有序的培訓為我們數學(xué)班打開(kāi)了一扇窗,讓我們通過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)近兩個(gè)月來(lái)幾個(gè)階段的培訓學(xué)習,對數學(xué)班全體學(xué)員在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺階,我們會(huì )把所學(xué)的運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去,帶動(dòng)一校,輻射一片,爭取在以后的工作中做得更好,更有成就。
初中數學(xué)培訓總結6
我有幸參加了這次數學(xué)培訓,在學(xué)習過(guò)程中,我認真聽(tīng)取了三位專(zhuān)家的精彩講演,自己無(wú)論在思想認識及教育觀(guān)念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西,這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?偨Y如下:
。1)認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教學(xué)實(shí)踐,我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。
。2)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題,并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法,使教育教學(xué)過(guò)程得到及時(shí)的調整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
。3)在推進(jìn)新課改的過(guò)程中,必然會(huì )遇到一些前所未有的新問(wèn)題、新情況,要能在變遷與復雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨立思考和判斷,并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。
。4)善于與同行交流,學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習新知識,加深對數學(xué)的理解,并把成果應用到教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀(guān)念和方法。改變學(xué)生學(xué)習方式,提高學(xué)生靈活的數學(xué)應用能力
。5)知道一般概念和推理方法對使用數學(xué)工具的重要意義,利用對數學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識,幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎上,建立一套他們自己的數學(xué)方法。
總之,通過(guò)本次骨干教師的培訓,自己收獲頗多,感受頗深,但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”,主要是針對初三復習講了兩節匯報課:一節是試卷講評課,一節是專(zhuān)題復習課,然后是備課教師談自己的備課過(guò)程,然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn),最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習,對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué),應該通過(guò)一個(gè)題的講解,教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的講解能融會(huì )貫通,舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)展示自我的'機會(huì ),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更重要的是提高了學(xué)生的能力,而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法,何樂(lè )而不為呢?
三、一節課成功與否不在教師講多少內容,而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了,變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口,基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中,以問(wèn)題為載體,讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì ),達到復習的目的。
總之,通過(guò)這次學(xué)習,我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味,把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中數學(xué)培訓總結7
為期一周的的暑期初中數學(xué)骨干教師的培訓已結束,回顧幾天的培訓,時(shí)間雖不長(cháng),但內容豐富,每天六個(gè)小時(shí)的講座(中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節),我都邊聽(tīng)邊記,積極思考。在這次的學(xué)習中,專(zhuān)家、教授們?yōu)槲覀儙?lái)了全新的數學(xué)思想,嶄新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,論文的撰寫(xiě)技巧,案例的教學(xué)與研究等等,這讓我在數學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認識。數學(xué)文化,數學(xué)觀(guān),數學(xué)哲學(xué),課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。我認為,教師只有汲取豐富的`教學(xué)理念,才能真正駕馭課堂。
開(kāi)班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數學(xué)教師談專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,李教授從高、微、雅、逸四個(gè)方面來(lái)闡述教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展:對于每一位教師,
首先要有遠大的理想,要有較高的目標,從教書(shū)匠——教師——教育家,要有自己的風(fēng)格,有自己的特色,有自己的靈魂;
其次要不斷挑戰自我,不斷學(xué)習,探索教學(xué)規律,形成教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而形成教學(xué)思想;
第三,要起點(diǎn)高,要探索,創(chuàng )新,有批判性思維,善于獨立思考;
第四,學(xué)習時(shí)接觸的朋友、書(shū)籍、文章水平要高,要讀大師原著(zhù);
第五,要善于挑戰,只有為自己樹(shù)立強大的對手,才能不斷地激勵自己。我想:我們若能做到李教授提出的幾點(diǎn),那么將會(huì )大大促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理論與案例分析》告訴我們:課堂教學(xué)評價(jià)是一種價(jià)值判斷,即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,是對實(shí)然的教學(xué)效果和應然的目標的評價(jià);讓我們知道數學(xué)教學(xué)觀(guān)是數學(xué)觀(guān)和教育觀(guān)的整合,強調教學(xué)過(guò)程層面的評價(jià),即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果,教學(xué)效果是評價(jià)的前提,也是評價(jià)的歸宿。給我們一線(xiàn)教師的教學(xué)指明了方向。
華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,讓我知道教學(xué)不僅僅是向學(xué)生傳授知識,數學(xué)是思考和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,有什么樣的數學(xué)觀(guān),就有什么樣的教育觀(guān)。數學(xué)學(xué)習、數學(xué)思維就是一個(gè)反復嘗試、探究,不斷修正、改進(jìn)、完善的過(guò)程。
鄭毓信教授在《數學(xué)教育哲學(xué)》中指出:教師應當提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位,應當努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”,它是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本途徑;教師不應熱衷于追求某種標準答案,而應明確承認這方面觀(guān)念的多樣性,并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示,特別是,這些觀(guān)念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動(dòng)態(tài)數學(xué)觀(guān)來(lái)看,數學(xué)并非事實(shí)性結論的簡(jiǎn)單積累,而主要應被看成是人類(lèi)的一種創(chuàng )造性活動(dòng),教學(xué)中應當突出主要問(wèn)題,努力培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力(問(wèn)題意識),應重視思維方法的教學(xué),做到基本知識不要求全,而應求連;基本技巧不要求全,而要求變;基本思維不要求全,而應求用。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者,要堅持獨立思考,包括一定的批判精神;要堅持辯證思維;要有問(wèn)題意識與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問(wèn),善于舉例,善于比較與優(yōu)化,才能真正發(fā)揮教師應有的指導作用。
通過(guò)這次培訓,我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野,領(lǐng)悟了新課程理念,更新了教育教學(xué)觀(guān)念,升華了專(zhuān)業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中,我將運用這些理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
初中數學(xué)培訓總結8
通過(guò)10天的培訓學(xué)習,使我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計,同時(shí)還與市內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認識到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí),培訓內容很深刻,培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈,作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
一、積極轉變教育教學(xué)觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。教師的教育教學(xué)觀(guān)念直接影響著(zhù)教師的教育教學(xué)行為,直接影響著(zhù)教育教學(xué)的效果。要轉變只對少數學(xué)生負責,只對學(xué)生升學(xué)負責的施教觀(guān),確立對每個(gè)學(xué)生負責,對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展負責的施教觀(guān)。
二、改變傳統的課堂教學(xué)模式,注重教學(xué)方式的選擇
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,只有通過(guò)課堂教學(xué),才能把教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出,以學(xué)生發(fā)展為本,倡導學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探究,勤于動(dòng)手,改變了傳統教育中過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出,教育改革的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革,還要有學(xué)生學(xué)習方式的變革。
在課堂教學(xué)方式方面,常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種:?jiǎn)l(fā)講授模式;自學(xué)討論模式;目標定向模式;發(fā)現式教學(xué)模式;開(kāi)放研究性教學(xué)模式;多媒體教學(xué)模式等,不論哪一種教學(xué)模式的建構和選取,都要體現學(xué)生的主體地位,由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統。各種教學(xué)模式都有一定的局限性,而教學(xué)內容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學(xué)模式,是指在對比各種教學(xué)模式的理論,優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下,針對教學(xué)實(shí)際,汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合,使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化.教學(xué)模式的多樣性,有利于激發(fā)學(xué)生的認知活動(dòng),為能力的全面培養創(chuàng )造條件。
在學(xué)生的學(xué)習方式方面,目前,出現了許多新的學(xué)習方式,歸納起來(lái),主要包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,均強調學(xué)生是學(xué)習的主體,提倡學(xué)生參與學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)目標,倡導學(xué)生在學(xué)習中積極思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習。在具體的學(xué)習過(guò)程中,自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習并不是三種獨立的學(xué)習方式,三者之間是不能截然分開(kāi)的,只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合,才能實(shí)現由傳統的學(xué)習方式向新的'學(xué)習方式的轉變。
三、注重自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)水平
新的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為一名一線(xiàn)教師,應該不斷地加強學(xué)習,提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我將努力從以下幾方面入手:
1、要關(guān)注專(zhuān)業(yè)化理論發(fā)展,了解學(xué)科課程要求
作為一線(xiàn)教師,首先要熟悉所教學(xué)科的主要內容,對學(xué)科內容知識的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統的認識,能從總體上把握教材,駕馭教材,要認真研究《新課程標準》的要求等,因此在以后的教學(xué)中我要著(zhù)重加強了教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認真講課,去研究習題,增強了教學(xué)的針對性和時(shí)效性。
2、要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力
3、要終身學(xué)習與發(fā)展
要向課本學(xué)習,向專(zhuān)家學(xué)習,多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍,養成好讀書(shū),讀好書(shū)的習慣。
要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習。要向自己學(xué)習,從自己的教學(xué)中學(xué)習,即自我反思。使教學(xué)設計更加合理化。在今后教學(xué)中,要堅持寫(xiě)教后記,每節課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處,或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn),一段時(shí)間后,再把這些內容加以整理和總結,從而為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。要向學(xué)生學(xué)習,在與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(cháng)”。
歌德有句名言說(shuō):“人生至關(guān)重要的事是有遠大的目標和達到這個(gè)目標的雄心壯志”。暑期培訓的結束,只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線(xiàn)上,我將繼續堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標”的教學(xué)理念,“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)準則,認真貫徹落實(shí)新課程精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創(chuàng )新塑造數學(xué)人生。從數學(xué)學(xué)科的角度,為學(xué)生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養,為學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣以及數學(xué)素養的養成,為學(xué)生的后續學(xué)習等各方面打下堅實(shí)的基礎。
一、提高我的思想認識:
二、更新和轉變了我的觀(guān)念:
三、提高了我的現代教育教學(xué)技能:
四、增長(cháng)了我的知識:
五、改變了我的教學(xué)方式:
總之,通過(guò)這次遠程培訓,我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升,讓感受到遠程培訓給我帶來(lái)陽(yáng)光、空氣、雨露,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。這次培訓活動(dòng),我認真結合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好的提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。
初中數學(xué)培訓總結9
校本研修是提高效果,實(shí)施輕負高效,培養學(xué)生能力,體現課改精神的有效途徑。為此,為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數學(xué)教學(xué)中的有效應用”這一校本研修主題,經(jīng)過(guò)理論學(xué)習,課堂模式教學(xué),教學(xué)效果分析等系列研修,使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀(guān),學(xué)生的學(xué)習能力有了相應的提高。主要工作如下:
一、集體備課是校本研修的主陣地。
自己作為數學(xué)組的教研組長(cháng),職務(wù)不高,但責任重大,自己對待工作的態(tài)度直接影響到我校的數學(xué)成績(jì)和學(xué)生的命運,對于自己組的備課研修活動(dòng),自己從不請假、曠會(huì ),堅持以身作則,潛移默化去影響本組的成員,自己的態(tài)度總是積極向上的,成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的,每一次校本研修活動(dòng),我都會(huì )提前安排一位教師作中心發(fā)言人,談?wù)勛约簩σ恍┲攸c(diǎn)章節的整體安排設計,然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間,讓每位教師都來(lái)談在教授這節課時(shí)是如何處理的,根據自己的課堂情況學(xué)生反饋情況,說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處,有待改進(jìn)的地方,老師們都很坦誠,開(kāi)誠布公,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,各抒己見(jiàn),闡述著(zhù)以往自己做的好的和不足的地方,在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中,每個(gè)人都對本部分的知識有了進(jìn)一步的認識,再引領(lǐng)大家去研讀課程標準,認真領(lǐng)會(huì )課程標準的內涵,在新課程標準的引領(lǐng)下,自己再思考本節課的導入、重難點(diǎn)的突破,理論與實(shí)際如何巧妙的結合,如何在課堂中用更好的方法去調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生由被迫的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng),積極的獲取知識,提高能力。短暫的思考后,每位教師就可以自由的發(fā)言,自由的爭論,和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節如何設計可能會(huì )收到什么樣的效果,怎樣設計效果可能會(huì )更好,我們往往會(huì )為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤,但表面上的爭吵卻讓我們的內心走的更近了,每個(gè)人都是心里坦蕩蕩,毫無(wú)保留的奉獻著(zhù)自己的智慧,收獲著(zhù)高尚的品德,我們的工作也得到了領(lǐng)導和同志們的高度評價(jià)。
二、嘗試和落實(shí)
1、提高學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習的一個(gè)支柱。使用情景引入法,喚醒學(xué)生對認知的欲望。充分調動(dòng)一切手段,既使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣,又在興趣中學(xué)到知識。
2、加強雙基落實(shí)。數學(xué)學(xué)習的目標之一就是落實(shí)雙基,也是新教材中要體現的目標之一,我們采用了小組競賽的方法,比正確、比速度,也采用個(gè)人搶答,同學(xué)判斷正誤,也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽,也有傳統的練習方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,而計算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基,改變學(xué)習方法,啟迪思維,開(kāi)闊視野。
3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現。如圖表、形數結合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑,因此,我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún),動(dòng)手收集材料,向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內交流結論。并在老師指導下得出一定的規律,使學(xué)生對這些知識能更深一步掌握。
4、課后反思。備課是上好課的前提,課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn),提高效率,為新教材的鋪開(kāi)作一些準備。
三、開(kāi)展磨課
我們教研組在校磨課比賽中認真對待,磨課手、上課手、觀(guān)課手、評課手都積極工作,認真研討,
1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮
老師在試教的過(guò)程中,常常發(fā)現相同的提問(wèn),不同的班級學(xué)生給出的.回答會(huì )有不一樣的深度和廣度,由此意識到:能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的,而是學(xué)生練出來(lái)的。
新課標十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。因此在磨課中,我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習方式。在有了可比性、選擇性的情況下,更能充分尊重學(xué)生學(xué)習的自主性,最大限度地把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、教師積極性得到提高
磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思,再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐、思考、改進(jìn),可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際,幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習方法,可以深入地思考教學(xué)中出現的某個(gè)問(wèn)題,找到相應的最佳解決辦法,也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課,對一篇教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。
3、教材得到合理性的使用
磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論,教師在與同組老師討論教材時(shí),大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過(guò)相互研討,最終就能作出合理判斷。
4、團隊整體性得到提高
每次研討,老師們都高度集中注意力,仔細傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn),深怕漏掉一條對自己有用的,非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解,然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著(zhù)高度的責任感和難能可貴的參與意識,大家從不同角度、不同內容、不同層面,談自己的個(gè)人意見(jiàn),并提出了很獨到的見(jiàn)解,拋棄了以前評課過(guò)程中只講好話(huà),少講壞話(huà)的不良習慣,大家講出自己的真心話(huà),目的只有一個(gè):為了共同提高。教學(xué)還能相長(cháng),更何況我們老師之間的真誠互助?
在這一學(xué)期中,備課組所有成員付出很多心血,但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì ),相信其他學(xué)校會(huì )有更多、更好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習。在資源共享的旗幟下,希望有更多這樣大家交流的機會(huì ),讓我們的工作更上一個(gè)臺階。
初中數學(xué)培訓總結10
通過(guò)培訓的學(xué)習與交流,并在名師的指導下,讓我學(xué)習到了不少的教學(xué)方法,尤其是自己對課改有了深刻的認識,也大大提高了自己對本學(xué)科的理論素養,F將這次培訓體會(huì )總結如下:
一、參加培訓的認識更深刻
有機會(huì )來(lái)參加這次培訓,有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己,我感到很快樂(lè ),也感到的是責任、是壓力!回顧這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習,還有我回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。這次的培訓學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、讓我的視野更開(kāi)闊
觀(guān)看學(xué)習視頻使我領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和名師的'風(fēng)采,專(zhuān)家和名師的課程深入淺出,鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,引起深層次的反思。
看到同行們他們發(fā)表文章和評論,我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn),我感覺(jué)到前所未有的壓力,認識到加強學(xué)習的重要性與緊迫性。遠程研修的過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與,學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平
網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習和聽(tīng)取同行們優(yōu)秀的示范課使我從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式,更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開(kāi)朗,教學(xué)思路靈活了,對自己的課堂教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能為了圖熱鬧,活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分尊重學(xué)生;在課堂上,教師只起一個(gè)引導的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,要尊重學(xué)生的主體地位;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走等。在以后的教學(xué)工作中,我也會(huì )以高質(zhì)量的課堂要求自己,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞!,新課標的指導下,教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、認真備課、上課,合理設計學(xué)案、教案,精心設計練習題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法,努力減輕學(xué)生負擔,盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí),那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng),就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
一份耕耘,一分收獲。在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰。
初中數學(xué)培訓總結11
短短90學(xué)時(shí)的數學(xué)培訓給我留下了深刻的印象。此次培訓分為理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)階段,回味這兩次的學(xué)習生活,雖然緊張而忙碌,但也因收獲而豐潤。
一、理論學(xué)習感悟:
作為一名普通的數學(xué)老師,我們最渴求知道的還是“如何上好一節課?”要真正上好一節課確實(shí)很難,所以這方面的理論學(xué)習是我們最需要的。通過(guò)幾天的理論培訓,讓我深深體會(huì )到作為一線(xiàn)教師,只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源,才能合理、有效地使用好教材;每天聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的精彩講演,他們的每一句話(huà)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn),都值得我推敲,我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),我心里也有酸酸的感覺(jué),他們厚實(shí)的文化底蘊,執著(zhù)的教育追求,嚴謹的治學(xué)態(tài)度,讓我感到汗顏;仡欁约旱慕虒W(xué),才發(fā)現自己實(shí)踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結,通過(guò)這次學(xué)習,我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多。這幾天的理論學(xué)習讓我親身體驗到了專(zhuān)家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力,他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以及淵博的學(xué)識,讓我明白了什么才是充滿(mǎn)魅力的課堂。
二、實(shí)踐活動(dòng)感悟:
剛剛結束的一星期的實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略了3位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,不同的理念,不同的設計思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功,同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話(huà)題,在我看來(lái),不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現同樣的精彩。通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。教師沒(méi)有利用課本上的例題,而是從學(xué)生生活的情景海貝貝沖浪誰(shuí)最棒作為切入點(diǎn),用以吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。在本課中教師通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習中邊學(xué)邊練,加深了對所學(xué)知識的理解與運用。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺(jué)地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的.時(shí)間里,讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的數學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊,內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓,讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升,對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足,尋找著(zhù)自己應該努力的方向,相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。雖然培訓已結束,但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
初中數學(xué)培訓總結12
傳統數學(xué)復習課上"老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師出題學(xué)生練"的做法,阻礙了學(xué)
生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。這樣既提高了復習效果,又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過(guò)這次培訓,我學(xué)到了很多。我認為:復習課不是舊知識的簡(jiǎn)單再現和機械重復,數學(xué)復習課也是如此,是一個(gè)梳理知識的學(xué)習過(guò)程,是將書(shū)本由“厚”變“薄”的過(guò)程,即將看似凌亂無(wú)章、頭緒紛呈的知識條理化,概括為體現本質(zhì)的、帶有規律性結論。常言說(shuō)的提綱攜領(lǐng),就是抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復習之初,將孤立、分散的知識串成線(xiàn),連成片,結成網(wǎng),分門(mén)別類(lèi),在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學(xué)生,讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習方向,然后放手讓他們自己去整理知識點(diǎn)。這樣學(xué)生根據學(xué)習目的,可以按照自己的想法,將知識點(diǎn)分類(lèi)、匯總,并且探尋知識之間的內在聯(lián)系,進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結整理的過(guò)程中,不僅加深了對知識的理解,也培養了他們的總結歸納能力。所以,復習課要做到以下幾點(diǎn):
一、知識總結,培養概括歸納能力。
由于數學(xué)大量使用形式化的數學(xué)語(yǔ)言,容易使學(xué)生造成表面上的形式理解,造成具體與抽象的'脫節、感性與理性的脫節。因此,在數學(xué)的教與學(xué)中,逐步通過(guò)從具體到抽象的概括,透過(guò)表面形式不同的問(wèn)題,去偽存真,抓住問(wèn)題的本質(zhì),概括出解決問(wèn)題的規律和方法,真正掌握數學(xué)知識,不只是掌握形式化的數學(xué)結論,而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以,數學(xué)概括能力是學(xué)習數學(xué)所必需的能力,必須重視數學(xué)概括能力的培養。
二、質(zhì)疑釋疑,培養解決問(wèn)題能力。
新課程理念強調,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。課堂上如果采用以往“老師提問(wèn)學(xué)生回答”的模式,老師事先準備好的問(wèn)題,限制了學(xué)生的思維,也不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應該把課堂讓給學(xué)生,使學(xué)生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息,讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。學(xué)生心里有問(wèn)題,說(shuō)明他對這部分知識學(xué)習的比較透徹;能提出問(wèn)題,需要動(dòng)腦筋來(lái)組織語(yǔ)言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來(lái)提問(wèn)題,要知道“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。然后,由提出問(wèn)題的同學(xué)指名同學(xué)回答,回答問(wèn)題的學(xué)生肯定會(huì )想:我怎么能被同學(xué)的問(wèn)題難倒呢?那不是太沒(méi)面子了嗎?所以他也會(huì )在腦中迅速搜集相關(guān)知識來(lái)解答。最后評價(jià)的權力再交給提問(wèn)者,他就需要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,而且可以檢查自己提的問(wèn)題對不對,有沒(méi)有不完善的地方,更何況作出正確的判斷,也需要動(dòng)一番腦筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對問(wèn)題或回答來(lái)發(fā)表自己的看法。
三、鞏固練習,培養實(shí)踐創(chuàng )新能力。
組織有效的練習,是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外,也可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與,對學(xué)習結果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學(xué)生的頭腦里不是一張白紙,他們都有了一定的知識經(jīng)驗、學(xué)習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源,把練習檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。練習開(kāi)始時(shí),老師是根據教學(xué)目標讓每個(gè)同學(xué)都出一份題,同學(xué)交換來(lái)做。這時(shí)涌現出一批愛(ài)動(dòng)腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué),他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個(gè)別同學(xué)能力較差或責任心不強,出的題質(zhì)量較差,達不到練習提高的效果。為了培優(yōu)轉差,這時(shí)老師將學(xué)生分組,各種學(xué)生合理分配到每個(gè)組,并實(shí)行組長(cháng)負責制:組長(cháng)與組員協(xié)商制定內容、分工等,完成任務(wù)后交給老師審定,然后小組間交換進(jìn)行考試,再由出題組評卷。這樣做,學(xué)生的興趣空前高漲,在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中,培養了實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
總之,在復習過(guò)程中,教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,要改變傳統的“教師講解學(xué)生聽(tīng),教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,自主建構知識網(wǎng)絡(luò ),主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、判斷對錯、尋找規律,能給予學(xué)生充分獨立思考、展示個(gè)性的機會(huì ),讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
學(xué)習體會(huì )
魏學(xué)業(yè)
通過(guò)學(xué)習,對于復習課的上法大體有以下步驟:
1、教師分析(主要出錯題目,共性問(wèn)題);
2、學(xué)生自我改進(jìn);
3、小組合作進(jìn)一步改錯;
4、講評(可先有學(xué)生講評思路、方法,再有教師補充);
5、教師總結;
6、解決學(xué)生剩余的疑問(wèn);
7、學(xué)生整理。
自己的點(diǎn)滴看法:
1、其中變式訓練要處理得當,難易適中。處理問(wèn)題時(shí)要引導到位,讓學(xué)生理清思路。
2、需要處理的習題較多時(shí)我們(或者由學(xué)生)可以先把需要的題目或過(guò)程抄寫(xiě)在黑板上,以節省時(shí)間。
3、抓住一類(lèi)題目必須吃透,否則我們所做的將意義不大。講題有二不講:太簡(jiǎn)單的不用講;講了學(xué)生仍然不會(huì )的不講。因為效果是看學(xué)生掌握了多少,而不是看我們講了多少。
初中數學(xué)培訓總結13
20xx年9月7日至25日,我有幸參加了由保定學(xué)院承擔的河北省省初中數學(xué)骨干教師培訓。這次培訓對于自己收益很大,培訓時(shí)間安排合理緊湊,老師們講課精彩,教學(xué)內容豐富多彩。這次培訓給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì ),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。通過(guò)這次培訓,收獲很多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),F總結如下:
一、更新了教育教學(xué)觀(guān)念,以新觀(guān)念指導教學(xué)
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸” 問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導、新課標研制組組長(cháng)王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數學(xué)》的專(zhuān)題報告。他細致的分析了新課改的一些重大變化,如有原來(lái)常提的雙基改為了四基,兩種能力也增為四種能力,這些都對一線(xiàn)教師產(chǎn)生了深深的觸動(dòng),并對一線(xiàn)教師提出了新的要求。如何在教學(xué)中落實(shí)成為新時(shí)期一線(xiàn)數學(xué)教師所面臨的問(wèn)題,同時(shí)也提出了初中數學(xué)教學(xué)不要僅僅局限于數學(xué)課堂,要提高各方面知識和能力。
二、更新了教育教學(xué)知識,結合新知識服務(wù)教學(xué)
教師要知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數學(xué)老師,他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為數學(xué)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
人民教育出版社中學(xué)數學(xué)室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進(jìn)課堂教學(xué)》的專(zhuān)題報告,對初中數學(xué)的教學(xué)目標,課堂設計進(jìn)行了深入的闡釋?zhuān)岢鲞@是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。保定市數學(xué)教研員徐建樂(lè )老師《進(jìn)一步理解新課程下的教與學(xué)》,保定市新市區數學(xué)教研員王衛國老師《數學(xué)復習課設計的實(shí)踐與思考》等專(zhuān)題報告都從具體教學(xué)設計、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的方面對初中學(xué)學(xué)教學(xué)從不同方面進(jìn)行了細致分析和講解。同時(shí)強調現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長(cháng)為學(xué)生喜歡的教師。
總之,教育是一門(mén)藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
三、觀(guān)摩了名師教育教學(xué),合理吸收利用于教學(xué)
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理論聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀,而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
保定三中章魏老師的《把握數學(xué)本質(zhì),打造有效數學(xué)課堂》,他通過(guò)多達42個(gè)實(shí)際課例講授了提高數學(xué)素質(zhì)是實(shí)現有效課堂的前提及教師應具備的數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識等內容,通過(guò)多達幾十個(gè)實(shí)例具體講解課堂的各環(huán)節設計。讓學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題能力的培養,作為教師首先就要對教材細琢磨,換個(gè)角度多想想,發(fā)現提出問(wèn)題,才符合新形勢下對我們一線(xiàn)教師的要求!
觀(guān)摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學(xué),大家積極開(kāi)展研討,研討中沒(méi)有虛假的'恭維,只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露;沒(méi)有形式上的大話(huà)、套話(huà),只有深入思考后的針?shù)h相對,F場(chǎng)研討,成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺,感覺(jué)收獲頗豐。
四、理解了教師成長(cháng),加速成長(cháng)要引領(lǐng)教學(xué)
教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言,教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路,成為名師,成為教育家。
如保定學(xué)院韓素蘭教授的《求解中學(xué)教師科研難題》的報告中關(guān)于中學(xué)教師研究解疑的講解條理清晰,研究及書(shū)寫(xiě)論文步驟詳細,并且每點(diǎn)都聯(lián)系了大量實(shí)際案例,實(shí)際操作性強,聽(tīng)起來(lái)很清楚明白,頓時(shí)覺(jué)得課題寫(xiě)論文也并不是一件難事。保定學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)朱紅素教授《適者生存,強者精彩---骨干教師成長(cháng)為名師的歷程》從名師的界定、特征解讀、條件闡述、成長(cháng)路徑等四個(gè)方面進(jìn)行了講解。提出作為名師要具備或盡快培養較強的個(gè)人能力:精于教學(xué)、長(cháng)于教研、善于寫(xiě)作。 保定學(xué)院數學(xué)系主任周和月教授《幾何畫(huà)板與中學(xué)數學(xué)教學(xué)》學(xué)到了利用幾何畫(huà)板達到更好的教學(xué)要求實(shí)現教學(xué)目標。
五、結識了全省教學(xué)名師,促進(jìn)兄弟學(xué)校聯(lián)系教學(xué)
此次培訓是一個(gè)很好的平臺,參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì ),平時(shí)大家一起學(xué)習共同交流。認識,在交流中提升;情感,在交流中深化。同時(shí),通過(guò)此次機會(huì ),建立友誼的紐帶亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的qq群,成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。
六、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)
集中培訓后,我主動(dòng)將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的數學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在教研組活動(dòng)中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導互動(dòng)和交流,促進(jìn)了大家的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(cháng)。
參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。培訓時(shí)積極認真,回到學(xué)校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。我相信,通過(guò)這次培訓,我在初中數學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠!
初中數學(xué)培訓總結14
學(xué)好數學(xué),并不是一兩天的事情。我認為,最關(guān)鍵的是要培養起你對它的興趣。因為熱管如果你討厭它,不感興趣,甚至頭疼、害怕,那你很難在數學(xué)上努力了。像這樣,對數學(xué)沒(méi)興趣、不努力,就很難學(xué)好它了。
當然,光有興趣還不夠。還得努力去學(xué)好它。最起碼得背熟書(shū)上已學(xué)過(guò)的概念、公式,有時(shí)間最好預習一下新課,使第二天上新課掌握得更快、更多、更好。上課簡(jiǎn)單記些筆記,把要點(diǎn)記下來(lái),晚上回家多復習,總結一下,溫故知新。對不理解的題目,要問(wèn)老師,問(wèn)懂為止。當有比老師更簡(jiǎn)單的解題方法,可以提出,和老師、同學(xué)一起討論。不要擔心自己可能會(huì )錯而不敢提出,有問(wèn)題提出,是個(gè)鍛煉的好機會(huì )。老師是啟發(fā)我們的人,并不是“拐杖”,關(guān)鍵得靠自己努力、多動(dòng)腦?梢云綍r(shí)多做一些課外較靈活的題。有時(shí)一道難題怎么也做不出來(lái),想了幾天做出來(lái)了,就會(huì )有一種成功的喜悅。
仔細、認真也不可缺少。解答每一題都要認真仔細,思想集中。一張數學(xué)試卷,大部分題都需計算。計算就要仔細,有些題有陷阱,必須得仔細。卷子做完了得仔細檢查。做題時(shí)得根據最后問(wèn)題找出關(guān)鍵條件,認真理解。一般來(lái)說(shuō),每句話(huà)、每個(gè)條件都有作用,應好好利用來(lái)解答題目。
第一部分:什么樣的人數學(xué)容易學(xué)好
一、智力背景廣闊的人
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“必須識記的材料越復雜,必須保持在記憶里的概括、結論、規則越多,學(xué)習過(guò)程的‘智力背景’就應當越廣闊!睋Q句話(huà)說(shuō),學(xué)生要能牢固地識記、理解并靈活運用公式、規則、結論等,他就必須閱讀和思考過(guò)許多并不需要識記的材料。
調查過(guò)程中我們發(fā)現,數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的大學(xué)生往往擁有廣闊的智力背景,喜歡閱讀一些文學(xué)名著(zhù)、傳記歷史,也喜歡閱讀一些數學(xué)方面的書(shū),比如《速算秘訣》《中學(xué)生數理化》以及圖書(shū)館、書(shū)店里的趣味智力書(shū)籍。此外推薦和數學(xué)相關(guān)的書(shū)目:《好玩的數學(xué)系列》《訓練思考能力的數學(xué)書(shū)》《故事中的數學(xué)》。
除建立廣闊智力背景外,閱讀對提高審題能力和學(xué)習興趣也大有幫助。
二、喜歡“偷懶”的人
你相信嗎?喜歡“偷懶”的人數學(xué)往往學(xué)得好,他們的個(gè)性特征也往往是崇尚簡(jiǎn)單。為什么?因為這一類(lèi)人遇事都會(huì )這樣想:“有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法?”經(jīng)常這樣思考,就會(huì )逐漸具備一眼抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節,一眼就看到最便捷的解題辦法的能力。
三、生活經(jīng)驗豐富的人
學(xué)好數學(xué)需要過(guò)的一關(guān)是情景理解。數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科,沒(méi)有生活經(jīng)驗,往往難以將數學(xué)知識轉化為解題方法。調查過(guò)程中我們發(fā)現,數學(xué)學(xué)習好的人有以下生活經(jīng)驗:
1、經(jīng)常跟長(cháng)輩一起體驗、甚至幫助長(cháng)輩處理一些家務(wù)事,比如賣(mài)東西、買(mǎi)東西、逢年過(guò)節算賬目等等。
2、有實(shí)踐的興趣。休閑時(shí)間,很多人都會(huì )去打球、逛街,而我們調查的這部分大學(xué)生更愿意去做一些有實(shí)踐意義的事情。有一位大學(xué)生就提到,自己上初中的時(shí)候,曾和一個(gè)好友一起用自行車(chē)和卷尺丈量過(guò)新校區的面積。
第二部分:怎樣學(xué)數學(xué)
一、恰當的學(xué)習方法和學(xué)習習慣
數學(xué)是多功能學(xué)科,邏輯性、系統性都很強。學(xué)習掌握數學(xué)知識,應該有比較科學(xué)的學(xué)習方法。方法得當,可以“功夫不負有心人”事半功倍;方法不對,就會(huì )“費力不討好”,事倍功半。學(xué)習有效果,就會(huì )越學(xué)越有興趣;學(xué)習成績(jì)總是提不高,就會(huì )慢慢喪失學(xué)習信心。是否掌握較為科學(xué)的學(xué)習方法,是學(xué)習成敗的關(guān)鍵。根據整理的優(yōu)秀大學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗精髓,我們認為,較為科學(xué)的學(xué)習方法和習慣,主要體現為下述五個(gè)基本環(huán)節。
1、做好課前預習,掌握聽(tīng)課主動(dòng)權。凡事預則立,不預則廢。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講,做好課堂筆記。聽(tīng)課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準備的好壞,直接影響聽(tīng)課的效果。
3、及時(shí)復習,把知識轉化為技能。復習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。復習要有計劃,既要及時(shí)復習當天功課,又要及時(shí)進(jìn)行階段復習。
4、認真完成作業(yè),形成技能技巧,提高分析解決問(wèn)題的能力。教育權威楊樂(lè )院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數學(xué)的問(wèn)題時(shí),就是很簡(jiǎn)短的三句話(huà):一是在理解的基礎上多實(shí)踐,二是在理解的基礎上多積累,三是循序漸進(jìn)。這里所說(shuō)的實(shí)踐,就是做題,就是完成作業(yè)。
5、及時(shí)進(jìn)行小結,把所學(xué)知識條理化、系統化。學(xué)完一個(gè)課題或是一個(gè)章節,就要及時(shí)進(jìn)行小結。每一環(huán)節的落實(shí)程度如何,都直接關(guān)系到下一環(huán)節的進(jìn)展和效果。一定要先預習后聽(tīng)講,先復習后作業(yè),經(jīng)常進(jìn)行階段小結。
每天放學(xué)回家,應該先復習當天功課,次完成當天作業(yè),后預習第二天功課。這三件事,一件也不能少,否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽(tīng)課效果。
在平時(shí)的學(xué)習中,老師都要求學(xué)生備用一個(gè)錯題本,便于學(xué)生課下復習使用,但平時(shí)教師僅僅強調學(xué)生課下復習瀏覽自己的錯題本,卻很少要求看別人的錯題本。其實(shí),經(jīng)常借閱同學(xué)們的錯題本很有必要。借閱時(shí)注意:
第一借閱比自己水平高的同學(xué)的錯題本,這樣便于豐富、拓寬自己的知識領(lǐng)域。第二,看比自己水平較低的同學(xué)的錯題本,便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。借閱同時(shí),要做好自己的讀書(shū)筆記,便于自己平時(shí)參閱。在開(kāi)始階段至少一周要有兩次重現閱讀,過(guò)兩周后可一周,這樣循序漸進(jìn)。此方法可運用于其他各個(gè)學(xué)科。
二、良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣
學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力,能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。影響學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣是多方面的,本次調查中提到的有:老師和家長(cháng)鼓勵性的話(huà)語(yǔ),通過(guò)一些小技巧從小培養數學(xué)學(xué)習興趣,如數學(xué)順口溜、趣味數學(xué)問(wèn)題、數學(xué)講故事。自己用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題后或取得成績(jì)后,獲得的成就感和榮譽(yù)感,如計算出了書(shū)本的面積、輪胎的周長(cháng)、獲得競賽獎項。
華羅庚說(shuō):“有了興趣就會(huì )樂(lè )此不疲,好之不倦,因之也就會(huì )擠時(shí)間來(lái)學(xué)習了!
三、堅強的意志
有了正確的學(xué)習動(dòng)機,并不意味著(zhù)學(xué)生就能順利完成整個(gè)學(xué)習過(guò)程,在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,他們還會(huì )遇到許多大大小小的困難。而使學(xué)生樹(shù)立堅定的信心,勇敢地面對困難,繼而戰勝困難,獲得知識和技能,則需要堅強的意志。不少學(xué)生學(xué)習成績(jì)不佳并不是智力或其它方面有問(wèn)題,而是他們缺乏克服困難的堅強意志,遇到困難就“打退堂鼓”,所以學(xué)習成績(jì)總上不去。培養學(xué)生頑強的意志和堅強的毅力應從提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和堅韌性?xún)煞矫嬷?zhù)手。自覺(jué)性是指學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的目的和意義有深刻的認識,從而能自覺(jué)地進(jìn)行刻苦學(xué)習。當學(xué)生認識到當前學(xué)習與祖國未來(lái)和自己的未來(lái)的關(guān)系,明確自己所擔負的責任時(shí),才能排除外界干擾與誘惑,使學(xué)習成為自覺(jué)的行動(dòng)。學(xué)習目的越明確,對學(xué)習意義認識越清楚,學(xué)習的自覺(jué)性也就越強。堅韌性是指在完成學(xué)習任務(wù)時(shí),堅持不懈地克服困難的品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習的'過(guò)程中,總會(huì )遇到一些困難,而滿(mǎn)懷信心地迎接困難,奮力拼搏戰勝困難,就是意志的堅韌性的表現。這是一種十分可貴的品質(zhì)。有了這種品質(zhì),在學(xué)習遇到困難或挫折時(shí),才不會(huì )灰心喪氣;在取得好成績(jì)時(shí),也不會(huì )驕傲自滿(mǎn),而是善于總結經(jīng)驗教訓,探索學(xué)習的規律和方法,奮勇前進(jìn)。這種意志的品質(zhì),對培養創(chuàng )造型人才是非常必要的。
四、自信心與勤奮
自信心與勤奮也是對數學(xué)學(xué)習有著(zhù)重要影響的兩種非智力因素。樹(shù)立自信心,相信自己通過(guò)努力能夠學(xué)好數學(xué),這對于后進(jìn)學(xué)生更為重要。因為如果學(xué)生對學(xué)習喪失了信心,那么它就失去了戰勝困難的精神力量。數學(xué)知識、技能的獲得,數學(xué)能力的提高,離不開(kāi)學(xué)生的勤奮與努力。所以培養學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研精神是非常重要的。數學(xué)家張廣厚說(shuō):“在學(xué)習數學(xué)的道路上沒(méi)有任何捷徑可走,更不能投機取巧,只有勤奮地學(xué)習,持之以恒,才會(huì )得到優(yōu)秀的成績(jì)!笨梢(jiàn)勤奮能彌補學(xué)生某些智力的不足,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展。
五、積極向上的心態(tài)
情感是人類(lèi)對客觀(guān)事物的一種態(tài)度與心理體驗。在我們的研究中發(fā)現,凡是數學(xué)成績(jì)始終保持良好的大學(xué)生,在小學(xué)和中學(xué)時(shí)代,都經(jīng)常與老師進(jìn)行感情交流,建立良好的師生關(guān)系,并且能和同學(xué)不斷的交流學(xué)習中遇到的問(wèn)題,不斷切磋,分享經(jīng)驗,共同進(jìn)步。
這里我舉一個(gè)例子:李銘數學(xué)成績(jì)相對較好,同學(xué)們有數學(xué)問(wèn)題請教他的時(shí)候,他總是耐心幫助幫助同學(xué),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,他不但幫助了同學(xué),而且自己對數學(xué)知識的理解也更深刻了!澳阌幸粋(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換一下,仍是一個(gè)蘋(píng)果;我有一種思想,你有一種思想,交換一下,將成為兩種思想!倍钽懙耐,自認為自己的學(xué)習非常好,怕別人學(xué)習到自己的某方面知識和能力,記筆記都要用手擋著(zhù),怕被別人看到,所以他的知識只能是自己的和老師傳遞到他這里的,很快就落后了李銘很多。
通過(guò)上面的分析我們發(fā)現,數學(xué)學(xué)習好,其實(shí)并不難。這與孩子成長(cháng)的家庭、社會(huì )、學(xué)校有著(zhù)密不可分的關(guān)系。建議家長(cháng)多給孩子看一些有益的書(shū)籍和視頻,多讓孩子參加一些有益的活動(dòng),給孩子提供一個(gè)良好
初中數學(xué)培訓總結15
五月10號到幸福中學(xué)參加了一天的培訓活動(dòng),雖然時(shí)間不長(cháng),但各位參訓老師踴躍發(fā)言,是我從中受益匪淺。
首先韓翠華老師的試卷講評課,從成績(jì)分析、錯題情況分析到集中講解,可見(jiàn)老師工作制細致和深入。韓老師課堂設計細膩,變式選題典型,及時(shí)讓學(xué)生自己去反思,使學(xué)生自己獲得問(wèn)題解決的方法。通過(guò)典型問(wèn)題復習相關(guān)知識點(diǎn),并且注重對知識點(diǎn)的整理和歸納。做到了重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,不同問(wèn)題分類(lèi)講解,同類(lèi)知識進(jìn)行串解。并且注重對數學(xué)思想和數學(xué)方法的歸納。
實(shí)驗中學(xué)的韓冰老師所講的`閱讀理解專(zhuān)題,設計新穎,通過(guò)問(wèn)題學(xué)習問(wèn)題總結知識歸納,從而達到了以點(diǎn)代面,舉一反三。在教學(xué)過(guò)程中,韓老師注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性,注重讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),善于總結和歸納規律,并運用規律。
綜上所述,通過(guò)這次培訓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,特別對九年級的復習確定了方向,同時(shí)反思了以往工作中的不足。
怎樣上好試卷評課試卷講評課的步驟為:
。1)教師對試卷進(jìn)行分析,找出出錯較多的題目。
。2)學(xué)生自我改錯。
。3)訂正答案后學(xué)生自己改錯。
。4)對重點(diǎn)題進(jìn)行講評。
。5)教師對方法進(jìn)行總結,這一步較關(guān)鍵。
。6)學(xué)生提出疑問(wèn)。
。7)學(xué)生總結整理知識和方法。
今后的教學(xué)方向
。1)教學(xué)降低難度,瞄準知識點(diǎn)。
。2)溫故知新,溫故放在第一位。做解答題時(shí)老師要提前做一遍。
。3)當堂達標測試占用時(shí)間多,變?yōu)檫^(guò)程性達標。變壓力為動(dòng)力,加強學(xué)習
通過(guò)這次培訓,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
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