家長(cháng)的期望評語(yǔ)
家長(cháng)在對孩子有所期望之時(shí),不妨先評估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征，來(lái)符合孩子的自身情況;下面是有家長(cháng)的期望，歡迎參閱。
家長(cháng)的期望
我們曾經(jīng)有過(guò)很多教育的失敗是因為教育的不一致，父母們抱怨教師，教師抱怨家長(cháng)，家庭教育與學(xué)校教育脫節，學(xué)校與家度相互做了很多“無(wú)用功”，究竟誰(shuí)該承擔更多的責任?這里，我們搜集了一些教師對家長(cháng)的建議和期望：
一、了解學(xué)校里孩子的“真面目”也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形像，這也是家長(cháng)與教師溝通時(shí)的困難所在。家長(cháng)不相信教師的話(huà)，教師不信任家長(cháng)的話(huà)，而每一方都自認為了解孩子。教師希望家長(cháng)可以理智接受孩子在學(xué)校的表現，并從家庭的角度予以幫助，不能盲目地偏袒，也不能隨意地否定。
二、不要在孩子面前攻擊教師很多父母都有不滿(mǎn)意教師行為的時(shí)候，他們會(huì )在孩子面前談?wù)摻處�，甚至對教師有攻擊性言辭，如果孩子受父母的影響，就會(huì )抑制教師的教育。教師自身也許是不完美的，我們可以向教師建議或商討，但卻不可以去損毀教師的形像。
三、過(guò)問(wèn)孩子的功課。檢查孩子的功課或過(guò)問(wèn)孩子的功課是一個(gè)家長(cháng)和孩子了解溝通的好機會(huì )，教師希望家長(cháng)可以通過(guò)過(guò)問(wèn)孩子的功課來(lái)了解孩子在校的學(xué)習情況，不致于看到分數就生氣，分數雖不是唯一的標準，但它一定程度上反應了孩子對知識的掌握情況。很多家長(cháng)“痛恨”教師留的的“簽字”功課，教師卻說(shuō)：為什么家長(cháng)不把“簽字”看成一次機會(huì )，一段可以和位于共處的時(shí)間?難道作為父母不應留給孩子一點(diǎn)時(shí)間嗎?
四、管教孩子是父母的責任很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的位于生活在奇宿學(xué)校，有的父母忙到無(wú)法顧及家庭，有的家庭破裂沒(méi)人管教孩子，這使教師無(wú)法找到可以討論孩子問(wèn)題的對像，使得教育失掉了家庭配合這一環(huán)。教師極其頭痛這樣的孩于，因為他們什往也是問(wèn)題兒童，希望家長(cháng)不要忘記管教孩于是為人父母的重要責任，不可以推給別人，更不可放任。
五、正確評價(jià)孩子孩子是一個(gè)復雜的個(gè)體，完整而全面地評價(jià)孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，教師和家長(cháng)往往因為彼此和孩子的.接觸面不同而對孩、有不同的認識，這并不是一件矛盾的事，反而更有利于認識一、個(gè)孩子、教師要公正、寬容而開(kāi)放地接納父母的評價(jià)，也請父母和老帥。一起去認識孩子，正確評價(jià)孩子。
六、做孩子的支持者學(xué)校里有很多活動(dòng)，但有時(shí)候并不能吸引孩子，其中的一個(gè)原因就是家長(cháng)的不支持，家長(cháng)們總是將自己的意志和判斷強加給孩了，列舉活動(dòng)的種種弊端，阻止孩子參加。教師提醒父母們：要給孩子以選擇的權利，要尊重孩子的選擇，要支持孩子參加活動(dòng)，這同樣是一次教育的機會(huì )。
七、耐心對待孩子的落后正如落后不是一天形成，要想改變也需要時(shí)間。父母們切不可粗暴對待，或聽(tīng)之任之。越是這樣的孩子越需要父母的關(guān)愛(ài)和幫助，教師希望父母能多一、些時(shí)間來(lái)陪伴。幫助這樣的孩子。
八、談?wù)剬W(xué)校里的故事很多教師在與家長(cháng)溝通時(shí)會(huì )發(fā)現，父母們對孩子的校園生活非常陌生，家長(cháng)們則抱怨孩子根
本不和他們談?wù)搶W(xué)校里的事，這使得父母失去了了解孩子的一一個(gè)機會(huì )。教師建議家長(cháng)應該經(jīng)常與孩子談?wù)撘恍⿲W(xué)校里的事情，討論家庭作業(yè)或其他的活動(dòng)情況，有些時(shí)間檢查孩子完成的家庭作業(yè)。
九、積極面對教師的懲罰在學(xué)校里，教師有時(shí)會(huì )懲罰學(xué)生，這是一種教育的手段，如亂畫(huà)墻壁的孩子會(huì )被留下來(lái)清理自己的“作品”，上課淘氣的孩子會(huì )被減少游戲時(shí)間補做功課。事實(shí)上，對孩子而言，受到懲罰也是一個(gè)寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。但很多父母卻責備教師或學(xué)校對孩子實(shí)施懲罰，甚至告訴孩子這種懲罰是多么不合理、不應該。教師希望家長(cháng)能夠積極面對教師的懲罰，在孩子受罰時(shí)可以與學(xué)校配合，而不是因為孩子受罰，感到自己受到打擊，被激怒。
十、主動(dòng)與教師溝通很多父母打怵見(jiàn)教師，因為每次見(jiàn)面教師都會(huì )“告狀”：原來(lái)孩子在學(xué)校有“這么多的問(wèn)題。也有的父母認為教師沒(méi)有約見(jiàn)家長(cháng)就意味著(zhù)孩子在學(xué)校沒(méi)什么問(wèn)題。而其實(shí)，每一個(gè)孩子都會(huì )有不同的問(wèn)題，尤其，當你的孩子是一個(gè)“問(wèn)題”兒童或需要幫助。有困難的學(xué)生，作為父母就應該積極與教師溝通，不要被動(dòng)地等教師來(lái)找你，教師喜歡與關(guān)心孩子的家長(cháng)合作。
十一、你要和教師談什么教師常常會(huì )碰到沉悶的家長(cháng)會(huì )面，家長(cháng)只是悶在…一邊，既不詢(xún)問(wèn)自己關(guān)心的問(wèn)題，也不提供有代價(jià)的資料，更不參與討論，使得教師束手無(wú)策。教師希望家長(cháng)面前可以列出自己想了解的有關(guān)孩子在校的某些問(wèn)題，如孩子最強和最弱的科的資料，如孩子花多久時(shí)間在功課上，他的課余活動(dòng)是什么，他最喜歡的功課是什么，等等。
十二、確定幫助孩子的具體計劃當家長(cháng)會(huì )面以后，雖然在會(huì )面中教師與家長(cháng)清楚地討論了孩子的問(wèn)題及相應對策，但事后并未收到什么顯著(zhù)成效。很重要的一個(gè)原因就是父母們并未具體地去實(shí)施這些對策，或者缺乏與教師的溝通，或者缺乏堅持性。教師希望家長(cháng)可以在家長(cháng)會(huì )面以后，針對孩子的問(wèn)題設置出幫助孩子的家庭計劃，征求教師和孩子的建議和意見(jiàn)，并盡量地實(shí)施，與學(xué)校的教育保持一致，經(jīng)常溝通。
十三、父母的溝通教師在與父親或母親溝通時(shí)，會(huì )發(fā)現迎然不同的對待孩子問(wèn)題的意見(jiàn)和管教方式，如果教師與父親取得了聯(lián)系而沒(méi)有同母親取得聯(lián)系，或與母親取得了聯(lián)系而沒(méi)有同父親取得了聯(lián)系，所收到的效果存在很大差異。還有的孩子只堅持讓父親或母親與教師會(huì )面，而不是任意一個(gè)都可以。教師希望父母在孩子的教育問(wèn)題上可以達成共識。而教師與任何一、方的會(huì )面，這一方都有責任與另一方溝通。
十四、積極的伙伴關(guān)系家長(cháng)與教師間保持一種愉快而積極的伙伴關(guān)系。當你與老師溝通時(shí)應保持理智，避免對教師發(fā)火，將責任歸罪于老師，應與老師共同尋求解決孩子問(wèn)題的方法。你應該想到班級中還有其他許多孩子，要理解老師工作的繁雜。另外，你如果認為教師做得很好，則應將自己的看法告訴他，夸獎他的付出，如果孩子有進(jìn)步，你也要真誠地表示感激。
家長(cháng)的期望和建議
有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫生，父母好比護士，醫生開(kāi)藥后，護士的護理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。家庭教育的失敗，往往導致學(xué)校教育艱難。
學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負責幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對象集中在某一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的。
八點(diǎn)建議
(1)、多給孩子一些尊重，像對待成人一樣對待你的孩子。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì )再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。多鼓勵孩子，哪怕是件很小的事。
(2)、給你的孩子有發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的權利。不要粗暴、武斷的奪取孩子的話(huà)語(yǔ)權。
(3)、請盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見(jiàn)、判斷很可能經(jīng)常是不妥當甚至是荒唐的。身為家長(cháng)當然可以不同意乃至反對，但在否決孩子意見(jiàn)的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達出你對他的理解__雖然家長(cháng)不能接受，但是家長(cháng)懂得他的想法，明白他的感受。
(4)、做一個(gè)榜樣型的家長(cháng)。
配合老師加強對孩子進(jìn)行思想教育和引導，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。用自己的良好的行為習慣做好子女的表率，和子女一起互相監督、勉勵，共同進(jìn)步。
(5)、做一個(gè)監督型的家長(cháng)。
作業(yè)督促：經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無(wú)力指導，看對錯，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過(guò)家校聯(lián)系本了解，睡覺(jué)前督促收拾好作業(yè)，早上起來(lái)督促早到校早讀。注意孩子是否有迷戀小說(shuō)漫畫(huà)，玩網(wǎng)絡(luò )游戲的情況，
(6)、做一個(gè)細心型的家長(cháng)。
學(xué)生的喜怒哀樂(lè )常常表現在臉上，行為上、家長(cháng)應從一系列的變化中探索子女在校的表現情況。以下情況屬不正�，F象，沒(méi)有作業(yè)，經(jīng)常打電話(huà)，作業(yè)普遍較少等!家長(cháng)發(fā)現后應及時(shí)了解真-相，對癥教育;并將情況通報班主任。
(7)、給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子;讀書(shū)需要心靜，做家長(cháng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學(xué)習的事情。
(8)、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話(huà)號碼如有變動(dòng)，請及時(shí)轉告，如果能常到學(xué)校查看，效果會(huì )更好。歡迎家長(cháng)來(lái)校交流。
十條建議：
一、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達到的小目標，這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。
二、刺激孩子的學(xué)習欲望，要抓住生活中的各種機會(huì )讓孩子練習。特別是做人的道理。教孩子做人處事的原則方法和技巧
1. 不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團結的話(huà)，更不能傳無(wú)根據、添枝加葉的話(huà)，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠實(shí)的人。
2. 胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。
三、幫助孩子樹(shù)立責任心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責任。教育孩子遇事多做自我批評。先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話(huà)，不然會(huì )縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你，是老師找自己的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時(shí)候嚴格要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表?yè)P是愛(ài)，批評更是一種愛(ài)。如果真的不管了，那就可怕了。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話(huà)有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話(huà)，并請家長(cháng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(cháng)。
四、學(xué)著(zhù)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝學(xué)校，感謝自己能健康的生活著(zhù)。
五、孩子面前做表率。孩子學(xué)習，你也學(xué)習，孩子不學(xué)習，你要帶動(dòng)孩子來(lái)學(xué)習。
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