指導家長(cháng)寫(xiě)評語(yǔ)
從一年級起，我就開(kāi)始嘗試讓學(xué)生寫(xiě)繪畫(huà)日記。在最初設計繪畫(huà)日記格式的時(shí)候，我就在“我的話(huà)”(學(xué)生想說(shuō)的話(huà)，也就是日記正文內容)、“我的畫(huà)”(學(xué)生為自己日記配上的插圖)這兩個(gè)版塊后面設置了“爸爸媽媽的話(huà)”這一欄目，請家長(cháng)在這里寫(xiě)幾句話(huà)。最初我是想讓家長(cháng)也參與到學(xué)生的日記創(chuàng )作中來(lái)，讓學(xué)生感受到家長(cháng)對自己寫(xiě)日記這一活動(dòng)的重視和支持，以激發(fā)他們更大的寫(xiě)作熱情。但很多家長(cháng)卻為“給孩子的日記寫(xiě)評語(yǔ)”犯了愁，有的還專(zhuān)程到學(xué)校來(lái)和我探討這個(gè)問(wèn)題。是啊，對于中、低年級學(xué)生，如何對他們的習作進(jìn)行評價(jià)呢?是不是也像過(guò)去給高年級學(xué)生的作文寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)那樣，從布局謀篇到語(yǔ)法修辭來(lái)個(gè)逐一評點(diǎn)呢?其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也一直困繞著(zhù)我。在我看來(lái)，低年級的學(xué)生還處在作文的起步階段，現在主要應該培養孩子表達的興趣，不要過(guò)多的對寫(xiě)作的形式、要求進(jìn)行限制，不要讓孩子們覺(jué)得寫(xiě)作是一種負擔，要啟發(fā)孩子們通過(guò)手中的筆寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。我手寫(xiě)我口，我口抒我心。學(xué)生就是在用這樣的'方式跟家長(cháng)、老師和身邊的人進(jìn)行交流，這是一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，家長(cháng)和老師都要表現出欣賞的態(tài)度，并且做出真誠的回應。只有這樣，學(xué)生才會(huì )愿意與家長(cháng)、老師交流，進(jìn)而在這一交流的過(guò)程中，提高交際能力和寫(xiě)話(huà)水平。
因此，我們在評價(jià)低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)作品時(shí)要求不宜太高，不要太注重章法。應該帶著(zhù)欣賞的眼光，走進(jìn)那一片美好的童心世界，努力發(fā)現孩子們筆下閃動(dòng)著(zhù)的靈光。
例如在評價(jià)《媽媽病了》和《快樂(lè )的落葉》這兩篇文章時(shí)，我嘗試從一個(gè)讀者的角度，將自己讀完小作者文章后的感受娓娓道來(lái)。我緊緊抓住了文中的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地予以贊賞和鼓勵，短短的一百來(lái)字的文章，我卻寫(xiě)了兩百多字的評語(yǔ)。我試圖用這些熱情真摯的話(huà)語(yǔ)，讓小作者最大程度地感受到老師對自己的欣賞，從而體會(huì )到寫(xiě)作給自己帶來(lái)的快樂(lè )——那是一種被人關(guān)注和肯定的愉悅感受，一定會(huì )激發(fā)他更大的寫(xiě)作熱情。
其實(shí)，家長(cháng)朋友們在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，也可以像這樣站在與孩子平等的角度，以一個(gè)讀者，一個(gè)朋友的身份，寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的感受，對孩子作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，也可以委婉地提出一些建議和希望，如我班學(xué)生陳琛曾寫(xiě)過(guò)一篇短文，描寫(xiě)了自己在學(xué)校學(xué)踢毽子的情景，家長(cháng)的評語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“你寫(xiě)得真棒!我仿佛看到了你學(xué)踢毽子時(shí)的矯健身影。其實(shí)，學(xué)習和踢毽子一樣，也要掌握方法哦!”這樣的評語(yǔ)，態(tài)度溫和友好，語(yǔ)言活潑而蘊涵著(zhù)道理，表現了家長(cháng)對孩子的贊賞和希望。我想，當孩子們讀到自己爸爸媽媽真摯的話(huà)語(yǔ)時(shí)，心中一定充滿(mǎn)了成功的幸福和喜悅吧。
附：
快樂(lè )的落葉
陳琛(二年級)
今天，我看見(jiàn)一片片樹(shù)葉從大樹(shù)上飄落下來(lái)。呀!樹(shù)禿了，秋去了。
飄落下來(lái)的樹(shù)葉美麗極了，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像頑皮的孩子在追逐賽跑，還有的像天上的撒下來(lái)的小星星在眨眼睛。它們好象在說(shuō)：“冬天來(lái)啦!冬天來(lái)啦!冬雪快到啦!”
落葉們真高興呀!
點(diǎn)評：
童心是一首詩(shī)，童心是一幅畫(huà)，童心是一片純真美好的世界。在小作者眼里，深秋季節最常見(jiàn)的景物——落葉，竟幻化成了秋的精靈。小作者發(fā)揮了豐富的想象力，把落葉想象成蝴蝶在飛舞，孩子在賽跑，星星在眨眼睛，給平凡的落葉賦予了無(wú)限的生機，也讓人感受到落葉精靈們的快樂(lè )。
小作者的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，描寫(xiě)生動(dòng)，富有童趣。“呀!樹(shù)禿了，秋去了。”表達的是對季節更替這一奇妙的自然現象的驚嘆，“冬天來(lái)啦!冬天來(lái)啦!冬雪快到啦!”表達的是孩子們對冬天快樂(lè )生活的向往，率真天性，表露無(wú)遺
媽媽病了
(候選題目：《愛(ài)》《兒子的愛(ài)》)
張亮(二年級)
今天媽媽生病了，她頭痛、發(fā)燒，渾身難受。我心里很著(zhù)急，一直守護在媽媽身邊。媽媽出汗了，我拿毛巾給她擦汗;媽媽口渴了，我拿水給她喝;媽媽叫我去拿藥，我知道藥很苦，就悄悄地給媽媽遞上一塊餅干;媽媽叫我給她捶腿，我的手捶累了，就用腳輕輕地捶。
我多么希望媽媽的病快點(diǎn)兒好呀!
點(diǎn)評：
有人說(shuō)，世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)。其實(shí)，孩子對媽媽的愛(ài)也是純潔而真摯的。小作者張亮是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒，可是，當媽媽生病的時(shí)候，他卻著(zhù)急得“一直守護在媽媽身邊”，小作者很自然地敘述著(zhù)自己的是如何照顧媽媽的：擦汗、遞水、拿藥、捶腳，在這些看似普通的舉動(dòng)里，包含著(zhù)多少兒子對媽媽的關(guān)愛(ài)呀!最使人感動(dòng)的是“給媽媽拿餅干”這個(gè)細節，因為知道“藥很苦”，所以悄悄地遞上一塊餅干，可見(jiàn)小作者是個(gè)細心的孩子，懂得體貼病中的媽媽。
這篇短文語(yǔ)言樸實(shí)，但字里行間，卻流淌著(zhù)濃濃的母子深情，讀后令人感動(dòng)。
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