關(guān)于學(xué)生作業(yè)評語(yǔ)的啟示
評價(jià)學(xué)生的作業(yè)方式很多，比如說(shuō)利用課堂教學(xué)時(shí)間講評，挑選有特點(diǎn)的作品有針對性地評價(jià)，也可以讓學(xué)生自己評價(jià)，說(shuō)出其創(chuàng )作思路的態(tài)度，另外我們還可以在教學(xué)單元完成以后，分階段講評，如對繪畫(huà)創(chuàng )作、制作類(lèi)，欣賞作品小論文等進(jìn)行評價(jià)。
除了在與學(xué)生面對面的交流之外，我嘗試了給學(xué)生的作業(yè)打評語(yǔ)的方法，學(xué)生感到很新鮮也能接受，效果非常好。
那是前天在五年級上速寫(xiě)課，擺了兩組模特，先指導學(xué)生觀(guān)察人物的動(dòng)態(tài)和豐富發(fā)細節變化，了解用流暢的線(xiàn)條表現發(fā)式、服裝。并讓學(xué)生完成寫(xiě)生——人物動(dòng)態(tài)作業(yè)。我很擔心學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，難以靜心作業(yè)，沒(méi)想到學(xué)生畫(huà)得很投入，大部分同學(xué)寫(xiě)生的感覺(jué)很好，但有的不太投入，所以效果茶一點(diǎn)。下課前，我讓幾位同學(xué)把自己的作業(yè)拿到講臺前講評，他們很緊張。當這五位同學(xué)無(wú)可奈何地交作業(yè)來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有被抽查到的學(xué)生幸福地笑了。我開(kāi)始逐一欣賞這幾張作業(yè)，學(xué)生立刻圍了上來(lái)，其中一位同學(xué)，看來(lái)是一個(gè)作業(yè)很差的學(xué)生，確實(shí)畫(huà)的不認真。他不好意思地站到我的面前，一把就搶走了他的作業(yè)，放在背后不給我，但是我沒(méi)生氣，只是微笑而友好地看著(zhù)他。于是他把作業(yè)飛快地放到講臺上然后很快的蹲下，躲了起來(lái)。同學(xué)們笑了，以為我會(huì )批評他，沒(méi)想到我在他的畫(huà)上畫(huà)了一顆星，在后面寫(xiě)了幾個(gè)字：“線(xiàn)條很流暢�！�
同學(xué)們安靜下來(lái)，羨慕地說(shuō)：“可以畫(huà)星星��！”
他不相信的站了起來(lái)。
我看著(zhù)他疑惑的眼神，指著(zhù)他的作業(yè)，表?yè)P他的頭部畫(huà)的不錯，又打了第二顆星，并寫(xiě)下：“頭部寫(xiě)生的很好，抓住了人物特征，觀(guān)察和仔細”。
他感到很意外，然后有點(diǎn)感動(dòng)，不好意思地說(shuō)：“老師，我不認真”。我很快接著(zhù)說(shuō)：“只要認真觀(guān)察，慢一點(diǎn)鉿，不就行了”。于是我在畫(huà)面上打了一個(gè)三角形，并寫(xiě)下：“畫(huà)的太快了，顯得不認真”。他點(diǎn)點(diǎn)頭。
我看他盯著(zhù)自己的作業(yè)，問(wèn)他：“還有別的嗎？”旁別的同學(xué)說(shuō)：“作業(yè)大小合適，很完整�！庇谑俏矣纸o他加上一顆星，一位同學(xué)忍不住大聲說(shuō)：“老師你好寬容，他怎么能打三顆星？”我笑了，這位同學(xué)一定責備我對差生的態(tài)度，怎么能這樣好。我說(shuō)：“他的作業(yè)在差，但總有值得肯定的地方，因為這是他觀(guān)察的結果�！�
教室里安靜極了，很多同學(xué)都把作業(yè)主動(dòng)地拿來(lái)給我：“老師，看我的吧！”：“老師，我畫(huà)得比上次好多了�！�
現在所有的學(xué)生都樂(lè )意和我共同來(lái)評價(jià)他們的.作業(yè)，甚至課間都有學(xué)生來(lái)找我，給我看他們課余畫(huà)的作業(yè)，也許講評這個(gè)過(guò)程已經(jīng)被學(xué)生當作自我認定的機會(huì )，他們常常在我面前提出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，拿著(zhù)我寫(xiě)的評語(yǔ)仔細揣摩，數著(zhù)星星。
現在打評語(yǔ)這一方式經(jīng)常使用，但是這的確增加了我的工作量，我不可能總是針對線(xiàn)條、色彩、構圖來(lái)談，學(xué)生不會(huì )滿(mǎn)足那幾句套話(huà)，所以為了學(xué)生的發(fā)展，我有時(shí)要提供一些資料給他們，我把他們的幾次作業(yè)進(jìn)行比較，指出他們的進(jìn)步和不足的地方，當然更多的是他們發(fā)展方向。學(xué)生是有個(gè)體差異的，采用縱向的作業(yè)評價(jià)，對他們前后作業(yè)態(tài)度和效果做出客觀(guān)的評價(jià)，能清楚的了解學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展中的需要，善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)和表現，給予及時(shí)的肯定和指導，以期待學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)
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