家長(cháng)寫(xiě)給班主任老師的評語(yǔ)
孩子的話(huà)，讓我茫然。我想問(wèn)老師，你真的看他的成績(jì)了嗎?為什么對學(xué)生的一個(gè)鼓勵你都那么吝惜啊!為什么總是打擊他的積極性呢?也許他真的沒(méi)有您想的那么差啊!對您來(lái)說(shuō)，他也就是您眾多學(xué)生中很普通的一個(gè)。對我來(lái)說(shuō)，他是我今生唯一的一個(gè)。別吝惜您的鼓勵，別吝惜您的表?yè)P，好嗎?
現在好多地方的學(xué)校班級人數太多，少的五六十，多的七八十，有的一個(gè)老師還要教兩三個(gè)班級。這么多的學(xué)生要老師對每個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，這是不現實(shí)的。在對孩子愛(ài)好、性格、優(yōu)缺點(diǎn)、成長(cháng)經(jīng)歷、家庭狀況、學(xué)習發(fā)展不熟悉的情況下，對孩子進(jìn)行評價(jià)，不準確的現象就在所難免了。
客觀(guān)的講，老師的教育教學(xué)素質(zhì)是不一樣。雖然現在老師都是科班出身，上崗前都經(jīng)過(guò)了系統的培訓，但由于個(gè)人基礎、勤奮程度、敬業(yè)精神、教學(xué)時(shí)間長(cháng)短、教育經(jīng)驗等不同，老師對教育規律的認識、對學(xué)生狀況的準確分析、對處理學(xué)生事件的水平是不一樣的。
如有的老師教育教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性不高，為了成績(jì)，沒(méi)辦法，就強壓學(xué)生時(shí)間里熬，讓學(xué)生無(wú)數次重復練習，完不成就加重處罰，這種好心辦錯事不但扼殺了孩子對學(xué)習的興趣，還會(huì )引起孩子們的強烈反感。
雖然我們每位家長(cháng)都想著(zhù)自己的孩子能遇到責任心強、教育教學(xué)水平高的'老師，但現實(shí)卻不會(huì )和我們的理想完全一樣，能認識到老師對孩子的評價(jià)也可能存在不當的地方，對我們做好家庭教育還是有很強的指導意義的。
xxxx年寒假孩子過(guò)得很充實(shí)。既能積極參與體育鍛煉(籃球、羽毛球等訓練)，又能認真讀書(shū)和學(xué)習。值得表?yè)P的是，孩子在假期積極參加了市里的觀(guān)鳥(niǎo)比賽活動(dòng)，不僅增長(cháng)見(jiàn)識，更加深了環(huán)保意識。希望孩子新的學(xué)期學(xué)習進(jìn)步外，能夠以身作則實(shí)踐環(huán)保及主動(dòng)幫助他人。
無(wú)論是老師錯了，還是孩子錯了，都要把事實(shí)真相、自己的想法講出來(lái)。有的家長(cháng)在和老師交流時(shí)，拍老師以后報復孩子，不敢說(shuō)老師的不是，只是說(shuō)孩子的錯，這樣老師就不能認識到自己錯怪的地方，不利于孩子的轉變。
這學(xué)期學(xué)習上有較大的進(jìn)步，自學(xué)能力增強，課外書(shū)閱讀量也有增加，理解能力及分析能力也有所提升。另外，在奧數學(xué)習上比較突出。但在性格上的弱點(diǎn)依然非常明顯，盡管多方教育，但仍然未能有明顯好轉，也請老師費心。
孩子本學(xué)期的進(jìn)步離不開(kāi)老師的指導，非常感謝老師。但是我家孩子有時(shí)候興趣并不是很集中，有的時(shí)候不能有始有終的做完一件事，而且一受到挫折就不堅強了，希望老師能引導他，讓他能自己完成事情，并且堅強起來(lái)!瀏覽完幼兒園家長(cháng)寫(xiě)給老師的評語(yǔ)，別忘了與朋友們分享咯!
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