班主任評語(yǔ)：如何撰寫(xiě)差生操行評語(yǔ)

　　每個(gè)班主任在每一學(xué)期結束時(shí)，都要給學(xué)生寫(xiě)操行評語(yǔ)，可以說(shuō)是例行公事一般。我卻有不同的認為，我覺(jué)得操行評語(yǔ)這個(gè)平臺，利用好了，既可以把學(xué)生在校的情況反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)和老師好溝通，共同來(lái)把學(xué)生教好，更重要的`是讓學(xué)生透過(guò)評語(yǔ)能看到希望，給學(xué)生以激勵，爭取來(lái)期更上一層樓，特別是差生老師寫(xiě)好評語(yǔ)尤為重要。我就有這樣一個(gè)案例。

　　那是在幾年前，我剛剛調到現在的學(xué)校，接了一個(gè)從五所村小集中攏來(lái)的一個(gè)集中班，班里有一個(gè)學(xué)生名叫李剛，他父母離異，隨父親生活。父親又成天賭博。沒(méi)有母愛(ài)，于是迷上了上網(wǎng)，打網(wǎng)絡(luò )游戲特別厲害，對學(xué)習毫無(wú)興趣。對于這樣一個(gè)學(xué)生怎么辦呢?他本來(lái)就是一個(gè)不幸的孩子，我一定不能放棄他，思前想后決定利用操行評語(yǔ)來(lái)試一試，看能否感化李剛，我這樣寫(xiě)道：“李剛同學(xué)，你從小和父親相依為命，并且能堅持學(xué)習到今天，實(shí)在不容易。你的毅力令老師佩服，老師也知道你是一個(gè)特別聰明的孩子，不是嗎?那么復雜的網(wǎng)絡(luò )游戲都沒(méi)難倒你。想想看，如果你把聰明勁用在學(xué)習上的話(huà)，那一定不會(huì )輸給其他同學(xué)，老師相信你一定能做到。”

　　第二學(xué)期李剛象變了一個(gè)人似的。學(xué)習有勁了。漸漸的趕上了其他同學(xué)。畢業(yè)的時(shí)候還以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了初中，他在拿錄取通知書(shū)的時(shí)候告訴我說(shuō)：“老師您知道我為什么會(huì )有今天的成績(jì)嗎?”我說(shuō)：“不知道。”“是您寫(xiě)的操行評語(yǔ)救了我呀，讓我看到了希望。”他笑著(zhù)說(shuō)。我真沒(méi)想到好的操行評語(yǔ)會(huì )有這么大的作用

　　因此，我們一定要利用好操行評語(yǔ)這一平臺，來(lái)教育好學(xué)生。

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