教師作文評語(yǔ)精選15篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的教師作文評語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
教師作文評語(yǔ)1
1.想像豐富構思奇特且不脫離生活的真實(shí)扎跟于生活的聯(lián)想拓寬了讀者的思維讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
2.景物描寫(xiě)傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
3.想像奇妙既源于生活不失生活的真實(shí)又高于生活開(kāi)闊讀者的視野充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
4.事件過(guò)程描述詳細具體內容雖多但顯得有條不紊井然有序體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
5.外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
6.環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)環(huán)境為人物的性格服務(wù)更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
7.神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神寥寥數語(yǔ)將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
8.前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密部分內容過(guò)于孤立與文章主體聯(lián)系不夠密切。
9.敘述簡(jiǎn)略粗糙唯有框架式結構人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
10.詳略安排不當主次不夠分明。
11.內容多為線(xiàn)條式勾勒缺乏點(diǎn)式的細描。與時(shí)代氣息不符內容過(guò)于陳舊老化。
12.觀(guān)點(diǎn)明確好惡立場(chǎng)分明使人一目了然。
13.主題直接凸現于內容之中明了扼要毫無(wú)贅意。
14.主題嚴肅思想高尚進(jìn)取心較強。
15.中心不夠明確立意不夠清晰。
16.主題含混晦澀文意渺茫含糊寫(xiě)作目的不清。
17.雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實(shí)空而無(wú)力。
18.主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
19.情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
20.情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
教師作文評語(yǔ)2
1. 主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。
2. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
3. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
4. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
5. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
6. 情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
7. 情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
8. 情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
9. 情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
10. 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
11. 情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
12. 過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
13. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
14. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
15. 比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
16. 適當地運用對比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
17. 不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
18. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
19. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
20. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
教師作文評語(yǔ)3
1. 選材平淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。
2. 未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
3. 對人物形象缺乏多角度的刻畫(huà)，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
4. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
5. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
6. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
7. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
8. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
9. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。
10. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作多情。
11. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
12. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現人物的思想態(tài)度，好惡觀(guān)。事理：反復從不同角度，不同方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
13. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。
14. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
15. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
16. 感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。
17. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。
18. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現真實(shí)情。
19. 心里過(guò)程真實(shí)細膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。
20. 感情真實(shí)細膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。
教師作文評語(yǔ)4
細節抓得好。選取生活中的一個(gè)片段，語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著(zhù)對母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。選材真實(shí)、典型、有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準確。
這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題�？梢�(jiàn)，小作者會(huì )選材。
作者主要通過(guò)設置懸念和側面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是語(yǔ)言的顯著(zhù)特色。
標題好�！�空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎，構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著(zhù)懊悔之意，同時(shí)也體現了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。
詳略得當。開(kāi)頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫(xiě)花，詳寫(xiě)果;結尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當。
構思巧妙，內涵深刻。表面看來(lái)，小作者是寫(xiě)用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心“塑造”全新的校園，表達了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠景的企盼，主題積極。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。
這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
教師作文評語(yǔ)5
1、文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、規范，開(kāi)篇吸引人。
2、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序，頗有新意，給人留下深刻印象。
3、開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
4、能較好的運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，使事例具體、生動(dòng)。
5、文段承上啟下自然，細節描寫(xiě)突出了人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。
6、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。
7、心理描寫(xiě)細膩，比喻貼切，用詞生動(dòng)。
8、文章以輕松愉快的語(yǔ)氣，向讀者娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
9、結尾含蓄，點(diǎn)明主題。
10、結尾簡(jiǎn)煉，感人。
11、結尾呼應開(kāi)頭，結構完整。
12、結尾呼應文題，點(diǎn)明中心。
13、文章詳略得當，重點(diǎn)突出，結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
14、以感受開(kāi)頭，以感受結尾，文章前后照應，首尾連貫，感染力極強。
15、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
16、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
17、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
18、邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
19、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。
20、語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達能力較強。
教師作文評語(yǔ)6
1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生?的印象。
4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望 作文過(guò)程：
10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。
17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
23、文章將?寫(xiě)得細致入微
24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
教師作文評語(yǔ)7
1. 本篇寫(xiě)景散文，作者通過(guò)寫(xiě)對草原的親近，來(lái)表達自己對于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態(tài)。本文景物描繪生動(dòng)傳神，“嗅著(zhù)，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間”。
2. 作者由江南的典型景物“小傘、細雨、石橋流水”寫(xiě)起，引發(fā)了諸多對江南的情思，景情兩致。文中每一個(gè)景物配以一恰當的詩(shī)句，典雅一如江南的風(fēng)景。寫(xiě)江南的雨，作者以古典詩(shī)句并列狀寫(xiě);寫(xiě)江南的酒，作者選取古今寫(xiě)酒的名句，精彩的引用使語(yǔ)言極富魅力。全文構思精巧，意蘊深厚，值得推薦。
3. 題目很不錯 ，文章語(yǔ)句 、構篇很好 。
4. 詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。
5. 段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
6. 整體的.結構 ，描寫(xiě)都還不錯 。
7. 你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，
8. 文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
9. 結尾含蓄,點(diǎn)明主題
10. 結束得有點(diǎn)突然,夸張了
11. 結尾簡(jiǎn)煉,感人
12. 結尾同樣有趣
13. 結尾呼應應開(kāi)頭,結構完整
14. 由景生情,結尾自然
15. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點(diǎn)睛之筆
教師作文評語(yǔ)8
1. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗,但卻極為準確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來(lái)津津有味.大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親氏.結尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長(cháng).
2. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
3. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語(yǔ)言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂(lè )融融.
4. 文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
5. 通篇文章語(yǔ)調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來(lái)令人愛(ài)不釋手.
6. 作者構思巧,善于選點(diǎn)展開(kāi),行文跌宕起伏,耐人尋味.語(yǔ)言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺(jué).
7. 事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人.文章來(lái)源于生活,因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫(xiě)得入情入理
8. 全文語(yǔ)言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱(chēng)得上是一篇較成功的之作.
9. 全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼,真摯感人.開(kāi)頭出手不凡
10. 文章真實(shí)感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會(huì )洞察力,以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱(chēng)得上入木三分。
教師作文評語(yǔ)9
1、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
2、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。
3、邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。
4、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。
5、語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達能力較強。
6、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。
7、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描寫(xiě)生動(dòng)；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
8、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。
9、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。
10、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
11、語(yǔ)句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話(huà)連篇。
12、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，
13、文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。
14、文章雜而不亂能做到詳略得當重點(diǎn)突出。
15、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
16、 …切合實(shí)際蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理讀來(lái)令人精神振奮情緒激昂。
17、這篇文章充滿(mǎn)了激情從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰語(yǔ)句流暢。
18、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數語(yǔ)表現出了自已對…的情感令人感動(dòng)。
19、文章前后連貫形成完整的形象。
20、文章語(yǔ)言清新活潑描寫(xiě)能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
教師作文評語(yǔ)10
1、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
2、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當。
3、反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。
4、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
5、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
6、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段；?
7、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
8、…以…開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。
9、將…改成…更合適些，
10、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要
11、自然承上啟下，細節描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。
12、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，
13、開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
14、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者
15、開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。
16、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。
17、充分運用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng)。
18、開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運用使開(kāi)頭顯得活潑，
19、敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。
20、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
21、點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
22、簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結果…
23、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
24、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
25、情境描寫(xiě)調動(dòng)起懸念；
26、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
27、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。
28、這一部分可以加入對話(huà)或者一些心理描寫(xiě)。
29、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規范，開(kāi)篇吸引人。
30、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
31、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
教師作文評語(yǔ)11
1、這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。
2、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫(xiě)出了…的美、這部分還可以展開(kāi)寫(xiě)、以小見(jiàn)大，表現…
3、比喻句用得精當、加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。
4、 …和…形成鮮明對比，突出…
5、小學(xué)生能有這樣的體會(huì )，令人刮目相看。
6、對…的比喻用得妙。
7、運用多種感官，描寫(xiě)十分仔細。
8、孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。
9、加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。
10、這段多余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔。
11、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
12、景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。
13、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
14、事件過(guò)程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
15、外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
16、環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
17、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
18、內容前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
19、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
20、詳略安排不當，主次不夠分明。
教師作文評語(yǔ)12
1、本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫(xiě)了…的過(guò)程、，結構嚴謹，重點(diǎn)突出、，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開(kāi)頭和結尾都很自然，準確、
2、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然，結構清晰，心理描寫(xiě)真實(shí)，體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力、
3、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永、
4、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗、字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心，使文章也有了生命力、
5、文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將…呈現讀者面前、
6、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)、
7、作者觀(guān)察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣、
8、借景抒情，托物詠志，很特色、
9、文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味、
10、…要求通過(guò)虛構的故事來(lái)表達一種哲理、
11、本文很好體現了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構思相得益彰、
12、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)、文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊、這種構思非常巧妙，可以借鑒、
13、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然、
14、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢、想象大膽，富有創(chuàng )造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力、
15、想象力較豐富，極具新意、開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
教師作文評語(yǔ)13
1、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗，字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心，使文章也有了生命力。
2、文章憑著(zhù)豐富的想象，憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言，將…呈現讀者面前。
3、文章簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
4、作者觀(guān)察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣。
5、借景抒情，托物詠志，很特色。
6、文章在民間傳說(shuō)的基礎上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話(huà)故事，讀來(lái)饒有趣味。
7、要求通過(guò)虛構的故事來(lái)表達一種哲理。
8、本文很好體現了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。
9、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。
10、這是一篇很有新意的……文章構思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)自然。
11、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng )造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
12、想象力較豐富，極具新意。開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
13、文章不長(cháng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
14、情節生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿(mǎn)了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
15、你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了……文筆間滲透了情感。
教師作文評語(yǔ)14
1.文章語(yǔ)言清新活潑描寫(xiě)能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
2. 本文內容生動(dòng)豐富語(yǔ)言新穎清爽結構獨特合理。
3.文章有詳有略言之有序內容生動(dòng)具體不失為一篇佳作。
4.特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣讀來(lái)倍感親切。文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)了…的事。字里行間充滿(mǎn)童年真童趣歡聲笑語(yǔ)不絕于耳不失為一篇佳作。
5.詳略得當虛實(shí)相生是本文的兩大特色……內容更豐富更生動(dòng)。
6.全文清新秀逸親切委婉樸素而不落俗淘值得借見(jiàn)。
7.全文語(yǔ)言生動(dòng)準確情節精彩曲折仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園令人眉開(kāi)眼笑。
8.全文通俗易懂趣味性強。
9.全文眉目清晰生動(dòng)緊湊趣味性強。
10.注意觀(guān)察具體事物并展開(kāi)合適的想象這是本文的成功之處。
11.文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動(dòng)具體
12. 文章內容新穎結構合理流暢連貫自然通達。
13. 本文取材真實(shí)生活選材恰當很有新意段落分明過(guò)渡自然情趣盎然可讀性強。
14.全文語(yǔ)言流暢行文舒展自如自然灑脫稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
15. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗但卻極為準確生動(dòng)情感豐富而真實(shí)讀來(lái)津津有味。
16.文章的結構簡(jiǎn)潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力擲地有聲讀來(lái)令人熱血沸騰心潮澎湃。
17.這篇作文取材新穎構思奇妙語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18.文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語(yǔ)言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂(lè )融融。
19.全文節奏明快語(yǔ)言清新始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
20.全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
教師作文評語(yǔ)15
不久前我讀了一篇文章《母愛(ài)的對峙》。故事講了一個(gè)小男孩放學(xué)忘了回家，母親找到他，在回家的路上碰到了母狼和小狼，母親抓住了小狼，母狼抓住了她的小孩，她們對視了五分鐘，母狼終于放開(kāi)了她的孩子。這位勇敢的母親為了保護自己的孩子，在兇猛的狼面前無(wú)所畏懼，不由得讓我感到了母愛(ài)的力量是巨大的，是戰無(wú)不勝的。
讀到這兒，我想到汶川大地震時(shí)，一位母親正在給孩子哺乳，地震發(fā)生了，房屋倒塌了，母親用身體頂住了倒塌的墻壁，當救援人員撬開(kāi)那一棟墻壁，看到的情景讓在場(chǎng)的每一個(gè)人淚留滿(mǎn)面：孩子仍在安然的睡覺(jué)，母親卻早已死去。孩子身旁放著(zhù)一部手機，屏幕顯示著(zhù)：孩子，如果你還活著(zhù)，你一定要記住媽媽愛(ài)你！
這篇文章我讀過(guò)多次，每次忍不住流淚，“媽媽愛(ài)你”，因為有這種愛(ài)才會(huì )讓一位母親在生死關(guān)頭把生留給孩子，把死亡留給自己。
如此偉大的母愛(ài)讓我們不得不感嘆 ，歌頌。盡管平凡的生活沒(méi)有如此轟轟烈烈的事情發(fā)生，但母愛(ài)仍是無(wú)處不在的。
就像每天早晨可口的早餐；每天晚上睡覺(jué)前的嘮叨；生病時(shí)對我無(wú)微不至的照顧；每次學(xué)習進(jìn)步時(shí)那燦爛的笑容；每次考試失敗時(shí)那耐心地講解與鼓勵……
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，媽媽?zhuān)乙欢〞?huì )努力學(xué)習，不辜負您對我的愛(ài)，我會(huì )從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，相信我！
【簡(jiǎn)評】這是一篇關(guān)于歌頌母愛(ài)的讀后感，作者在讀了一篇名叫《母愛(ài)的對峙》的文章后，感受到了母愛(ài)的力量是巨大的戰無(wú)不勝的，接著(zhù)聯(lián)想到了汶川大地震時(shí)母親用身體頂住倒塌的墻壁保護孩子的感人故事，從而升華了文章主題母愛(ài)一直在我們身邊，只多不少。
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