關(guān)于請假條的格式
一、為什么要寫(xiě)請假條？
二、怎么寫(xiě)？（格式）
三、實(shí)踐練寫(xiě)
針對第一環(huán)節，我先讓學(xué)生讀練習中的第一、二段話(huà)，展開(kāi)討論，得出：有病或有事不能來(lái)校學(xué)習或參加某種活動(dòng)，寫(xiě)好請假條給家長(cháng)或同學(xué)代給老師。
如何寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀書(shū)中的例文，得出：居中寫(xiě)“請假條”三個(gè)字；下一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼冒號；另起一行空兩格寫(xiě)正文（正文寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)交代什么？）；下一行空兩格寫(xiě)“此致”另起一行寫(xiě)“敬禮！”，（此處可讓學(xué)生連起來(lái)記憶）；最后注名自己的身份和姓名、日期
學(xué)生邊看例文邊總結，然后給學(xué)生一定時(shí)間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請假條的正確格式。
第三環(huán)節，創(chuàng )設情境：清明節到了，王紅要和家人一起去鄉下掃墓，星期一一天不能來(lái)上課，請你替王紅給張老師寫(xiě)一張請假條。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我注意行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，不能讓錯誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的`請假條，看誰(shuí)正文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚。
四、鞏固階段
在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng )設情境，提供練習的機會(huì )：體育達標運動(dòng)會(huì )要開(kāi)始了，李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷，不能做劇烈運動(dòng)，達標運動(dòng)會(huì )不能參加了，請你替李明寫(xiě)一張請假條給體育王老師。這一練筆，并不用說(shuō)請假幾天，而是說(shuō)不能參加運動(dòng)會(huì )，跟上次的不一樣，提醒學(xué)生不可機械記憶，應視具體情況而定正文內容。
五、在學(xué)生牢固掌握了正確的請假條格式以后，再把他與留言條格式進(jìn)行比較，這一環(huán)節切不可太早，否則會(huì )起誤導作用，兩種格式會(huì )混淆。
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