隨著(zhù)我國高等教育體制的改革，大學(xué)生面臨著(zhù)空前的就業(yè)壓力。越來(lái)越多的畢業(yè)生遭受著(zhù)“就業(yè)難，難就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”“自主擇業(yè)”機制的引進(jìn)，在某種程度上給本來(lái)就很?chē)谰�的就業(yè)形勢帶來(lái)了更大的復雜性。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視�？梢哉f(shuō)，開(kāi)展系統全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的實(shí)施迫在眉睫。但是，目前絕大多數高校培養的人才不能很好的適應就業(yè)的市場(chǎng)的變化，職業(yè)規劃教育的發(fā)展也存在很多問(wèn)題。因此，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟競爭尤為激烈，就業(yè)形勢頗為嚴峻的今天，讓大學(xué)生認識、了解、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃具有很強的重要意義。 　　一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義 　　為了應對日趨嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，及早變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，職業(yè)生涯規劃這種在西方職業(yè)指導中的常見(jiàn)方法，于近期被應用到我國高校的就業(yè)指導中，取得了一定的成效，但同時(shí)也存在了很多問(wèn)題。對大學(xué)生開(kāi)展行之有效地職業(yè)生涯規劃，有較強地現實(shí)意義。不但可以提高就業(yè)力，而且從長(cháng)遠來(lái)看，對個(gè)人的發(fā)展也起到很大的作用。 　　1、有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)。一些畢業(yè)生缺乏必要的自信，就業(yè)時(shí)“饑不擇食”；另一些依然抱著(zhù)“天之驕子”的心態(tài)，就業(yè)時(shí)“好高騖遠”，脫離社會(huì )需要。這兩種傾向都將導致就業(yè)成功率的下降。不管承認與否，大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結果，但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿，學(xué)校的推薦，社會(huì )單方面需求的結果，與大學(xué)生自身的條件（職業(yè)興趣、職業(yè)錨、職業(yè)能力）可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè)，即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。由于現在的高校畢業(yè)生就業(yè)體制已經(jīng)改革，傳統的計劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代而成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，但是這種體制上和觀(guān)念上的變化與學(xué)生在成長(cháng)階段所受到的教育模式是截然不同的。面對日趨緊張的就業(yè)壓力，大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的主要甚至是唯一標準就是——畢業(yè)后好找工作，缺乏主動(dòng)擇業(yè)的觀(guān)念。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)又容易走向兩個(gè)極端：一是盲目自信，只考慮自身的需要脫離實(shí)際，對求職單位和職業(yè)有盲目的要求；另一種是純粹的現實(shí)主義心態(tài)，“只要社會(huì )需要的就是我們要選擇和考慮的”。這與所提倡的科學(xué)擇業(yè)觀(guān)顯然是背道而馳的，科學(xué)的擇業(yè)觀(guān)倡導的是建立在知己知彼基礎上的“人職匹配”，而系統的職業(yè)生涯規劃有利于建立這種觀(guān)念。 　　2、有利于降低不斷就業(yè)的時(shí)間。如前所述，缺乏職業(yè)生涯規劃的大學(xué)生由于職業(yè)目標模糊，缺乏自我認知，在某種程度上表現為盲目就業(yè)和擇業(yè)，直接的后果是人職不匹配，接踵而至的就是草率跳槽。經(jīng)過(guò)系統職業(yè)生涯規劃的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向，對第一次擇業(yè)往往都很慎重，在真正雙選的基礎上找到一個(gè)相對適合自己的職業(yè)，從而降低了因人職不匹配而導致的一個(gè)人總是處在不斷的就業(yè)狀態(tài)中。 　　3、加強大學(xué)生的職業(yè)規劃意識，有利于大學(xué)生充分認識自己，從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。一個(gè)有效的職業(yè)規劃設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測評，來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內在因素。所以，大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，善于剖析自己的個(gè)性特征，弄清自己想干什么、能干什么、應該干什么，適合干什么。研究表明，一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合，能發(fā)揮其全部才能的80％～90％，并能長(cháng)時(shí)間地保持高效率的工作而不疲勞；反之就只能發(fā)揮全部才能的20％～30％，還容易感到厭倦和疲勞。因此，一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、職業(yè)興趣相符合，是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，是否有利于今后的長(cháng)遠發(fā)展。 　　4、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃理論和實(shí)踐的研究在一定程度上豐富了就業(yè)指導的理論教育，在實(shí)踐方面給與了更多的科學(xué)性和可用性的意見(jiàn)。高校就業(yè)指導是一項實(shí)踐性較強的工作，在實(shí)際操作中會(huì )不斷地遇到問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是當今高校就業(yè)指導工作面臨的挑戰，積極有效的開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，是高校就業(yè)指導進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標志。 　　5、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃設計對社會(huì )的發(fā)展也有巨大的功用。有了職業(yè)生涯規劃，大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目，而是根據自己理想的職業(yè)有計劃科學(xué)的進(jìn)行適合的選擇，給自己合理的定位，在社會(huì )中盡量發(fā)揮自己的才能，提升自己的價(jià)值，使得社會(huì )分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置，有效地提高了整個(gè)社會(huì )國家的就業(yè)情況。 　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀和理解上的誤區 　　第一，眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的確切含義和重要意義尚不明晰。筆者調查發(fā)現，大多數學(xué)生對自己未來(lái)的職業(yè)方向沒(méi)有任何概念。通過(guò)對襄樊學(xué)院2000名大學(xué)生的調查顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規劃，對自己將來(lái)如何一步步晉升、發(fā)展沒(méi)有設計的占29.2％；有設計的占60.8％，而其中有明確設計的僅占9.9％。 即使對職業(yè)規劃有設計，也未免又過(guò)于理想化。有關(guān)專(zhuān)家認為，由于缺乏對行業(yè)、職位詳細信息的了解，體驗不到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，大學(xué)生職業(yè)規劃還停留在理想層面，目標遠大但缺乏可操作性。 　　第二，對職業(yè)生涯規劃的重要性認識比較薄弱。有些人認為如今的社會(huì )發(fā)展太快，尤其進(jìn)入了信息化社會(huì )，許多的事情的是未知和無(wú)法預料的，正所謂“計劃趕不上變化”，打算得再多到時(shí)候也許什么都用不上。其實(shí)恰恰相反，正因為社會(huì )發(fā)展的快，我們才應該未雨綢繆，為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準備，以有備而來(lái)應萬(wàn)變之勢。機遇是什么？是給那些有準備的人的。成功不僅僅是給那些只抓住機遇的人的，更多的青睞于既能抓住機遇又可以制造機遇的人，這一切都是要講求技巧和策略的，正確看待職業(yè)生涯規劃，并堅持做好職業(yè)生涯規劃，才能將期望值過(guò)大的職業(yè)生涯發(fā)展目標從理想變?yōu)楝F實(shí)。 　　第三，大學(xué)生普遍存在自我評價(jià)過(guò)高，不能正確地看待自己的現象，同時(shí)對自己職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)大。主要表現為擇業(yè)過(guò)程中就高不就低，只注重“錢(qián)”而忽略“前”，只看好東部而鄙棄西部，只想著(zhù)城市而忘記鄉鎮，只期待進(jìn)大企業(yè)而不考慮小廠(chǎng)家，總之眼睛只向著(zhù)大的（大機關(guān)、企業(yè)、公司），高的（高薪水、福利），強的（強的發(fā)展勁頭）瞄，而根本不睬小的（小地方），低的（低保障），弱的（弱基礎）。這無(wú)疑給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的阻礙，同時(shí)給社會(huì )帶來(lái)了無(wú)比的壓力。 　　第四，就是對學(xué)歷和能力的問(wèn)題不能有效的區分，誤將現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)等同于職業(yè)�，F在社會(huì )上學(xué)歷高能力低的大學(xué)生多如牛毛，因此很多用人單位都說(shuō)學(xué)歷只是作為參考，關(guān)鍵是看工作中的實(shí)際工作能力。學(xué)歷從某種角度講就是表現為獲取知識的一種途徑，和所接收的知識量，而知識的掌握程度和運用能力得通過(guò)實(shí)踐的考察才能見(jiàn)得分曉。能力牽扯的方面就太多了，他不單單是學(xué)習能力，還有諸如社交，運動(dòng)，協(xié)調，組織等的能力。 　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的對策 　　首先，提高職業(yè)生涯規劃在大學(xué)生中的思想上的認識，最好列為高校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作計劃。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)形式表現得越來(lái)越明顯，而大學(xué)生的職業(yè)意識，高校的大學(xué)生就業(yè)指導（職業(yè)生涯規劃指導）和社會(huì )的發(fā)展趨勢并不協(xié)調，導致許多大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中困難重重�，F今大學(xué)生職業(yè)意識與競爭意識普遍淡薄，迫切需要改進(jìn)就業(yè)指導的方式，運用科學(xué)的手段指導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。建議將職業(yè)生涯規劃作為大學(xué)生的必修課程，目的是通過(guò)職業(yè)生涯規劃的指導和學(xué)習，使大學(xué)生明白今后職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習目標，制定出有序合理的學(xué)習計劃，全方面的培養自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎。 　　其次，各高校應引進(jìn)職業(yè)測評的體系，兼顧專(zhuān)業(yè)講師的授課，從而讓學(xué)生能夠準確的定位自己。職業(yè)生涯規劃的前提是做好職業(yè)測評。它作為現代人力資源慣了的一項專(zhuān)門(mén)技術(shù)越來(lái)越頻繁的出現在各類(lèi)媒體上。職業(yè)測評在不同場(chǎng)合也叫人才測評，素質(zhì)測評，心理測評等，使之應用現代心理學(xué)，行為科學(xué)，管理學(xué)，統計學(xué)，計算機科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過(guò)心理測試，面試，情景模擬等技術(shù)手段對人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測量，從而對其素質(zhì)狀況，個(gè)性特點(diǎn)，職業(yè)傾向，發(fā)展潛力等心理特征做出科學(xué)的評價(jià)，同時(shí)根據工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評價(jià)，并在此基礎上預測其未來(lái)的業(yè)績(jì)表現，從而實(shí)現對人才的準確了解，將最合適的人放在最合適的崗位上，以實(shí)現最佳工作績(jì)效。 　　通過(guò)職業(yè)測評，可以幫助大學(xué)生認知自我，在一定程度上解決求職擇業(yè)，職業(yè)生涯規劃中經(jīng)常面臨的“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。主要包括職業(yè)興趣測試（了解自己喜歡做什么），職業(yè)能力測試（了解自己能做什么）和職業(yè)人格測試（了解自己適合做什么）。讓受測者了解自己個(gè)性特點(diǎn)，適合的崗位特質(zhì)，并給出一定的意見(jiàn)，揚長(cháng)避短，從而促進(jìn)自我的發(fā)展。隨著(zhù)就業(yè)指導逐步向專(zhuān)業(yè)化，科學(xué)化方向發(fā)展，我們大學(xué)生也應不斷提高對職業(yè)測評技術(shù)的認識，在堅持理解和實(shí)踐原有的好的就業(yè)指導方法的同時(shí)也充分利用職業(yè)測評工具，使自己的擇業(yè)和就業(yè)更科學(xué)更理性。 　　再次，從高校層面來(lái)講，高校要主動(dòng)謀求與社會(huì )資源的對接，共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃與發(fā)展。大學(xué)生的職業(yè)生涯教育不僅僅是學(xué)校的事情，如何有效的整合社會(huì )教育資源，是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃輔導的重要突破口。一要與與用人單位強強聯(lián)手開(kāi)展職業(yè)教育。除了為大學(xué)生爭取專(zhuān)業(yè)實(shí)習和就業(yè)機會(huì )外，學(xué)�？梢耘c用人單位共同開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的訓練課程，聘請用人單位的人力資源經(jīng)理?yè)�任客座講師和職業(yè)導師，為大學(xué)生提前了解企業(yè)和接觸業(yè)內人士提供方便；二要加強與人才市場(chǎng)或第三方職業(yè)生涯教育單位合作。通過(guò)政府牽線(xiàn)搭橋建立溝通平臺，爭取有利的政策環(huán)境和信息支持；三要盤(pán)活校友資源。校友是我們做好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃輔導很重要的資源，特別是其中的成功人士，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗對在校大學(xué)生非常有說(shuō)服力，他們的建議對學(xué)校改進(jìn)職業(yè)指導工作也有實(shí)際意義，此外，校友創(chuàng )辦的或任職的企業(yè)也不失為可以利用的有效資源�？偠�言之，秉持一種開(kāi)放的、合作的態(tài)度，充分利用和開(kāi)發(fā)廣泛的社會(huì )資源，不斷探索新路子，是我們做好大學(xué)生職業(yè)生涯規劃輔導的必要前提。