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大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的不理想現狀
1.大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的認識不夠清晰
(1)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)匹配度不高。問(wèn)卷調查結果顯示，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)適合度自評中，比較匹配的僅占66.4%，有35%的大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)存在疑惑，6.4%的大學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)根本就沒(méi)有概念，只是機械式學(xué)習。
(2)大學(xué)生學(xué)習的積極性有待進(jìn)一步提高。有關(guān)部門(mén)曾進(jìn)行過(guò)一項問(wèn)卷調查，結果顯示：大約53.6%的大學(xué)生能做到努力學(xué)習，而接近一半的大學(xué)生學(xué)習"不夠努力"或是更加糟糕。這種學(xué)習積極性不高、態(tài)度不夠端正的狀況，在一定程度上影響了大學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)知識和技能的認識。這就是說(shuō)，大學(xué)生對學(xué)業(yè)傾注的精力和時(shí)間需要進(jìn)一步增加，需要正視面臨的實(shí)際情況。因此大學(xué)生需要對自己未來(lái)發(fā)展進(jìn)行慎重的思考，并積極利用寶貴的校園資源，擴展自己的知識面，強化自身的專(zhuān)業(yè)技能，從而為未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎。
(3)大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)缺乏客觀(guān)而理性的認識。有關(guān)的問(wèn)卷調查結果表明：接近75%的大學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景沒(méi)有很清晰的概念，甚至對本專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì )導致職業(yè)選擇的盲目性。如果沒(méi)有明確的指導，將給大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃帶來(lái)很深的負面影響，因此學(xué)校的有關(guān)部門(mén)要采取必要的措施，來(lái)提高大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的全面認識，使其在心理上為以后的就業(yè)做好充分的準備。
2.大學(xué)生對自身的全面了解需要提升
對自身的全面了解主要體現在以下兩個(gè)方面：
(1)關(guān)于未來(lái)的自我定位模糊。調查顯示，不少大學(xué)生對自己今后從事何種類(lèi)型的工作，以及自己適合怎樣的就業(yè)機構等問(wèn)題，在認識觀(guān)念上顯得比較模糊。只有35%的學(xué)生能對自己的發(fā)展方向有一定的認識;70%的學(xué)生能感受到競爭的壓力，在心理上有所準備，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現在哪些方面;大約25%的學(xué)生對此毫無(wú)意識，自我了解含糊不清。
(2)缺少對未來(lái)必要的規劃。雖然有超過(guò)80%的大學(xué)生對未來(lái)是有一定規劃的，但是有比較明確的奮斗目標并且能夠為之奮斗的學(xué)生數量還是太少。這說(shuō)明大學(xué)生對未來(lái)的發(fā)展方向還不十分明確，制訂的目標比較模糊，從而使目標的可行性與實(shí)踐性不夠好。
3.大學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中存在的一些問(wèn)題和需求
(1)對職業(yè)輔導的極大需求。從高校大學(xué)生對學(xué)校職業(yè)輔導的綜合需求來(lái)看，學(xué)生最樂(lè )意接受的輔導途徑是面談和網(wǎng)絡(luò )輔導;他們最希望輔導能為其提供的幫助就是對人際關(guān)系問(wèn)題的處理，并且加強自我的認知。而期望在輔導中得到的信息、輔導就比較多元，主要包括：更好地了解自己的性格類(lèi)型;傾訴煩惱、宣泄情緒;獲取就業(yè)政策和信息;個(gè)人職業(yè)特征的測量，比如職業(yè)興趣、職業(yè)類(lèi)型、職業(yè)能力等因素;針對個(gè)人的具體情況進(jìn)行個(gè)人輔導。
(2)缺乏必要的鍛煉和相關(guān)的求職技巧。相對來(lái)講，各大高校大學(xué)生對用人單位的要求了解甚少，并且實(shí)踐經(jīng)驗不足，同時(shí)缺乏對社會(huì )的了解。事實(shí)上，由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的支持，從而在面對職業(yè)發(fā)展時(shí)會(huì )產(chǎn)生憂(yōu)郁、焦慮、不自信等一系列心理問(wèn)題。因此，對大學(xué)生進(jìn)行各種有關(guān)求職技巧的訓練和輔導，會(huì )對他們的職業(yè)發(fā)展起到積極的作用。
(3)求助對象的范圍相對狹窄，并且在思想認識上需要進(jìn)一步提高。當大學(xué)生遇到擇業(yè)和就業(yè)等方面的困惑時(shí)，傾向于求助和自己關(guān)系比較緊密的親人和師友，而很少能夠想到求助于負責分管學(xué)生就業(yè)工作的老師和職業(yè)輔導人員。這就是說(shuō)，加強職業(yè)生涯規劃知識的普及、塑造專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導者的形象，對開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)輔導十分重要。
4.自我目標的缺失
不難相信，由于受中國傳統觀(guān)念和應試教育的影響，絕大多數學(xué)生在高考之前，努力學(xué)習的唯一目的就是上個(gè)好大學(xué)，或是升官發(fā)財，學(xué)習是為了父母、為了教師，很少考慮個(gè)人的需要。進(jìn)入大學(xué)后，他們在實(shí)現目標的同時(shí)迷失了方向，對自己不了解，不知道自己能做什么，對自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀(guān)了解得不充分，對自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)生涯也沒(méi)有太多的規劃，更不知道如何與職業(yè)生涯融合等。
這就是說(shuō)，大學(xué)生自我目標的缺失，使得他們沒(méi)有建立切實(shí)的生活目標，缺乏明確的學(xué)習目標，心態(tài)浮躁，學(xué)習不努力，經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò )，以至于忽略了大學(xué)階段的主要任務(wù)。
5.主體意識淡薄
由于受教育體制的影響，大學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)按部就班走過(guò)來(lái)，缺乏足夠的時(shí)間去思索自己的興趣和愛(ài)好，很少與社會(huì )接觸，接觸職業(yè)生涯世界的各種信息更少，且很少主動(dòng)探索和獨立思考自己人生道路發(fā)展的問(wèn)題。甚至還有很多大學(xué)生照抄照搬別人的經(jīng)驗和做法，很少認真思考這些做法能否為自己所用。
6.對職業(yè)生涯有關(guān)理論的了解甚少
長(cháng)期以來(lái)，高校的各項工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，絕大多數高校很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導，也沒(méi)有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在政策、資金、設施、人員等方面投人很少。學(xué)校的不夠重視導致了學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。
7.過(guò)高期望職業(yè)生涯發(fā)展
大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中往往追求大城市、大企業(yè)、大機關(guān)，追求高收入、高地位和高福利的單位;大多不愿到條件艱苦的地區、鄉鎮鍛煉，也不愿到新興行業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)行業(yè)、中小城市的基層單位去工作。很多大學(xué)生在求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇問(wèn)題，而沒(méi)有把自己的發(fā)展空間或者未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來(lái)思考。甚至還有一些畢業(yè)生為了留在大城市，而不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機遇。
普遍存在的現象是，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后很少主動(dòng)出去了解社會(huì )、了解職業(yè)，用職業(yè)生涯輔導的概念來(lái)談，是職業(yè)生涯責任感的不足。主體意識的淡薄在很大程度上束縛了大學(xué)生的思想，這些都是缺少職業(yè)生涯規劃而出現的問(wèn)題。以上這些表現很容易導致學(xué)生在就業(yè)或擇業(yè)時(shí)，主動(dòng)性不夠，較多地依賴(lài)學(xué)校、教師和家長(cháng)等，自己很少主動(dòng)尋找就業(yè)信息，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧，不懂就業(yè)政策，環(huán)境適應能力差等。
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