- 相關(guān)推薦
如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展與社會(huì )和諧。從根本上解決大學(xué)生就業(yè)，需高等教育結構與產(chǎn)業(yè)結構、企業(yè)結構協(xié)同。
一、調整高等教育結構
1.我國高等教育進(jìn)入大眾化階段。
我國高等教育毛入學(xué)率從1978年的1.55%上升到2011年的28%，在校大學(xué)生2900多萬(wàn)名。1996年美國高等教育毛入學(xué)率為80.9%，是世界上第一個(gè)進(jìn)入高等教育大眾化與普及化階段的國家。我國高等教育毛入學(xué)率2002年為15%，也進(jìn)入了大眾化階段。
2.高等教育結構調整的方向和重點(diǎn)：解決大學(xué)生就業(yè)的結構性矛盾。
中國社科院2012年《社會(huì )藍皮書(shū)》的數據：2008年大學(xué)生失業(yè)率為9.1%，2010年為12%，2011年為17.5%。2012年全國普通高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，預計100萬(wàn)以上大學(xué)生難以找到工作，不少地區、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)又面臨人才短缺，技能型人才缺乏，高級技工更是奇缺，高級技工僅占技術(shù)工人的3.5%，發(fā)達國家在35%以上。發(fā)達國家，高技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )地位、工資待遇、就業(yè)機會(huì )，比傳統大學(xué)的博士學(xué)位獲得者更具優(yōu)勢。法國Grand Ecole大學(xué)的生源、教育水平、就業(yè)機會(huì )均優(yōu)于綜合大學(xué)，工程師證書(shū)和其它專(zhuān)業(yè)證書(shū)比博土學(xué)位證書(shū)更受重視。美國中學(xué)畢業(yè)生進(jìn)大學(xué)，也首選應用型技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
現在，社會(huì )急需工程師、設計師、技師、技術(shù)員、創(chuàng )新型人才，高校應面向社會(huì )需求，改革高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置，專(zhuān)業(yè)化、實(shí)戰型、定制化、技能型培養人才。專(zhuān)業(yè)化實(shí)用型人才是高校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)戰略支點(diǎn)，也是解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑。
3.明確高校定位。
重點(diǎn)大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科主要培養一大批拔尖創(chuàng )新人才，高職、高專(zhuān)和一般普通高校主要培養數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才，形成合理的人才結構。
�、俑呗氃盒６ㄎ粸椤凹寄苄汀比瞬�
2011年底公辦高職院校有944所，民辦400所，2011年高職(專(zhuān)科)招生326萬(wàn)人，在校學(xué)生近1000萬(wàn)名，應貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，培養專(zhuān)業(yè)技能，成為產(chǎn)業(yè)藍領(lǐng)的技術(shù)骨干。
�、诒究粕ㄎ粸椤爸R轉化型”人才
本科教育既注重專(zhuān)業(yè)基礎，又注重實(shí)踐技能，將知識轉化為工作能力，成為產(chǎn)業(yè)基礎型人才隊伍。
大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)在本三，在校生400多萬(wàn)名，既要注重知識培養，更要注重技能培養，規避“高不來(lái)、低不就”的尷尬境地。
�、垩芯可ㄎ粸椤翱萍夹汀比瞬�
2011年在校研究生140多萬(wàn)名，其中博士生25萬(wàn)名，碩士生 120多萬(wàn)名。研究生教育為高科技產(chǎn)業(yè)提供人才，成為我國參與國際高科技競爭的主力軍。
二、提升產(chǎn)業(yè)結構和企業(yè)結構，創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )
1. 高校與企業(yè)這“兩個(gè)輪子”的內在協(xié)同
高校是大學(xué)生培養的主陣地，企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的大市場(chǎng)。企業(yè)提供就業(yè)機會(huì )，前提條件是產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新和企業(yè)創(chuàng )新，從“中國制造”上升為“中國創(chuàng )造”，發(fā)展現代制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)結構和企業(yè)結構，創(chuàng )造更多技術(shù)型人才的就業(yè)機會(huì )。
我國經(jīng)濟從粗放型轉向集約型是一項國策。這里，政府的引導和扶持十分重要，從政策層面大力支持產(chǎn)業(yè)結構和企業(yè)結構的調整，對于行業(yè)領(lǐng)先的企業(yè)給予政策扶持，包括投資政策、稅收政策和金融政策等扶持，使產(chǎn)業(yè)鏈的龍頭型企業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)力。
2.企業(yè)提供實(shí)習基地
大學(xué)生就業(yè)后的知識應用率不足40%，多數大學(xué)生所學(xué)知識不能轉化為崗位所需能力。大學(xué)生適應周期在1～2年，發(fā)達國家大學(xué)生到崗適應期僅為2～3個(gè)月。大學(xué)生需要在企業(yè)的實(shí)習基地，培養就業(yè)前所具備的崗位基本技能。
3.項目配套政策
不少企業(yè)不愿意招收應屆大學(xué)畢業(yè)生，不愿意承擔大學(xué)生在崗培訓費用，招聘中普遍要求有“數年工作經(jīng)驗”。理工科大學(xué)生需要三五年的工作實(shí)踐，才能成為合格的工程師。在項目配套政策上對解決應屆大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)應給予財政扶持。
三、鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)
充分發(fā)揮大學(xué)生的智力資源，融入產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)集群，倡導多樣化、低風(fēng)險、協(xié)同型的創(chuàng )業(yè)，從政策層面開(kāi)創(chuàng )大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新格局。
如“專(zhuān)利技術(shù)型”創(chuàng )業(yè)，政府設立和規范“大學(xué)生技術(shù)交易市場(chǎng)”，鼓勵大學(xué)生將科技發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用專(zhuān)利進(jìn)行“市場(chǎng)化創(chuàng )業(yè)”。專(zhuān)利作為一種無(wú)形資產(chǎn)投資，轉換為企業(yè)的股份，大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的技術(shù)崗位或管理層，規避單獨創(chuàng )業(yè)的諸多困難和市場(chǎng)風(fēng)險，實(shí)現技術(shù)與資本的有機結合，大學(xué)生與企業(yè)共同發(fā)展。
如合伙制創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生作為創(chuàng )業(yè)者之一，借助社會(huì )各類(lèi)資源共同創(chuàng )業(yè)，規避創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。
如產(chǎn)業(yè)鏈彌補型創(chuàng )業(yè)或者增值型創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可以彌補產(chǎn)業(yè)鏈的某個(gè)薄弱環(huán)節或者某個(gè)價(jià)值增值環(huán)節，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得自身發(fā)展。
【如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題】相關(guān)文章：
職業(yè)規劃是解決就業(yè)問(wèn)題的根本之道11-29
精選當代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析01-13
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)踐報告11-22
如何解決面試后杳無(wú)音信11-20
就業(yè)問(wèn)題空前嚴峻11-18
大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題11-23
另類(lèi)分析2009年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題_求職故事11-29
中國當代大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)問(wèn)題分析11-25