師范生暑期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐報告

 邁入大學(xué)校門(mén)已經(jīng)有兩個(gè)年頭，很少參加學(xué)校社團活動(dòng)，也很少參加與所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)就業(yè)有關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。為了使這個(gè)暑假過(guò)得更加充實(shí)，為了提前鍛煉自己的工作實(shí)踐技能，也為了檢驗一下自己大學(xué)里學(xué)習的知識，以便更好的安排剩余兩年的學(xué)習，我參加了Xx市Xx輔導中心的教學(xué)工作。以下就是我這次實(shí)踐的具體情況與心得體會(huì )。

教學(xué)對象：Xx市Xx教育輔導中心四年級和五年級學(xué)生

教學(xué)科目：語(yǔ)文

教學(xué)目的：

語(yǔ)文基本知識學(xué)習：繼續鞏固學(xué)習漢語(yǔ)拼音，并利用漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字生詞；繼續認讀并且學(xué)寫(xiě)生字詞，擴大字詞儲備；繼續練習有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復述重要章節；學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中正確的使用標點(diǎn)和劃分段落，掌握幾種作文技巧；進(jìn)一步培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。以上目的都是為了方便學(xué)生開(kāi)學(xué)后能更加方便快捷的吸收、學(xué)習和應用。

學(xué)生素養培養：養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，比如寫(xiě)規范字，說(shuō)普通話(huà)，預習、復習，查字典，樂(lè )于觀(guān)察，善于表達等習慣；秉承Xx教育輔導中學(xué)的教學(xué)傳統，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的靈活性，在潛移默化中讓學(xué)生知道Xx。學(xué)會(huì )Xx，樂(lè )于Xx。

實(shí)踐過(guò)程：

剛剛進(jìn)入Xx教育輔導中心時(shí)，我為了發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，并且也盡量滿(mǎn)足自己教學(xué)實(shí)踐的目標，我主動(dòng)向學(xué)校申請擔任中學(xué)或小學(xué)語(yǔ)文教師，并且順利通過(guò)考察，擔任了小學(xué)語(yǔ)文教師。

語(yǔ)文課本是豐富而多彩的，有情深意切的追憶，有愛(ài)國勵志的奮斗人生，有寓意深刻的寓言故事，有大自然的異彩紛呈等。但是語(yǔ)文課程的豐富多彩并不代表語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程雜亂無(wú)章，無(wú)序可循。每一堂課雖然都會(huì )有差異性，但是課堂的安排都有共性。

根據小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標要求與摸底考試的考試情況對比，發(fā)現學(xué)生的以下現狀：

第一，拼音知識非常薄弱，面臨著(zhù)會(huì )讀字、不會(huì )書(shū)面注  音，能聽(tīng)寫(xiě)、不會(huì )看拼音寫(xiě)漢字的窘境；

第二，另外學(xué)生的字詞儲備量已經(jīng)基本達到要求，但對形近字容易混淆；

第三，學(xué)生們基本上能夠掌握字詞的意思，但用詞造句的能力有限；

第四，關(guān)聯(lián)詞掌握不牢固，應用不規范。

第五，基本能夠概括文章大意，但很少善于從中發(fā)掘文章中蘊含的感情。

第六，寫(xiě)作上能夠掌握簡(jiǎn)單敘事，有意識的簡(jiǎn)單抒情，但是分段雜亂無(wú)章，點(diǎn)號錯誤很多。

在教學(xué)期間我積極探索最適當的教學(xué)方法。

首先，我主動(dòng)的向其他教師請教，尤其是向在職多年的老教師請教，我一有時(shí)間就去聽(tīng)課，并且在課下向老教師學(xué)習經(jīng)驗，自己主動(dòng)總結；另外我也經(jīng)常和年輕教師交流教學(xué)心得，努力探索出屬于自己的教學(xué)方法。

其次，我堅持早到晚退的原則，在校期間盡量做到不離教室，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生對知識的接受程度，接受他們的反饋。對于我而言學(xué)生既是知識的接受者，了解他們便于我因材施教，對癥下藥；另外他們有時(shí)也是我的老師，由于輔導班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的學(xué)校，接觸他們，部分學(xué)生甚至能夠主動(dòng)提供一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，有時(shí)會(huì )有意外驚喜。我在教學(xué)中充分發(fā)揮了教學(xué)相長(cháng)的作用。

另外，我把視野放到更廣闊，尋求更多的“老師”。下午下班后，我經(jīng)常去附近的文化書(shū)店借閱相關(guān)材料以彌補教參不足的缺陷。遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的最佳辦法當然是借助網(wǎng)絡(luò )，所以網(wǎng)絡(luò )也是我教學(xué)探索過(guò)程中的一位名副其實(shí)的好“老師”。

根據以上教與學(xué)現狀，在語(yǔ)文課上：

首先我讓他們自讀課文，尋找“攔路虎”——不認識的字詞。然后采取學(xué)生幫扶的方式，讓認識的同學(xué)交給不認識的同學(xué)。然后隨機點(diǎn)名讀課文，讓學(xué)生糾錯，最后我來(lái)正音。同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì )課標要求的生字詞，也要及時(shí)掌握課文中出現的生字詞。要求學(xué)生做筆記，方便復習。在教授生字詞時(shí)，一般要靠形近字來(lái)幫助記憶字音字形，但是作為老師一定要認真分辨，否則造成學(xué)生記憶混亂。這些知識學(xué)生大部分接受比較快，但是記憶不很牢固，所以要帶領(lǐng)學(xué)生反復學(xué)習，不斷鞏固，扎實(shí)基礎。

其次，要求學(xué)生流利的朗讀課文，采取分別朗讀，部分齊讀，全班齊讀等不同方式進(jìn)行。在學(xué)生能夠流利的朗讀課文的基礎上劃分段落，講解課文大意，總結課文內容，深化文章思想感情。其間主要采取提問(wèn)學(xué)生，老師補充總結的辦法。

第三，在復習總結課文時(shí)，常常會(huì )涉及一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、開(kāi)篇點(diǎn)題、篇末點(diǎn)題、承上啟下、首尾呼應、前后呼應、鋪墊、襯托、比喻、對比、對偶、排比等，要耐心講解。把寫(xiě)作技巧講解寓于課文總結講解中，每一篇課文都當做一篇作文范文來(lái)講解，在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第四、最后布置適當的作業(yè)檢查學(xué)習效果。在不斷地悉心教導下，雖然學(xué)生的水平還是參差不齊，但普遍有了不同程度的提高，尤其是在拼音拼讀和寫(xiě)作方面，相信他們在新的學(xué)期會(huì )先人一步，敢為人先。

另外，人常說(shuō)：“習慣決定性格，性格決定命運”可見(jiàn)習慣在人的一生中的重要地位，其實(shí)良好學(xué)習習慣的培養也非同小可，我不厭其煩的教導學(xué)生寫(xiě)規范字，說(shuō)普通話(huà)，勤查字典，敢于發(fā)言，學(xué)會(huì )交流等習慣。并為此特意舉辦了硬筆字比賽，朗讀比賽，查字典比賽，故事講事等活動(dòng)各一次。雖然由于條件有限和組織不力，比賽的性質(zhì)有所偏離，但卻是大大增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，對于好習慣的培養發(fā)揮了重要作用。

語(yǔ)文課堂不僅僅是知識傳授的場(chǎng)所，更是培養學(xué)生道德素質(zhì)的最佳課堂。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常適時(shí)的傳授Xx教育的宗旨----知道Xx、學(xué)會(huì )Xx、樂(lè )于Xx。比如，在講《老師，您好》《師恩難忘》時(shí)，以Xx教師為切入點(diǎn)；在介紹毛澤東、鄧--、徐悲鴻等歷史人物時(shí)以愛(ài)國為切入點(diǎn)，再通過(guò)講大量生活中相關(guān)故事讓他們學(xué)會(huì )Xx父母，感謝他人，Xx集體，Xx社會(huì )，Xx國家。

實(shí)踐結果：

在最后考察中，兩個(gè)年級學(xué)生優(yōu)秀達65人，達到及格101人（兩個(gè)年級共103人）基本達到預期效果，為學(xué)生開(kāi)學(xué)后的學(xué)習做了良好的鋪墊。在作文《××，謝謝你》的寫(xiě)作中，既體現了學(xué)生作文水平的提高，更可喜的是他們已經(jīng)學(xué)會(huì )發(fā)現生活中需要Xx，開(kāi)始懂得Xx，走在了Xx的路上。

實(shí)踐體會(huì )：

第一次登上講臺，難免心情緊張，但是聽(tīng)到校長(cháng)、同事們尤其是學(xué)生和家長(cháng)等誠懇地稱(chēng)呼自己“郭老師”時(shí)，面對同學(xué)們期待與信任的眼神和家長(cháng)的再三請求照顧自己的孩子時(shí)，我明白我必須首先把自己當做一名教師，并且要努力做到最好，不要讓談們失望。下面是我一些教學(xué)心得與體會(huì )。

第一，安全重于泰山。生活中充滿(mǎn)了安全隱患，即使我們準備的在充分，也難免危險向我們靠近。對于四五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全更加重要。在學(xué)校我們要盡量和學(xué)生在一塊，及時(shí)解決問(wèn)題；在學(xué)生接送過(guò)程中，要嚴格遵守學(xué)校紀律，有秩序的接送學(xué)生。我們不可能在校外也伴學(xué)生左右，但我們可以增強學(xué)生的安全意識，盡量保證學(xué)生的安全。

第二，秩序是達到一切宏圖的階梯。首先，由于學(xué)生年齡局限，自制能力還有限，另外，不必諱言我們的教育中缺少關(guān)于秩序的教育。只有維持好良好的秩序才能更大的發(fā)揮教學(xué)效果。維持好良好的秩序，有的老師采用嚴厲的懲罰制度，并且學(xué)生家長(cháng)成為同謀。我堅持探索一套適用于學(xué)生心理發(fā)展的，促進(jìn)其自覺(jué)學(xué)習的教學(xué)方法，以實(shí)現秩序的自覺(jué)。比如課堂故事化（盡量把枯燥的知識轉化為生動(dòng)有趣的故事）就是很好的辦法。

第三，從事教學(xué)工作需要刻苦專(zhuān)研和廣博的知識。教不同于學(xué)，自己會(huì )，未必就能教會(huì )學(xué)生。我為了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，首先要解決教什么的問(wèn)題，然后要知道怎么教。為此我又翻閱了《心理學(xué)》和《教育學(xué)》以及漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍，并且根據課文查閱大量相關(guān)資料，比如社科類(lèi)資料、科普類(lèi)資料。教學(xué)過(guò)程中切忌簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式，我們應該努力探索適用于相應年齡的教學(xué)方式，尊重兒童的身心發(fā)展規律。比如，他們既然喜歡聽(tīng)故事，就要想盡辦法把知識寓于故事當中；他們喜歡做活動(dòng)，盡量把課堂安排成活動(dòng)課堂。這需要教師刻苦的專(zhuān)研，認真準備。

第四，責任心是對教師的首要要求。面對十歲左右的孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制 ，教學(xué)過(guò)程中切忌“想當然”。雖然我們要求學(xué)生對自己負責的習慣，但是我們首先要做到對學(xué)生負責。有些知識的講解要不厭其煩，對待學(xué)生遇到的問(wèn)題要耐心仔細地講解。責任心是重中重，沒(méi)有責任心，所有都是空談。只有在責任心的驅使下，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步，更是一層。  

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)月的實(shí)踐，檢驗了自己的學(xué)習情況，也培養了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；也發(fā)現了自己學(xué)習中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習中得到不斷的彌補和提高。

最后感謝Xx教育輔導中心的領(lǐng)導與同事，感謝給予我支持的學(xué)生和家長(cháng)，也感謝在背后不斷支持我的親朋好友，感謝培育我的老師。正是他們的信任與支持，才使我順利完成這次教學(xué)實(shí)踐。

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